UPAYA PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN BIOLOGI DENGAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION

Transkripsi

1 UPAYA PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN BIOLOGI DENGAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION (GI) PADA SISWA KELAS X.8 SMA NEGERI 5 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2012/ 2013 SKRIPSI Oleh: DYAH NOVITA LARASATI K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2016 i

2 ii

3 UPAYA PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN BIOLOGI DENGAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION (GI) PADA SISWA KELAS X.8 SMA NEGERI 5 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2012/ 2013 Oleh: DYAH NOVITA LARASATI K Skripsi diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Biologi, Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA iii

4 2016 iv

5 v

6 vi

7 ABSTRAK Dyah Novita Larasati. UPAYA PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN BIOLOGI DENGAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION (GI) PADA KELAS X.8 SMA NEGERI 5 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2012/ Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta. Desember Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran yang meliputi performance guru, kemanfaatan fasilitas pembelajaran di kelas, iklim kelas, sikap ilmiah siswa, dan motivasi belajar siswa menggunakan model pembelajaran Group Investigation pada materi ekosistem di kelas X.8 SMA Negeri 5 Surakarta Tahun Pelajaran 2012/2013. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam tiga siklus. Setiap siklus terdiri atas 4 tahapan yaitu perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Pengumpulan data penelitian menggunakan angket, observasi, dan wawancara. Teknik validasi data menggunakan teknik triangulasi metode dan triangulasi observer. Teknik analisis data menggunakan teknik deskriptif.. Hasil dari penelitian menunjukan bahwa berdasarkan triangulasi rata-rata aspek: performance guru prasiklus 58,54%, siklus I 89,58%, dan siklus II 96,87%; iklim kelas pra siklus 68,72%, siklus I 74,37%, dan siklus II 85,27%; Sikap Ilmiah siswa pra siklus 59,13%, siklus I 69,86%, dan siklus II 83,76%; Motivasi Belajar Siswa pra siklus 69,15%, siklus I 79,02%, dan siklus II 80,42%. Fasilitas pembelajaran juga sudah digunakan secara optimal. Hasil menunjukan bahwa rata-rata capaian persentase aspek kualitas pembelajaran biologi untuk prasiklus 63,85%, siklus I 78,27%, dan siklus II 86,58%. Adapun peningkatan aspek kualitas pembelajaran biologi dari hasil prasiklus sampai siklus III sebesar 33,34%. Siklus dihentikan pada siklus II karena target penelitian sudah tercapai. Kesimpulan dari penelitian ini adalah bahwa penerapan model pembelajaran Group Investigation dapat meningkatkan kualitas pembelajaran biologi yang meliputi aspek performance guru, iklim kelas, sikap ilmiah siswa, motivasi belajar, dan kemanfaatan fasilitas pembelajaran pada siswa kelas X. 8 SMA Negeri 5 Surakarta tahun pelajaran 2012/2013. Kata Kunci : model pembelajaran Group Investigation, Kualitas pembelajaran Biologi vii

8 ABSTRACT Dyah Novita Larasati. THE INCREASING OF THE QUALITY OF BIOLOGY LEARNING USING GROUP INVESTIGATION (GI) LEARNING MODEL ON THE STUDENT OF X.8 SMA NEGERI 5 SURAKARTA YEAR 2012/2013 Thesis. Surakarta: Teacher Training and Education Faculty. Sebelas Maret University, December The aims of the research is to increase the quality of biology learning, considered by teacher s performance, utility of facilities in the classroom, classroom climate, student s scientific attitude, and student motivation of achievement using group investigation learning model on ecosystem subject in class X.8 SMA Negeri 5 Surakarta in academic year 2012/2013. This research was a classroom action research which performed in three cycles. Each cycle consist of 4 phases, which is planning, action, observation, and reflection. The data was collected by questionnaire, observation, and interview. The data wasvalidatedby triangulation methods and triangulation observers. The obtained data were analyzed using qualitativedescriptive technique. The results of this research showed that according to the triangulation of method and triangulation of observer, the average percentage for teacher s performance in pre cyclewas58,54%, cycle Iwas 89,58%, and cycle II was 96,87%; the average of classroom climate pre cycle was 68,72%, cycle I was (74,37%), and cycle II was (85,27%); the average of student s scientific attitude pre cycle was 59,13%, cycle I was69,86%)\, and cycle II was 83,76%; and the average ofstudent motivation of achievement in pre cycle was69,15%, cycle I was 79,02% and cycle II was 80,42%. Theutility of learning facilities in the classroom have been optimally. The results showed that the average percentageof the quality of biology learning s aspect from pre cycle (63,85%), cycle I (78,27%), and cycle II (86,58%) was increase by 33,34%.Cycles stopped in cycle II because the research s target was achieved. The conclusion of this research describes that the implementation of group investigation learning model can increasethe quality of biology learning considered by teacher s performance, utility of facilities in the classroom, classroom climate, student s scientific attitude, and student motivation of achievement in class X.8 at SMA Negeri 5Surakarta in academic year 2012/2013. Keywords: Group Investigation learning model,, Quality of biology learning, ecosystem viii

9 MOTTO Dan sesungguhnya, setelah kesulitan itu ada kemudahan... (QS. Al Insyirah : 6) Maka nikmat Tuhan kamu yang manakah yang kamu dustakan (QS. Ar Rahman : 13) Susah? Minta tolonglah sama Allah (Prof. Dr. rer. Net. Sajidan, M.Si) Ketika kamu menolong seseorang, sesungguhnya kamu sedang menolong dirimu sendiri (Ibu Nina Sutedja, M.Pd) Permudahkan urusan orang lain maka Allah akan mempermudah urusanmu (Anonim) ix

10 PERSEMBAHAN Ibu (Winarsih, S.Pd.) dan Alm. Bapak (Heru Pratikno). terima kasih atas segala cinta, kesabaran, pengorbanan dan do a yang sungguh tak dapat terlukiskan dengan kata-kata Kakak (Herlina Windya Ningrum, S.Pd) dan Adikku tersayang (Tryas Okta Yolanda ) selalu memberi semangat dan keceriaan... Bapak Prof. Dr. rer. nat. Sajidan, M.Si dan Dr. Maridi, M.Pd terima kasih atas bimbingan dan nasehatnya. Bapak/Ibu dosen pendidikan biologi, terima kasih atas bimbingan, ilmu, dan nasehat yang diberikan.. Nungky, Yuna, Bita, Aji, Norma, Mbak Tri,Tika, Dani dan Amel Terimakasih sudah menemani sampai akhir. kalian bukan sahabat saya, kalian sudah benar-benar menjadi keluarga saya. Haris, Yuang, Ami, Pak Eko, Om War, Anwari, ferry Terimakasih sudah menemani saya melihat dunia. Petualangan bersama kalian tidak pernah bisa dilupakan. Sahabat-sahabatku pendidikan Biologi angkatan 2008 Terimakasih atas persahabatan yang kita jalani, atas kebersamaan, semangat, dan perjuangan kita yang tidak akan pernah terlupakan Almamater Universitas Sebelas Maret Surakarta x

11 KATA PENGANTAR Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang mem beri ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul UPAYA PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN BIOLOGI DENGAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION (GI) PADA SISWA KELAS X.8 SMA NEGERI 5 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2012/ 2013 Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan Gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada: 1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Ketua Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Prof. Dr. rer. nat. Sajidan, M.Si selaku Pembimbing I dan Pembimbing Akademik yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan. 4. Prof.Dr. Maridi, M.Pd selaku Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan. 5. Sajidan, M.Pd selaku kepala SMA Negeri 5 Surakarta yang telah memberikan ijin untuk mengadakan penelitian. 6. Nina Suteja Suryani, S.Pd selaku guru mata pelajaran Biologi yang senantiasa membantu kelancaran penelitian dan kerja samanya. 7. Siswa kelas X8 SMA Negeri 5 Surakarta Tahun Pelajaran 2012/ Bapak dan Ibu yang selalu memberikan dukungan. 9. Berbagai pihak yang tidak mungkin disebutkan satu-persatu yang telah membantu menyelesaikan penulisan skripsi ini. xi

12 Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca umumnya. Surakarta, Januari 2016 Penulis xii

13 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL HALAMAN PERNYATAAN. HALAMAN PENGAJUAN. HALAMAN PERSETUJUAN. HALAMAN PENGESAHAN. HALAMAN ABSTRAK. HALAMAN MOTTO.. HALAMAN PERSEMBAHAN.. KATA PENGANTAR. DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR LAMPIRAN... A. BAB I. PENDAHULUAN... A. Latar Belakang Masalah... B. Perumusan Masalah.. C. Tujuan Penelitian.. D. Manfaat Penelitian BAB II. TINJAUAN PUSTAKA.. A. Kajian Pustaka Kualitas Pembelajaran Teori Teori Belajar. 3. Model Pembelajaran Group Investigation... B. Kerangka Berpikir C. Hipotesis Tindakan.. BAB III. METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian 1. Tempat Penelitian 2. Waktu Penelitian.. i ii iii iv v vi viii ix x xii xiv Xvii xviii xiii

14 B. Bentuk dan Strategi Penelitian.. C. Data dan Sumber Data Data Penelitian. 2. Sumber Data D. Pengumpulan Data 1. Dokumentasi Wawancara. 3. Angket atau Kuesioner Observasi. 5. Tes E. Validitas Data. F. Analisis Data.. G. Prosedur Penelitian. H. Terget Penelitian BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. A. Deskripsi Pra Tindakan/ Prasiklus B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus... C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus. D. Pembahasan. BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN.. A. Simpulan. B. Implikasi... C. Saran.. DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xiv

15 DAFTAR TABEL Tabel 2.1 Langkah-Langkah Model Group Investigation (GI ).. 19 Tabel 3.1 Waktu Persiapan Kegiatan Penelitian, Pelaksanaan Tahap Penelitian dan Penyelesaian Kegiatan Penelitian Penerapan Model Pembelajaran Group Investigation (GI) Tabel 3.2 Skor Penilaian Angket 27 Tabel 3.3 Teknik Pengumpulan Data. 28 Tabel 4.1 Lembar Observasi Performance Guru dalam Kelas Pra Tindakan Tabel 4.2 Persentase Capaian Indikator Performance Guru Pra Tindakan. 37 Tabel 4.3 Persentase Capaian Indikator Iklim Kelas Berdasarkan Lembar Observasi Prastindakan Tabel 4.4 Prosentase Capaian Indikator Iklim Kelas Berdasarkan Angket Pratindakan Tabel 4.5 Prosentase Capaian Indikator Sikap Ilmiah Siswa Berdasarkan Lembar Observasi Prasiklus Tabel 4.6 Prosentase Capaian Indikator Sikap Siswa Berdasarkan Angket Prasiklus Tabel 4.7 Prosentase Capaian Indikator Motivasi Belajar Berdasarkan Lembar Observasi Prasiklus. 43 Tabel 4.8 Prosentase Capaian Indikator Motivasi Belajar Berdasarkan Angket Prasiklus 44 Tabel 4.9 Lembar Observasi Fasilitas Pembelajaran dalam Kelas Pada Prasiklus 45 Tabel 4.10 Perencanaan Tindakan siklus I.. 49 Tabel 4.11 Lembar Observasi Performance Guru dalam Kelas Siklus I. 53 Tabel 4.12 Persentase Capaian Performance Guru dalam Kelas Siklus Tabel 4.13 Persentase Capaian Indikator Iklim Kelas Siklus I 56 Tabel 4.14 Prosentase Capaian Indikator Sikap Ilmiah Siswa Siklus I 58 xv

16 Tabel 4.15 Prosentase Capaian Indikator Motivasi Siklus I.. 59 Tabel 4.16 Persentase Ketuntasan Belajar Siswa untuk Tes Evaluasi Siklus I Tabel 4.17 Refleksi Siklus I Tabel 4.18 Perencanaan tindakan untuk siklus II 64 Tabel 4.19 Prosentase Capaian Performance Guru dalam Kelas Siklus II. 67 Tabel 4.20 Persentase Capaian Indikator Performance Guru Siklus II Tabel 4.21 Persentase Capaian Indikator Iklim Kelas Siklus II.. 70 Tabel 4.22 Persentase Capaian Indikator Sikap Ilmiah Siswa Siklus II Tabel 4.23 Persentase Ketercapaian Indikator Motivasi Siklus II.. 72 Tabel 4.24 Persentase Ketuntasan Belajar Siswa Untuk Tes Evaluasi Siklus II 74 Tabel 4.25 Persentase Capaian Indikator performance guru dalam kelas Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II 76 Tabel 4.26 Persentase Capaian Indikator Iklim Kelas Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II. 78 Tabel 4.27 Persentase Capaian Aspek Iklim Kelas Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II. 79 Tabel 4.28 Persentase Capaian Indikator Sikap Ilmiah Siswa Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II. 80 Tabel 4.29 Persentase Capaian Aspek Sikap Ilmiah Siswa Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II.. 81 Tabel 4.30 Persentase Capaian Indikator Motivasi Berprestasi Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II 83 Tabel 4.31 Persentase Capaian Aspek Motivasi Berprestasi Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II 84 Tabel 4.32 Perbandingan Capaian Aspek Kualitas Pembelajaran Biologi Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II 85 xvi

17 DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman Aspek Kualitas Pembelajaran... Skema Kerangka Berpikir... Skema Triangulasi Metode Penelitian... Skema Triangulasi Observer Penelitian... Skema Komponen-komponen Analisis Data Model Interaktif... Skema Prosedur Penelitian Tindakan Kelas... Diagram Persentase Ketuntasan Belajar Siswa Tes Evaluasi Siklus I... Diagram Persentase Ketuntasan Belajar Siswa Tes Evaluasi Siklus II... Grafik Perubahan Persentase Indikator Performance Guru Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II... Diagram Perubahan Persentase Capaian Aspek Performance Guru Dalam Kelas Pada Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II... Grafik Perubahan Persentase Indikator Iklim Kelas Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II... Diagram Perubahan Persentase Capaian Aspek Iklim Kelas Pada Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II... Grafik Perubahan Persentase Indikator Sikap ilmiah dalam Pembelajaran Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II. Diagram Perubahan Persentase Capaian Aspek Sikap ilmiah Pada Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II... Grafik Perubahan Persentase Indikator Motivasi Berprestasi Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II... Diagram Perubahan Persentase Capaian Aspek Motivasi Belajar Pada Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II... Diagram Perubahan Persentase Capaian Aspek Kualitas Pembelajaran Biologi Pada Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II xvii

18 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran I. Instumen Pembelajaran 1. Silabus Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Lembar Kerja Siswa Siklus I Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Lembar Kerja Siswa Siklus II Lampiran II. Instrumen Penelitian 6. Kisi-Kisi Angket Kualitas pembelajaran Angket Kualitas Pembelajaran Kisi-Kisi Lembar Observasi Fasilitas Pembelajaran Lembar Observasi Fasilitas Pembelajaran Kisi-Kisi Lembar Observasi Performance Guru Lembar Obsevasi Performance Guru Kisi-kisi Lembar Observasi Sikap Ilmiah Siswa Lembar Observasi Sikap Ilmiah Siswa Kisi-kisi Lembar Observasi Motivasi Belajar Lembar Observasi Motivasi Belajar Kisi-Kisi Lembar Observasi Iklim Kelas Lembar Observasi Iklim Kelas Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintaks Kisi-Kisi Pedoman Wawancara Pedoman Wawancara Lampiran III. Data Hasil Penelitian 21. Daftar Nama Siswa Kelas X.8 SMA Negeri 5 Surakarta Data Hasil dan Perhitungan Angket Data Hasil Lembar Observasi Fasilitas Pembelajaran xviii

19 24. Data Hasil Lembar Observasi Iklim Kelas Data Hasil Lembar Observasi Motivasi Belajar Data Hasil Lembar Observasi Sikap Ilmiah Data Hasil Lembar Observasi Performace Guru Data Hasil Keterlaksanaan Sintaks Siklus Persentase Tiap Indikator Iklim Kelas Hasil Angket Persentase Tiap Indikator Motivasi Belajar Hasil Angket Persentase Tiap Indikator Sikap Ilmiah Hasil Angket Lampiran IV. Dokumentasi 32. Dokumentasi Pra Tindakan/Prasiklus Dokumentasi Siklus I Dokumentasi Siklus II Lampiran V. Perijinan 35. Surat ijin Penelitian Surat Pengantar Ijin Menyusun Skripsi Surat Ijin Menyusun Skripsi xix