PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ABILITY GROUPING

Transkripsi

1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ABILITY GROUPING SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN MEKANIKA TEKNIK KELAS X TEKNIK SIPIL SMK NEGERI 5 SURAKARTA SKRIPSI Oleh: ANDRA NOVIANA K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Maret 2016 commit i to user

2 commit ii to user

3 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ABILITY GROUPING SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN MEKANIKA TEKNIK KELAS X TEKNIK SIPIL SMK NEGERI 5 SURAKARTA Oleh: ANDRA NOVIANA K Skripsi Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Maret 2016 commit iii to user

4 commit iv to user

5 commit v to user

6 ABSTRAK Andra Noviana. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ABILITY GROUPING SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN MEKANIKA TEKNIK KELAS X TEKNIK SIPIL SMK NEGERI 5 SURAKARTA. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Maret Tujuan penelitian ini adalah (1) Untuk mengetahui seberapa besar peningkatan hasil belajar siswa dengan penggunaan model pembelajaran Ability Grouping pada mata pelajaran Mekanika Teknik kelas X Teknik Sipil SMK Negeri 5 Surakarta, (2) Untuk mengetahui seberapa besar peningkatan keaktifan siswa dengan penggunaan model pembelajaran Ability Grouping pada mata pelajaran Mekanika Teknik kelas X Teknik Sipil SMK Negeri 5 Surakarta. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilakukan dalam dua siklus. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa : 1) penerapan model pembelajaran Ability Grouping dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Peningkatan hasil belajar siswa dapat dilihat dari persentase ketuntasan hasil belajar ranah kognitif, ranah afektif dan ranah psikomotorik. Presentase ketuntasan hasil belajar ranah kognitif pra siklus sebesar 68,75%, siklus I sebesar 78,12% dan siklus II sebesar 93,75%. Persentase ketuntasan hasil belajar ranah afektif pra siklus sebesar 53%, siklus I sebesar 66% dan siklus II sebesar 87%. Persentase ketuntasan hasil belajar ranah psikomotorik pra siklus sebesar 56%, siklus I sebesar 75% dan siklus II sebesar 87%; 2) penerapan model pembelajaran Ability Grouping dapat meningkatkan keaktifan siswa. Peningkatan keaktifan siswa dapat dilihat dari kenaikan pencapaian aktivitas siswa. Berdasarkan hasil tersebut penerapan model pembelajaran Ability Grouping dapat meningkatkan hasil belajar dan keaktifan siswa kelas X Teknik Sipil A (X TSA) SMK Negeri 5 Surakarta pada mata pelajaran Mekanika Teknik. Kata kunci : Model Pembelajaran, Ability Grouping, Hasil Belajar, Mekanika Teknik commit vi to user

7 ABSTRACT Andra Noviana. THE IMPLEMENTATION OF LEARNING MODEL ABILITY GROUPING TO IMPROVE STUDENTS ACHIEVEMENT IN MECHANIC TECHNIQUE SUBJECT AT THE TENTH GRADE CIVIL ENGINEERING OF SMK N 5 SURAKARTA. Thesis, Surak arta: Faculty Of Teacher Training And Education Sebelas Maret University, March The purpose of this research was to (1) improve the increase of students learning achievement Ability Grouping learning model in mechanic technique subject at the tenth grade civil engineering of SMK N 5 Surakarta, (2) improve the increase of students activeness Ability Grouping learning model in mechanic technique subject at the tenth grade civil engineering of SMK N 5 Surakarta. This is Classroom Action Research (CAR) was conducted in two cycles. The technique of data analysis used was qualitative analysis. The results of the research showed that: 1) the implementation of Ability Grouping learning model can improve students learning achievement. The improvement of students learning achievement can be seen from the percentage learning result by cognitive, affective, and psychomotor. The percentage of pre-cycle cognitive learning result was 68,75%, the first cycle was 78,12% and second cycle was 93,75%. Affective learning result pre-cycle was 53%, the first cycle was 66 % and the second cycle was 87%. Psychomotor learning result pre-cycle was 56%, the first cycle was 75 % and the second cycle was 87%. 2) the implementation of Ability Grouping learning model can improve students activeness. Improve of students activeness can be seen from the increase of students activity. The based on these result was the implementation of Ability Grouping learning model can improve achievement and activeness tenth grade civil engineering students of SMK N 5 Surakarta in mechanic technique subject. Keyword : Learning Model, Ability Grouping, Achievement, Mechanic Technique commit vii to user

8 MOTTO Sesuatu yang belum dikerjakan, seringkali tampak mustahil; kita baru yakin kalau kita telah berhasil melakukannya dengan baik (Evelyn Underhill) Kebanggaan kita yang terbesar adalah bukan tidak pernah gagal, tetapi bangkit kembali setiap kali kita jatuh (Confusius) commit viii to user

9 PERSEMBAHAN Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang atas segalakasih karunia yang telah dilimpahkan. Karya ini saya persembahkan kepada : Bapak Agus Susilo Yanto dan Ibu Akadiyasih kedua orang tuaku yang sangat saya cintai dan hormati, terima kasih atas doa, dukungan dan kasih sayang yang selalu engkau berikan. Kakakku Arin Susila Ningsih terima kasih untuk dukungan dan doa. Semoga kita dapat menjadi anak-anak yang dapat membanggakan kedua orang tua. commit ix to user

10 KATA PENGANTAR Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas segala kasih dan karunia-nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ABILITY GROUPING SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN MEKANIKA TEKNIK KELAS X TEKNIK SIPIL SMK NEGERI 5 SURAKARTA. Skripsi ini disusun guna untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan, Program Pendidikan Teknik Bangunan, Jurusan Pendidikan Teknik dan Kejuruan, Fakultas Keguruan Ilmu dan Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini banyak memerlukan bantuan, bimbingan dan pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada: 1. Sri Sumarni, S.T., M.T selaku Pembimbing I yang memberikan bimbingan serta arahan dalam penyusunan skripsi ini. 2. Drs. Waluyo, M.Pd selaku Pembimbing II yang memberikan bimbingan serta arahan dalam penyusunan skripsi ini. 3. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., sebagai Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. 4. Tatuk Hermanto sebagai Kepala Sekolah SMK Negeri 5 Surakarta yang telah mengijinkan mengadakan penelitian. 5. Ernawati Sri S, S.T., M.Eng sebagai Ketua Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan. 6. Abdul Haris Setiawan, M.Pd selaku Koordinator Skripsi Pendidikan Teknik Bangunan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. commit x to user

11 7. Elisa Diah, S.T selaku guru mata pelajaran Mekanika Teknik kelas X Teknik Sipil SMK Negeri 5 Surakarta yang telah memberikan bimbingan serta bantuan dalam penelitian. 8. Teman-teman mahasiswa Progam Studi Pendidikan Teknik Bangunan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret angkatan 2011 yang turut membantu dalam penyusunan skripsi. Penulis menyadari bahwa masih banyak kekurangan dalam penulisan skripsi ini. Oleh karena itu saran dan kritik penulis harapkan. Penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan penulis. Surakarta, Maret 2016 Penulis commit xi to user

12 DAFTAR ISI commit xii to user Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v HALAMAN ABSTRAK... vi HALAMAN MOTTO... viii HALAMAN PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR TABEL... xvi DAFTAR GAMBAR... xviii DAFTAR LAMPIRAN... xx BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah...1 B. Identifikasi Masalah...3 C. Pembatasan Masalah...3 D. Perumusan Masalah...4 E. Tujuan Penelitian...4 F. Manfaat Penelitian...4 BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Pustaka Model Pembelajaran Ability Grouping...6 a. Pengertian Ability Grouping...6 b. Keunggulan Penerapan Ability Grouping...7 c. Penerapan Pembelajaran Ability Grouping Keaktifan Belajar...9

13 3. Hasil Belajar Mekanika Teknik...12 B. Penelitian Yang Relevan...13 C. Kerangka Berpikir...15 D. Hipotesis Tindakan...16 BAB III METODELOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian Tempat Penelitian Waktu Penelitian...17 B. Subjek Penelitian...18 C. Data dan Sumber Data...18 D. Teknik Pengumpulan Data...18 E. Validasi Instrumen...19 F. Analisis Data...22 G. Indikator Kinerja Penelitian...22 H. Prosedur Penelitian...23 BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Prasiklus Aktivitas Siswa Ranah Kognitif Ranah Afektif Ranah Psikomotorik Tahap Refleksi Pra Siklus B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus 1. Deskripsi Hasil Tindakan Siklus I a. Tahap Perencanaan b. Tahap Pelaksanaan Tindakan c. Tahap Observasi dan Analisis ) Aktivitas Siswa ) Ranah Kognitif commit xiii to user

14 3) Ranah Afektif ) Ranah Psikomotorik d. Perbandingan Antara Prasiklus dengan Siklus I a) Perbandingan Aktivitas Siswa b) Perbandingan Hasil Belajar e. Pembahasan Hasil Penelitian f. Tahap Refleksi Siklus I Deskripsi Hasil tindakan siklus II a. Tahap Perencanaan b. Tahap Pelaksanaan Tindakan c. Tahap Observasi dan Analisis ) Aktivitas Siswa ) Ranah Kognitif ) Ranah Afektif ) Ranah Psikomotorik d. Perbandingan Antara Siklus I dengan Siklus II a) Perbandingan Aktivitas Siswa b) Perbandingan Hasil Belajar e. Pembahasan Hasil Penelitian f. Tahap Refleksi Siklus II C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus Perbandingan Aktivitas Siswa Perbandingan Hasil Belajar a. Ranah Kognitif b. Ranah Afektif c. Ranah Psikomotorik D. Pembahasan Hasil Penelitian Pra Siklus a. Aktivitas Siswa b. Hasil Belajar commit xiv to user

15 1) Ranah Kognitif ) Ranah Afektif ) Ranah Psikomotorik Siklus I a. Aktivitas Siswa b. Hasil Belajar ) Ranah Kognitif ) Ranah Afektif ) Ranah Psikomotorik Siklus II a. Aktivitas Siswa b. Hasil Belajar ) Ranah Kognitif ) Ranah Afektif ) Ranah Psikomotorik BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Simpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN commit xv to user

16 DAFTAR TABEL commit xvi to user Halaman Tabel 3.1 Jadwal Penelitian Tabel 3.2 Hasil Uji kelayakan Alat Ukur ( validitas konstruk) Tabel 3.3 Hasil Uji kelayakan Isi Alat Ukur ( validitas isi ) Tabel 3.4 Indikator Kinerja Penelitian Tabel 4.1 Hasil Analisis Data Ranah Aktivitas Siswa Pra Siklus Tabel 4.2 Hasil Analisis Data Ranah Kognitif Pra Siklus Tabel 4.3 Hasil Analisis Data Ranah Afektif Pra Siklus Tabel 4.4 Pencapaian Predikat Ranah Afektif Pra Siklus Tabel 4.5 Hasil Analisis Data Ranah Psikomotorik Pra Siklus Tabel 4.6 Hasil Analisis Data Ranah Aktivitas Siswa Siklus I Tabel 4.7 Hasil Analisis Data Ranah Kognitif Siklus I Tabel 4.8 Hasil Analisis Data Ranah Afektif Siklus I Tabel 4.9 Pencapaian Predikat Ranah Afektif Siklus I Tabel 4.10 Hasil Analisis Data Ranah Psikomotorik Siklus I Tabel 4.11 Pencapaian Predikat Aktivitas Siswa Tabel 4.12 Pencapaian Predikat Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif Tabel 4.13 Pencapaian Predikat Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Tabel 4.14 Pencapaian Predikat Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik 56 Tabel 4.15 Hasil Analisis Data Ranah Aktivitas Siswa Siklus II Tabel 4.16 Hasil Analisis Data Ranah Kognitif Siklus II Tabel 4.17 Hasil Analisis Data Ranah Afektif Siklus II Tabel 4.18 Pencapaian Predikat Ranah Afektif Siklus II Tabel 4.19 Hasil Analisis Data Ranah Psikomotorik Siklus II Tabel 4.20 Pencapaian Predikat Aktivitas Siswa Tabel 4.21 Pencapaian Predikat Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif Tabel 4.22 Pencapaian Predikat Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Tabel 4.23 Pencapaian Predikat Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik 74

17 Tabel 4.24 Pencapaian Predikat Aktivitas Siswa Tabel 4.25 Pencapaian Predikat Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif Tabel 4.26 Pencapaian Predikat Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Tabel 4.27 Pencapaian Predikat Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik 82 commit xvii to user

18 DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 2.1 Kerangka Berpikir Gambar 3.1 Prosedur Penelitian Gambar 4.1 Suasana Pelaksanaan Tindakan Pra Siklus Gambar 4.2 Suasana Pelaksanaan Tindakan Pra Siklus Gambar 4.3 Suasana Pelaksanaan Tindakan Pra Siklus Gambar 4.4 Diagram Predikat Aktivitas Siswa Pra Siklus Gambar 4.5 Diagram Persentase Hasil Belajar Ranah Kognitif Pra Siklus.. 35 Gambar 4.6 Diagram Persentase Hasil Belajar Ranah Afektif Pra Siklus.. 36 Gambar 4.7 Diagram Predikat Hasil Belajar Ranah Afektif Pra Siklus Gambar 4.8 Diagram Persentase Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Pra Siklus Gambar 4.9 Suasana Pelaksanaan Tindakan Siklus I Gambar 4.10 Suasana Pelaksanaan Tindakan Siklus I Gambar 4.11 Suasana Pelaksanaan Tindakan Siklus I Gambar 4.12 Suasana Pelaksanaan Tindakan Siklus I Gambar 4.13 Diagram Predikat aktivitas Siswa Siklus I Gambar 4.14 Diagram Persentase Hasil Belajar Ranah Kognitif Siklus I Gambar 4.15 Diagram Persentase Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus I Gambar 4.16 Diagram Predikat Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus I Gambar 4.17 Diagram Persentase Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siklus I Gambar 4.18 Diagram Predikat aktivitas Siswa Gambar 4.19 Grafik Perbandingan Rata-Rata Hasil Belajar Ranah Kognitif 54 Gambar 4.20 Diagram Pencapaian Predikat Hasil Belajar Ranah Afektif Gambar 4.21 Diagram Pencapaian Rata-Rata Hasil Belajar Ranah Psikomotorik commit xviii to user

19 Gambar Suasana Pelaksanaan Tindakan Siklus II Gambar 4.23 Suasana Pelaksanaan Tindakan Siklus II Gambar 4.24 Suasana Pelaksanaan Tindakan Siklus II Gambar 4.25 Suasana Pelaksanaan Tindakan Siklus II Gambar 4.26 Suasana Pelaksanaan Tindakan Siklus II Gambar 4.27 Diagram Predikat Aktivitas Siswa Siklus II Gambar 4.28 Diagram Persentase Hasil Belajar Ranah Kognitif Siklus II Gambar 4.29 Diagram Persentase Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus II Gambar 4.30 Diagram Predikat Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus II Gambar 4.31 Diagram Persentase Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siklus II Gambar 4.32 Diagram Predikat aktivitas Siswa Gambar 4.33 Grafik Perbandingan Rata-Rata Hasil Belajar Ranah Kognitif 73 Gambar 4.34 Diagram Pencapaian Predikat Hasil Belajar Ranah Afektif Gambar 4.35 Diagram Pencapaian Rata-Rata Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Gambar 4.36 Diagram Predikat aktivitas Siswa Gambar 4.37 Grafik Perbandingan Rata-Rata Hasil Belajar Ranah Kognitif 80 Gambar 4.38 Diagram Pencapaian Predikat Hasil Belajar Ranah Afektif Gambar 4.39 Diagram Pencapaian Rata-Rata Hasil Belajar Ranah Psikomotorik commit xix to user

20 DAFTAR LAMPIRAN commit xx to user Halaman Lampiran 1 Silabus Mata Pelajaran Mekanika Teknik Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Pra Siklus Lampiran 3 Kisi-Kisi Lembar Observasi Aktivitas Siswa Pra Siklus Lampiran 4 Predikat Aktivitas Siswa Pra Siklus Lampiran 5 Penilaian Hasil Belajar Ranah Kognitif Pra Siklus Lampiran 6 Kisi-Kisi Lembar Observasi Penilaian Hasil Belajar Ranah Afektif Pra Siklus Lampiran 7 Penilaian Hasil Belajar Ranah Afektif Pra Siklus Lampiran 8 Kisi-Kisi Lembar Observasi Penilaian Hasil belajar Ranah Psikomotorik Pra Siklus Lampiran 9 Penilaian Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Pra Siklus Lampiran 10 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I Lampiran 11 Daftar Kelompok Diskusi Siklus I Lampiran 12 Kisi-Kisi Lembar Observasi aktivitas Siswa Siklus I Lampiran 13 Predikat Aktivitas Siswa Siklus I Lampiran 14 Penilaian Hasil Belajar Ranah Kognitif Siklus I Lampiran 15 Kisi-Kisi Lembar Observasi Penilaian Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus I Lampiran 16 Penilaian Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus I Lampiran 17 Kisi-Kisi Lembar Observasi Penilaian Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siklus I Lampiran 18 Penilaian Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siklus I Lampiran 19 Daftar Nilai Diskusi Siklus I Lampiran 20 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II Lampiran 21 Daftar Kelompok Diskusi Siklus II Lampiran 22 Kisi-Kisi Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Lampiran 23 Predikat Aktivitas Siswa Siklus II

21 Lampiran 24 Penilaian Hasil Belajar Ranah Kognitif Siklus II Lampiran 25 Kisi-Kisi Lembar Observasi Penilaian Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus II Lampiran 26 Penilaian Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus II Lampiran 27 Kisi-Kisi Lembar Observasi Penilaian Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siklus II Lampiran 28 Penilaian Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siklus II Lampiran 29 Daftar Nilai Diskusi Siklus II Lampiran 30 Dokumentasi Siklus I Lampiran 31 Dokumentasi Siklus II commit xxi to user