TESIS. Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister. Program Studi Teknologi Pendidikan. Oleh: Vivi Rulviana S

Transkripsi

1 PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KETERAMPILAN BERBICARA PADA KURIKULUM 2013 KELAS V DI SEKOLAH DASAR NEGERI REJOSARI MAGETAN SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2014/2015 TESIS Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Teknologi Pendidikan Oleh: Vivi Rulviana S PROGRAM PASCA SARJANA UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2015 i

2 ii

3 iii

4 MOTTO Jangan pernah menyerah atas semua kegagalan yang datang. Terus berusaha untuk memperbaikinya agar dapat berubah menjadi hal yang benama kesuksesan iv

5 PERSEMBAHAN Tesis ini kupersembahkan kepada: 1. Ayah dan ibuku yang telah berkorban dan mendorong demi tercapainya cita-citaku. 2. Kakak yang selalu mendukungku. 3. Orang-orang yang selalu mendoakan keberhasilanku. v

6 vi

7 KATA PENGANTAR Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan atas rahmat dan karunianya yang telah memberikan kemudahan dan kelancaran dalam penyusunan tesis ini, sehingga dapat terselesaikan dengan baik. Tesis ini disusun sebagai salah satu persyaratan dalam mencapai derajat Magister Program Studi Teknologi Pendidikan pada Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta. Dalam penulisan tesis ini, penulis banyak mendapatkan dorongan, bimbingan, bantuan, dan saran dari berbagai pihak sehingga tesis ini dapat terselesaikan. Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada: 1. Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Dekan FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Ketua Program Studi Teknologi Pendidikan pada Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberi kesempatan kepada penulis untuk melanjutkan studi. 4. Prof. Dr. Sri Anitah, M. Pd., selaku pembimbing I yang telah bersedia meluangkan waktu serta penuh kesabaran memberikan bimbingan, petunjuk dan arahan yang sangat berharga sehingga proposal ini dapat terselesaikan. 5. Prof. Dr. Sunardi, M. Sc., selaku pembimbing II yang telah bersedia meluangkan waktu serta penuh kesabaran memberikan bimbingan, petunjuk dan arahan yang sangat berharga sehingga proposal ini dapat terselesaikan. vii

8 6. Kepala sekolah, guru, dan karyawan Sekolah Dasar Negeri Rejosari Magetan yang telah memberikan informasi dalam penelitian. Semoga segala kebaikan dan ketulusan yang diberikan mendapatkan limpahan rahmat dari Tuhan Yang Maha Esa. Penulis mengharapkan semoga tesis ini dapat bermanfaat bagi yang memerlukannya. Amin. Surakarta, Januari 2015 Penulis Vivi Rulviana viii

9 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i LEMBAR PENGESAHAN PEMBIMBING... ii LEMBAR PENGESAHAN PENGUJI... iii MOTTO... iv PERSEMBAHAN... v PERNYATAAN... vi KATA PENGANTAR... vii DAFTAR ISI... ix DAFTAR GAMBAR... xi DAFTAR TABEL... xii DAFTAR TABEL... xiii ABSTRAK... xiv ABSTRACT... xv BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Fokus Penelitian... 6 C. Tujuan Penelitian... 6 ix

10 D. Manfaat Penelitian... 7 BAB II KAJIAN TEORI... 9 A. Kajian Teori Tinjauan Kurikulum Tinjauan Pembelajaran Tinjauan Keterampilan Berbicara Evaluasi Pembelajaran Keterampilan Berbicara B. Penelitian yang Relevan C. Kerangka Berpikir BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis dan Rancangan Penelitian B. Lokasi Penelitian C. Kehadiran Peneliti D. Sumber Data E. Teknik Pengumpulan Data F. Teknik Analisis Data G. Uji Kredibilitas Data BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Latar Penelitian B. Hasil Penelitian C. Pembahasan BAB V PENUTUP x

11 1. Simpulan Implikasi Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xi

12 DAFTAR GAMBAR 1. Gambar Kerangka Berfikir Gambar Model Analisis Foto Guru SDN Rejosari Magetan Foto Gedung SDN Rejosari Magetan Foto Gedung SDN Rejosari Magetan Foto Perpustakaan SDN Rejosari Magetan Foto Ruang Kelas V xii

13 DAFTAR TABEL 1. Tabel Data Guru dan Karyawan SDN Rejosari Daftar Ruang SDN Rejosari Daftar Buku Perpustakaan SDN Rejosari Tabel Alat Peraga Pembelajaran SDN Rejosari Rekapitulasi Jumlah Siswa Daftar Kegiatan Ekstrakurikuler xiii

14 ABSTRAK Vivi Rulviana. S Pelaksanaan Pembelajaran Keterampilan Berbicara pada Kurikulum 2013 Kelas V di Sekolah Dasar Negeri Rejosari Magetan Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2014/2015. Tesis. Program Pascasarjana, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui perencanaan, pelaksanaan, evaluasi serta faktor pendukung dan penghambat pembelajaran keterampilan berbicara pada kurikulum 2013 kelas V di Sekolah Dasar Negeri Rejosari Magetan semester ganjil tahun pelajaran 2014/2015 Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif yang dilakukan di SDN Rejosari Magetan. Narasumber dalam penelitian ini adalah kepala sekolah, guru kelas V, dan siswa kelas V. Teknik pengumpulan data menggunakan dokumentasi, wawancara, dan observasi. Analisis data dilakukan dengan reduksi data, sajian data, serta penarikan simpulan dan verifikasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa bahwa (1) Perencanaan pembelajaran keterampilan berbicara dilakukan secara menyeluruh. Guru membimbing siswa untuk menyiapkan diri menerima materi pelajaran. Selanjutnya guru menyiapkan beberapa aspek diantaranya RPP, materi ajar, bahan ajar, tempat belajar, media, strategi, metode, dan alat evaluasi. (2) Pelaksanaan pembelajaran keterampilan berbicara dikemas dengan berbagai metode dan media. Guru memulai pembelajaran dengan kegiatan yang menyenangkan, menyampaikan tujuan dan pokok bahasan, tanya jawab materi sebelumnya. Metode yang digunakan dalam pembelajaran ini adalah ceramah, diskusi, tanya jawab, dan penugasan. Media yang digunakan adalah video, audio, rekaman serta internet. Guru memberikan umpan balik berupa pemberian tugas dalam bentuk pertanyaan, tes tulis maupun praktik. (3) Evaluasi pembelajaran keterampilan berbicara menggunakan tes tertulis dan praktik dengan waktu penilaian pada akhir pembelajaran, tengah semester dan akhir semester. (4) Faktor pendukung dan penghambat pembelajaran keterampilan berbicara ditunjukkan bahwa faktor pendukungnya berupa minat dan semangat belajar siswa yang tinggi, dukungan dan perhatian orang tua serta adanya internet. Sedangkan faktor penghambat ditunjukkan dengan adanya keberagaman sikap siswa, keterlambatan suplay buku tematik dari pemerintah, kondisi meja dan kursi yang kurang baik serta kondisi LCD yang kurang optimal. Kata Kunci: pembelajaran, keterampilan berbicara, kurikulum 2013 xiv

15 ABSTRACT Vivi Rulviana. S Implementation of Speaking Skill Learning in The 2013 Curriculum of Grade V of State Primary School of Rejosari, Magetan in Odd Semester in Academic Year 2014/2015. Tesis. The Graduate Program in Educational Technology, Sebelas Maret University, Surakarta The objective of this research is to investigate the planning, implementation, evaluation, and supporting as well as inhibiting factors to the speaking skill learning in the 2013 curriculum of Grade V of State Primary School of Rejosari, Magetan in odd semester in Academic Year 2014/2015. This research used the qualitative research method. It was conducted at State Primary School of Rejosari, Magetan. The informants of the research were Principal, Class Teacher of Grade V, and the students in Grade V of the school. The data of research were gathered through documentation, in-depth interview, and observation. They were analyzed by using the interactive model of analysis comprising data reduction, data display, and conclusion drawing or verification. The results of research are as follows: 1) The planning of speaking skill learning is done thoroughly. The class teacher guides the students to prepare their selves to receive the learning material. Furthermore, the teacher prepares several aspects. Among them are lesson plans, learning material, place for learning, learning media, learning strategy, learning method, and evaluation instrument. 2) speaking skill learning is implemented with various methods and media. The teacher starts the earning with exciting activities, states the objective of learning and the subject of discussion, and conducts questions and answers on the previous lessons. The learning methods employed in the learning process are lecturing, discussion, question and answer, and task-assigning. The media used in the learning include video, audio, recording materials, and internet. The teacher gives learning feedbacks with assignments in the form of questions, written test, and practice. 3) The evaluation on the speaking skill learning uses written test and practice. The assessment is done at the end of learning, in the mid-semester, and at the end of semester. 4) The supporting factors to the speaking skill learning include the high learning interest and spirit of the students, the supports and attentions of their parents, and the availability of internet. Meanwhile, the inhibiting factors to the speaking skill learning are the various attitudes of students, the late supply of thematic books by the government, the less good conditions of tables and chairs, and the less optimal LCD conditions. Keywords: Learning, speaking ability, and 2013 curriculum xv