SKRIPSI. Ditulisuntuk Memenuhi Syarat Demi MemperolehGelar SarjanaPendidikan OLEH. JERALDO LULAN No. Reg:

Transkripsi

1 PENERAPAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL MATERI POKOK USAHA DAN ENERGI PADA PESERTA DIDIK KELAS VIII C SMPK St. YOSEP NAIKOTEN 2 KUPANG SEMESTER GANJIL TAHUN AJARAN 2016/2017 SKRIPSI Ditulisuntuk Memenuhi Syarat Demi MemperolehGelar SarjanaPendidikan OLEH JERALDO LULAN No. Reg: PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA JURUSAN PENDIDIKAN MIPA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KATOLIK WIDYA MANDIRA KUPANG 2016

2

3

4

5 MOTTO Dia memberi kekuatan kepada yang lelah dan menambah semangat kepada yang tiada berdaya (Yesaya 40:29) PERSEMBAHAN Karya ini kupersembahkan untuk 1. Tuhan Yesus Kristus 2. Bapak Djemi A. Lulan dan Mama Rachel A. Ratu tercinta 3. Adik tersayang Jeraldi Lulan dan Jeralda Lulan yang aku sayangi 4. Keluarga Besar Lulan dan Ratu yang aku sayangi 5. Motivator mega kurniawati tuka yang aku sayangi 6. Semua sepupu yang aku sayangi 7. Sahabat terbaik yang aku sayangi

6 8. Alma Materku Universitas Katolik Widya Mandira 9. Keluarga besar HIMAFIRA tercinta

7 KATA PENGANTAR Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena atas rahmat bimbingan dan penyertaan-nya Skripsi yang berjudul PENERAPAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL MATERI POKOK USAHA DAN ENERGI PADA PESERTA DIDIK KELAS VIII C SMPK St YOSEP NAIKOTEN 2 KUPANG SEMESTER GANJIL TAHUN AJARAN 2016 / dapat diselesaikan. Berkembangnya berbagai jenis model dan pendekatan pembelajaran pada prinsipnya didasari pemikiran tentang keberagaman peserta didik, baik dilihat dari perbedaan kemampuan, modalitas belajar, motivasi, minat dan psikologi. Selain dasar pemikiran tersebut, keragaman model atau pendekatan pembelajaran juga dikembangkan untuk menyesuaikan karakteristik mata pelajaran atau materi pelajaran tertentu yang tidak memungkinkan guru hanya terpaku pada model atau pendekatan pembelajaran tertentu. Pengelolaan pembelajaran yang bersifat klasikal yang kurang melibatkan peserta didik dalam proses pembelajaran akan menjadi kendala dalam upaya peningkatan kreativitas belajar peserta didik. Salah satu faktor penyebab adalah minimnya pengetahuan dan penguasaan guru terhadap model-model dan pendekatan pembelajaran yang tentunya inovatif dan kreatif. Proposal ini berisikan salah satu pendekatan yang sesuai dengan tuntutan KTSP yaitu suatu metode pembelajaran yang dapat membantu guru mengaitkan materi yang diajarkan dengan situasi dunia nyata peserta didik dan mendorong peserta didik untuk membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapan dalam kehidupan mereka sebagai anggota keluarga dan masyarakat. Dalam proses penyelesaian skripsi ini, begitu banyak bantuan dan dukungan yang diperoleh dari berbagai pihak, baik secara moril maupun materi. Oleh karena itu, pada

8 kesempatan ini diucapkan limpah terima kasih kepada semua pihak yang dengan caranya masing-masing telah membantu dalam penyelesaian proposal ini, teristimewa kepada: 1. Drs. Frans Keraf, M.Pd,Selaku Ketua Program Studi Pendidikan Fisika. 2. Drs. Alfons Bunga Naen, M.Pd, SelakuDosenPenasihatAkademikdanDosen Pada Program Studi PendidikanFisika. 3. Drs. Petrus Ola Begu, M.Pd, Si, Selaku Dosen Pada Program Studi Pendidikan Fisika. 4. Drs. Yohanes Tapin, MM, Selaku Dosen Pada Program Studi Pendidikan Fisika. 5. Egidius Dewa, S.Pd, M.Si, Selaku Dosen Pada Program Studi Pendidikan Fisika. 6. Claudia M.M. Maing, S.Pd, M. PFis, Selaku Dosen Pada Program Studi Pendidikan Fisika 7. Oktavianus Ama Ki i, S.Pd, M.Si, Selaku Dosen Pada Program Studi Pendidikan Fisika. 8. Isabel C. Panis, S.Pd, M.Pd, Selaku Dosen Pada Program Studi Pendidikan Fisika. 9. Rosenti Pasaribu, S.Si, M.Sc, Selaku Dosen Pada Program Studi Pendidikan Fisika. 10. Godelfridus H. Lamanepa, S.Pd, M.Pd, Selaku Dosen pada Program Studi Pendidikan Fisika. 11. Maria Ursula J. Mukin, S.Pd, M.Pd, Selaku Dosen Pada Program Studi Pendidikan Fisika. 12. Rekan-rekan mahasiswa program studi pendidikan Fisika umumnyaangkatan 2012 yang telah memberikan dukungan terlebih Putra, Vetor, Mega Disadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, oleh karena itu kritik dan saran yang membangun sangat diharapkan.semoga skripsi ini berguna dan bermanfaat bagi para pembacanya. Kupang,.Januari 2017 Penulis

9

10 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i MOTTO DAN PERSEMBAHAN... i SURAT PERNYATAAN KEASLIAN... i KATA PENGANTAR... ii DAFTAR ISI... v DAFTAR TABEL... vii DAFTAR GAMBAR... viii DAFTAR LAMPIRAN... x ABSTRAK... i BAB I PENDAHULUAN A. LatarBelakang... 1 B. Rumusan Masalah... 5 C. TujuanPenelitian... 6 D. Manfaat Penelitian... 7 E. Ruang Lingkup Penelitian... 8 F. Asumsi Penelitian... 8 G. Batasan Istilah... 9 BAB II TINJAUANPUSTAKA A. Hakikat Belajar dan Prestasi Belajar B. PendekatanKontekstual (CTL) C. Kemampuan Guru dalam Mengelola Pembelajaran D. KetuntasanIndikatorHasil Belajar (IHB) DanTesHasilBelajar (THB)... 46

11 E. Respon Peserta Didik F. Materi Pokok Usaha dan Energi G. Hasil Penelitian Terdahulu yang Menerapkan PendekatanKontekstual (CTL) H. Kerangka Berpikir BAB III METODE PENELITIAN A. JenisPenelitian B. Tempat dan Waktu Penelitian C. Desain Penelitian D. Defenisi Karakteristik Operasional yang Diamati E. Perangkat yang Digunakan F. Istrumen yang Digunakan G. Teknik Pengumpulan Data H. Prosedur Penelitian I. Teknik Analisis Data J. Matriks Metode Penelitian DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN DAFTARTABEL Tabel 2.1SintaksPendekatanKontekstual (CTL) dan desain Pesan Tabel 2.2 Kriteria Penilaian Terhadap Kemampuan Guru Tabel 3.1 Kriteria Penilaian terhadap Kemampuan Guru

12 Dalam Pengelolaan Pembelajaran Tabel 3.2 Tafsiran Harga Persentase Respon Peserta Didik Tabel 3.3 Matriks Metode Penelitian DAFTARGAMBAR Gambar 2.1 Sebuahgaya bekerja pada suatu benda sehingga menimbulkan perpindahan benda Gambar 2.2Usaha oleh gaya F yang membentuk sudut α terhadap perpindahan benda s.. 54 Gambar 2.3Penguraian vektor F menjadi komponen - komponennya Gambar 2.4 Usaha oleh gaya-gaya searah Gambar 2.5 Usaha oleh gaya-gaya yang berlawanan arah... 56

13 Gambar 2.6 Sumber energi kimia Gambar 2.7 Penerapan energi listrik menjadi energi cahaya Gambar 2.8 Sumber energi bunyi dari alat-alat musik Gambar 2.9 Penerapan energi panas Gambar 2.10 Penerapan sumber energi cahaya untuk menjadi energi alternatif Gambar 2.11Bentuk energi kinetik Gambar 2.12 Penerpan energi potensial gravitas Gambar 2.13 Penerapan enargi nuklir untuk di jadiakan energi alternatif Gambar 2.14 Peristiwa sehari-hari yang dapat membuktikan hukum kekekalan energi Gambar 2.15 Sebuah benda bermassa m yang bergerak ke bawah sepanjang sumbu y Gambar 2.16 Sebuah benda bermassa m yang bergerak ke atas sepanjang sumbu y Gambar 2.17 Usaha oleh gaya-gaya berlawanan arah Gambar 2.18 Usaha yang dilakukan bola untuk berpindah setinggi h memerlukan energi Gambar 2.19 Gambar antara Hubungan variable-variabel pembelajaran pada teori perspektif Gambar 2.20 Skema Kerangka berpikir... 75

14 DAFTARLAMPIRAN Lampiran 01 Silabus Lampiran 02a Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP 01) Lampiran 02b Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP 02) Lampiran 02c Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP 03) Lampiran 03 Bahan Ajar Peserta Didik Lampiran 04a Lembar Kerja Peserta Didik Lampiran 04b Lembar Kerja Peserta Didik Lampiran 04c Lembar Kerja Peserta Didik Lampiran05 Kisi-Kisi Tes Hasil Belajar (THB) Afektif Lampiran06 Kisi-kisi Tes Hasil Belajar (THB) Kognitif Lampiran07a Kisi-Kisi Tes Hasil Belajar (THB) Psikomotor RPP Lampiran07b Kisi-Kisi Tes Hasil Belajar (THB) Psikomotor RPP

15 Lampiran 07c Kisi-Kisi Tes Hasil Belajar (THB) Psikomotor RPP Lampiran 08 Penilaian THB Afektif Pendekatan Kontekstual RPP 01, 02, Lampiran 09a Lembar Penilaian THB Psikomotor RPP Lampiran 09b Lembar Penilaian THB Psikomotor RPP Lampiran 09c Lembar Penilaian THB Psikomotor RPP Lampiran 10 Lembar Isian Respon Peserta Didik Lampiran 11a Lembar Penilaian Perencanaan Pembelajaran Dengan Pendekatan Kontekstual Lampiran 11b Lembar Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran Dengan Pendekatan Kontekstual Lampiran 11c Lembar Penilaian Evalusai Pembelajaran Dengan Pendekatan Kontekstual

16 ABSTRAKS PENDEKATAN KONSTEKTUALMATERI POKOK USAHA ENERGI PADA PESERTA DIDIK KELAS VIII C SEMESTER GANJIL SMPK St. YOSEPH NAIKOTEN 2 KUPANG TAHUN AJARAN 2016/2017 Jeraldo Lulan, Drs. Alfons Bunga Naen, M.Pd, Claudia M.M. Maing, M.Pfis. Pendekatan Kontekstual merupakan pendekatan dengan konsep belajar mengajar yang mengaitkan antara materi yang diajarkan oleh guru dengan situasi dunia nyata peserta didik, dan mendorong peserta didik untuk membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan pengetahuannya dalam kehidupan nyata sebagai individu, anggota keluarga dan masyarakat. Tujuan utama dalam penelitian ini adalahmendeskripsikan hasil penerapan pendekatan kontekstual Materi Pokok usaha dan energipada peserta didik kelas VIII c semester ganjil SMPK St. Yoseph Naikoten 2 Kupangtahun ajaran 2016/2017. Secara spesifik tujuan penelitian ini dapat dijabarkan sebagai berikut:1) Mendeskripsikan kemampuan pendidik dalam dalam mengelola pembelajaran dengan menerapkan pendekatan kontekstual Materi Pokok usaha dan energipada peserta didik kelas VIII c semester ganjil SMPK St. Yoseph Naikoten 2 Kupangtahun ajaran 2016/ ) Mendeskripsikan ketuntasan indicator pembelajaran dengan menerapkan pendekatan kontekstual Materi Pokok usaha dan energipada peserta didik kelas VIII c semester ganjil SMPK St. Yoseph Naikoten 2 Kupangtahun ajaran 2016/ ) mendeskripsikan ketuntasan hasil belajar peserta didik dengan menerapkan pendekatan kontekstual Materi Pokok usaha dan energipada peserta didik kelas VIII c semester ganjil SMPK St. Yoseph Naikoten 2 Kupangtahun ajaran 2016/ ) Mendeskripsikan respon peserta didik terhadap kegiatan pembelajaran dengan menerapkan pendekatan kontekstual Materi Pokok usaha dan energipada peserta didik kelas VIII c semester ganjil SMPK St. Yoseph Naikoten 2 Kupangtahun ajaran 2016/2017. Jenis penelitian adalah penelitian deskriptifdan subyek penelitian ini adalah peserta didik kelas VIII c SMPKSt. Yoseph Naikoten 2Kupang tahun ajaran 2016/2017 yang berjumlah 20 orang dan guru (peneliti). Perangkat pembelajaran yang digunakan adalah Silabus, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), Bahan Ajar Peserta Didik (BAPD) danlembar Kerja Peserta Didik (LKPD). Teknik yang digunakan untuk mengumpul data dalam penelitian ini adalah Observasi, Tes, dan Angket. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah Lembar PengamatanPengelolaan Pembelajaran, Tes Hasil Belajar (THB) dan Lembar Isian Respon Peserta Didik. Teknik analisis data penelitian ini adalah analisis deskriptif dengan menghitung nilai rata-rata, persentase, dan proporsi. Berdasarkan hasil analisis deskriptif data penelitian dikatakan bahwa penerapanpendekatan kontekstual adalah optimal untuk materi pokok usaha dan energipada peserta didik kelas VIII c SMPK St. Yoseph Naikoten 2 Kupang yang berjumlah 20 orang. Secara terperinci sebagai berikut: Kemampuan guru dalam mengelola kegiatan pembelajaran dengan menerapkanpendekatan kotekstualyang meliputi: perencanaan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran dan evaluasi pembelajaran adalah termasuk dalam kategori baik. Empat indikator hasil belajar yang disiapkansemuanya tuntas. Hasil belajar fisika peserta didik pada umumnya tuntas.respon peserta didik terhadap pelaksanaan pembelajaran dengan menerapkan pendekatan kontekstualberada dalam kategori sangat baik. Kata kunci: Pendekatan Kontekstual, Hasil belajar, Usaha dan Energi. ABSTRACT Contextual APPROACH TO THE SUBJECT MATTER OF ENERGY WORK STUDENTS IN CLASS VIIIC ODD SEMESTER SMP K St. Yoseph NAIKOTEN 2 KUPANG 2016/2017 ACADEMIC YEAR Jeraldo Lulan, Drs. Alfons Bunga Naen, M.Pd, Claudia M.M. Maing, M.Pfis.

17 Contextual approach is an approach to the concept of learning that links between what is taught by teachers with real-world situations learners, and encourage students to make connections between the knowledge possessed by the knowledge in real life as an individual, family and community members. The main objective of this research is to describe the results of the application of contextual approach Topic effort and energy on learners class VIIIC semester of junior K St. Yoseph Naikoten 2 Kupang academic year 2016/2017. Specifically the purpose of this study can be described as follows: 1) to describe the ability of educators to manage learning by applying contextual approach Topic effort and energy on learners class VIIIC semester of junior K St. Yoseph Naikoten 2 Kupang academic year 2016/ ) Describe the completeness indicator of learning by applying contextual approach Topic effort and energy on learners class VIIIC semester of junior K St. Yoseph Naikoten 2 Kupang academic year 2016/ ) describe the thoroughness of the study of students applying contextual approach Topic effort and energy on learners class VIIIC semester of junior K St. Yoseph Naikoten 2 Kupang academic year 2016/ ) Describe the response of students to the learning activities by applying a contextual approach Topic effort and energy on learners class VIIIC semester of junior K St. Yoseph Naikoten 2 Kupang academic year 2016/2017. This type of research is descriptive study and research subjects are students VIIIC junior class K St. Yoseph Naikoten 2 Kupang academic year 2016/2017 of 20 people and teachers (researcher). Learning device used is the Syllabus, Learning Implementation Plan (RPP), Instructional Materials Students (BAPD) and Worksheet Students (LKPD). The technique used to collect data in this study is the observation, test, and Questionnaire. The instrument used in this study is the Observation Sheet Learning Management, Test Results Learning (THB) and Spreadsheet Response of Students. Data analysis technique of this research is descriptive analysis by calculating average values, percentages, and proportions. Based on the analysis of data descriptive studies say that the application of contextual approach is optimal for the subject matter of effort and energy on learners class VIIIC SMPK St. Yoseph Naikoten 2 Kupang of 20 people. In detail as follows: The ability of teachers in managing learning activities by applying kotekstual approach that includes: instructional planning, implementation and evaluation of learning of learning is included in both categories. Four indicators of learning outcomes prepared everything thoroughly. The results of students studying physics in general completed. The response of students to the implementation of learning by applying contextual approach is in the excellent category. Keywords: Contextual Approach, learning outcomes, effort and energy.