PENERAPAN METODE DISKUSI BRAINSTORMING

Transkripsi

1 PENERAPAN METODE DISKUSI BRAINSTORMING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI PADA SISWA KELAS V SD NEGERI SAMPANGAN NO.26 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017 SKRIPSI Oleh : ADITYA BIMA SAKTI K PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET Juli 2017 i

2 ii

3 PENERAPAN METODE DISKUSI BRAINSTORMING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI PADA SISWA KELAS V SD NEGERI SAMPANGAN NO.26 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017 SKRIPSI Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh : ADITYA BIMA SAKTI K PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET Juli 2017 iii

4 iv

5 v

6 ABSTRAK Aditya Bima Sakti. PENERAPAN METODE DISKUSI BRAINSTORMING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI PADA SISWA KELAS V SD NEGERI SAMPANGAN NO.26 KOTA SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan keterampilan menulis puisi melalui metode brainstorming pada siswa kelas V SD Negeri Sampangan No.26 Surakarta tahun ajaran 2016/2017. Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri atas empat tahapan yaitu tahap perencanaan, tahap pelaksanaan, tahap observasi, dan tahap refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V B SD N Sampangan No.26 Surakarta yang berjumlah 20 siswa (11 putra dan 9 putri). Sumber data dalam penelitian ini terdiri atas peristiwa, informan, dan dokumen. Teknik pengumpulan data adalah dengan wawancara, observasi, tes, dan dokumentasi. Teknik uji validitas data menggunakan teknik triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Teknik analisis data dengan menggunakan model analisis interaktif Miles & Huberman (1984). Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilaksanakan dapat disimpulkan bahwa penerapan metode diskusi brainstorming dapat meningkatkan keterampilan menulis puisi siswa kelas V SD N Sampangan No.26 Surakarta tahun ajaran 2016/2017. Kata kunci : metode diskusi Brainstorming, keterampilan menulis puisi vi

7 ABSTRACT Aditya Bima Sakti. APPLICATION OF BRAINSTORMING DISCUSSION METHOD FOR IMPROVING SKILLS WRITING POETRY ON THE FIFTH GRADER STUDENTS OF ELEMENTARY SCHOOL OF SAMPANGAN NO.26 SURAKARTA IN THE ACADEMIC YEAR 2016/2017. Thesis, Teacher Training and Education Faculty of Sebelas Maret University, Surakarta. July The purpose of this study is to improve the skills of writing poetry through brainstorming method on the fifth grader students of Elementary School of Sampangan No.26 Surakarta in the academic year 2016/2017. This form of research is a Classroom Action Research (CAR) which is carried out in two cycles. Each cycle consists of four stages of planning, implementation, observation, and reflection. The subjects of this study are the students of five B grade V of Elementary School of Sampangan No.26 Surakarta which amounted to 20 students (11 sons and 9 daughters). Sources of data in this study consisted of events, informants, and documents. Data collection techniques are by interview, observation, test, and documentation. The technique of data validity test using triangulation technique of source and triangulation technique. Data analysis technique using interactive analysis model Miles & Huberman (1984). Based on the results of research that has been implemented can be concluded that the implementation of brainstorming discussion method can improve the skills of writing poetry on the fifth grader students of Elementary School of SampanganNo.26 Surakarta in the academic year 2016/2017. Keywords: brainstorming discussion method, poetry writing skills vii

8 MOTTO Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dari sesuatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain. (Q.S Al Insyiraah: 6-7) Seseorang yang optimis akan melihat adanya kesempatan dalam setiap malapetaka, sedangkan orang pesimis melihat malapetaka dalam setiap kesempatan (Nabi Muhammad SAW) Manusia yang berakal adalah manusia yang suka menerima dan meminta nasihat. (Umar Bin Khattab) Janganlah engkau gelisan dan berkeluh kesah dengan musibah. Sesungguhnya musibah dunia tidak akan kekal. (Imam Syafi i) Tuntutlah ilmu terus-menerus, bukankah kita dulu hanya bisa tertawa dan menangis Lalu mengetahui banyak hal dengan belajar?. (Peneliti) viii

9 PERSEMBAHAN Teriring syukurku pada-mu, kupersembahkan karya ini untuk: Keluarga besar Iman Prayitno yang saya sayangi. Dosen-dosenku Program Studi PGSD UNS yang saya hormati. Mahasiswa PGSD UNS Angkatan Himpunan Mahasiswa PGSD UNS periode 2014/2015. Himakustik PGSD UNS. Almamater UNS tercinta. ix

10 KATA PENGANTAR Puji syukur Alhamdulillah peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT yang telah memberikan nikmat dan karunia-nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul Penerapan Metode Diskusi Brainstorming Untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Puisi Pada Siswa Kelas V SD Negeri Sampangan No.26 Kota Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017 sebagai persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan. Peneliti menyadari bahwaskripsi ini telah melibatkan berbagai pihak.oleh karena itu,peneliti menyampaikan ucapan terimakasih dan penghargaan setulus-tulusnya kepada semua pihak yang telah memberikan bantuannya. Ucapan terima kasih peneliti sampaikan kepada yang terhormat: 1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Drs. Hadi Mulyono, M.Pd., Ketua Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Dr. Rukayah, M.Hum., Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan saran yang sangat membantu dalam penyusunan skripsi ini. 4. Drs. Hasan Mahfud, M.Pd., Dosen Pembimbing II yang telah memberikan dorongan, semangat dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini. 5. Drs. M. Ismail Sriyanto, M.Pd., Dosen Ahli Bahasa Indonesia yang telah memberikan bimbingan, nasihat, saran dalam penyusunan skripsi ini. 6. Tri Joko Haryanto, S.Pd., Kepala SD Negeri Sampangan No.26 Surakarta. 7. Dwi Hendrayati, S.Pd, M.Pd., Guru Wali Kelas V SD Negeri Sampangan No.26 Surakarta. 8. Siswa kelas V SD Negeri Sampangan No.26 Surakarta. 9. Lu lu Nurhidayati Ratna Indra Dewi, wanita yang setia mendampingi dan memberikan semangat peneliti menyelesaikan skripsi ini. 10. Anggit Ernawan dan Tri Yulis Irawan, sahabat perjuangan. 11. Semua pihak yang telah membantu terselesaikannya skripsi ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu. x

11 Peneliti telah berupaya untuk berbuat yang terbaik dalam penyusunan skripsi ini. Namun demikian, disadari hasilnya masih jauh dari kesempurnaan. Semua ini tidak lain karena keterbatasan peneliti baik pengetahuan dan pengalaman. Oleh karena itu, segala saran dan kritik membangun sangat diharapkan. Akhirnya peneliti tetap berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi para pembaca yang budiman. Semoga kebaikan dan bantuan dari semua pihak tersebut di atas mendapat pahala dan imbalan dari Allah SWT. Surakarta, 20 Mei 2017 Peneliti xi

12 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i PERNYATAAN... ii PENGAJUAN... iii PERSETUJUAN... iv PENGESAHAN... v ABSTRAK... vi ABSTRACT... vii MOTTO... viii PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR GAMBAR... xiv DAFTAR TABEL... xv DAFTAR LAMPIRAN... xvi BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 4 C. Tujuan Penelitian... 4 D. Manfaat Penetlitian... 4 BAB II KAJIAN PUSTAKA... 6 A. Kajian Pustaka Hakikat Keterampilan Menulis Puisi Hakikat Metode Diskusi Brainstorming Penelitian yang Relevan B. Kerangka Berpikir C. Hipotesis Tindakan BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian B. Bentuk dan Pendekatan Penelitian xii

13 C. Subjek Penelitian D. Data dan Sumber Data E. Teknik Pengumpulan Data F. Teknik Uji Validitas Data G. Teknik Analisis Data H. Indikator Kinerja I. Prosedur Penelitian BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian B. Pembahasan BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xiii

14 DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 2.1 Kerangka Berpikir Gambar 3.1 Model Analisis Interaktif Miles & Huberman (1984) Gambar 3.2 Prosedur Penelitian Gambar 4.1 Diagram Batang Nilai Keterampilan Menulis Puisi Siswa Sebelum Tindakan Gambar 4.2 Diagram Batang Nilai Aktivitas Siswa Siklus I Gambar 4.3 Diagram Batang Skor Kinerja Guru Siklus I Gambar 4.4 Diagram Batang Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Puisi Siklus I Gambar 4.5 Diagram Batang Perkembangan Nilai Keterampilan Menulis Puisi kondisi Awal dan Siklus I Gambar 4.6 Diagram Batang Nilai Aktivitas Siswa Siklus II Gambar 4.7 Diagram Batang Skor Kinerja Guru Siklus II Gambar 4.8 Diagram Batang Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Puisi Siklus II Gambar 4.9Diagram Batang Perkembangan Nilai Keterampilan Menulis Puisi kondisi Awal dan Siklus II Gambar 4.10 Diagram Batang Perbandingan Nilai Keterampilan Menulis Puisi Siklus I dan Siklus II Gambar 4.11 Diagram Batang Aktivitas Siswa Siklus I dan Siklus II Gambar 4.12 Diagram Batang Perbandingan Hasil Kinerja Guru Siklus I dan Siklus II xiv

15 DAFTAR TABEL Halaman Tabel 4.1 Nilai Keterampilan Menulis Puisi Pratindakan Tabel 4.2 Tabel Distribusi Frekuensi Data Nilai Keterampilan Menulis Puisi Sebelum Tindakan Tabel 4.3 Rincian Nilai Ketuntasan Belajar Keterampilan Menulis Puisi Siswa Sebelum Tindakan Tabel 4.4 Skor Aktivitas Siswa Siklus I Tabel 4.5 Skor Kinerja Guru Siklus I Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Puisi Siklus I Tabel 4.7 Hasil Analisis Nilai Keterampilan Menulis Puisi Pada Siklus I Tabel 4.8 Perkembangan Nilai Keterampalian Menulis Puisi Kondisi Awal dan Siklus I Tabel 4.9 Nilai Aktivitas Siswa Siklus I Tabel 4.10 Skor Kinerja Guru Siklus II Tabel 4.11 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Puisi Siklus II Tabel 4.12 Hasil Analisis Nilai Keterampilan Menulis Puisi Pada Siklus II Tabel 4.13 Perkembangan Nilai Keterampalian Menulis Puisi Kondisi Awal dan Siklus II Tabel 4.14 Perbandingan Nilai Keterampilan Menulis Puisi Pratindakan, Siklus I dan Siklus II Tabel 4.15 Perbandingan Aktivitas Siswa Siklus I dan Siklus II Tabel 4.16 Perbandingan Nilai Kinerja Guru Siklus I dan Siklus II xv

16 DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1: Rincian Jadwal Penelitian Lampiran 2: Silabus Pembelajaran Lampiran 3: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan Lampiran 4: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan Lampiran 5: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan Lampiran 6: Rencana Pelaksanaan Pembelajran Siklus II Pertemuan Lampiran 7: Instrumen Pretes Lampiran 8: Hasil Pretes Pratindakan Lampiran 9: Hasil Tindakan Siklus I Pertemuan Lampiran 10: Hasil Tindakan Siklus I Pertemuan Lampiran 11: Hasil Rata-rata Tindakan Siklus I Lampiran 12: Hasil Tindakan Siklus II Pertemuan Lampiran 13: Hasil Tindakan Siklus II Pertemuan Lampiran 14: Hasil Rata-rata Tindakan Siklus II Lampiran 15: Pedoman Observasi Kinerja Guru Lampiran 16: Pedoman Observasi Aktivitas Siswa Lampiran 17: Hasil Observasi Kinerja Guru Pratindakan Lampiran 18: Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pratindakan Lampiran 19: Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan Lampiran 20: Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan Lampiran 21: Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan Lampiran 22: Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan Lampiran 23: Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan Lampiran 24: Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan Lampiran 25: Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan Lampiran 25: Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan Lampiran 26: Pedoman Wawancara dengan Guru Sebelum Tindakan Lampiran 27: Pedoman Wawancara dengan Siswa Sebelum Tindakan xvi

17 Lampiran 28: Pedoman Wawancara dengan Guru Setelah Tidakan Lampiran 29: Pedoman Wawancara dengan Siswa Setelah Tindakan Lampiran 30: Hasil Wawancara dengan Guru Sebelum Tindakan Lampiran 31: Hasil Wawancara dengan Siswa Sebelum Tindakan Lampiran 32: Hasil Wawancara dengan Guru Setelah Tindakan Lampiran 33: Hasil Wawancara dengan Siswa Setelah Tindakan Lampiran 34: Dokumentasi Lampiran 35: Surat-surat Lampiran 36: Hasil Pekerjaan Siswa Tertinggi dan Terendah xvii