UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MELALUI METODE PEMBELAJARAN COOPERATIVE SCRIPT PADA MATA PELAJARAN IPS KELAS VIII A SMP N 4 KALASAN

Transkripsi

1 UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MELALUI METODE PEMBELAJARAN COOPERATIVE SCRIPT PADA MATA PELAJARAN IPS KELAS VIII A SMP N 4 KALASAN SKRIPSI Diajukan Kepada Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Yogyakarta Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Disusun Oleh : Dewi Susilowati PROGRAM STUDI PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL FAKULTAS ILMU SOSIAL UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 2012

2 ii

3 iii

4 SURAT PERNYATAAN Yang bertanda tangan di bawah ini, peneliti : Nama : Dewi Susilowati NIM : Program Studi : Pendidikan IPS Fakultas : Ilmu Sosial Judul : Upaya Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Melalui Metode Pembelajaran Cooperative Script Pada Mata Pelajaran IPS Kelas VIII A SMP N 4 Kalasan. Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi ini benar-benar merupakan karya peneliti. Sepanjang pengetahuan peneliti, skripsi ini tidak berisi materi yang pernah ditulis orang lain atau digunakan sebagai persyaratan penyelesaian studi di perguruan tinggi lain, kecuali pada bagian-bagian tertentu yang peneliti gunakan sebagai sumber penulisan. Pernyataan ini oleh peneliti dibuat dengan penuh kesadaran dan sesungguhnya, apabila dikemudian hari ternyata tidak benar maka sepenuhnya menjadi tanggung jawab peneliti. Yogyakarta, 25 Juli 2012 Peneliti Dewi Susilowati iv

5 MOTTO Demi masa, Sesungguhnya manusia itu benar-benar berada dalam kerugian, kecuali orang-orang yang beriman dan mengerjakan amal saleh dan nasihat menasihati supaya menaati kebenaran dan nasihat menasihati supaya menetapi kesabaran. (Al-Ashr, 1-3) Keimanan Berada di Rasa Syukur dan Kesabaran (Harun Yahya) Selalu berusaha dan berdoa dalam setiap hal, dan Allah Maha Melihat setiap hal yang kita kerjakan (Peneliti) v

6 HALAMAN PERSEMBAHAN Kupersembahkan karyaku ini kepada: Kedua orang tua yang selalu menjadi kekuatan dan harapan bagi peneliti untuk maju, terima kasih atas kasih sayang yang tidak akan pernah habis yang selalu kalian berikan. Almamater UNY. vi

7 UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MELALUI METODE PEMBELAJARAN COOPERATIVE SCRIPT PADA MATA PELAJARAN IPS KELAS VIII A SMP N 4 KALASAN Oleh Dewi Susilowati NIM Abstrak Kemampuan berpikir kritis siswa kelas VIII A di SMP Negeri 4 Kalasan masih rendah. Hal tersebut disebabkan oleh beberapa faktor, diantaranya proses pembelajaran yang belum optimal. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan kemampuan berpikir kritis melalui metode pembelajaran cooperative script pada siswa SMP Negeri 4 Kalasan kelas VIII A. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang mencakup perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian berjumlah 24 siswa dari kelas VIII A SMP N 4 Kalasan. Adapun dalam pengambilan data melalui observasi, angket, wawancara, dokumentasi, catatan lapangan dan tes. Bentuk analisis data yang digunakan analisis kualitatif yang terdiri dari tiga alur kegiatan yang terjadi secara bersamaan yaitu: reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Keabsahan data yang digunakan adalah teknik triangulasi metode. Kriteria keberhasilan dalam penelitian ini adalah apabila rata-rata persentase kemampuan berpikir kritis siswa mencapai 75%. Hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa pelaksanaan pembelajaran dengan metode pembelajaran cooperative script dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa kelas VIII A pada mata pelajaran IPS SMP N 4 Kalasan. Hal tersebut dibuktikan dengan adanya peningkatan rata-rata persentase indikator kemampuan berpikir kritis setiap siklusnya. Pada siklus I rata-rata kemampuan berpikir kritis siswa 54,3%. Pada siklus II menjadi 65,74% atau mengalami peningkatan 11,44%. Pada siklus III mengalami peningkatan 10,41% menjadi 76,15%. Dengan demikian rata-rata persentase kemampuan berpikir kritis siswa telah melampaui kriteria keberhasilan yang telah ditetapkan yaitu 75%. Kata kunci: Cooperative Script, Kemampuan Berpikir Kritis Siswa, Pembelajaran IPS vii

8 KATA PENGANTAR Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa karena atas segala karunia-nya peneliti mampu menyelesaikan skripsi ini. Peneliti menyadari bahwa penyelesaian skripsi ini dapat terlaksana berkat bantuan berbagai pihak. Oleh karena itu perkenankan peneliti menyampaikan ucapan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada : 1. Bapak Prof. Dr. Rochmat Wahab, M.Pd., M.A. Rektor Universitas Negeri Yogyakarta yang telah memberikan kesempatan kepada peneliti untuk menyelesaikan studi pada Program Studi Pendidikan IPS FIS UNY. 2. Bapak Prof. Dr. Ajat Sudrajat, M.Ag., Dekan Fakultas Ilmu Sosial, Universitas Negeri Yogyakarta yang telah memberi kemudahan izin kepada peneliti dalam melakukan penelitian. 3. Bapak Sugiharyanto, M.Si., Ketua Program Studi Pendidikan IPS yang selalu memberikan motivasi dan berbagai kemudahan. 4. Bapak Drs. Saliman, M.Pd., Pembimbing Akademik yang terus memberikan dorongan, bimbingan dalam perkuliahan. 5. Bapak Supardi, M.Pd., Pembimbing skripsi yang sudah memberikan bimbingan dan pengarahan pada penulis untuk segera menyelesaikan skripsi ini. 6. Ibu Terry Irenewati, M.Hum., Narasumber yang memberikan arahan-arahan dan penguji dalam skripsi ini. 7. Segenap staf UNY yang banyak membantu penyelesaian skripsi ini. viii

9 8. Bapak Ponidi, S.Pd., Kepada Sekolah Menengah Pertama Negeri 4 Kalasan yang sudah memberikan izin penelitian skripsi ini. 9. Ibu Nur Rohmah Hidayati, M.Pd., Guru IPS Sekolah Menengah Pertama Negeri 4 Kalasan yang telah membantu jalannya penelitian ini. 10. Siswa-siswi kelas VIII A SMP Negeri 4 Kalasan atas kerjasamanya selama ini. 11. Bapak dan Ibu, atas dukungan serta doa yang tak ternilai. 12. Kakakku (Fitri Ariyanti dan Fajar Shodiq), Adikku (Hafizh Musta ain Ash- Shidiq) terima kasih atas doa dan kasih sayangnya. 13. Sahabatku Alviana Rahmawati, Dini Fajri Rahayu, dan Alm. Arisa Widyawati, terima kasih atas kebersamaanya selama ini. 14. Yulianto, terima kasih atas dukungan, semangat dan motivasinya. 15. Teman-teman seperjuangan Pendidikan IPS angkatan 2008, terima kasih atas semangat dan kebersamaannya. 16. Semua pihak yang tidak dapat saya sebutkan satu per satu. Peneliti menyadari sepenuhnya bahwa penulisan skripsi ini masih sangat jauh dari sempurna. Oleh karena itu, peneliti mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari semua pihak demi kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua pembaca. Yogyakarta, 25 Juli 2012 Peneliti ix

10 DAFTAR ISI ABSTRAK... KATA PENGANTAR DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR LAMPIRAN... Hal Vii Viii X Xiii Xv Xvi BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Identifikasi Masalah... 8 C. Batasan Masalah... 8 D. Rumusan Masalah 8 E. Tujuan Penelitian. 9 F. Manfaat Penelitian.. 9 BAB II KAJIAN TEORI.. A. Karakteristik Pembelajaran IPS.. 1. Pengertian IPS Tujuan Pembelajaran IPS.. B. Belajar dan Pembelajaran.. 1. Belajar. 2. Pembelajaran C. Kemampuan Berpikir Kritis x

11 1. Pengertian Kemampuan Berpikir Kritis 2. Ciri-ciri Kemampuan Berpikir Kritis... D. Pembelajaran Kooperatif E. Metode Cooperatif Script Pengertian Metode Cooperative Script. 2. Langkah-langkah Metode Cooperative Script Kelebihan dan kekurangan Metode Cooperative Script... F. Penelitian yang Relevan G. Kerangka Pikir H. Hipotesis Tindakan. BAB III METODE PENELITIAN. A. Desain Penelitian.. B. Definisi Operasional... C. Setting Penelitian 1. Tempat dan waktu Penelitian.. 2. Subyek Penelitian... D. Rancangan Penelitian... E. Teknik Pengumpulan Data. F. Instrumen Penelitian... G. Keabsahan Data. H. Teknik Analisis Data... I. Indikator Keberhasilan xi

12 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Lokasi Penelitan.. 1. Sejarah Berdirinya SMP Negeri 4 Kalasan Visi dan Misi SMP Negeri 4 Kalasan Kondisi Umum Kegiatan Pra tindakan.. B. Deskripsi Hasil Penelitian 1. Siklus I 2. Siklus II Siklus III... C. Pembahasan... D. Pokok-pokok Temuan. E. Keterbatasan BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan... B. Saran.... DAFTAR PUSTAKA.. LAMPIRAN xii

13 DAFTAR TABEL Tabel Hal 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Lembar Observasi Guru dengan metode Cooperative Script Pedoman Observasi Kemampuan Berpikir Kritis Kisi-kisi Soal Tes Kisi- kisi Instrument Angket Berpikir Kritis Penskoran Tiap Butir Angket Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kisi-kisi Pedoman Wawancara Berpikir Kritis siswa Pedoman Pengkategorian Kemampuan Berpikir Kritis Siswa 9. Kategorisasi Angket Kemampuan Berpikir Kritis Siswa 10. Hasil Isian Angket Pra Tindakan Kemampuan Berpikir Kritis Hasil Observasi Kemampuan Mengidentifikasi Masalah Siklus I Hasil Observasi Indikator Mampu Mengevaluasi siklus I Hasil Observasi Indikator Mampu Menyimpulkan siklus I 14. Hasil Observasi Kemampuan Mengemukakan Pendapat siklus I. 15. Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Siklus I Hasil Tes Siklus I. 17. Hasil Angket Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Siklus I Hasil Observasi Kemampuan Mengidentifikasi Siklus II Hasil Observasi Indikator Kemampuan Mengevaluasi Siklus II Hasil Observasi Indikator Kemampuan Menyimpulkan Siklus II xiii

14 21. Hasil Observasi Kemampuan Mengemukakan Pendapat Siklus II Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Siklus II Hasil Tes Siklus II Hasil Angket Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Siklus II. 25. Hasil Observasi Mengidentifikasi Masalah Siklus III. 26. Hasil Observasi Indikator Kemampuan Mengevaluasi Siklus III Hasil Observasi Indikator Kemampuan Menyimpulkan Siklus III Hasil Observasi Indikator Kemampuan Mengemukakan Pendapat Siklus III Kemampuan Berpikir kritis Siswa Siklus III Hasil Tes Siklus III Hasil Angket Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Siklus III Rata-rata Kemampuan Berpikir Kritis siswa Siklus I sampai Siklus III Berdasarkan Observasi Hasil Angket Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Siklus I, Siklus II, dan Siklus III Hasil Tes Siswa Siklus I, Siklus II, dan Siklus III xiv

15 DAFTAR GAMBAR Gambar 1. Kerangka Berpikir Desain Siklus Penelitian Tindakan Kelas Komponen Analisis Data Model Interaktif. 4. Gambar Foto Siswa Menjadi Pembicara dan Pendengar.. 5. Diagram Kemampuan Berpikir Kritis Siklus I Diagram Tes Siswa Siklus I Diagram Angket Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Siklus I.. 8. Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Siklus II Diagram Hasil Tes Siswa Siklus II Diagram Angket Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Siklus II 11. Diagram Kemampuan Berpikir Kritis Siklus III Diagram Hasil Tes Silklus III Diagram Angket Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Siklus III.. Hal Diagram Rata-rata Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Siklus I,II, dan Siklus III Diagram Angket Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Siklus I, Siklus II, dan Siklus III Diagram Tes Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Siklus I, Siklus II, dan SiklusII 123 xv

16 DAFTAR LAMPIRAN Hal 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I. 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus III.. 4. Script I Script II Script III Lembar Observasi Guru Siklus I Lembar Observasi Guru Siklus II Lembar Observasi Guru Siklus II Pedoman Observasi Kemampuan Berpikir Kritis Pedoman Penskoran Observasi Kemampuan Berpikir Kritis 12. Hasil Observasi Kemampuan Berpikir Kritis Siklus I Hasil Observasi Kemampuan Berpikir Kritis Siklus II Hasil Observasi Kemampuan Berpikir Kritis Siklus III Lembar Angket Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Hasil Angket Pra Tindakan Kemampuan Berpikir kritis Hasil Angket Kemampuan Berpikir Kritis Siklus I Hasil Angket Kemampuan Berpikir Kritis Siklus II Hasil Angket Kemampuan Berpikir Kritis Siklus III Soal Tes Siklus I 21. Kunci Jawaban Tes Siklus I xvi

17 22. Soal Tes Siklus II Kunci Jawaban Tes Siklus II Soal Tes Siklus III Kunci Jawaban Tes Siklus III Daftar Nilai Tes Transkip wawancara Daftar Hadir Siswa Catatan Lapangan Triangulasi Foto Penelitian 32. Surat Ijin Penelitian xvii