PENINGKATAN IKLIM KELAS DAN SIKAP ILMIAH SISWA

Transkripsi

1 PENINGKATAN IKLIM KELAS DAN SIKAP ILMIAH SISWA BERBASIS MODEL GUIDED INQUIRY LEARNING DI KELAS XI IPA 2 SMA MUHAMMADIYAH 1 KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2015/2016 SKRIPSI Oleh: MUTIARA ARUM SARI K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA September 2016 i

2 PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini Nama NIM Program Studi : Mutiara Arum Sari : K : Pendidikan Biologi Menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul PENINGKATAN IKLIM KELAS DAN SIKAP ILMIAH SISWA BERBASIS MODEL GUIDED INQUIRY LEARNING DI KELAS XI IPA 2 SMA MUHAMMADIYAH 1 KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2015/2016 adalah hasil karya saya sendiri. Sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila di kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya. Surakarta, 20 September 2016 Yang Membuat Pernyataan Mutiara Arum Sari ii

3 PENINGKATAN IKLIM KELAS DAN SIKAP ILMIAH SISWA BERBASIS MODEL GUIDED INQUIRY LEARNING DI KELAS XI IPA 2 SMA MUHAMMADIYAH 1 KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2015/2016 Oleh: Mutiara Arum Sari K Skripsi Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Biologi FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA September 2016 iii

4 PERSETUJUAN Nama : Mutiara Arum Sari NIM : K Judul skripsi : Peningkatan Iklim Kelas dan Sikap Ilmiah Siswa Berbasis Model Guided Inquiry Learning di Kelas XI IPA 2 SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar Tahun Pelajaran 2015/2016 Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Surakarta, 20 September 2016 Persetujuan Pembimbing Pembimbing I, Pembimbing II, Joko Ariyanto, S.Si., M.Si. NIP Prof. Dr. Maridi, S.Pd., M.Pd NIP iv

5 PENGESAHAN SKRIPSI Nama : Mutiara Arum Sari NIM : K Judul skripsi : Peningkatan Iklim Kelas dan Sikap Ilmiah Siswa Berbasis Model Guided Inquiry Learning di Kelas XI IPA 2 SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar Tahun Pelajaran 2015/2016 Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Rabu, tanggal 28 September 2016 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 3 bulan. Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji. Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji: Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal Ketua : Puguh Karyanto, S.Si, M.Si, Ph.D Sekretaris : Dr. Ir. Yudi Rinanto, M.P Anggota I : Joko Ariyanto, S.Si., M.Si. Anggota II : Prof. Dr. Maridi, S.Pd., M.Pd. Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Biologi pada Hari : Tanggal : Mengesahkan Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Kepala Program Studi Pendidikan Universitas Sebelas Maret, Pendidikan Biologi, Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. NIP Puguh Karyanto, S.Si., M.Si., Ph.D. NIP v

6 ABSTRAK Mutiara Arum Sari. K PENINGKATAN IKLIM KELAS DAN SIKAP ILMIAH SISWA BERBASIS MODEL GUIDED INQUIRY LEARNING DI KELAS XI IPA 2 SMA MUHAMMADIYAH 1 KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2015/ Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta. September Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan iklim kelas dan sikap ilmiah siswa di kelas XI IPA 2 SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar melalui penerapan model Guided Inquiry Learning. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research) yang dilaksanakan dalam tiga siklus. Setiap siklus terdiri dari 4 tahap meliputi tahap perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas XI IPA 2 SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar tahun ajaran 2015/ 2016 yang berjumlah 43 siswa. Data penelitian diperoleh melalui observasi, angket, wawancara, dan dokumentasi. Teknik uji validitas data menggunakan teknik triangulasi. Teknik analisis data menggunakan teknik analisis deskriptif. Prosedur penelitian menggunakan model spiral dari Kemmis dan Mc. Taggart. Hasil penelitian menunjukkan bahwa iklim kelas dan sikap ilmiah siswa mengalami peningkatan. Iklim kelas pada siklus I sebesar 70,24%, pada siklus II sebesar 73,25%, dan pada siklus III sebesar 77,43%. Sikap ilmiah siswa pada siklus I sebesar 72,53%, pada siklus II sebesar 74,98%, pada siklus III sebesar 79,87%. Model Guided Inquiry Learning dapat meningkatkan iklim kelas dan sikap ilmiah siswa. Kata kunci: iklim kelas, sikap ilmiah, model Guided Inquiry Learning vi

7 ABSTRACT Mutiara Arum Sari. K INCREASING CLASSROOM CLIMATE AND SCIENTIFIC ATTITUDE BASED GUIDED INQUIRY LEARNING MODEL AT CLASS XI IPA 2 SMA MUHAMMADIYAH 1 KARANGANYAR ACADEMIC YEAR OF 2015/2016. Thesis. Surakarta : Teacher and Training Education Faculty. Sebelas Maret University. September The research aimed to increase classroom climate and scientific attitude at class XI IPA 2 SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar by implementing guided inquiry learning model. This research was a Classroom Action Research that performed within 3 cycles. Each cycle consisted of 4 steps, there are planning, action, observing, and reflecting. The research subject is 43 students of class XI IPA 2 SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar academic year of 2015/2016. The research data were obtained by observation, questionnaire, interview, and documentation. Data was validated using a triangulation method. Data was analyzed using a analysis descriptive technique. The research prosedure was used the spiral model by Kemmis and Mc. Taggart. The research result shows that classroom climate and scientific attitude were increased. Classroom climate on cycle I is 70,24%, on cycle II is 73,25%, on cycle III is 77,43%. Scientific attitude on cycle I is 72,35%, on cycle II is 74,98%, on cycle III is 79,87%. Guided Inquiry Learning model is able to increase classroom climate and scientific attitude. Keyword: classroom climate, scientific attitude, Guided Inquiry Learning vii

8 MOTTO Lebih baik mengerjakan sesuatu hingga selesai, daripada menunggunya menjadi sempurna (Mark Zukerberg) Sesungguhnya sesudah kesulitan akan datang kemudahan, maka kerjakanlah urusanmu dengan sungguh-sungguh dan hanya kepada Allah kamu berharap (QS. Al-Insyirah: 6-8) Barangsiapa berjalan menuntut ilmu, maka Allah akan memudahkan baginya jalan ke surga (H.R. Muslim) Jika orang lain bisa, kenapa kamu tidak? Jangan menjadi sama seperti bapak ibumu, tapi jadilah anak yang melebihi kedua orangtuamu (Bapak) Jadilah seorang perempuan yang berpendidikan tinggi, bukan untuk menyaingi kedudukan laki-laki, tapi untuk menjadi bekal madrasah bagi anak-anakmu nanti ketika menjadi seorang istri (Penulis) viii

9 PERSEMBAHAN Puji syukur atas segala limpahan rahmat dan karunia Allah SWT, saya persembahkan skripsi ini untuk: Bapak dan Ibu Terimakasih atas perjuangan yang luar biasa, tetesan keringat, air mata kasih sayang, dan rintihan doa Bapak Ibu. Atas izin Allah dan berkat jerih payah Bapak Ibu segala kesulitan berlalu menjadi kemudahan. Bapak Joko Ariyanto, S.Si., M.Si. dan Bapak Prof. Dr. Maridi, M.Pd. Terimakasih atas kesabarannya selama memberikan bimbingan dalam penyusunan skripsi. Dewi Widowati, S.Pd Terimakasih atas bimbingannya selama melaksanakan penelitian di SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar. Observer Penelitian: Wahyu Adhi N., Rizka Eka A.P.C, Choirunnisa L., Lu lu ul Maknunah, Shinta, Ariswara S., Fadil, Tyas Ana C., Ghoffar Ismail A., Isnaemi R., dan Galang Mesya F. Terimakasih atas bantuan yang diberikan selama proses penelitian di SMA Muhammadiyyah 1 Karanganyar. Teman-teman pendidikan biologi FKIP UNS Terimakasih untuk semua pengalaman hidup yang berharga. Semoga Allah memudahkan langkah-langkah kita selanjutnya. Universitas Sebelas Maret Surakarta Terimakasih atas fasilitas yang diberikan selama proses menimba ilmu. Semoga kedepannya menjadi commit lebih to baik user dalam mencetak generasi brilian. ix

10 KATA PENGANTAR Puji syukur atas kehadirat Allah SWT yang memberikan rahmat dan karunia-nya sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas akhir skripsi yang berjudul PENINGKATAN IKLIM KELAS DAN SIKAP ILMIAH SISWA BERBASIS MODEL GUIDED INQUIRY LEARNING DI KELAS XI IPA 2 SMA MUHAMMADIYAH 1 KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2015/2016. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi membutuhkan bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak. Sehubungan dengan hal tersebut peneliti menyampaikan terimakasih kepada: 1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Puguh Karyanto, S.Si., M.Si., Ph.D., Kepala Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Joko Ariyanto, S.Si., M.Si., selaku Pembimbing I, yang selalu memberikan bimbingan dan arahan dalam penyusunan skripsi. 4. Prof. Dr. Maridi, M.Pd., selaku Pembimbing II, yang selalu memberikan bimbingan dan arahan dalam penyusunan skripsi. 5. Munfarid, M.Pdi., selaku Kepala Sekolah SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar, yang telah memberi kesempatan dan tempat untuk pengambilan data penelitian. 6. Dewi Widowati, S.Pd., selaku guru mata pelajaran Biologi SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar, yang telah memberi bimbingan dan bantuan selama proses penelitian. 7. Dewi Puspitasari, S.Pd., M.Sc., selaku validator isi yang telah memberi kritik dan saran terhadap materi pembelajaran yang digunakan dalam penelitian. x

11 8. Dr. Baskoro Adi Prayitno, S.Pd., M.Pd., selaku validator konstruk yang telah memberi kritik dan saran terhadap instrumen yang digunakan dalam penelitian. 9. Semua pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan penyusunan skripsi. Peneliti menyadari bahwa skripsi masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis dan pembaca pada umumnya. Surakarta, 20 September 2016 Penulis xi

12 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v HALAMAN MOTTO... vi HALAMAN PERSEMBAHAN... vii ABSTRAK... viii ABSTRACT... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR TABEL... xv DAFTAR GAMBAR... xvii DAFTAR LAMPIRAN... xix BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 5 C. Tujuan Penelitian... 6 D. Manfaat Penelitian... 6 BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka Iklim Kelas Sikap Ilmiah Model Guided Inquiry Learning Teori Pembelajaran Hubungan Antara Iklim Kelas, Sikap Ilmiah, dan Model Guided Inquiry Learning Hasil Penelitian commit yang Relevan to user xii

13 7. Materi Pembelajaran Sistem Indera B. Kerangka Berpikir C. Hipotesis BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian Tempat Penelitian Waktu Penelitian B. Pendekatan dan Jenis Penelitian C. Subjek Penelitian D. Data dan Sumber Data Data Penelitian Sumber Data E. Teknik Pengumpulan Data F. Teknik Uji Validitas Data G. Teknik Analisis Data H. Indikator Kinerja Penelitian I. Prosedur Penelitian BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Tindakan Deskripsi Pra Tindakan Deskripsi Hasil Pra-Siklus Hasil Tindakan Siklus I Hasil Tindakan Siklus II Hasil Tindakan Siklus III Data Pendukung Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus B. Pembahasan 1. Pengaruh Model Pembelajaran Guided Inquiry terhadap Iklim Kelas dan Sikap Ilmiah Siswa dalam Pembelajaran Biologi xiii

14 2. Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Guided Inquiry terhadap Nilai Hasil Test Siswa Hubungan Nilai Hasil Test Siswa terhadap Iklim Kelas dan Sikap Ilmiah Siswa BAB V SIMPULAN A. Simpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xiv

15 DAFTAR TABEL Tabel Halaman Tabel 2.1 Indikator Iklim Kelas... 9 Tabel 2.2 Indikator Sikap Ilmiah Tabel 2.3 Tingkat Pembelajaran Inkuiri Tabel 2.4 Tahapan Model Pembelajaran Inquiry Berbasis Ilmu Biologi Tabel 3.1 Skor Penilaian Angket Iklim Kelas Tabel 3.2 Skor Penilaian Angket Sikap Ilmiah Siswa Tabel 3.3 Target Ketercapaian Iklim Kelas Tabel 3.4 Target Ketercapaian Sikap Ilmiah Siswa Tabel 4.1 Persentase Skor Capaian Iklim Kelas Berdasarkan Lembar Observasi Pra-Siklus Tabel 4.2 Persentase Skor Capaian Iklim Kelas Berdasarkan Angket Pra- Siklus Tabel 4.3 Persentase Skor Capaian Iklim Kelas Berdasarkan Lembar Observasi Pra-Siklus Tabel 4.4 Persentase Skor Capaian Sikap Ilmiah Siswa Berdasarkan Angket Pra-Siklus Tabel 4.5 Hasil Rumusan Masalah, Hipotesis dan Rancangan Penyelidikan yang Diajukan Masing-Masing Kelompok pada Siklus I Tabel 4.6 Persentase Skor Capaian Iklim Kelas Berdasarkan Skor Gabungan Lembar Observasi dan Angket Siklus I Tabel 4.7 Persentase Skor Capaian Iklim Kelas Berdasarkan Lembar Observasi Siklus I Tabel 4.8 Persentase Skor Capaian Iklim Kelas Berdasarkan Angket Siklus I Tabel 4.9 Persentase Skor Capaian Sikap Ilmiah Siswa Berdasarkan Skor Gabungan Lembar Observasi commit dan to user Angket Siklus I xv

16 Tabel 4.10 Persentase Skor Capaian Sikap Ilmiah Siswa Berdasarkan Lembar Observasi Siklus I Tabel 4.11 Persentase Skor Capaian Sikap Ilmiah Siswa Berdasarkan Angket Siklus I Tabel 4.12 Hasil Refleksi pada Tahap Tindakan Siklus I Tabel 4.13 Perencanaan Siklus II Berdasarkan Hasil Refleksi Siklus I Tabel 4.14 Hasil Rumusan Masalah, Hipotesis dan Rancangan Penyelidikan yang Diajukan Masing-Masing Kelompok pada Siklus II Tabel 4.15 Persentase Skor Capaian Iklim Kelas Berdasarkan Skor Gabungan Lembar Observasi dan Angket Siklus II Tabel 4.16 Persentase Skor Capaian Iklim Kelas Berdasarkan Lembar Observasi Siklus II Tabel 4.17 Persentase Skor Capaian Iklim Kelas Berdasarkan Angket Siklus II Tabel 4.18 Persentase Skor Capaian Sikap Ilmiah Siswa Berdasarkan Skor Gabungan Lembar Observasi dan Angket Siklus II Tabel 4.19 Persentase Skor Capaian Sikap Ilmiah Siswa Berdasarkan Lembar Observasi Siklus II Tabel 4.20 Persentase Skor Capaian Sikap Ilmiah Siswa Berdasarkan Angket Siklus II Tabel 4.21 Hasil Refleksi pada Tahap Tindakan Siklus II Tabel 4.22 Perencanaan Siklus III Berdasarkan Hasil Refleksi Siklus II Tabel 4.23 Hasil Rumusan Masalah, Hipotesis dan Rancangan Penyelidikan yang Diajukan Masing-Masing Kelompok pada Siklus III Tabel 4.24 Persentase Skor Capaian Iklim Kelas Berdasarkan Skor Gabungan Lembar Observasi dan Angket Siklus III Tabel 4.25 Persentase Skor Capaian Iklim Kelas Berdasarkan Lembar Observasi Siklus III xvi

17 Tabel 4.26 Persentase Skor Capaian Iklim Kelas Berdasarkan Angket Siklus III Tabel 4.27 Persentase Skor Capaian Sikap Ilmiah Siswa Berdasarkan Skor Gabungan Lembar Observasi dan Angket Siklus III Tabel 4.28 Persentase Skor Capaian Sikap Ilmiah Siswa Berdasarkan Lembar Observasi Siklus III Tabel 4.29 Persentase Skor Capaian Sikap Ilmiah Siswa Berdasarkan Angket Siklus III Tabel 4.30 Hasil Refleksi pada Tahap Tindakan Siklus III Tabel 4.31 Rata-Rata Kelas Nilai Hasil Test Siswa Pra-tindakan dan Pasca-Tindakan xvii

18 DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman Gambar 2.1 Bagan Kerangka Berpikir Gambar 3.1 Tahap dan Waktu Penelitian Gambar 3.2 Skema Triangulasi Sumber Data Penelitian Gambar 3.3 Komponen Analisis Data Gambar 3.4 Prosedur Penelitian Tindakan Kelas Gambar 4.1 Diagram Batang Skor Capaian Iklim Kelas Per Indikator berdasarkan Lembar Observasi pada Tahap Pra-Siklus Gambar 4.2 Diagram Batang Skor Capaian Iklim Kelas Per Indikator berdasarkan Angket pada Tahap Pra-Siklus Gambar 4.3 Diagram Batang Skor Capaian Sikap Ilmiah Per Indikator berdasarkan Lembar Observasi pada Tahap Pra-Siklus Gambar 4.4 Diagram Batang Skor Capaian Sikap Ilmiah Per Indikator berdasarkan Angket pada Tahap Pra-Siklus Gambar 4.5 Diagram Batang Peningkatan Persentase Skor Iklim Kelas berdasarkan Lembar Observasi dan Angket pada Tahap Pra- Siklus dan Siklus I Gambar 4.6 Diagram Batang Peningkatan Persentase Skor Sikap Ilmiah berdasarkan Lembar Observasi dan Angket pada Tahap Pra- Siklus dan Siklus I Gambar 4.7 Diagram Batang Peningakatan Persentase Skor Iklim Kelas berdasarkan Lembar Observasi dan Angket pada Tahap Siklus I dan Siklus II Gambar 4.8 Diagram Batang Peningkatan Persentase Skor Sikap Ilmiah Siswa berdasarkan Lembar Observasi dan Angket pada Tahap Siklus I dan Siklus II xviii

19 Gambar 4.9 Diagram Batang Peningakatan Persentase Skor Iklim Kelas berdasarkan Lembar Observasi dan Angket pada Tahap Siklus II dan Siklus III Gambar 4.10 Diagram Batang Peningkatan Persentase Skor Sikap Ilmiah Siswa berdasarkan Lembar Observasi dan Angket pada Tahap Siklus II dan Siklus III Gambar 4.11 Diagram Batang Perbandingan Persentase Skor Iklim Kelas Pra-Siklus dan Siklus I Gambar 4.12 Diagram Batang Perbandingan Persentase Skor Capaian Indikator Iklim Kelas berdasarkan Lembar Observasi Pra- Siklus dan Siklus I Gambar 4.13 Diagram Batang Perbandingan Persentase Skor Capaian Indikator Iklim Kelas berdasarkan Angket Pra-siklus dan Siklus I Gambar 4.14 Diagram Batang Perbandingan Persentase Skor Capaian Sikap Ilmiah Siswa Pra-siklus dan Siklus I Gambar 4.15 Diagram Batang Perbandingan Persentase Skor Capaian Indikator Sikap Ilmiah Siswa berdasarkan Lembar Observasi Pra-siklus dan Siklus I Gambar 4.16 Diagram Batang Perbandingan Persentase Skor Capaian Indikator Sikap Ilmiah Siswa berdasarkan Angket Prasiklus dan Siklus I Gambar 4.17 Diagram Batang Perbandingan Persentase Skor Iklim Kelas Siklus I dan Siklus II Gambar 4.18 Diagram Batang Perbandingan Persentase Skor Capaian Indikator Iklim Kelas berdasarkan Lembar Observasi Siklus I dan Siklus II Gambar 4.19 Diagram Batang Perbandingan Persentase Skor Capaian Indikator Iklim Kelas berdasarkan Angket Siklus I dan Siklus II xix

20 Gambar 4.20 Diagram Batang Perbandingan Persentase Skor Capaian Sikap Ilmiah Siswa Siklus I dan Siklus II Gambar 4.21 Diagram Batang Perbandingan Persentase Skor Capaian Indikator Sikap Ilmiah Siswa berdasarkan Lembar Observasi Siklus I dan Siklus II Gambar 4.22 Diagram Batang Perbandingan Persentase Skor Capaian Indikator Sikap Ilmiah Siswa berdasarkan Angket Siklus I dan Siklus II Gambar 4.23 Diagram Batang Perbandingan Persentase Skor Iklim Kelas Siklus II dan Siklus III Gambar 4.24 Diagram Batang Perbandingan Persentase Skor Capaian Indikator Iklim Kelas berdasarkan Lembar Observasi Siklus II dan Siklus III Gambar 4.25 Diagram Batang Perbandingan Persentase Skor Capaian Indikator Iklim Kelas berdasarkan Angket Siklus II dan Siklus III Gambar 4.26 Diagram Batang Perbandingan Persentase Skor Capaian Sikap Ilmiah Siswa Siklus II dan Siklus III Gambar 4.27 Diagram Batang Perbandingan Persentase Skor Capaian Indikator Sikap Ilmiah Siswa berdasarkan Lembar Observasi Siklus II dan Siklus III Gambar 4.28 Diagram Batang Perbandingan Persentase Skor Capaian Indikator Sikap Ilmiah Siswa berdasarkan Angket Siklus II dan Siklus III Gambar 4.29 Perbandingan Persentase Skor Gabungan Iklim Kelas Pra- Siklus, Siklus I, Siklus II dan Siklus III Gambar 4.30 Perbandingan Persentase Skor Capaian Indikator Iklim Kelas berdasarkan Lembar Observasi Pra-Siklus, Siklus I, Siklus II dan Siklus III xx

21 Gambar 4.31 Perbandingan Persentase Skor Capaian Indikator Iklim Kelas berdasarkan Angket Pra-Siklus, Siklus I, Siklus II dan Siklus III Gambar 4.32 Perbandingan Persentase Skor Gabungan Sikap Ilmiah Siswa Pra-Siklus, Siklus I, Siklus II dan Siklus III Gambar 4.33 Perbandingan Persentase Skor Capaian Indikator Sikap Ilmiah Siswa berdasarkan Lembar Observasi Pra-Siklus, Siklus I, Siklus II dan Siklus III Gambar 4.34 Perbandingan Persentase Skor Capaian Indikator Sikap Ilmiah Siswa berdasarkan Angket Pra-Siklus, Siklus I, Siklus II dan Siklus III Gambar 4.35 Perbandingan Rata-rata Kelas Nilai Hasil Test Siswa Pra- Tindakan dan Pasca-Tindakan xxi

22 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. Lembar Observasi Iklim Kelas Lembar Observasi Sikap Ilmiah Angket Iklim Kelas pada Pembelajaran Biologi Angket Sikap Ilmiah pada Pembelajaran Biologi Pedoman Wawancara Guru Pedoman Wawancara Siswa Lembar Observasi Keterlaksanaan Model Guided Inquiry Learning Data Hasil Analisis Lembar Observasi dan Angket Pra-Siklus Data Hasil Wawancara Guru Pra-Siklus Data Hasil Wawancara Siswa Pra-Siklus Dokumentasi Pembelajaran Pra-Siklus Silabus Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Lembar Kerja Siswa Siklus I Lembar Observasi Ranah Afektif Siklus I Lembar Observasi Ranah Psikomotorik Siklus I Bahan Ajar Biologi Sistem Indera Manusia Siklus I Data Hasil Analisis Lembar Observasi dan Angket Siklus I Data Hasil Wawancara Guru Siklus I Data Hasil Wawancara Siswa Siklus I Data Hasil Lembar Observasi Keterlaksanaan Model Guided Inquiry Learning Siklus I Bukti Hasil LKS Siswa Siklus I Dokumentasi Pembelajaran Siklus I Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Lembar Kerja Siswa Siklus II Lembar Observasi Ranah Afektif commit Siklus to user II xxii

23 27. Lembar Observasi Ranah Psikomotorik Siklus II Bahan Ajar Biologi Kelainan dan Penyakit pada Alat Indera Manusia Siklus II Data Hasil Analisis Lembar Observasi dan Angket Siklus II Data Hasil Wawancara Guru Siklus II Data Hasil Wawancara Siswa Siklus II Data Hasil Lembar Observasi Keterlaksanaan Model Guided Inquiry Learning Siklus II Bukti Hasil LKS Siswa Siklus II Dokumentasi Pembelajaran Siklus II Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus III Lembar Kerja Siswa Siklus III Lembar Observasi Ranah Afektif Siklus III Lembar Observasi Ranah Psikomotorik Siklus III Bahan Ajar Biologi Sistem Indera Hewan Siklus III Data Hasil Analisis Lembar Observasi dan Angket Siklus III Data Hasil Wawancara Guru Siklus III Data Hasil Wawancara Siswa Siklus III Data Hasil Lembar Observasi Keterlaksanaan Model Guided Inquiry Learning Siklus III Bukti Hasil LKS Siswa Siklus III Bukti Hasil Soal Evaluasi Dokumentasi Pembelajaran Siklus III Soal Evaluasi Nilai Hasil Test Siwa Pra-Tindakan dan Pasca-Tindakan Surat Validasi Instrumen Konstruk Surat Validasi Instrumen Isi Surat Permohonan Izin Penyusunan Skripsi Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Izin Menyusun Skripsi Surat Permohonan Izin Penelitian Surat Keterangan Pelaksanaan commit Penelitian to user xxiii