RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Transkripsi

1 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) Sosiologi Pembangunan ISS 402( sks) SemesterIV Pengampu mata kuliah : Dr. Azwar, M.Si Drs. Alfitri, MS Program Studi Sosiologi Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik Universitas Andalas Padang,Tahun 2016

2 A. LATARBELAKANG Mata kuliah Sosiologi Pembangunan adalah salah satu mata kuliah wajib di Program Studi Sosiologi yang termasuk Mata Keahlian Berkarya (MKB). Kelompok mata kuliah MKB bertujuan untuk mendidik mahasiswa untuk menguasai konsep, teori dan perspektif sosiologi, terampil menggunakannya. Disamping itu juga mengerti dan memahami konsep-konsep dan teori ilmu sosial lainnya yang berkaitan dengan sosiologi. Mata kuliah ini ditawarkan pada semester IV di Program Studi Sosiologi, FISIP, Universitas Andalas. Keberadaan mata kuliah ini sejalan dengan visi program studi yakni menjadi program studi S1 yang bermartabat dan terkemuka pada tahun 2025 dalam penyelenggaraan pembelajaran sosiologi dan kajian perubahan sosial dan di Indonesia. Mata kuliah ini relevan dengan salah satu kompetensi utama program studi yakni mampu mengaplikasikan konsep, teori dan metode sosiologi dan memanfaatkan IPTEKS dalam penyelesaian masalah perubahan sosial dan, dan sekaligus kompetensi pendukung yakni mampu menjadi lulusan yang kreatif dan komunikatif dengan memanfaatkan multimedia. Adapun capaian dari pembelajaran mata kuliah ini adalah sejalan dengan kompetensi utama dan kompetensi pendukung program studi, yakni sebagai berikut : a) Mampu menguasai konsep teoritis sosiologi secara umum dan konsep teoritis bidang-bidang kajian sosiologi secara mendalam, mampu memformulasikan penyelesaian masalah secara sistematis dan prosedural (KU1), b) Mampu mengaplikasikan konsep, teori dan metode sosiologi dan memanfaatkan IPTEKS dalam penyelesaian masalah perubahan sosial dan (KU2), c) Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi dan data dalam bidang kajian dan perubahan sosial (KU). B. PERENCANAANPEMBELAJARAN 1. DeskripsiSingkatMata Melalui mata kuliah ini Memberi pemahaman tentang masalah-masalah sosiologis dalam dengan melihat perubahan social secara makro, interaksi antar Negara dalam konteks. Selain itu juga memberi pengetahuan tentang factor-faktor social budaya yang dapat mempercepat atau menjadi kendala dalam proses, dengan pendekatan teori modernisasi, depedensi dan sistem dunia. Contoh-contoh dan analisa kasuistik akan melihat pada Negara-negara berkembang umumnya dan Indonesia khususnya. 2. TujuanPembelajaran Setelah mengikuti mata kuliah ini, mahasiswa diharapkan memiliki kemampuan dalam : a. Menjelasan munculnya kajian dan tema-tema dalam sosiologi b. Menjelaskan konsep dan makna

3 c. Menjelaskan karakteristik dari negara yang sedang membangun (Negara Dunia Ketiga) d. Menjelaskan perspektif teori e. Menjelaskan yang terjadi di perdesaan dari perspektif sosiologi f. Menjelaskan dan perkembangan yang terjadi di perkotaan. g. Menjelaskan proses industrialisasi di negara-negara dunia ketiga atau negara berkembang. h. Menjelaskan persoalan kependudukan dalam proses. CapaianPembelajaran(Learning Outcomes) dan Kemampuan Akhir yang Diharapkan Setelah menempuh mata kuliah ini mahasiswa diharapkan : a. Mampu menjelasan munculnya kajian dan tema-tema dalam sosiologi b. Mampu menjelaskan konsep dan makna c. Menjelaskan karakteristik dari negara yang sedang membangun (Negara Dunia Ketiga) d. Mampu menjelaskan perspektif teori e. Mampu menjelaskan yang terjadi di perdesaan dari perspektif sosiologi f. Mampu menjelaskan dan perkembangan yang terjadi di perkotaan. g. Mampu menjelaskan proses industrialisasi di negara-negara dunia ketiga atau negara berkembang. h. Mampu menjelaskan persoalan kependudukan dalam proses 4. Bahan Kajian (Materi Ajar) dan Daftar Referensi Wajib : Budiman, Arief Teori Pembangunan Dunia Ketiga. Jakarta : Penerbit Gramedia. Midgley, James Pembangunan Sosial ; Perspektif Pembangunan dalam Kesejahteraan Sosial. Jakarta : Penerbit DITPERTA DEPAG RI. Peet, Richard and Elaine Hartwick Second Edition Theories of Development. New York : The Guilford Press. Schoorl, J.W Modernisasi ; Pengantar Sosiologi Pembangunan Negara Sedang Berkembang. Jakarta : Penerbit Gramedia. Suwarsono dan Alvin Y. So Perubahan Sosial dan Pembangunan di Indonesia. Jakarta : Penerbit LPES. Todaro, Michel P Pembangunan Ekonomi di Dunia Ketiga. Jakarta : PeberitErlangga. Tambahan: Abraham, M. Francis Modernisasi di Dunia ke Tiga: Suatu Teori Umum Pembangunan. Yogyakarta : Penerbit Tiara Wacana. Aidan Foster-Carter, Sosiologi Pembangunan, Dewan Bahasa dan Pustaka, Kuala Lumpur, 1989 (Buku A) Anthony Hall & James Midgley Social Policy For Development. London : SAGE Publication.

4 Atal, Yogash dan Ralph Pieris Kritik Asia terhadap. Jakarta : Penerbit Pulsar. Budiman, Arif Negara dan Pembangunan : Study tentang Indonesia dan Korea Selatan. Jakarta : Penerbit Yayasan Padi dan Kapas. Fakih, Mansour Teori Pembangunan dan Globalisasi. Yogyakarta : Insist Press. Goldthorpe, J. E Sosiologi Dunia ke Tiga: Kesenjangan dan Pembangunan. Jakarta : Penerbit Gramedia. Hoogvelt, Ankie M.M Sosiologi Masyarakat Sedang Berkembang. Jakarta : Penerbit Rajawali Pers. Long, Norman Sosiologi Pembangunan Pedesaan. Jakarta : Penerbit Bina Aksara. Rahimah Abdul aziz, Pengantar Sosiologi Pembangunan, Dewan Bahasa dan Pustaka, Kuala Lumpur, 1989 (Buku B) Weiner, Myron Modernisasi Dinamika Pertumbuhan. Yogyakarta : UGM Press. Willis, Katie Theories and Practices of Development. London : Routledge. 5. Metode Pembelajaran dan Alokasi Waktu Pembelajaran pada mata kuliah ini dilaksanakan dengan menggunakan metode Student Center Learning (SCL), artinya pembelajaran berpusat pada mahasiswa. Penerapan SCL dilatarbelakangi oleh tujuan pendidikan nasional itu sendiri yakni berkembangnya potensi pe didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME, berakhlaq mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, menjadi warga negara yang demokratis dan bertanggungjawab. Metode SCL yang diterapkan dalam mata kuliah ini adalah Contextual Instruction dan Discovery Learning, pembelajaran konvensional yakni sistem paparan/ oleh dosen. Metode Contextual Instructionadalah pembelajaran kontekstual adalah suatu metode pembelajaran yang mengaitkan materi pembelajaran dengan situasi sebenarnya atau dunia nyata yang menarik bagi mahasiswa sehingga terjadi peningkatan motivasi untuk belajar. Metode Discovery Learning diaplikasikan dalam menyusun presentasi oleh mahasiswa yang akan tampil setiap kali sesi awal perkuliahan dimulai. Sesi presentasi kelompok ini dilanjutkan dengan tanya jawab dengan pe kuliah dengan alokasi waktu Kemudian setelah selesai presentasi dan dilanjutkan oleh dosen memberikan penilaian terhadap penampilan kelompok dan paparan oleh dosen tentang topik materi kuliah secara umum, dengan alokasi waktu 6. Pengalaman Belajar Mahasiswa Pe kuliah dibagi ke dalam kelompok-kelompok yang jumlahnya sebanyak topik perkuliahan. Kelompok menkan materi dengan topik yang sudah ditunjuk oleh dosen lalu kemudian menyusun materi presentasi dalam bentuk slide powerpoint. Tugas presentasi kelompok ini dimaksudkan agar mahasiswa memiliki pengalaman dalam dan bekerja secara tim (team work).

5 Pengertiandan pemahaman kelompok tentang materi perkuliahan nanti akan diverifikasi dengan pemahaman dan pengertian pe kuliah. Dengan demikian pemahaman pe kuliah/mahasiswa akan topik pembelajaran semakin disempurnakan lewat kelompok ini. 7. Kriteria (Indikator) Kriteria penilaian dalam mata kuliah ini menggunakan prinsip kriteria otentik, objektif, dan akuntabel yang dilakukan secara terintegrasi. Kriteria menunjuk pada standar keberhasilan mahasiswa dalam sebuah tahapan pembelajaran, dengan unsur-unsur yang menunjukkan kualitas kinerja mahasiswa. 8. Bobot Kriteriapenilaian terdiriataspenilaian hasildan prosessesuaidengan capaian pembelajaran, sebagaimana di bawah ini : Kriteria (indikator) dan bobot penilaian No. Komponen Bobot(%) 1. hasil a. UTS 0 b. UAS 0 c. Tugas paper/makalah kelompok proses 1. Dimensi intrapersonalskill Atributinterpersonalsoftskill 10. Dimensisikap dantatanilai 10 Total Norma Akademik Norma akademik yang diberlakukan dalam perkuliahan adalah berikut ini : (1) kehadiranmahasiswadalampembelajaranminimal75%daritotalpertemuankuliah yangterlaksana, (2) kegiatan pembelajaran sesuaijadwal resmi danjikaterjadiperubahan ditetapkan bersama antaradosen dan mahasiswa, () toleransiketerlambatan 15menit, (4) selamaprosespembelajaran berlangsung HPdimatikan, (5) pengumpulan tugasditetapkan sesuaijadwal, (6) yangberhalanganhadirkarenasakit(harusadaketerangansakit/suratpemberitahuan sakit) dan halangan lainnyaharusmenghubungidosen sebelumperkuliahan, (7) berpakaian sopandan bersepatudalamperkuliahan, pakaibaju/kemejaputihdancelanahitamuntukpriadanrokhitambagiperempuan padasaatutsdan UAS, (8) kecurangan dalamujian, nilaimatakuliahyangbersangkutannol, dan norma akademik lainnya. 10. Rancangan Tugas Mahasiswa Tugas presentasi kelompok bertujuan memberi pengalaman dan latihan kerja tim (team work) dan keterampilan menyampaikan gagasan secara sistematis keterampilan pembelajaran multimedia kepada mahasiswa. Kelompok menyiapkan bahan presentasi dalam bentuk powerpoint, yang setelah

6 dipresentasikan dan memperoleh masukan pada saat, lalu kelompok menyempurnakannya dalam output paper/makalah (10-15 halaman, format 1,5 spasi), diserahkan kepada dosen satu minggu setelah tampil presentasi. Kelompok yang bertugas mempresentasikan nya, lalu memberi kesempatan kepada mahasiswa untuk menanggapi, bertanya, mengulas ikut menambahkan jawaban dan pendapat yang berkembang selama. Paper/makalah tersebut berisikan pendahuluan, pembahasan dan kesimpulan daftar referensi. Bagian pembahasan dapat ditambah dan dielaborasi kepada sub-subjudul yang lebih rinci lagi. Paper/makalah tersebut ditulis dengan spasi 1,5 dengan font 12 pt huruf Arial/Time New Roman pada kertas ukuran A4 dan kemudian dijilid dengan sampul berwarna orange. Bentuk dan kualitas paper/makalah akan menentukan nilai yang akan diperoleh kelompok bersangkutan.

7 FormatRPSMata Sosiologi Pembangunan Mg Ke- Kemampuan Akhir yg Diharapkan Bahan Kajian (Materi Ajar) dan Referensi Metode Pembelajaran dan Alokasi Waktu Pengalaman Belajar Mahasiswa Kriteria (Indikator) Bobot (%) (1) (2) () (4) (5) (6) (7) 1 Mahasiswa mengerti dan a. Penjelasan RPKPS dan Ceramah dan Mencatat dan - - memahami rencana materi kontrak belajar mahasiswadosen. x50. mengkopi RPS pembelajaran mata kuliah yang dibagikan secara umum dan metode b. Mahasiswa dalam kelompok oleh dosen. pembelajaran menkan manfaat kontrak belajar. belajar Sosiologi Pembangunan atau menkan harapan mereka terhadap belajar Sosiologi Pembangunan, kemudian mempresentasikan. c. Mendengar penjelasan dosen tentang Sosiologi Pembangunan secara umum 2 Mahasiswa mampu menjelaskan pengertian dan ruang lingkup Sosiologi Pembangunan dan Perbedaan dengan Bidang Ilmu Lainnya Mahasiswa mampu menemu-kenali pokokpokok persoalan sosiologi a. Ruang lingkup kajian sosiologi Pembangunan b. Perbedaan dengan bidang ilmu lainnya a. Pokok-Pokok Persoalan dalam Sosiologi Pembangunan Kelompok : penampilan presentasi, desain powerpoint, pemahaman/penguas aan materi. dalam dan Kelompok : penampilan presentasi, desain 7

8 Mg Ke- Kemampuan Akhir yg Diharapkan 4 Mahasiswa mampu menjelaskan sejarah Perkembangan Sosiologi Pembangunan 5 Mahasiswa mampu menjelaskan karakteristik dari Negara yang sedang Membangun (Negara Dunia Ketiga) 6 Mahasiswa mampu menjelaskan Perspektif Klasik dalam 7 Mahasiswa mampu menjelaskan Perspektif Kotemporer dalam Bahan Kajian (Materi Ajar) dan Referensi a. Kontribusi Para Ahli dalam Kajian Sosiologi Pembangunan b. Tema-Tema dalam Sosiologi Pembangunan c. Makna Pembangunan Menurut Para Ahli - Geografi dan demografi - Sosial budaya dan Ekonomi - Politik pemerintahan a. Perspektif Teori Modernisasi b. Perspektif Teori Dependensi a. Perspektif Sistem Dunia dalam Metode Pembelajaran dan Alokasi Waktu 8 Ujian Tengah Semester (UTS) Pengalaman Belajar Mahasiswa Kriteria (Indikator) powerpoint, pemahaman/penguas aan materi. dalam dan Kelompok : penampilan presentasi, desain powerpoint, pemahaman/penguas aan materi. Kelompok : penampilan presentasi, desain powerpoint, pemahaman/penguas aan materi. dalam dan Bobot (%) 8

9 Mg Ke- Kemampuan Akhir yg Diharapkan 9 Mahasiswa mampu menjelaskan tentang Pembangunan pedesaan 10 Mahasiswa mampu menjelaskan Perkembangan perkotaan 11 Mahasiswa mampu menjelaskan proses industrialisasi 12 Mahasiswa mampu menjelaskan hubungan kependudukan dan Bahan Kajian (Materi Ajar) dan Referensi a. Revolusi Hijau dan tranformasi masyarakat pedesaan b. Pendekatan teoritis terhadap desa c. Pemerintahan desa dan masalah partisipasi masyarakat dalam a. Faktor-faktor perkembangan kota b. Kota-kota di dunia ke III c. Masalah-masalah perkotaan a. Defenisi dan tujuan industrialisasi b. Industrialisasi di dunia III c. Strategi industrialisasi d. Pemindahan teknologi a. Keluarga berencana b. Masalah migrasi c. Masalah pendidikan dan kesehatan d. Peranan wanita dalam e. Masalah kesempatan kerja dan pengangguran Metode Pembelajaran dan Alokasi Waktu Pengalaman Belajar Mahasiswa Kriteria (Indikator) Kelompok : penampilan presentasi, desain powerpoint, pemahaman/penguas aan materi. dalam dan Kelompok : penampilan presentasi, desain powerpoint, pemahaman/penguas aan materi. dalam dan dalam dan 1 Mahasiswa mampu a. Pengertian dari Bobot (%) 9

10 Mg Ke- Kemampuan Akhir yg Diharapkan menjelaskan konsep Ethnodevelopmentdalam 14 Mahasiswa mampu menjelaskan konsep Ecodevelopment dalam Bahan Kajian (Materi Ajar) dan Referensi Ethnodevelopment b. Indikator atau ukuran dari cultural a. Pengertian dari Ecodevelopment b. Indikator atau ukuran dari lingkungan Metode Pembelajaran dan Alokasi Waktu 15 Ujian Akhir Semester (UAS) Pengalaman Belajar Mahasiswa Kriteria (Indikator) dalam dan dalam dan Bobot (%) 10

11 11

12 12