PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LANGSUNG MATERI POKOK USAHA DAN ENERGI PADAPESERTA DIDIK KELAS VIII H SEMESTER GANJIL SMP NEGERI 1 KUPANG TAHUN AJARAN

Transkripsi

1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LANGSUNG MATERI POKOK USAHA DAN ENERGI PADAPESERTA DIDIK KELAS VIII H SEMESTER GANJIL SMP NEGERI 1 KUPANG TAHUN AJARAN 2016/2017 SKRIPSI Ditulis untuk Memenuhi Syarat Demi Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan OLEH SERLIN APRIANI HEDE PATU No Reg : PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA JURUSAN PENDIDIKAN MIPA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KATOLIK WIDYA MANDIRA KUPANG 2016

2

3

4 Motto dan Persembahan Motto Harapan yang tertunda menyedihkan hati, tetapi keinginan yang terpenuhi adalah pohon kehidupan (Amsal 13: 12) Persembahan Skripsi ini ku persembahkan untuk: 1. Tuhan Yesus Kristus 2. Bapak dan mama tersayang (Bapak Jhon Travolta Lado,Mama Dulce Gate Kuha, dan mama Nio Fotsiana Hede Patu 3. Kakakku Ani dan Natan yang aku sayangi 4. Keluarga besar Lado dan Hede Patu 5. Keluarga besar HIMAFIRA 6. Alma Mater tercinta

5 KATA PENGANTAR Puji dan syukur panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena atas berkat dan rahmat-nya, Skripsi dengan judul Penerapan Model Pembelajaran Langsung Materi Pokok Usaha dan Energi pada Peserta Didik Kelas VIII H Semester Ganjil SMP Negeri 1 Kupang Tahun Ajaran 2016/2017 dapat terselesaikan dengan baik. Skripsi ini tentang penerapan Model Pembelajaran Langsung materi pokok usaha dan energi pada peserta didik kelas VIII H Semester Ganjil SMP Negeri 1 Kupang Tahun Ajaran 2016/2017 yang di dalamnya terdapat 5 bagian besar yakni BAB I tentang pendahuluan, BAB II tentang tinjauan pustaka, BAB III tentang metode penelitian, BAB IV tentang hasil penelitian dan pembahasan serta BAB V tentang kesimpulan dan saran. Skripsi ini juga berisikan lampiranlampiran berupa perangkat pembelajaran yang dipakai, instrumen-instrumen penilaian, hasil analisis pengelolaan pembelajaran. Model pembelajaran langsung merupakan model pembelajaran yang dirancang khusus untuk mengembangkan belajar peserta didik yang berkaitan dengan pengetahuan prosedural dan pengetahuan deklaratif yang terstruktur dengan baik dan dapat dipelajari selangkah demi selangkah. Terselesaikannya skripsi ini, berkat bantuan dan dukungan dari berbagai pihak, oleh karena itu dalam kesempatan ini saya mengucapkan limpah terima kasih kepada: 1. Dr. Damianus Talok, MA, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Katolik Widya Mandira Kupang. 2. Drs. Frans Keraf, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Fisika, dan Dosen pada Program Studi Pendidikan Fisika sekaligus sebagai pembimbing I yang telah meluangkan

6 waktu, tenaga dan pikiran dalam membimbing dan memotivasi selama proses penyelesaian skripsi. 3. Maria Ursula Jawa Mukin, S.Pd, M.Pd, selaku Dosen pada Program Studi Pendidikan Fisika sekaligus sebagai pembimbing II yang telah meluangkan waktu, tenaga dan pikiran dalam membimbing dan memotivasi selama proses penyelesaian skripsi. 4. Drs. Alfons Bunga Naen, M.Pd, Drs. Petrus Ola Begu, M.Pd.Si, Drs. Yohanes Tapin, MM, Egidius Dewa S.Pd, M.Si, Claudia M. M. Maing, S.Pd, M.Pfis, Oktavianus Ama Ki i, S.Pd, M.Si, Isabel Coryunitha Panis, S.Pd, M.Pd, Godelfridus H. Lamanepa, M.Pd, Rosenti Pasaribu, S.Si, M.Sc, selaku Dosen pada Program Studi Pendidikan Fisika. 5. Pegawai Tata Usaha dan laboratorium Program Studi Pendidikan Fisika yang telah banyak membantu demi memperlancar kegiatan penelitian dan penyusunan skripsi ini. 6. Thimotius M. Selly, S.Pd, SH, MM selaku kepala SMP Negeri 1 Kupang yang telah memberikan kesempatan untuk melakukan penelitian. 7. Maria Hendrika De Ornay, S.Pd selaku pengamat I sekaligus sebagai guru mata pelajaran IPA yang telah membantu dalam melakukan penelitian. 8. Olvy F. Kalle, S.Pd selaku pengamat II yang telah membantu dalam melakukan penelitian. 9. Peserta didik kelas VIII H SMP Negeri 1 Kupang yang telah menciptakan suasana yang aman dan kondusif sehingga penelitian dapat berlangsung dengan baik. 10. Keluarga besar yang selalu memberi dukungan baik moril maupun materil. 11. Teman-teman HIMAFIRA angkatan Tahun 2012 yang telah memberikan bantuan baik secara langsung maupun tidak langsung. Kiranya skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita semua untuk kegiatan selanjutnya.

7 Kupang, Desember 2016 Penulis DAFTAR ISI Halaman JUDUL....i LEMBAR PENGESAHAN...ii DEWAN PENGUJI...iii MOTTO DAN PERSEMBAHAN...v KATA PENGANTAR....vi DAFTAR ISI...ix DAFTAR TABEL...xi DAFTAR LAMPIRAN...xiii

8 DAFTAR GAMBAR...xv ABSTRAK...xvi BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang...1 B. Rumusan Masalah...6 C. Tujuan Penelitian...7 D. Manfaat Penelitian E. Asumsi Penelitian...10 F. Ruang Lingkup Penelitian G. Penjelasan judul...11 BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Konsep Model Pembelajaran Langsung B. Teori-Teori Belajar yang Melandasi Model Pembelajaran Langsung...15 C. Tujuan Model Pembelajaran Langsung...20 D. Ciri-ciri Model Pembelajaran Langsung...21 E. Fase Model Pembelajaran Langsung...21 F. Langkah-langkah Model Pembelajaran Langsung...22 G. Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran Langsung...27 H. Kemampuan Guru dalam Mengelola Pembelajaran I. Ketuntasan Indikator Hasil Belajar dan Tes Hasil Belajar Peserta Didik...49 J. Respon Peserta Didik Terhadap Pembelajaran Langsung...54 K. Materi pokok...56 L. Hasil Penelitian Terdahulu dengan Model Pembelajaran Langsung...65 M. Kerangka Berpikir...66 BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian B. Lokasi dan Jadwal Penelitian C. Subjek Penelitian D. Desain Penelitian...71

9 E. Definisi Operasional Karakteristik yang Diamati F. Perangkat Pembelajaran yang Digunakan...73 G. Prosedur Penelitian...73 H. Teknik Pengumpulan Data I. Instrumen yang digunakan...76 J. Teknik Analisis Data K. Matriks Metode Penelitian...83 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian...84 B. Pembahasan BAB V PENUTUP A. Kesimpulan B. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN DAFTAR TABEL Halaman Tabel 2.1 Fase Model Pembelajaran Langsung Tabel 3.1 Jadwal Penelitian Tabel 3.2 Hasil Validasi Perangkat Pembelajaran dan Instrumen Tabel 3.3 Kriteria Penilaian Terhadap Kemampuan guru dalam Mengelola Pembelajaran Tabel 3.4 Tafsiran Nilai Persentase Respon Peserta Didik terhadap pembelajaran Tabel 3.5 Matriks Metode Penelitian... 83

10 Tabel 4.1 Hasil Analisis Perencanaan Pembelajaran dengan Menerapkan Model Pembelajaran Langsung Tabel 4.2 Hasil Analisis Pelaksanaan Pembelajaran dengan Menerapkan Model Pembelajaran Langsung Tabel 4.3 Hasil Analisis Evaluasi Pembelajaran dengan Menerapkan Model Pembelajaran Langsung Tabel 4.4 Perhitungan Reliabilitas Pelaksanaan Pembelajaran Tabel 4.5 Hasil Analisis Ketuntasan Indikator Hasil Belajar dan Sensitivitas Butir Soal Tabel 4.6 Hasil Analisis Kentuntasan Indikator Hasil Belajar Afektif Peserta didik Tabel 4.7 Hasil Analisis Ketuntasan Indikator Hasil Belajar Psikomotor Tabel 4.8 Hasil Analisis Ketuntasan THB Kognitif Peserta Didik Secara Individu 98 Tabel 4.9 Hasil Analisis Ketuntasan Hasil Belajar Afektif Tabel 4.10 Hasil Analisis Ketuntasan Hasil Belajar Psikomotor Peserta Didik Tabel 4.11 Hasil Analisis Respon Peserta Didik Terhadap Pelaksanaan Pembelajaran 105

11 DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 01 Lembar Validasi Lampiran 02 Bahan Ajar Peserta didik Lampiran 03 Silabus Lampiran 04a Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Lampiran 04b Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Lampiran 04c Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Lampiran 05a Lembar Kerja Peserta didik (LKPD) Lampiran 05b Lembar Kerja Peserta didik (LKPD) Lampiran 05c Lembar Kerja Peserta didik (LKPD) Lampiran 06a Kisi Kisi Tes Hasil Belajar (THB) Kognitif

12 Lampiran 06b Tes Hasil Belajar (THB) Kognitif Lampiran 07a Kisi-Kisi Tes Hasil Belajar (THB) Afektif Lampiran 07b Tes Hasil Belajar (THB) Afektif Lampiran 08a Kisi-Kisi Tes Hasil Belajar (THB) Psikomotor Lampiran 08b1 Tes Hasil Belajar (THB) Psikomotor RPP Lampiran 08b2 Tes Hasil Belajar (THB) Psikomotor RPP Lampiran 08b3 Tes Hasil Belajar (THB) Psikomotor RPP Lampiran 09 Lembar Pengamatan Kemampuan Guru dalam Pengelolaan Pembelajaran Langsung RPP 01, RPP 02, RPP Lampiran 10 Lembar Isian Respon Peserta Didik Terhadap Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran Lampiran 11 Lembar Perhitungan Validasi dengan Model Pembelajaran Langsung Lampiran 12 Lembar Perhitungan Instrumen Perencanaan Pembelajaran Dengan Model Pembelajaran Langsung Lampiran 13 Matriks Ketuntasan Indikator Hasil Belajar dan Butir Soal Lampiran 14 Matriks Penilaian Afektif Lampiran 15 Penilaian Aspek Psikomotor Lampiran 16 Matriks Respon Peserta Didik

13 DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 2.1 Hubungan antara variabel-variabel pembelajaran Gambar 2.2 Skema Kerangka Berpikir Gambar 4.1 Diagram Penilaian Perencanaan Pembelajaran Gambar 4.2 Diagram Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran Gambar 4.3 Diagram Penilaian Evaluasi Pembelajaran Gambar 4.5 Diagram Indikator Pencapaian terhadap PIHB Gambar 4.6 Diagram Indikator Afektif terhadap Proporsi IHB Gambar 4.7 Diagram Indikator Psikomotor terhadap PIHB Psikomotor Gambar 4.8 Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Kognitif Peserta Didik pada Tes Akhir

14 Gambar 4.9 Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Afektif Gambar 4.10 Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Psikomotor Peserta Didik Gambar 4.11 Diagram aspek yang diamati terhadap Capaian indikator ABSTRAK PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LANGSUNG MATERI POKOK USAHA DAN ENERGI PADA PESERTA DIDIK KELAS VIII H SEMESTER GANJIL SMP NEGERI 1 KUPANG TAHUN AJARAN 2016/2017 Oleh: Serlin Apriani Hede Patu, Drs. Frans Keraf, M.Pd, Maria Ursula Jawa Mukin, S.Pd, M.Pd Model pembelajaran langsung adalah salah satu model pembelajaran yang dirancang khusus untuk menunjang proses belajar peserta didik yang berkaitan dengan pengetahuan deklaratif dan pengetahuan prosedural yang terstruktur dengan baik yang dapat diajarkan dengan pola kegiatan bertahap, selangkah demi selangkah. Masalah utama dalam penelitian ini adalah Bagaimana hasil penerapan model pembelajaran langsung materi pokok usaha dan energi pada peserta didik kelas VIII H semester ganjil SMP Negeri 1 Kupang tahun ajaran 2016/2017? Secara terperinci masalah dalam penelitian ini adalah 1) Bagaimana kemampuan guru dalam mengelola kegiatan pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran langsung materi pokok usaha dan energi pada peserta didik kelas VIII H semester ganjil SMP Negeri 1 Kupang tahun ajaran 2016/2017? 2) Bagaimana Ketuntasan Indikator Hasil Belajar (IHB) dengan menerapkan model pembelajaran langsung materi pokok usaha dan energi pada peserta didik kelas VIII H semester ganjil SMP Negeri 1 Kupang tahun ajaran 2016/2017? 3) Bagaimana ketuntasan hasil belajar peserta didik dengan menerapkan model pembelajaran langsung materi pokok usaha dan energi pada peserta didik kelas VIII H semester ganjil SMP Negeri 1 Kupang tahun ajaran 2016/2017? 4) Bagaimana respon peserta didik terhadap kegiatan pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran langsung materi pokok usaha dan energi pada peserta didik kelas VIII H semester ganjil SMP Negeri 1 Kupang tahun ajaran 2016/2017? Tujuan umum dari penelitian ini adalah mendeskripsikan hasil penerapan model pembelajaran langsung materi pokok usaha dan energi pada peserta didik kelas VIII H semester ganjil SMP Negeri 1 Kupang tahun ajaran 2016/2017. Secara terperinci tujuan dari penelitian ini adalah 1) Mendeskripsikan hasil penerapan model pembeajaran langsung materi pokok usaha dan energi pada peserta didik kelas VIII H semester ganjil SMP Negeri 1 Kupang tahun ajaran 2016/ ) Mendeskripsikan Ketuntasan Indikator Hasil Belajar (IHB) peserta didik dengan menerapkan model pembelajaran langsung materi pokok usaha dan energi pada peserta didik kelas VIII H semester ganjil SMP Negeri 1 Kupang tahun ajaran 2016/ ) Mendeskripsikan ketuntasan hasil belajar peserta didik dengan menerapkan model pembelajaran langsung materi pokok usaha dan energi pada peserta didik kelas VIII H semester ganjil SMP Negeri 1 Kupang tahun ajaran 2016/ ) Mendeskripsikan respon peserta didik terhadap kegiatan pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran langsung materi pokok usaha dan energi pada peserta didik kelas VIII H semester ganjil SMP Negeri 1 Kupang tahun ajaran 2016/2017. Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif. Subjek dalam penelitian adalah peserta didik kelas VIII H SMP Negeri 1 Kupang yang berjumlah 27 orang dan guru (peneliti). Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, tes, dan angket, sedangkan instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah lembar pengelolaan pembelajaran langsung, tes hasil

15 belajar, dan lembar isian respon peserta didik. Teknik analisis hasil penelitian yang digunakan adalah analisis statistik deskriptif kuantitatif yang meliputi perhitungan skor rata-rata proporsi dan persentase. Hasil analisis deskriptif data penelitian dapat diperoleh bahwa secara umum penerapan Model Pembelajaran Langsung adalah baik untuk materi pokok usaha dan energi pada peserta didik kelas VIII H semester ganjil SMP Negeri 1 Kupang tahun ajaran 2016/2017 yang berjumlah 27 orang. Secara terperinci dapat disimpulkan sebagai berikut: 1) Kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran langsung pada peserta didik kelas VIII H materi pokok usaha dan energi yang meliputi: perencanaan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran dan evaluasi pembelajaran adalah termasuk dalam kategori baik denga skor rata-rata secara berturut-turut adalah 3,73; 3,66 dan 3,58. 2) Indikator hasil belajar (IHB) yang disiapkan sebanyak 14 indikator pencapaian semuanya tuntas dan memenuhi proporsi 0,75 yaitu 0,85. 3) Hasil belajar peserta didik kelas VIII H SMP Negeri 1 Kupang pada materi pokok usaha dan energi sebanyak 27 orang yang diberikan tes semuanya tuntas dengan peningkatan proporsi jawaban benar dari 0,45 menjadi 0,83. 4) Respon peserta didik terhadap kegiatan pelaksanaan pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran langsung yang meliputi: kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, kegiatan penutup, pengelolaan waktu dan suasana kelas semuanya berada dalam kategori baik karena rata-rata tanggapan peserta didik masing-masing aspek berada pada rentang 79%-100% dengan rincian masing-masing aspek berturut-turut 82%, 80%, 81%, 86% dan 79%. Kata kunci : Model Pembelajaran Langsung, Usaha dan Energi, Deskriptif. ABSTRACT DIRECT INSTRUCTIONAL MODEL APPLICATION SUBJECT MATTER OF ENERGY AND WORK TO THE STUDENTS OF CLASS VIII H FIRST SEMESTER SMP NEGERI 1 KUPANG ACADEMIC YEAR 2016/2017 By: Serlin Apriani Hede Patu, Drs. Frans Keraf, M.Pd, Maria Ursula Jawa Mukin, S.Pd, M.Pd Direct instructional model is a learning model that is specifically designed to support the learning process of students with regard to knowledge of declarative and procedural knowledge are structured that can be taught with the activity pattern of gradual, step by step. The main problem in this research is how the direct result of applying learning models subject matter of energy and work to the students of class VIII H first semester SMP Negeri 1 Kupang academic year 2016/2017? Detailed problem in this research is 1) How is the teacher s ability to manage the learning activities by applying direct learning model of the subject matter of energy and work to the students of class VIII H SMP Negeri 1 Kupang first semester academic year 2016/2017? 2) How completeness Learning Outcome Indicators (LOI) by applying direct learning model of the subject matter of energy and work to the students of class VIII H first semester SMP Negeri 1 Kupang academic year 2016/2017? 3) How mastery learning outcomes of students by applying direct instructional model subject matter of energy and work to the students of class VIII H first semester SMP Negeri 1 Kupang academic year 2016/2017? 4) How is the response of students to the learning activities by applying direct learning model of the subject matter of energy and work to the students of class VIII H first semester SMP Negeri 1 Kupang academic year 2016/2017? A general purpose of this research is describe the results of the application of learning models directly the subject matter of energy and work to the students of class VIII H first semester SMP Negeri 1 Kupang academic year 2016/2017. Detailed the objectives of this study were 1) to describe the ability of the teacher to manage the learning activities by applying direct learning model of the subject matter of energy and work to the students of class VIII H first semester SMP Negeri 1 Kupang academic year 2016/ ) Describe Mastery Learning Outcome Indicators (LOI) learners by applying the learning model directly the subject matter of energy and work to the students of class VIII H first semester SMP Negeri 1 Kupang academic year 2016/ ) Describe completeness of the study of students by applying direct instructional model subject matter of energy and work to the students of class VIII H first semester SMP Negeri 1 Kupang academic year 2016/ ) Describe the response of students to the learning activities by applying direct learning model of the subject matter of energy and work to the students of class VIII H first semester SMP Negeri 1 Kupang academic year 2016/2017. This research is a descriptive research. Subjects in the study were students of class VIII H SMP Negeri 1 Kupang of 27 people and a teacher (researcher). Data collection techniques used were observation, test and questionnaire, while the instrument used in this study is the management of sheet direct learning, achievement test and the response of the sheet learners. Technique analysis of the results of research is quantitative descriptive statistical analysis that includes the calculation of the average score, proportions and percentages. Descriptive analysis of the results of the research data can be obtained that the general adoption of direct instructional learning model is good for the subject matter of energy and work to the students of class VIII H first semester of SMP Negeri 1 Kupang academic year 2016/2017 which amounted to 27 people. In detail can be summarized as follows: 1) The ability of teachers to manage learning by applying the learning model directly on the learner class VIII H subject matter of energy and work that include: lesson planning, implementation learning and evaluation learning is included in both categories with the mean

16 score average respectively is 3,73; 3,66; and 3,58. 2) Indicators of learning outcomes (IHB) prepared a total of 14 indicators of achievement are all complete and meet the proportion of 0,75 ie 0,85. 3) The results of learners class VIII H SMP Negeri 1 Kupang on the subject matter of energy and work as many as 27 people were given test are all complete with an increased proportion of correct answer of 0,45 becomes 0,83. 4) The response of student to direct learning activities that include: preliminary activities, the core activities, the closing, time management and classroom atmosphere are all in either category because the average responses of learners each of these aspects are in the range 79%-100% with details on each aspect respectively 82%, 80%, 81%, 86% and 79%. Key word: Direct instructional model, energy and work, Descriptive