PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION

Transkripsi

1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION DAN MEDIA PEMBELAJARAN VIRTUAL BOX UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN SISTEM OPERASI KELAS X MULTIMEDIA SMK N 6 SURAKARTA SKRIPSI Disusun oleh: Rini Umbarwati (K ) FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juni 2016

2 ii

3 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION DAN MEDIA PEMBELAJARAN VIRTUAL BOX UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN SISTEM OPERASI KELAS X MULTIMEDIA SMK N 6 SURAKARTA Oleh: Rini Umbarwati K Skripsi diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Informatika dan Komputer FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juni 2016 iii

4 iv

5 v

6 ABSTRAK Rini Umbarwati. K PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION DAN MEDIA PEMBELAJARAN VIRTUAL BOX UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN SISTEM OPERASI KELAS X MULTIMEDIA SMK N 6 SURAKARTA. Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juni Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah penerapan model pembelajaran Group Investigation dan media pembelajaran Virtual Box dapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran sistem operasi kelas X Multimedia (MM) SMK N 6 Surakarta. Penelitian ini merupakan penelitia n tindakan kelas dengan menggunakan dua siklus, disetiap siklusnya terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi kegiatan belajar mengajar. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas X MM1 SMK N 6 Surakarta yang berjumlah 32 siswa. Teknik pengumpulan data dengan menggunakan wawancara, observasi, dokumentasi dan tes. Sedangkan analisis data dilaksanakan dengan cara analisis komparatif dan deskriptif kualitatif. Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan dari bulan Desember 2015 sampai bulan Juni Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran Group Investigation dan media pembelajaran Virtual Box dapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran sistem operasi. Hal ini dapat dibuktikan pada kegiatan observasi prasiklus, presentase keaktifan siswa sebesar 52,87%, setelah penerapan model pembelajaran Group Investigation dan media pembelajaran Virtual Box pada siklus I meningkat 77,87%, kemudian di siklus II meningkat sampai 86,72%. Sedangkan hasil belajar siswa juga terjadi peningkatan dari nilai tes setiap siklus. Pada prasiklus, rata-rata hasil belajar untuk ranah kognitif sebesar 62,5%, afektif 65,27%, dan psikomotor 73,44%. Rata-rata hasil belajar meningkat pada ranah kognitif menjadi 73,38%, afektif 71,06%, dan psikomotor 75% setelah penerapan model pembelajaran Group Investigation dan media pembelajaran Virtual Box pada siklus I. Pada siklus II meningkat untuk ranah kognitif menjadi 87,5%, afektif 82,52%, dan psikomotor 80,47%. Kesimpulan penelitian bahwa penerapan model pembelajaran Group Investigation dan media pembelajaran Virtual Box dapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran sistem operasi kelas X MM SMK N 6 Surakarta. Kata kunci: keaktifan belajar, hasil belajar, Group Investigation, Virtual Box, sistem operasi. vi

7 ABSTRACT Rini Umbarwati. K IMPLEMENTATION OF GROUP INVESTIGATION LEARNING MODEL AND VIRTUAL BOX LEARNING MEDIA TO INCREASE STUDENTS ACTIVENESS AND LEARNING ACHIEVEMENT ON THE SUBJECT OF OPERATING SYSTEM CLASS X MULTIMEDIA SMK N 6 SURAKARTA. Thesis, Surakarta : Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University, June This research aims to know whether the implementation of Group Investigation learning model and Virtual Box learning media can increase students activeness and learning achievement on the subject of operating system class X Multimedia (MM) SMK N 6 Surakarta. This research used classroom action research with two cycles, each cycle consisted of planning, implementation, observation, and reflection of teaching and learning activities. The subject of this research is the students of class X MM1 SMK N 6 Surakarta which numbered 32 students. Data collection technique that used were interview, observation, documentation and test. Meanwhile analysis technique implemented through comparative analysis and descriptive qualitative. This class action research carried out from December 2015 until June The result of research shows that the implementation of Group Investigation learning model and Virtual Box learning media can increase students activeness and learning achievement on the operating system subject. This can be proved on the pre-cycle activities observation, the percentage of students activeness is 52,87%, after implementation of Group Investigation learning model and Virtual Box in the first cycle increased by 77,87%, then in the second cycle increased to 86,72%. While the result of students learning achievement also increased from the value of each cycle test. On pre-cycle, the average learning achievement for cognitive domain 62,5%, affective 65,27%, and psychomotor 73,44%. The average of learning achievement increased for cognitive domain become 73,38%, affective 71,5%, and psychomotor 75% after the implementation of Group Investigation learning model and Virtual Box at the first cycle. At the second cycle increased for cognitive domain to 87,5%, affective 82,52%, and psychomotor 80,47%. Research conclusion that the implementation of Group Investigation learning model and Virtual Box learning media could increase the students activeness and learning achievement on the subject of operating system class X MM SMK N 6 Surakarta. Keyword: learning activeness, learning achievement, Group Investigation, Virtual Box, operating system. vii

8 MOTTO Don t lose the faith, keep praying, keep trying! Kami beri mereka rezeki dari yang baik-baik dan Kami lebihkan mereka dengan kelebihan yang sempurna atas kebanyakan makhluk yang telah Kami ciptakan (QS. Al Isra :70) Sungguh tiap-tiap suku mengetahui tempat minumnya (masing-masing) (QS. Al Baqarah: 60) Segala yang dibutuhkan adalah keyakinan dan kepercayaan (Peter Pan) Percaya bahwa kamu bisa, maka kamu akan bisa melakukannya (Princess Story) Kamu lebih berani dari yang kamu tahu, lebih kuat dari kelihatannya, dan lebih pintar dari yang kamu pikirkan (Pooh s Most Grand Adventure) Sedikit pertimbangan dan sedikit rasa peduli pada orang lain akan memberikan perubahan (Winnie The Pooh) viii

9 PERSEMBAHAN Skripsi ini saya persembahkan untuk: Bapak, Ibu dan Keluarga Doamu yang tiada terputus, kerja keras tiada henti, pengorbanan yang tak terbatas dan kasih saying tidak terbatas pula. Semuanya membuatku bangga memliki kalian. Tiada kasih sayang yang seindah dan seabadi kasih sayang kalian. Yusuf Wijaya, Alin Hoerunnisa, Desy Yanti Cobena M, Dwi Septianingsih, Izzatun Ulfah Sy, Primananda Anindya P, Noer Dwi Rizkia P Terima kasih karena senantiasa mendorong langkahku dengan kasih sayang, perhatian, dan semangat serta selalu ada di sampingku baik di saat kutegar berdiri maupun saat kujatuh dan terluka. Teman-teman PTIK UNS 2012 Terimakasih atas semangat, perjuangan, dan kerjasamanya. ix

10 KATA PENGANTAR Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT. Karena telah memberikan rahmat dan karunia-nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan dan keselamatan. Atas kehendak-nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION DAN MEDIA PEMBELAJARAN VIRTUAL BOX UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN SISTEM OPERASI KELAS X MULTIMEDIA SMK N 6 SURAKARTA. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Teknik Informatika dan Komputer, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesainya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu peneliti menyampaikan terimakasih kepada: 1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Dr. Agus Efendi, M.Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Teknik Informatika dan Komputer, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Basori, S.Pd., M.Pd., selaku pembimbing I, yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini. 4. Taufiq Lilo Adi Sucipto, S.T., M.T., selaku pembimbing II, yang selalu memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini. 5. Suratno, S.Pd, M.Pd., Kepala SMK N 6 Surakarta, yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data penelitian. 6. Widyanti Anggita Lestari, S.Pd, selaku guru mata pelajaran sistem operasi SMK N 6 Surakarta, yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian. 7. Siswa kelas X MM1 SMK N 6 Surakarta yang telah berpatisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini. x

11 8. Semua pihak yang tidak mungkin penulis sebut satu persatu, yang telah membantu dalam menyelesaikan makalah ini. Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini antara lain karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu. Surakarta, Juni 2016 Peneliti, xi

12 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v HALAMAN ABSTRAK... vi HALAMAN MOTTO... viii HALAMAN PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR GAMBAR... xvi DAFTAR TABEL......xvii DAFTAR LAMPIRAN... xviii BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang... 1 B. Rumusan Masalah... 2 C. Tujuan Penelitian... 3 D. Manfaat Hasil Penelitian... 3 BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS... 4 A. Kajian Pustaka Model Pembelajaran Group Investigation... 4 a. Pengertian Model Pembelajaran Group Investigation... 4 b. Sintak Model Pembelajaran Group Investigation... 4 c. Kelebihan Model Pembelajaran Group Investigation Media Pembelajaran... 6 a. Pengertian Media Pembelajaran... 6 b. Klasifikasi Media Pembelajaran... 6 xii

13 c. Manfaat Media Pembelajaran Keaktifan Belajar Hasil Belajar... 9 a. Pengertian Hasil Belajar... 9 b. Penilaian Pencapaian Kompetensi pada Siswa SMK Sistem Operasi a. Pengertian Sistem Operasi b. Virtual Box c. Alasan Menggunakan Virtual Box B. Kerangka Berpikir C. Hipotesis Tindakan BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian Tempat Penelitian Waktu Penelitian B. Pendekatan Penelitian C. Subjek Penelitian D. Data dan Sumber Data Data Penelitian Sumber Data E. Teknik Pengumpulan Data Wawancara Metode Observasi Metode Dokumentasi Tes F. Teknik Uji Validitas Data G. Teknik Analisis Data H. Indikator Kinerja Penelitian I. Prosedur Penelitian BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian xiii

14 1. Data Pratindakan a. Keaktifan Belajar Siswa Prasiklus b. Hasil Belajar ) Hasil Observasi Kognitif Siswa Prasiklus ) Hasil Observasi Afektif Siswa Prasiklus ) Hasil Observasi Psikomotor Siswa Prasiklus Hasil Tindakan Siklus I a. Perencanaan b. Tindakan c. Observasi ) Keaktifan Belajar Siswa Siklus I ) Hasil Observasi Kognitif Siswa Siklus I ) Hasil Observasi Afektif Siswa Siklus I ) Hasil Observasi Psikomotor Siswa Siklus I d. Refleksi Hasil Tindakan Siklus II a. Perencanaan b. Tindakan c. Observasi ) Keaktifan Belajar Siswa Siklus II ) Hasil Observasi Kognitif Siswa Siklus II ) Hasil Observasi Afektif Siswa Siklus II ) Hasil Observasi Psikomotor Siswa Siklus II d. Refleksi Perbandingan Hasil Tindakan a. Keaktifan Belajar b. Hasil Belajar ) Hasil Belajar Ranah Kognitif ) Hasil Belajar Ranah Afektif ) Hasil Belajar Ranah Psikomotor B. Pembahasan xiv

15 1. Pratindakan Siklus I Siklus II BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan B. Implikasi Implikasi Teoritis Implikasi Praktis C. Saran Bagi Sekolah Bagi Guru Bagi Siswa DAFTAR PUSTAKA xv

16 DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1. Kerangka Berpikir Gambar 3.1. Model Spiral Penelitian Tindakan Kelas Gambar 4.1. Diagram Presentase Keaktifan Belajar Siswa Prasiklus Gambar 4.2. Diagram Presentase Hasil Belajar Kognitif Siswa Prasiklus Gambar 4.3. Diagram Presentase Hasil Belajar Afektif Siswa Prasiklus Gambar 4.4. Diagram Presentase Hasil Belajar Psikomotor Siswa Prasiklus. 36 Gambar 4.5. Siswa Tidak Aktif Mengikuti Pelajaran Gambar 4.6. Siswa Melakukan Hal-Hal Diluar Proses Pembelajaran Gambar 4.7. Siswa Menulis Nama Anggota Kelompok Gambar 4.8. Guru Membantu dalam Diskusi Kelompok Gambar 4.9. Siswa Melakukan Investigasi dengan Virtual Box Gambar Siswa Menyusun Laporan Hasil Investigasi Gambar Diagram Presentase Keaktifan Belajar Siswa Siklus I Gambar Diagram Presentase Hasil Belajar Kognitif Siswa Siklus I Gambar Diagram Presentase Hasil Belajar Afektif Siswa Siklus I Gambar Diagram Presentase Hasil Belajar Psikomotor Siswa Siklus I.. 50 Gambar Siswa Mendengarkan Penjelasan Guru Gambar Siswa Melakukan Presentasi Kelompok Gambar Siswa Bertanya Ketika Presentasi Kelompok Gambar Siswa Mengerjakan Soal Tes Gambar Diagram Presentase Keaktifan Belajar Siswa Siklus II Gambar Diagram Presentase Hasil Belajar Kognitif Siswa Siklus II Gambar Diagram Presentase Hasil Belajar Afektif Siswa Siklus II Gambar Diagram Presentase Hasil Belajar Psikomotor Siswa Siklus II 61 Gambar Grafik Perbandingan Keaktifan Belajar Siswa Gambar Grafik Pencapaian Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif Gambar Grafik Pencapaian Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Gambar Grafik Pencapaian Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotor xvi

17 DAFTAR TABEL Tabel 3.1. Indikator Kinerja Penelitian Tabel 3.2. Perencanaan Tindakan pada Prasiklus Tabel 3.3. Perencanaan Tindakan pada Siklus I Tabel 3.4. Perencanaan Tindakan pada Siklus II Tabel 4.1. Keaktifan Belajar Siswa Prasiklus Tabel 4.2. Hasil Observasi Kognitif Siswa Prasiklus Tabel 4.3. Hasil Observasi Afektif Siswa Prasiklus Tabel 4.4. Hasil Observasi Psikomotor Siswa Prasiklus Tabel 4.5. Keaktifan Belajar Siswa Siklus I Tabel 4.6. Hasil Observasi Kognitif Siswa Siklus I Tabel 4.7. Hasil Observasi Afektif Siswa Siklus I Tabel 4.8. Hasil Observasi Psikomotor Siswa Siklus I Tabel 4.9. Kelebihan dan Kekurangan Siklus I Tabel Keaktifan Belajar Siswa Siklus II Tabel Hasil Observasi Kognitif Siswa Siklus II Tabel Hasil Observasi Afektif Siswa Siklus II Tabel Hasil Observasi Psikomotor Siswa Siklus II Tabel Pencapaian Hasil Belajar Ranah Kognitif Tabel Pencapaian Hasil Belajar Ranah Afektif Tabel Pencapaian Hasil Belajar Ranah Psikomotor Tabel Peningkatan Keaktifan Belajar Tabel Peningkatan Hasil Belajar xvii

18 DAFTAR LAMPIRAN 1. Silabus Pembelajaran Pedoman Observasi Keaktifan Belajar Siswa Pedoman Penilaian Afektif (Sikap) Siswa Pedoman Wawancara Guru Sebelum Tindakan Pedoman Wawancara Siswa Sebelum Tindakan Pedoman Wawancara Guru Setelah Tindakan Pedoman Wawancara Siswa Setelah Tindakan Nilai Sistem Operasi X MM1 Semester Gasal Lembar Observasi Keaktifan Belajar Siswa Prasiklus Soal Tes Prasiklus Data Penilaian Kognitif Prasiklus Data Penilaian Afektif (Sikap) Prasiklus Data Penilaian Psikomotor (Keterampilan) Prasiklus Hasil Wawancara Guru Sebelum Tindakan Hasil Wawancara Siswa Sebelum Tindakan Hasil Observasi Keaktifan Belajar Siswa Siklus I RPP Siklus I Data Penilaian Kognitif Siklus I Data Penilaian Afektif (Sikap) Siklus I Data Penilaian Psikomotor (Keterampilan) Siklus I Hasil Observasi Keaktifan Belajar Siswa Siklus II RPP Siklus II Data Penilaian Kognitif Siklus II Data Penilaian Afektif (Sikap) Siklus II Data Penilaian Psikomotor (Keterampilan) Siklus II Hasil Wawancara Guru Setelah Tindakan Hasil Wawancara Siswa Setelah Tindakan Dokumentasi Kegiatan Prasiklus xviii

19 29. Dokumentasi Kegiatan Siklus I Dokumentasi Kegiatan Siklus II Dokumentasi Hasil Belajar Siswa Surat Izin Menyusun Skripsi Surat Keputusan Dekan tentang Izin Menyusun Skripsi Surat Permohonan Izin Penelitian kepada Dekan Surat Permohonan Izin Penelitian kepada Rektor Surat Permohonan Izin Penelitian kepada Instansi Surat Keterangan xix