DESKRIPSI IMPLEMENTASI PENILAIAN AUTENTIK BERBASIS KURIKULUM 2013 PEMBELAJARAN MATEMATIKA KELAS X SMA N 1 PATIKRAJA SKRIPSI

Transkripsi

1 DESKRIPSI IMPLEMENTASI PENILAIAN AUTENTIK BERBASIS KURIKULUM 2013 PEMBELAJARAN MATEMATIKA KELAS X SMA N 1 PATIKRAJA SKRIPSI Diajukan sebagai salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana Strata S-1 HERU PRIHATMOKO PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PRENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO 2017

2

3

4

5 MOTTO Berterima kasihlah pada; hari kemarin yang telah memberikan pembelajaran, hari ini yang telah memberikan kesempatan, dan hari esok yang telah memberikan harapan. v

6 PERSEMBAHAN Pertama, karya ini saya persembahkan kepada ayahanda Slamet Mulyono dan ibunda Umiyati yang telah membantu dalam bentuk moril dan meteril dari awal hingga akhirnya terselesaikannya karya ini. Sesungguhnya, usaha orang tua adalah yang paling ikhlas dan paling membantu. Kedua, karya ini saya persembahkan kepada kampus biru Universitas Muhammadiyah Purwokerto. Terima kasih telah memberikan pengalaman, pembelajaran, dan ilmu melalui tenaga pendidik yang tak akan terlupakan. Semoga amal ibadah beliau-beliau menjadi amal untuk kehidupan selanjutnya. Almamater ini akan saya pertanggung jawabkan dan sebaik mungkin saya jaga demi nama baik bersama. Terakhir, kepada Hijau Hitam, karya ini saya persembahkan untuk membuktikan diri menjadi kader yang hijau sehijau syurga, dan hitam sehitam ilmu. Terima kasih atas ilmu pengalaman organisasi yang telah diberikan kepada saya selama lebih dari 3 tahun ini. Semoga bersama kita, selalu mengingat dan mengingat bahwa tujuan hidup hanyalah mencari ridho-nya. vi

7 ABSTRAK Penelitian ini berjudul Deskripsi Implementasi Penilaian Autentik Berbasis Kurikulum 2013 Pembelajaran Matematika Kelas X SMA N 1 Patikraja. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan implementasi penilaian autentik berbasis kurikulum 2013 pembelajaran Matematika kelas X SMA N 1 Patikraja. Subjek penelitian ini adalah tenaga pendidik mata pelajaran Matematika kelas X SMA N 1 Patikjara. Instrumen penelitian ini terdiri atas lembar daftar dokumen instrumen penilaian, lembar angket tenaga pendidik, dan lembar wawancara tenaga pendidik. Hasil penelitian menunjukkan; (1) tenaga pendidik mata pelajaran matematika kelas X SMA N 1 Patikraja tidak dapat menunjukkan dokumen instrumen penilaian afektif dan psikomotor, yang dapat ditunjukkan hanya dokumen instrumen penilaian kognitif berbentuk tes tertulis (2) implementasi mekanisme penilaian, prosedur penilaian, prosedur penilaian afektif, kognitif psikomotor yang dilaksanakan tenaga pendidik mata pelajaran matematika kelas X SMA N 1 Patikraja, masuk dalam kategori baik dengan persentase 50%, sedangkan 50% masuk dalam kategori sangat baik (3) kendala yang ditemukan tenaga pendidik mata pelajaran Matematika kelas X SMA N 1 Patikraja dalam implementasi penilaian autentik berbasis Kurikulum 2013 terletak pada waktu yang dimiliki untuk melaksanakan kegiatan penilaian masih kurang atau terbatas, jumlah objek penilaian (peserta didik) yang besar, dan kendala dalam pemilihan instrumen penilaian afektif dan penilaian psikomotor. Kata Kunci: Penilaian Autentik, Kurikulum 2013, Matematika vii

8 viii

9 KATA PENGANTAR Hanya berharap pada ridho-nya lah, karya tulis ilmiah ini disusun dengan sedemikian rupa sehingga mendekati kebenaran. Guna menjadi insan akademis yang paripurna, besar harapan peneliti dapat menemukan solusi atas permasalahan atau kendala yang terjadi di realita yang sesungguhnya. Sehingga nantinya dapat digunakan sebagai bacaan yang dapat membuka cakrawala pengetahuan kawankawan semua. Sebagai peneliti yang telah mengalami sedikit banyak kendala dalam proses penelitian di kawah candradimuka ini, nantinya berharap adanya pendidik yang selalu mengarah ke arah yang lebih baik demi mencerdaskan kehidupan bangsa. Tingkat kesalahan maupun desain penelitian yang ternyata harus disesuaikan dengan lapangan penelitian, sesungguhnya tidak dapat diperkirakan kehadirannya. Hingga dapat dikatakan bahwa penelitian ini masih banyak kekurangan dan jauh dari kesempurnaan. Deskripsi Implementasi Penilaian Autentik Berbasis Kurikulum 2013 Pembelajaran Matematika Kelas X SMA N 1 Patikraja, merupakan gambaran realita atas apa saja yang telah diimplementasikan tenaga pendidik dalam melaksanakan penilaian hasil belajar. Berangkat dari suatu alasan bahwa penilaian merupakan hal yang menampilkan hasil pembelajaran yang dilaksanakan tenaga pendidik bersama peserta didik. Keberhasilan dan pencapaian hasil belajar ditampilkan dalam penilaian. Penilaian dapat menampilkan apa yang sebenarnya dari hasil pembelajaran. Penilaian dapat pula menampilkan apa yang bukan sebenarnya dari hasil pembelajaran. Penilaian autentik merupakan pendekatan dalam usaha menampilkan hasil pembelajaran sebenarnya, yang dimasukkan dalam Standar Penilaian Pendidikan Kurikulum Semoga karya kecil ini dapat berkelanjutan dalam hal pengkajian maupun penerapannya, sehingga menuju pendidikan semakin lebih baik dan mencerdaskan kehidupan. Purwokerto, September 2017 Peneliti, Heru Prihatmoko NIM ix

10 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL...i HALAMAN PERSETUJUAN...ii HALAMAN PENGESAHAN...iii HALAMAN PERNYATAAN...iv HALAMAN MOTTO...v HALAMAN PERSEMBAHAN...vi ABSTRAK...vii ABSTRACT...viii KATA PENGANTAR...ix DAFTAR ISI...x DAFTAR TABEL...xii DAFTAR GAMBAR...xiv BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah...1 B. Pertanyaan Penelitian...5 C. Tujuan Penelitian...5 D. Manfaat Hasil Penelitian...5 BAB II LANDASAN TEORI A. Deskripsi Konseptual Penilaian Autentik Kurikulum Pembelajaran Matematika Implementasi Penilaian Autentik Kurikulum B. Penelitian Relevan...30 C. Kerangka Pikir...32 BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian...34 B. Jenis Penelitian...34 C. Desain Penelitian...34 D. Subjek Penelitian E. Definisi Operasional Variabel Penelitian...36 F. Teknik Pengumpulan Data Dokumentasi Kuesioner Wawancara G. Instrumen Penelitian Lembar Daftar Dokemen Instrumen penilaian Lembar Angket Lembar Wawancara...42 x

11 H. Uji Coba Instrumen Uji Validitas Uji Reliabilitas Triangulasi...45 I. Teknik Analisis Data...45 BAB IVHASIL PENELITIAN dan PEMBAHASAN A. Deskripsi Lokasi, Waktu, dan Subjek Penelitian...47 B. Hasil Uji Coba Instrumen Penelitian...48 C. Hasil Penelitian...51 D. Pembahasan...65 E. Keterbatasan Penelitian...66 BAB V PENUTUP A. Kesimpulan...68 B. Saran...69 DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xi

12 DAFTAR TABEL Tabel 3.1 Daftar Subjek Penelitian Tabel 3.2 Kisi-kisi Instrumen Lembar Daftar Dokumen Instrumen Penilaian Tabel 3.3 Pedoman Penskoran dan Kategori pada Instrumen Lembar Daftar Dokumen Penilaian Tabel 3.4 Kisi-kisi Angket Implementasi Penilaian Autentik Pembelajaran Matematika oleh Tenaga Pendidik Tabel 3.5 Pedoman Penskoran Angket Tabel 3.6 Kisi-kisi Instrumen Lembar Wawancara dengan Tenaga Pendidik Tabel 4.1 Hasil Validitas Instrumen Angket Penelitian Tabel 4.2 Hasil Reliabilitas Instrumen Penelitian Tabel 4.3 Hasil Lembar Daftar Dokumen Penilaian Tabel 4.4 Hasil Deskripsi Jenis Pengukuran Kemampuan Kognitif Dokumen Penilaian Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Implementasi Penilaian Autentik Berbasis Kurikulum 2013 Oleh Tenaga Pendidik Tabel 4.6 Pengkategorian Kecenderungan Implementasi Penilaian Autentik Berbasis Kurikulum 2013 Tabel 4.7 Distribusi Frekuensi Implementasi Penilaian Autentik Aspek Mekanisme Penilaian Tabel 4.8 Pengkategorian Kecenderungan Implementasi Mekanisme Penilaian Autentik Berbasis Kurikulum 2013 Tabel 4.9 Distribusi Frekuensi Implementasi Penilaian Autentik Aspek Prosedur Penilaian Tabel 4.10 Kategori Kecenderungan Implementasi Penilaian Autentik Aspek Prosedur Penilaian xii

13 Tabel 4.11 Distribusi Frekuensi Implementasi Penilaian Autentik Aspek Prosedur Penilaian Afektif Tabel 4.12 Pengkategorian Kecenderungan Implementasi Penilaian Autentik Aspek Prosedur Penilaian Afektif Tabel 4.13 Distribusi Frekuensi Implementasi Prosedur Penilaian Kognitif Tabel 4.14 Tingkat Implementasi Prosedur Penilaian Kognitif Berbasis Kurikulum 2013 Tabel 4.15 Distribusi Frekuensi Implementasi Prosedur Penilaian Psikomotor Berbasis Kurikulum 2013 Tabel 4.16 Kategori Kecenderungan Implementasi Prosedur Penilaian Psikomotor Berbasis Kurikulum 2013 xiii

14 DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Diagram Hubungan Antara Authentic Assessment dan Performance Assessment Gambar 2.2 Skema Kerangka Pikir Penelitian xiv

15 KATA PENGANTAR Hanya berharap pada ridho-nya lah, karya tulis ilmiah ini disusun dengan sedemikian rupa sehingga mendekati kebenaran. Guna menjadi insan akademis yang paripurna, besar harapan peneliti dapat menemukan solusi atas permasalahan atau kendala yang terjadi di realita yang sesungguhnya. Sehingga nantinya dapat digunakan sebagai bacaan yang dapat membuka cakrawala pengetahuan kawankawan semua. Sebagai peneliti yang telah mengalami sedikit banyak kendala dalam proses penelitian di kawah candradimuka ini, nantinya berharap adanya pendidik yang selalu mengarah ke arah yang lebih baik demi mencerdaskan kehidupan bangsa. Tingkat kesalahan maupun desain penelitian yang ternyata harus disesuaikan dengan lapangan penelitian, sesungguhnya tidak dapat diperkirakan kehadirannya. Hingga dapat dikatakan bahwa penelitian ini masih banyak kekurangan dan jauh dari kesempurnaan. Deskripsi Implementasi Penilaian Autentik Berbasis Kurikulum 2013 Pembelajaran Matematika Kelas X SMA N 1 Patikraja, merupakan gambaran realita atas apa saja yang telah diimplementasikan tenaga pendidik dalam melaksanakan penilaian hasil belajar. Berangkat dari suatu alasan bahwa penilaian merupakan hal yang menampilkan hasil pembelajaran yang dilaksanakan tenaga pendidik bersama peserta didik. Keberhasilan dan pencapaian hasil belajar ditampilkan dalam penilaian. Penilaian dapat menampilkan apa yang sebenarnya dari hasil pembelajaran. Penilaian dapat pula menampilkan apa yang bukan sebenarnya dari hasil pembelajaran. Penilaian autentik merupakan pendekatan dalam usaha menampilkan hasil pembelajaran sebenarnya, yang dimasukkan dalam Standar Penilaian Pendidikan Kurikulum Semoga karya kecil ini dapat berkelanjutan dalam hal pengkajian maupun penerapannya, sehingga menuju pendidikan semakin lebih baik dan mencerdaskan kehidupan. Purwokerto, September 2017 Peneliti, Heru Prihatmoko NIM ix

16 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL...i HALAMAN PERSETUJUAN...ii HALAMAN PENGESAHAN...iii HALAMAN PERNYATAAN...iv HALAMAN MOTTO...v HALAMAN PERSEMBAHAN...vi ABSTRAK...vii ABSTRACT...viii KATA PENGANTAR...ix DAFTAR ISI...x DAFTAR TABEL... xii DAFTAR GAMBAR... xiv BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Pertanyaan Penelitian... 5 C. Tujuan Penelitian... 5 D. Manfaat Hasil Penelitian... 5 BAB II LANDASAN TEORI A. Deskripsi Konseptual Penilaian Autentik Kurikulum Pembelajaran Matematika Implementasi Penilaian Autentik Kurikulum B. Penelitian Relevan C. Kerangka Pikir BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian B. Jenis Penelitian C. Desain Penelitian D. Subjek Penelitian E. Definisi Operasional Variabel Penelitian F. Teknik Pengumpulan Data Dokumentasi Kuesioner Wawancara G. Instrumen Penelitian Lembar Daftar Dokemen Instrumen penilaian Lembar Angket Lembar Wawancara x

17 H. Uji Coba Instrumen Uji Validitas Uji Reliabilitas Triangulasi I. Teknik Analisis Data BAB IV HASIL PENELITIAN dan PEMBAHASAN A. Deskripsi Lokasi, Waktu, dan Subjek Penelitian B. Hasil Uji Coba Instrumen Penelitian C. Hasil Penelitian D. Pembahasan E. Keterbatasan Penelitian BAB V PENUTUP A. Kesimpulan B. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xi

18 DAFTAR TABEL Tabel 3.1 Daftar Subjek Penelitian Tabel 3.2 Kisi-kisi Instrumen Lembar Daftar Dokumen Instrumen Penilaian Tabel 3.3 Pedoman Penskoran dan Kategori pada Instrumen Lembar Daftar Dokumen Penilaian Tabel 3.4 Kisi-kisi Angket Implementasi Penilaian Autentik Pembelajaran Matematika oleh Tenaga Pendidik Tabel 3.5 Pedoman Penskoran Angket Tabel 3.6 Kisi-kisi Instrumen Lembar Wawancara dengan Tenaga Pendidik Tabel 4.1 Hasil Validitas Instrumen Angket Penelitian Tabel 4.2 Hasil Reliabilitas Instrumen Penelitian Tabel 4.3Hasil Lembar Daftar Dokumen Penilaian Tabel 4.4 Hasil Deskripsi Jenis Pengukuran Kemampuan Kognitif Dokumen Penilaian Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Implementasi Penilaian Autentik Berbasis Kurikulum 2013 Oleh Tenaga Pendidik Tabel 4.6 Pengkategorian Kecenderungan Implementasi Penilaian Autentik Berbasis Kurikulum 2013 Tabel 4.7 Distribusi Frekuensi Implementasi Penilaian Autentik Aspek Mekanisme Penilaian Tabel 4.8 Pengkategorian Kecenderungan Implementasi Mekanisme Penilaian Autentik Berbasis Kurikulum 2013 Tabel 4.9 Distribusi Frekuensi Implementasi Penilaian Autentik Aspek Prosedur Penilaian Tabel 4.10 Kategori Kecenderungan Implementasi Penilaian Autentik Aspek Prosedur Penilaian xii

19 Tabel 4.11 Distribusi Frekuensi Implementasi Penilaian Autentik Aspek Prosedur Penilaian Afektif Tabel 4.12 Pengkategorian Kecenderungan Implementasi Penilaian Autentik Aspek Prosedur Penilaian Afektif Tabel 4.13 Distribusi Frekuensi Implementasi Prosedur Penilaian Kognitif Tabel 4.14 Tingkat Implementasi Prosedur Penilaian Kognitif Berbasis Kurikulum 2013 Tabel 4.15 Distribusi Frekuensi Implementasi Prosedur Penilaian Psikomotor Berbasis Kurikulum 2013 Tabel 4.16 Kategori Kecenderungan Implementasi Prosedur Penilaian Psikomotor Berbasis Kurikulum 2013 xiii

20 DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Diagram Hubungan Antara Authentic Assessment dan Performance Assessment Gambar 2.2 Skema Kerangka Pikir Penelitian xiv