PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE

Transkripsi

1 PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE SNOWBALL THROWING MENGGUNAKAN DESAIN PEMBELAJARAN ASSURE GUNA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN ILMU BANGUNAN KELAS X TGB SMK GANESHA TAMA BOYOLALI TA 2015/2016 SKRIPSI Oleh : CHITRA DWIANDINI K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Agustus 2016 i

2 PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE SNOWBALL THROWING MENGGUNAKAN DESAIN PEMBELAJARAN ASSURE GUNA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN ILMU BANGUNAN KELAS X TGB SMK GANESHA TAMA BOYOLALI TA 2015/2016 Oleh: CHITRA DWIANDINI K Skripsi diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Agustus 2016 iii

3

4

5

6 ABSTRAK Chitra Dwiandini. K PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE SNOWBALL THROWING MENGGUNAKAN DESAIN PEMBELAJARAN ASSURE GUNA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN ILMU BANGUNAN KELAS X TGB SMK GANESHA TAMA BOYOLALI TA 2015/2016. Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret, Agustus Tujuan dari penelitian ini untuk (1) mengetahui peningkatan keaktifan peserta didik pada pelajaran Ilmu Bangunan Gedung di kelas X TGB SMK Ganesha Tama Boyolali melalui penerapan metode pembelajaran kooperatif tipe Snowball Throwing (ST) dengan desain pembelajaran model ASSURE; (2) mengetahui Peningkatan hasil belajar peserta didik pada pelajaran Ilmu Bangunan Gedung di kelas X TGB SMK Ganesha Tama Boyolali melalui penerapan metode pembelajaran kooperatif tipe Snowball Throwing (ST) dengan desain pembelajaran model ASSURE. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus. Subjek dari penelitian ini yaitu kelas X TGB SMK Ganesha Tama Boyolali tahun ajaran 2015/2016 yang berjumlah sebanyak 18 siswa. Berdasarkan data dapat diketahui hasil keaktifan siswa yaitu, (1) Keaktifan kelompok pada pra siklus sebesar 67%, pada siklus I 94%, dan pada siklus II 100%; (2) Keaktifan individu pada pra siklus sebesar 50%, pada siklus I 61%, dan pada siklus II 94%; (3) Keaktifan bertanya pada pra siklus sebesar 28%, pada siklus I 100%, dan pada siklus II 89%; (4) Keaktifan diskusi pada pra siklus sebesar 72%, pada siklus I 83%, dan pada siklus II 100%; (5) Keaktifan menjawab pada pra siklus sebesar 72%, pada siklus I 89%, dan pada siklus II 89%. Untuk data hasil belajar siswa yaitu pada pra siklus sebesar 66,67%, pada siklus I 72,22%, dan pada siklus II 77,78%. Jadi dapat disimpulkan bahwa metode pembelajaran kooperatif tipe Snowball Throeing menggunakan desain pembelajaran ASSURE berhasil meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa kelas X TGB SMK Ganesha Tama Boyolali pada mata pelajaran Ilmu Bangunan Gedung. Kata Kunci: Keaktifan, Hasil Belajar, Snowball Throwing, ASSURE vi

7 ABSTRACT Chitra Dwiandini. K APPLICATION OF COOPERATIVE LEARNING METHOD BY SNOWBALL THROWING USING ASSURE LEARNING DESIGN TO INCREASE STUDENT LEARNING OUTCOMES ON SCIENCE BUILDING SUBJECT AT CLASS X TGB GANESHA TAMA BOYOLALI VOCATIONAL HIGH SCHOOL TA 2015/2016. Essay, Surakarta : Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University, August The purpose of this study was to (1) determine the improvement in student activeness in the Science Building Subject at class X TGB Ganesha Tama Boyolali Vocational High School through the implementation of cooperative learning by Snowball Throwing (ST) method with ASSURE learning design models; (2) determine the improvement of student learning outcomes in the Science Building Subject at class X TGB Ganesha Tama Boyolali Vocational High School through the implementation of cooperative learning by Snowball Throwing (ST) method with ASSURE learning design models. This study is a class action research. The study was conducted in two cycles. The subject of this study are the class X TGB students of Ganesha Tama Boyolali Vocational High School year 2015/2016, amounting to a total of 18 students. Based on the data, it can be seen that the result of student activeness were, (1) Group activeness on pre-cycle was 67%, on the first cycle was 94%, and on the second cycle was 100%; (2) The activeness of the individual on pre-cycle was 50%, on the first cycle was 61%, and on the second cycle was 94%; (3) The activeness on asking questions on pre-cycle was 28%, on the first cycle was 100%, and on the second cycle was 89%; (4) The activeness of discussion on precycle was 72%, on the first cycle was 83%, and on the second cycle was 100%; (5) The activeness upon answering questions on pre-cycle was 72%, on the first cycle was 89%, and on the second cycle was 89%. For the student learning outcomes, on pre-cycle was 66,67%, on the first cycle was 72,22%, and on the second cycle was 77,78%. So it can be concluded that the cooperative learning method by Snowball Throwing using ASSURE learning design successfully improved the activeness and learning outcomes of class X TGB students on the subject of Science Building at Ganesha Tama Boyolali Vocational High School. Keywords: Activeness, Learning Outcomes, Snowball Throwing, ASSURE vii

8 MOTTO...Sesungguhnya Allah tidak merubah keadaan suatu kaum, hingga mereka mengubah keadaan yang ada pada diri mereka sendiri... (QS. 13:11) Tidak akan bergerak tapak kaki anak Adam pada hari kiamat, hingga ia ditanya tentang lima perkara, yaitu umurnya untuk apa dihabiskannya, masa mudanya kemana dipergunakannya, hartanya darimana ia memperolehnya, kemana dibelanjakannya, dan ilmunya sejauh mana diamalkan. (HR. Tirmidzi) Everything in our life has been prewritten, but with doa, In Syaa Allah it can be rewtritten. May Allah grant our doa. (Miemie Falinda) Always train yourself to see the things positively. Train yourself to find the good and blessing in everything. (Chitra Dwiandini) viii

9 PERSEMBAHAN Alhamdulillah wa syukrulillah, terima kasih kepada Allah SWT telah memberikan kesempatan, kelancaran, kemudahan, serta selalu membukakan pikiran dalam menuntut ilmu. Skripsi ini saya persembahkan untuk: Mama dan Papa Terima kasih atas doa, perhatian, kasih sayang, keikhlasan serta dukungan moril dan materil yang diberikan untuk Iit. Iit bukan apa-apa tanpa kalian. Iroh, Desy, Heldi, Menik, Listi, Dini, Wahyu, Jedy Terima kasih sudah menjadi teman seperjuangan, teman segala-galanya dari mulai hal receh sampai yang berarti. See you on top, guys! Luar biasa! Iftikar Ridwan Tsani Je vous aime :) Teman teman PTB 2012 Almamater UNS ix

10 KATA PENGANTAR Puji syukur kehadirat Allah SWT atas segala rahmat, hidayah dan karunia- Nya berupa kesempatan, ilmu, inspirasi, kesehatan dan keselamatan. Sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Atas ridho dan kehendak- Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE SNOWBALL THROWING MENGGUNAKAN DESAIN PEMBELAJARAN ASSURE GUNA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN ILMU BANGUNAN KELAS X TGB SMK GANESHA TAMA BOYOLALI TA 2015/2016 Skripsi ini merupakan salah satu syarat untuk memeroleh gelar kesarjanaan S-1 di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Selama pembuatan skripsi ini, tidak terlepas dari bantuan dan dukungan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dalam kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada : 1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNS Surakarta. 2. Ernawati Sri Sunarsih, S.T., M.Eng selaku Ketua Program Pendidikan Teknik Bangunan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Dr. Roemintoyo, M.Pd, selaku Pembimbing I yang telah memberikan arahan dan bimbingan dalam menyusun skripsi. 4. Ernawati Sri Sunarsih, S.T., M.Eng, selaku Pembimbing II yang telah memberikan arahan dan bimbingan dalam menyusun skripsi. 5. Bapak Abdul Haris S, S.Pd. M.Pd., selaku Koordinator Skripsi Pendidikan Teknik Bangunan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 6. Kedua orang tua penulis, yang telah memberikan doa, dorongan, dan perjuangannya. 7. Teman-teman PTB angkatan 2012, terima kasih kekompakan, kebersamaan, dan bantuannya. x

11 8. Semua pihak yang ikut membantu hingga terselesaikannya skripsi ini. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih banyak kekurangan, saran dan kritik yang membangun akan penulis terima dengan senang hati demi kesempurnaan penelitian selanjutnya. Semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi semua pihak pada umumnya dan mahasiswa pada khususnya. Surakarta, Agustus 2016 Penulis xi

12 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iiii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v HALAMAN ABSTRAK... vi HALAMAN MOTTO... viii HALAMAN PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR TABEL... xv DAFTAR GAMBAR... xvi DAFTAR LAMPIRAN... xvii BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 4 C. Tujuan Penelitian... 4 D. Manfaat Hasil Penelitian... 5 BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka Pengertian Pembelajaran Pembelajaran Kooperatif Desain Pembelajaran ASSURE xii

13 4. Kajian Keaktifan dan Aktivitas Siswa Hasil Belajar Mata Pelajaran Ilmu Bangunan Gedung Penelitian yang Relevan B. Kerangka Berpikir C. Hipotesis Tindakan BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian Tempat Penelitian Waktu Penelitian B. Pendekatan Penelitian C. Subjek Penelitian D. Data dan Sumber Data Data Penelitian Sumber Data E. Teknik Pengumpulan Data F. Teknik Uji Validitas Data G. Teknik Analisis Data H. Indikator Kinerja Penelitian I. Prosedur Penelitian BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Data Pra Siklus Deskripsi Hasil Tindakan Setiap Siklus B. Perbandingan Hasil Tindakan commit... to user 65 xiii

14 1. Perbandingan Keaktifan Siswa Perbandingan Hasil belajar C. Pembahasan Jawaban terhadap Pertanyaan Penelitian Temuan Penelitian Paparan Logika diperolehnya Temuan Interpretasi Temuan Kaitan antara Temuan dengan Teori dan Hasil Penelitian yang Relevan BAB V SIMPULAN, IMPILKASI, DAN SARAN A. Simpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xiv

15 DAFTAR TABEL Tabel Halaman 3.1. Daftar Nama Siswa Kelas X TGB Kualifikasi Data Tes Indikator Keberhasilan Hasil Analisis Data Keaktifan Siswa Pra Siklus Hasil Analisis Data Hasil Belajar Pra Siklus Pencpaian Ketuntasan Tindakan Pra Siklus Refleksi Pra Siklus Hasil Analisis Data Keaktifan Siswa Siklus I Hasil Analisis Data Hasil Belajar Siklus I Pencapaian Ketuntasan Tindakan Siklus I Refleksi Tindakan Siklus I Hasil Analisis Data Keaktifan Siswa Siklus II Hasil Analisis Data Hasil Belajar Siklus II Pencapaian Ketuntasan Tindakan Siklus II Pencapaian Predikat Keaktifan Siswa Pencapaian Ketuntasan Hasil belajar Siswa xv

16 DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.1. Diagram Kerangka Pemikiran Jadwal Penelitian Diagram Validasi Instrumen Penelitian Diagram Triangulasi Data Diagram Triangulasi Metode Skema Prosedur Penelitian Diagram Persentase Keaktifan Siswa Pra Siklus Suasana pra siklus ketika guru menyampaikan materi Suasana diskusi kelompok pada saat pra siklus Diagram Persentase Hasil Belajar Pra Siklus Diagram Persentase Keaktifan Siswa Siklus I Siswa memperhatikan penyampaian materi dari guru Berdiskusi dan membuat pertanyaan dengan masing-masing kelompok Diagram Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I Diagram Persentase Keaktifan Siswa Siklus II Siswa mencatat materi yang telah dijelaskan guru Siswa bekerjasama saat diskusi berlangsung Siswa memainkan permainan Snowball Throwing Diagram Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siklus II Diagram Predikat Keaktifan Siswa Grafik Perbandingan Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siswa. 67 xvi

17 Lampiran DAFTAR LAMPIRAN Halaman 1. Daftar Nama Siswa Kelas Penelitian Daftar Nama Kelompok Belajar dan Denah Tempat Duduk Desain Pembelajaran ASSURE Silabus Mata Pelajaran Ilmu Bangunan Gedung Pedoman Pemberian Skor Observasi Ranah Afektif Pedoman Skor Observasi Ranah Psikomotorik Pra Siklus Pedoman Skor Observasi Ranah Psikomotorik Siklus I dan II Pedoman Pemberian Skor Observasi Keaktifan Siswa Daftar Nilai Pra Siklus Ranah Kognitif Daftar Nilai Pra Siklus Ranah Afektif Daftar Nilai Pra Siklus Ranah Psikomotorik Daftar Nilai Hasil Belajar Siswa Pra Siklus Daftar Nilai Keaktifan Siswa Pra Siklus Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Ilmu Bangunan Gedung Materi Ajar Siklus I Lembar Soal Post Test Siklus I Dokumentasi Pertanyaan Snowball Throwing Siswa Siklus I Lembar Soal Post Test Siklus I Daftar Nilai Siklus I Ranah Kognitif Daftar Nilai Siklus I Ranah Afektif Daftar Nilai Siklus I Ranah Psikomotorik Daftar Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus I Daftar Nilai Keaktifan Siswa Siklus commit I... to user 143 xvii

18 24. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Ilmu Bangunan Gedung Materi Ajar Siklus Dokumentasi Pertanyaan Snowball Throwing Siswa Siklus II Lembar Soal Post Test Siklus II Daftar Nilai Siklus II Ranah Kognitif Daftar Nilai Siklus II Ranah Afektif Daftar Nilai Siklus II Ranah Psikomotorik Daftar Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus II Daftar Nilai Keaktifan Siswa Siklus II Daftar Perbandingan Nilai Tiap Siklus Ranah Kognitif Daftar Perbandingan Nilai Tiap Siklus Ranah Afektif Daftar Perbandingan Nilai Tiap Siklus Ranah Psikomotorik Daftar Perbandingan Nilai Hasil Belajar Siswa Tiap Siklus Daftar Pertanyaan Wawancara Guru Hasil Wawancara Guru Daftar Pertanyaan Wawancara Siswa Hasil Wawancara Siswa xviii