PEMBELAJARAN FISIKA DENGAN METODE INKUIRI TERBIMBING DAN PROYEK DITINJAU DARI KEMAMPUAN MENGGUNAKAN ALAT UKUR LISTRIK DAN KREATIVITAS SISWA
|
|
- Ida Sudirman
- 6 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 PEMBELAJARAN FISIKA DENGAN METODE INKUIRI TERBIMBING DAN PROYEK DITINJAU DARI KEMAMPUAN MENGGUNAKAN ALAT UKUR LISTRIK DAN KREATIVITAS SISWA (Studi Pembelajaran Listrik Arus Searah untuk Siswa Kelas XI Semester 2 SMKN 1 Gombong Tahun Pelajaran 2012/2013) TESIS Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Magister Pendidikan Sains Minat Utama Pendidikan Fisika Oleh:` GUNARSO S PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN SAINS FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2014
2 PEMBELAJARAN FISIKA DENGAN METODE INKUIRI TERBIMBING DAN PROYEK DITINJAU DARI KEMAMPUAN MENGGUNAKAN ALAT UKUR LISTRIK DAN KREATIVITAS SISWA (Studi Pembelajaran Listrik Arus Searah untuk siswa kelas XI Semester 2 SMK Negeri 1 Gombong tahun pelajaran 2012/2013) TESIS Oleh GUNARSO S Telah disetujui untuk diujikan pada ujian tesis Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing 1 Pembimbing 2 Dra. Suparmi, MA., Ph.D. NIP Prof. Dr. H. Widha Sunarno, M.Pd. NIP Telah dinyatakan memenuhi syarat Pada tanggal Ketua Program Studi Magister Pendidikan Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNS, Dr. Mohammad Masykuri, M.Si. NIP ii
3 PEMBELAJARAN FISIKA DENGAN METODE INKUIRI TERBIMBING DAN PROYEK DITINJAU DARI KEMAMPUAN MENGGUNAKAN ALAT UKUR LISTRIK DAN KREATIVITAS SISWA (Studi Pembelajaran Listrik Arus Searah untuk siswa kelas XI Semester 2 SMK Negeri 1 Gombong tahun pelajaran 2012/2013) TESIS Oleh GUNARSO S Tim Penguji Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Ketua Sekretaris Anggota Penguji Dr. Mohammad Masykuri, M.Si. NIP Sukarmin, M.Si., Ph.D. NIP Dra. Suparmi, MA., Ph.D. NIP Prof. Dr. H. Widha Sunarno, M.Pd. NIP Telah dipertahankan didepan penguji Dinyatakan telah memenuhi syarat Pada tanggal Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNS, Ketua Program Studi Magister Pendidikan Sains, Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd. Dr. Mohammad Masykuri, M.Si. NIP NIP iii
4 PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa: 1. Tesis yang berjudul: PEMBELAJARAN FISIKA DENGAN METODE INKUIRI TERBIMBING DAN PROYEK DITINJAU DARI KEMAMPUAN MENGGUNAKAN ALAT UKUR LISTRIK DAN KREATIVITAS SISWA ini adalah karya penelitian saya sendiri dan bebas plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagai acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila di kemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ilmiah ini, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan (Permendiknas No 17, tahun 2010). 2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan PPs UNS sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu semester (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan publikasi dari sebagian atau keseluruhan Tesis ini, maka Prodi Pendidikan Sains PPs UNS berhak mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Prodi Pendidikan Sains PPs UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku. Surakarta, April 2014 Gunarso S iv
5 MOTTO Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dari sesuatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain, dan hanya kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap. (Q.S. Al-Insyirah: 5-8) Dan janganlah kamu memalingkan wajah dari manusia (karena sombong) dan janganlah kamu berjalan di muka bumi dengan angkuh. Sungguh, Allah tidak menyukai orang-orang yang sombong lagi membanggakan diri. (Q.S. Luqman: 18) Katakanlah: Kalau seandainya lautan menjadi tinta (untuk menulis) kalimat-kalimat Tuhanku, maka pasti habislah lautan itu sebelum selesai (penulisan) kalimat-kalimat Tuhanku, meskipun Kami datangkan sebanyak itu (pula). (Q.S. Al-Kahfi: 109) Hai orang-orang yang beriman, apabila dikatakan kepadamu: berlapanglapanglah dalam majlis, maka lapangkanlah, niscaya Alloh akan memberi kelapangan untukmu. Dan apabila dikatakan berdirilah kamu maka berdirilah, niscaya Alloh akan meninggikan orang-orang yang beriman diantaramu dan orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat. Dan Alloh maha mengetahui apa yang kamu kerjakan (Q.S. Al Mujadilah: 11) v
6 PERSEMBAHAN Istri tersayang (Maini Karyanti, S. Kep.) yang senantiasa memberi dukungan dan memotivasi dalam proses pembuatan tesis. Kedua anakku tercinta (Arka Hanif Aditya Pratama dan Nisrina Zahra Nafiska) yang selalu memberikan semangat dan keceriaan. Sahabat seperjuangan: Mbak Fatimah, Mbak Esthi, Mbak Titin, dan Mas Alan yang selalu memotivasi dan membantu. Teman-teman Pendidikan Sains angkatan September Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta. vi
7 KATA PENGANTAR Bismillahirrahmanirrahiim. Alhamdulillahirabbil aalamiin. Puji syukur kehadirat Allah SWT atas berkah, rahmah, dan karunianya tesis yang berjudul Pembelajaran Fisika dengan Metode Inkuiri Terbimbing dan Proyek ditinjau dari Kemampuan Menggunakan Alat Ukur Listrik dan Kreativitas Siswa telah dapat terselesaikan dengan baik. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan prestasi belajar antara siswa yang menggunakan metode inkuiri terbimbing dan proyek yang mempunyai kemampuan menggunakan alat ukur listrik tinggi dan rendah dan yang mempunyai kreativitas tinggi dan rendah serta interaksinya terhadap prestasi belajar kognitif, afektif dan psikomotor siswa. Keberhasilan penulisan ini tidak terlepas dari bantuan beberapa pihak. Untuk itu ucapan terima kasih yang sebesar-besarnya disampaikan kepada: 1. Bapak Prof. Dr. M.Furqon Hidayatullah, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Bapak Dr. Mohammad Masykuri, M.Si., selaku Ketua Program Studi Magister Pendidikan Sains Program Pascasarjana Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Bapak Dr. Baskoro Adi Prayitno, S.Pd., M.Pd., selaku Sekretaris Program Studi Magister Pendidikan Sains Program Pascasarjana Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 4. Ibu Dra. Suparmi, M.A., Ph.D., selaku dosen pembimbing, yang telah membimbing dan memberikan banyak masukan dalam penelitian dan penulisan tesis ini. vii
8 5. Bapak Prof. Dr. H. Widha Sunarno, M.Pd., selaku dosen pembimbing, yang telah membimbing dan memberikan banyak masukan dalam penelitian dan penulisan tesis ini. 6. Bapak Drs. Dwikoranto, M.Pd., dan Ibu Ika Kartika, M.Pd.Si., selaku validator instrumen penelitian ini. 7. Bapak/Ibu dosen dan karyawan Program Studi Pendidikan Sains Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta. 8. Bapak Basikun, S.Pd., M.M., selaku Kepala SMK Negeri 1 Gombong sebagai tempat dilaksanakannya penelitian ini. 9. Bapak Drs. Widi Suseno, selaku Kepala SMK Negeri 2 Kebumen sebagai tempat uji coba instrumen. 10. Bapak/Ibu guru SMK Negeri 1 Gombong. 11. Teman-teman dan semua pihak yang turut membantu terselesaikannya tesis ini, baik secara langsung maupun tidak langsung. Penulis menyadari bahwa tulisan ini masih jauh dari kesempurnaan. Untuk itu, saran dan kritik yang membangun senantiasa penulis harapkan. Akhirnya, penulis berharap semoga tesis ini dapat bermanfaat bagi semua pihak khususnya insan pendidikan. Penulis viii
9 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... HALAMAN PERSETUJUAN... HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI... HALAMAN PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI TESIS. MOTTO... PERSEMBAHAN... KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR LAMPIRAN... ABSTRAK... ABSTRACT... i ii iii iv v vi vii ix Xii Xvi Xix xxi xxii BAB I. PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Identifikasi Masalah C. Pembatasan Masalah D. Perumusan Masalah E. Tujuan penelitian F. Manfaat penelitian BAB II. TINJAUAN PUSTAKA A. Kajian Teori ix
10 1. Definisi Belajar Teori Belajar Hakikat Pembelajaran Fisika Prestasi Belajar Metode Inkuiri Terbimbing Metode Proyek Kemampuan Menggunakan Alat Ukur Listrik Kreativitas Siswa Materi Listrik Arus Searah B. Penelitian Yang Relevan C. Kerangka Berpikir D. Hipotesis BAB III. METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian B. Jenis Penelitian C. Populasi dan Sampel D. Desain Penelitian E. Variabel Penelitian dan Definisi Operasional F. Teknik Pengumpulan Data G. Instrumen Penelitian H. Uji Coba Instrumen I. Teknik Analisis Data J. Hipotesis Statistik x
11 BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data B. Pengujian Prasyarat Analisis C. Hasil Penelitian D. Pembahasan E. Keterbatasan Penelitian BAB V. KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Kesimpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN xi
12 DAFTAR TABEL Halaman Tabel 2.1 Bentuk-bentuk belajar menurut Ausubel Tabel 2.2 Sintaks Metode Inkuiri Terbimbing Tabel 2.3 Sintaks Pembelajaran Proyek Tabel 3.1 Agenda Penelitian Tabel 3.2 Deskripsi kelas dan jumlah siswa kelas XI SMKN 1 Gombong 95 Tabel 3.3 Desain Faktorial Tabel 3.4 Hasil Uji Validitas Instrumen Tabel 3.5 Pedoman Interpretasi Koefisien Korelasi Tabel 3.6 Tabel Ringkasan Uji Reliabilitas Tabel 3.7 DistribusiTtingkat Kesukaran Item Soal Tabel 3.8 Distribusi Daya Pembeda Soal Tabel 4.1 Deskripsi Data Prestasi Belajar Kognitif Siswa Menggunakan Metode Inkuiri Terbimbing dan Proyek Tabel 4.2 Distribusi frekuensi Prestasi Belajar Kognitif Siswa Menggu- nakan Metode Inkuiri terbimbing dan Proyek Tabel 4.3 Deskripsi Data Prestasi Belajar Kognitif Siswa ditinjau dari Kemampuan Menggunakan Alat Ukur Listrik Rendah dan Tinggi Tabel 4.4 Distribusi frekuensi Prestasi Belajar Kognitif Siswa ditinjau dari Kemampuan Menggunakan Alat Ukur Listrik Rendah dan Tinggi Tabel 4.5 Deskripsi Data Prestasi commit Belajar to user Kognitif Siswa ditinjau dari 126 xii
13 Kreativitas Siswa Rendah dan Tinggi... Tabel 4.6 Distribusi frekuensi Prestasi Belajar Kognitif Siswa ditinjau dari Kreativitas Siswa Kategori Rendah dan Tinggi Tabel 4.7 Deskripsi Data Prestasi Kognitif Siswa yang dipengaruhi oleh Metode Pembelajaran, Kemampuan Menggunakan Alat Ukur Listrik dan Kreativitas Siswa Tabel 4.8 Deskripsi Data Prestasi Belajar Afektif Siswa Ditinjau dari Metode Inkuiri terbimbing dan Proyek Tabel 4.9 Distribusi frekuensi Prestasi Belajar Afektif Siswa Ditinjau dari Metode Inkuiri Terbimbing dan Proyek Tabel 4.10 Deskripsi Data Prestasi Belajar afektif Siswa ditinjau dari Kemampuan Menggunakan Alat Ukur Listrik Rendah dan Tinggi Tabel 4.11 Distribusi frekuensi Prestasi Belajar Afektif Siswa ditinjau dari Kemampuan Menggunakan Alat Ukur Listrik Rendah dan Tinggi Tabel 4.12 Deskripsi Data Prestasi Belajar Afektif Siswa ditinjau dari Kreativitas Siswa Kategori Rendah dan Tinggi Tabel 4.13 Distribusi frekuensi Prestasi Belajar Afektif Siswa ditinjau dari Kreativitas Siswa Kategori Rendah dan Tinggi Tabel 4.14 Deskripsi Data Prestasi Afektif Siswa yang dipengaruhi oleh metode pembelajaran, kemampuan menggunakan alat ukur listrik dan kreativitas siswa Tabel 4.15 Deskripsi Data Prestasi Belajar Psikomotor Siswa Mengguna- xiii
14 kan Metode Inkuiri Terbimbing dan Proyek Tabel 4.16 Distribusi frekuensi Prestasi Belajar Psikomotor Siswa Menggunakan Metode Inkuiri Terbimbing dan Proyek Tabel 4.17 Deskripsi Data Prestasi Belajar Psikomotor Siswa ditinjau dari Kemampuan Menggunakan Alat Ukur Listrik Rendah dan Tinggi Tabel 4.18 Distribusi frekuensi Prestasi Belajar Psikomotor Siswa ditinjau dari Kemampuan Menggunakan Alat Ukur Listrik Rendah dan Tinggi Tabel 4.19 Deskripsi Data Prestasi Belajar Psikomotor Siswa ditinjau dari Kreativitas Siswa Kategori Rendah dan Tinggi Tabel 4.20 Distribusi frekuensi Prestasi Belajar Psikomotor Siswa ditinjau dari Kreativitas Siswa Kategori Rendah dan Tinggi Tabel 4.21 Deskripsi Data Prestasi Psikomotor Siswa yang dipengaruhi oleh Metode Pembelajaran, Kemampuan Menggunakan Alat Ukur Listrik dan Kreativitas Siswa Tabel 4.22 Ringkasan Hasil Uji Normalitas Tabel 4.23 Ringkasan Hasil Uji Homogenitas Tabel 4.24 Deskripsi jumlah isi tiap sel pada desain factorial anava 3 jalan 2x2x Tabel 4.25 Hasil Uji Hipotesis Prestasi Kognitif Tabel 4.26 Hasil Uji Hipotesis Prestasi Afektif Tabel 4.27 Hasil Uji Hipotesis Prestasi Psikomotor Tabel 4.28 Hasil Uji Estimated Marginal Means Tarhadap Metode 162 xiv
15 Pembelajaran pada Hipotesis 1 untuk Prestasi Kognitif... Tabel 4.29 Hasil Uji Estimated Marginal Means Tarhadap Kemampuan Menggunakan Alat Ukur Listrik pada Hipotesis 2 untuk Prestasi Kognitif Tabel 4.30 Hasil Uji Estimated Marginal Means Tarhadap Kreativitas Siswa pada Hipotesis 3 untuk Prestasi Kognitif Tabel 4.31 Hasil Uji Estimated Marginal Means Tarhadap Metode dan Kreativitas Siswa pada Hipotesis 5 untuk Prestasi Kognitif Tabel 4.32 Hasil Uji Estimated Marginal Means Tarhadap Kemampuan Menggunakan Alat Ukur Listrik pada Hipotesis 2 untuk Prestasi Afektif Tabel 4.33 Hasil Uji Estimated Marginal Means Tarhadap Kreativitas Siswa pada Hipotesis 3 untuk Prestasi Afektif Tabel 4.34 Hasil Uji Estimated Marginal Means Tarhadap Metode dan Kemampuan Menggunakan Alat Ukur Listrik pada Hipotesis 4 untuk Prestasi Afektif Tabel 4.35 Hasil Uji Estimated Marginal Means Tarhadap Kemampuan Menggunakan Alat Ukur Listrik pada Hipotesis 2 untuk Prestasi Psikomotor Tabel 4.36 Hasil Uji Estimated Marginal Means Tarhadap Kreativitas Siswa pada Hipotesis 3 untuk Prestasi Psikomotor xv
16 DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 2.1 Alat ukur standar galvanometer, volt meter dan ampere meter 50 Gambar 2.2 Alat ukur listrik digital Gambar 2.3 Bagian-bagian multimeter analog Gambar 2.4 Skema sederhana ohm meter Gambar 2.5 Skema pemasangan ampere meter Gambar 2.6 Skema pemasangan volt meter Gambar 2.7 Skema Alat Ukur Kumparan Putar Gambar 2.8 Cara membaca multimeter sebagai ohm meter Gambar 2.9 Cara membaca multimeter sebagai voltmeter dan amperemeter 64 Gambar 2.10 Rangkaian listrik arus searah Gambar 2.11 Atom terdiri atas proton dan elektron Gambar 2.12 Aliran listrik merupakan aliran elektron Gambar 2.13 Memasang amperemeter dan voltmeter pada rangkaian listrik searah Gambar 2.14 Rangkaian untuk menyelidiki hubungan tegangan dengan kuat arus Gambar 2.15 Penampang kawat Gambar 2.16 Rangkaian untuk menunjukan hambatan bergantung pada panjang kawat Gambar 2.17 Rangkaian hambatan susun seri Gambar 2.18 Rangkaian hambatan susun paralel xvi
17 Gambar 2.19 Arus pada titik percabangan Gambar 2.20 Rangkaian untuk menunjukkan hukum I Kirchhoff Gambar 2.21 Rangkaian tertutup untuk menunjukkan hukum II Kirchhoff Gambar 2.22 Diagram sebuah baterai Gambar 2.23 Sumber tegangan disusun seri Gambar 2.24 Sumber tegangan disusun paralel Gambar 2.25 Energi yang dilepas baterai muncul sebagai kalor pada resistor 83 Gambar 2.26 Daya pada baterai dan pada resistor Gambar 4.1 Histogram frekuensi Prestasi Belajar Kognitif Siswa Menggunakan Metode Inkuiri Terbimbing dan Proyek Gambar 4.2 Histogram frekuensi Prestasi Belajar Kognitif Siswa ditinjau dari Kemampuan Menggunakan Alat Ukur Listrik Kategori Rendah dan Tinggi Gambar 4.3 Histogram frekuensi Prestasi Belajar Kognitif Siswa ditinjau dari Kreativitas Siswa Kategori Rendah dan Tinggi Gambar 4.4 Histogram frekuensi Prestasi Belajar afektif Siswa ditinjau dari Metode Inkuiri Terbimbing dan Proyek Gambar 4.5 Histogram frekuensi Prestasi Belajar Afektif Siswa ditinjau dari Kemampuan Menggunakan Alat Ukur Listrik Kategori Rendah dan Tinggi Gambar 4.6 Histogram frekuensi Prestasi Belajar Afektif Siswa ditinjau dari Kreativitas Siswa Kategori Rendah dan Tinggi Gambar 4.7 Histogram frekuensi Prestasi Belajar Psikomotor Siswa Menggunakan Metode Inkuiri Terbimbing dan Proyek xvii
18 Gambar 4.8 Histogram frekuensi Prestasi Belajar Psikomotor Siswa ditinjau dari Kemampuan Menggunakan Alat Ukur Listrik Kategori Rendah dan Tinggi Gambar 4.9 Histogram frekuensi Prestasi Belajar Psikomotor Siswa ditinjau dari Kreativitas Siswa Kategori Rendah dan Tinggi Gambar 4.10 Grafik Perbedaan Prestasi Belajar Kognitif berdasarkan Metode Pembelajaran dan Kreativitas Siswa Gambar 4.11 Grafik Perbedaan Prestasi Belajar Afektif berdasarkan Metode Pembelajaran dan Kemampuan Menggunakan Alat Ukur Listrik xviii
19 DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 01. Silabus Lampiran 02. RPP Inkuiri Terbimbing Lampiran 03. RPP Proyek Lampiran 04. LKS Inkuiri Terbimbing Lampiran 05. Kisi-kisi Angket Kemampuan Menggunakan Alat Ukur Lampiran 06. Angket Uji Coba Kemampuan Menggunakan Alat Ukur Lampiran 07. Kunci Jawaban Angket uji coba Kemampuan Menggunakan Alat Ukur Lampiran 08. Kisi-kisi Lembar Observasi Kemampuan Menggunakan Alat Ukur Listrik Lampiran 09. Pedoman Penskoran Kemampuan Menggunakan Alat Ukur Listrik Lampiran 10. Lembar Penilaian Kemampuan Menggunakan Alat Ukur Listrik Lampiran 11. Kisi-kisi Angket Kreativitas Siswa Lampiran 12. Angket Uji Coba Kreativitas Siswa Lampiran 13. Kunci Jawaban Angket uji coba Kreativitas Siswa Lampiran 14. Kisi-kisi Tes Kognitif Lampiran 15. Tes Kognitif Uji Coba Lampiran 16. Kunci Jawaban Tes Kognitif uji coba Lampiran 17. Kisi-kisi Angket Penilaian commit to Afektif user xix
20 Lampiran 18. Angket Penilaian Afektif uji coba Lampiran 19. Kunci Jawaban Angket Penilaian Afektif uji coba Lampiran 20. Kisi-kisi Angket Penilaian Psikomotorik Lampiran 21. Angket Penilaian Psikomotorik uji coba Lampiran 22. Kunci Jawaban Angket Penilaian Psikomotorik uji coba Lampiran 23. Data hasil uji coba Angket Kemampuan Menggunakan Alat Ukur Lampiran 24. Data hasil uji coba Angket Kreativitas Siswa Lampiran 25. Data hasil uji coba Tes Prestasi Kognitif Lampiran 26. Data hasil uji coba Angket Penilaian Afektif Lampiran 27. Data hasil uji coba Angket Penilaian Psikomotorik Lampiran 28. Rekap Nilai Kelas Inkuiri Terbimbing dan Proyek Lampiran 29. Uji Prasyarat Kognitif Lampiran 30. Uji Prasyarat Afekti Lampiran 31. Uji Prasyarat Psikomotor Lampiran 32. Uji Anava Kognitif Lampiran 33. Uji Anava Afektif Lampiran 34. Uji Anava Psikomotorik xx
21 Gunarso Pembelajaran Fisika dengan Metode Inkuiri Terbimbing dan Gunarso Pembelajaran Fisika dengan Metode Inkuiri Terbimbing dan Proyek ditinjau dari Kemampuan Menggunakan Alat Ukur Listrik dan Kreativitas Siswa. TESIS. Pembimbing I: Dra. Suparmi, M.A., Ph.D., II: Prof. Dr. H. Widha Sunarno, M.Pd. Program Studi Magister Pendidikan Sains, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. ABSTRAK Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui perbedaan prestasi belajar antara siswa yang menggunakan metode inkuiri terbimbing dan proyek, yang mempunyai kemampuan menggunakan alat ukur listrik tinggi dan rendah, yang mempunyai kreativitas tinggi dan rendah dan interaksinya terhadap prestasi belajar kognitif, afektif dan psikomotor siswa. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen yang dilaksanakan di SMK Negeri 1 Gombong dengan populasi semua siswa kelas XI tahun pelajaran 2012/2013. Sampel diambil dengan teknik cluster random sampling terdiri 2 kelas yaitu kelas XI-TKRA yang belajar menggunakan metode inkuiri terbimbing dan XI- TKRB menggunakan metode proyek. Data dikumpulkan dengan menggunakan metode tes untuk prestasi kognitif, metode angket untuk prestasi afektif, prestasi psikomotor dan kreativitas siswa, serta observasi untuk kemampuan menggunakan alat ukur listrik. Data dianalisis menggunakan variansi tiga jalan dengan desain faktorial 2x2x2. Berdasarkan hasil analisis data dapat disimpulkan: 1) ada perbedaan prestasi belajar fisika antara siswa yang diberi metode inkuiri terbimbing dengan metode proyek terhadap prestasi kognitif siswa namun tidak ada perbedaan prestasi belajar fisika terhadap prestasi afektif dan prestasi psikomotor siswa; 2) ada perbedaan prestasi belajar fisika antara siswa yang mempunyai kemampuan menggunakan alat ukur listrik tinggi dengan kemampuan menggunakan alat ukur listrik rendah terhadap prestasi kognitif, afektif dan psikomotor siswa; 3) ada perbedaan prestasi belajar fisika antara siswa yang mempunyai kreativitas tinggi dengan kreativitas rendah terhadap prestasi kognitif, afektif dan psikomotor siswa; 4) ada interaksi antara metode inkuiri terbimbing dan metode proyek dengan kemampuan menggunakan alat ukur listrik terhadap prestasi afektif siswa tetapi tidak ada interaksi terhadap prestasi kognitif dan psikomotor siswa; 5) ada interaksi antara metode inkuiri terbimbing dan metode proyek dengan kreativitas terhadap prestasi kognitif siswa tetapi tidak ada interaksi terhadap prestasi afektif dan psikomotor siswa; 6) tidak ada interaksi antara kemampuan menggunakan alat ukur listrik dengan kreativitas siswa terhadap prestasi kognitif, afektif dan psikomotor siswa; 7) tidak ada interaksi antara metode inkuiri terbimbing dan metode proyek dengan kemampuan menggunakan alat ukur listrik dan kreativitas siswa terhadap prestasi kognitif, afektif dan psikomotor siswa. Kata kunci: metode inkuiri terbimbing, metode proyek, kemampuan menggunakan alat ukur commit listrik, to user kreativitas siswa, prestasi belajar siswa. xxi
22 Gunarso Learning Physics with guided inquiry methods and projects in terms of the ability to use electrical measuring instruments and creativity of students. THESIS. Supervisor I: Dra. Suparmi, M.A., Ph.D., II: Prof. Dr. H. Widha Sunarno, M.Pd. Magister Sciences Educational Study Program, Teacher Training Educational Faculty, Sebelas Maret University, Surakarta. ABSTRACT The purpose of research were to find the differences in learning achievement between students who used guided inquiry methods and projects over viewed from electrical measuring tool usage students creativity and their interaction towards cognitive, affective and psicomotor achievement. The research used experimental method which was conducted at SMK Negeri 1 Gombong with the population of all students grade XI academic year 2012/2013. The sample was taken by cluster random sampling consisted of two classes, XI TKR- A and XI TKR-B. The data was collected by using test method for cognitive achievement, questionare method for affective and psicomotor achievement and student s creativity, observation sheet for ability of electrical tool usage. The data was analized using three ways anova with the desain factorial of 2x2x2. Based on analysis result can be concluded that: 1) There was phisic s students achievement difference between the students who learnt using guided inquiry method with project method in cognitive achievement but no differences in affective and psicomotor achievement; 2) There was differences of cognitif, affective and psicomotor achievement between the students who had high dan low abilities of electric measuring tool usage; 3) There was differences between the students who had high and low creativity toward cognitive, affective and student s psicomotor; 4) There was interaction between guided inquiry method and project method with the ability of electric measurement tool usage student s affective achievement but it was no interaction toward cognitive achievement and student s psicomotor; 5) It was interaction between guided inquiry method and project method with the creativity toward student s cognitive achievement but no interaction toward affective achievement and student s psicomotor; 6) No interaction between ability to use measurement tool with student s creativity toward cognitive and affective achievement and student s psicomotor; 7) No interaction between guided inquiry method and project method with ability to use electric measurement tool and student s creativity toward cognitive and affective achievement and student s psicomotor. Keywords: guided inquiry method, project method, the ability to use electrical measuring instrument, the creativity of students, students learning achievement. xxii
TESIS. Diajukan sebagai Salah Satu Syarat untuk Mencapai Derajat Magister Program Studi Pendidikan Sains Minat Utama: Pendidikan Kimia
MODEL SAINS TEKNOLOGI MASYARAKAT (STM) DENGAN PROYEK DAN EKSPERIMEN PADA PEMBELAJARAN KIMIA DITINJAU DARI KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KREATIVITAS MAHASISWA Pembelajaran Kimia pada Materi Termokimia Mahasiswa
Lebih terperinci(Pembelajaran Materi Sistem Peredaran Darah Kelas XI IPA Semester Gasal SMA Negeri 1 Kudus Tahun Pelajaran 2013/2014)
PENGARUH PEMBELAJARAN CTL DENGAN INKUIRI BEBAS TERMODIFIKASI DAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA DITINJAU DARI KREATIVITAS SISWA DAN KEMAMPUAN VERBAL (Pembelajaran Materi Sistem Peredaran
Lebih terperinciTESIS. Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat Magister Program Studi Pendidikan Sains. Oleh NANIK SURYANTI S
PEMBELAJARAN KIMIA MELALUI INKUIRI TERBIMBING DAN INKUIRI BEBAS TERMODIFIKASI DENGAN MEMPERHATIKAN KEMAMPUAN MATEMATIS DAN SIKAP ILMIAH SISWA (Studi Pembelajaran Kimia Materi Pokok Hidrolisis Garam Kelas
Lebih terperinciTESIS. Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Magister Pendidikan Sains. Oleh:
PEMBELAJARAN FISIKA MENGGUNAKAN PENDEKATAN PROBLEM BASED LEARNING MELALUI METODE EKSPERIMEN DAN INKUIRI TERBIMBING DITINJAU DARI KETERAMPILAN METAKOGNITIF DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA (Pembelajaran
Lebih terperinciPEMBELAJARAN KIMIA MENGGUNAKAN METODE INKUIRI TERBIMBING DAN SIKLUS BELAJAR 5E DITINJAU DARI KEMAMPUAN ANALISIS DAN KEMAMPUAN MATEMATIS
PEMBELAJARAN KIMIA MENGGUNAKAN METODE INKUIRI TERBIMBING DAN SIKLUS BELAJAR 5E DITINJAU DARI KEMAMPUAN ANALISIS DAN KEMAMPUAN MATEMATIS (Materi Pokok Larutan Penyangga Kelas XI Semester II MAN Babakan
Lebih terperinciIMPLEMENTASI PENDEKATAN SETS DENGAN METODE INKUIRI TERBIMBING DAN PROYEK DITINJAU DARI SIKAP ILMIAH DAN KREATIVITAS SISWA
IMPLEMENTASI PENDEKATAN SETS DENGAN METODE INKUIRI TERBIMBING DAN PROYEK DITINJAU DARI SIKAP ILMIAH DAN KREATIVITAS SISWA (Pembelajaran Peran Manusia dalam Pengelolaan Lingkungan Kelas VII Semester 1 di
Lebih terperinciSkripsi. Oleh: Gilang Ramadhan K
PEMBELAJARAN FISIKA GASING MENGGUNAKAN METODE DEMONSTRASI DAN DISKUSI PADA MATA PELAJARAN FISIKA SMA KELAS X MATERI GERAK LURUS DITINJAU DARI MINAT SISWA Skripsi Oleh: Gilang Ramadhan K 2310046 FAKULTAS
Lebih terperinciTESIS. Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Magister Pendidikan Sains
PEMBELAJARAN KIMIA MENGGUNAKAN MODEL PROCESS-ORIENTED GUIDED INQUIRY LEARNING (POGIL) DAN PROBLEM-BASED LEARNING (PBL) DITINJAU DARI KEMAMPUAN MEMORI DAN KREATIVITAS PADA MATERI HIDROKARBON KELAS X SMA
Lebih terperinci(Studi Pembelajaran Biologi Pada KD 3.2 Materi Sistem Peredaran Darah Kelas XI-IPA Semester Gasal SMA Negeri 1 Pati Tahun Pelajaran 2013/2014) TESIS
EFEKTIVITAS IMPLEMENTASI MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL), BLENDED LEARNING (BL), SERTA INTEGRASINYA TERHADAP HASIL BELAJAR DITINJAU DARI KEMAMPUAN MENGEVALUASI DAN KREATIVITAS SISWA (Studi Pembelajaran
Lebih terperinci( Pembelajaran Fisika pada Materi Kinematika Gerak Lurus untuk Siswa Kelas X Tahun Pelajaran 2012/2013 SMK Negeri 1 Mojosongo) TESIS.
PEMBELAJARAN FISIKA MENGGUNAKAN MODEL POE (PREDICTION, OBSERVATION, AND EXPLANATION) MELALUI METODE EKSPERIMEN DAN PROYEK DITINJAU DARI KREATIVITAS DAN SIKAP ILMIAH SISWA ( Pembelajaran Fisika pada Materi
Lebih terperinci(Pembelajaran Biologi Materi Sistem Pernapasan Siswa Kelas XI IPA SMA Negeri 1 Tawangsari Tahun Pelajaran 2012/2013) TESIS
PEMBELAJARAN BIOLOGI MENGGUNAKAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING DISERTAI TEKNIK FISHBONE DIAGRAM DAN CONCEPT MAPPING DITINJAU DARI KREATIVITAS DAN GAYA BELAJAR SISWA (Pembelajaran Biologi Materi Sistem Pernapasan
Lebih terperinciPEMBELAJARAN FISIKA MENGGUNAKAN PENDEKATAN INKUIRI TERBIMBING DENGAN METODE EKSPERIMEN DAN DEMONSTRASI DISKUSI
PEMBELAJARAN FISIKA MENGGUNAKAN PENDEKATAN INKUIRI TERBIMBING DENGAN METODE EKSPERIMEN DAN DEMONSTRASI DISKUSI DITINJAU DARI KEMAMPUAN BERPIKIR DAN GAYA BELAJAR SISWA ( Studi Pembelajaran Fisika Pokok
Lebih terperinciPEMBELAJARAN FISIKA BERBASIS MASALAH MELALUI INKUIRI TERBIMBING DAN INKUIRI BEBAS TERMODIFIKASI DITINJAU DARI GAYA BELAJAR DAN KREATIVITAS VERBAL
PEMBELAJARAN FISIKA BERBASIS MASALAH MELALUI INKUIRI TERBIMBING DAN INKUIRI BEBAS TERMODIFIKASI DITINJAU DARI GAYA BELAJAR DAN KREATIVITAS VERBAL (Eksperimentasi Pembelajaran Pesawat Sederhana Pada Siswa
Lebih terperinciPEMBELAJARAN FISIKA DENGAN PENDEKATAN INKUIRI MELALUI METODE EKSPERIMEN DAN DEMONSTRASI DITINJAU DARI KREATIVITAS DAN MOTIVASI BERPRESTASI SISWA
PEMBELAJARAN FISIKA DENGAN PENDEKATAN INKUIRI MELALUI METODE EKSPERIMEN DAN DEMONSTRASI DITINJAU DARI KREATIVITAS DAN MOTIVASI BERPRESTASI SISWA (Pembelajaran Fisika Materi Listrik Dinamis Kelas X SMA
Lebih terperinciPEMBELAJARAN FISIKA DENGAN MODEL INKUIRI TERBIMBING DAN INKUIRI BEBAS TERMODIFIKASI DITINJAU DARI KREATIVITAS DAN SIKAP ILMIAH SISWA
PEMBELAJARAN FISIKA DENGAN MODEL INKUIRI TERBIMBING DAN INKUIRI BEBAS TERMODIFIKASI DITINJAU DARI KREATIVITAS DAN SIKAP ILMIAH SISWA (Penelitian Eksperimen pada Materi Gerak Melingkar Beraturan di SMA
Lebih terperinci(Eksperimentasi Pembelajaran Impuls, Momentum, dan Tumbukan Pada Siswa Kelas XI Semester Gasal SMA Batik 2 Surakarta Tahun Pelajaran 2015/2016) TESIS
PEMBELAJARAN FISIKA MELALUI KONSTRUKTIVISME MENGGUNAKAN METODE INKUIRI TERBIMBING DAN INKUIRI BEBAS TERMODIFIKASI DITINJAU DARI MOTIVASI BERPRESTASI DAN SIKAP ILMIAH (Eksperimentasi Pembelajaran Impuls,
Lebih terperinciOleh: IMAM SANTOSA S
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DAN STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DEVISIONS ( STAD ) TERHADAP PRESTASI BELAJAR PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN DITINJAU DARI MOTIVASI BERPRESTASI SISWA KELAS XI
Lebih terperinciPEMBELAJARAN FISIKA MENGGUNAKAN METODE PICTORIAL RIDDLE DAN PROBLEM SOLVING DITINJAU DARI KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KEMAMPUAN ANALISIS
PEMBELAJARAN FISIKA MENGGUNAKAN METODE PICTORIAL RIDDLE DAN PROBLEM SOLVING DITINJAU DARI KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KEMAMPUAN ANALISIS (Pembelajaran Fisika Materi Pembelajaran Getaran dan Gelombang
Lebih terperinciTESIS. Program Studi Magister Pendidikan Sains OLEH : JOKO DWI SURANTO S FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
KAJIAN PRESTASI BELAJAR BIOLOGI MENGGUNAKAN MODEL SETS (SCIENCE, ENVIRONMENT, TECHNOLOGY, AND SOCIETY) DENGAN METODE OBSERVASI LABORATORIUM DAN METODE OBSERVASI LAPANGAN DI TINJAU DARI SIKAP ILMIAH DAN
Lebih terperinci(Studi Pembelajaran pada Materi Ekosistem Kelas X Semester II MA Negeri 1 Praya Kabupaten Lombok Tengah Tahun Pelajaran 2012/2013)
PEMBELAJARAN BIOLOGI MENGGUNAKAN MODEL PBL DENGAN METODE EKSPERIMEN DISERTAI TEKNIK VEE DIAGRAM DAN FISHBONE DIAGRAM DITINJAU DARI AKTIVITAS BELAJAR DAN KREATIVITAS BELAJAR SISWA (Studi Pembelajaran pada
Lebih terperinci( Pembelajaran Fisika Pada Materi Listrik Arus Searah di SMK Kelas XI Semester Gasal Tahun Ajaran 2015/2016) TESIS
Us PEMBELAJARAN FISIKA MENGGUNAKAN PENDEKATAN SCIENCE, ENVIRONMENT, TECHNOLOGY, AND SOCIETY (SETS) DENGAN METODE PROYEK DAN EKSPERIMEN DITINJAU DARI KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KREATIVITAS SISWA ( Pembelajaran
Lebih terperinciPENGARUH PENGGUNAAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF
PENGARUH PENGGUNAAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TGT (TEAMS GAMES TOURNAMENT) DENGAN PERMAINAN WORD SQUARE DAN CROSSWORD TERHADAP PRESTASI BELAJAR DITINJAU DARI KEMAMPUAN MEMORI SISWA PADA MATERI POKOK SISTEM
Lebih terperinciEKSPERIMEN MODEL BLENDED LEARNING DAN JOYFULL LEARNING SUB TEMA EKOSISTEM AIR TAWAR DITINJAU DARI AKTIVITAS SISWA KELAS VII SMPN 9 SURAKARTA
EKSPERIMEN MODEL BLENDED LEARNING DAN JOYFULL LEARNING SUB TEMA EKOSISTEM AIR TAWAR DITINJAU DARI AKTIVITAS SISWA KELAS VII SMPN 9 SURAKARTA Skripsi Oleh : Anantyas Kusuma D K2311006 FAKULTAS KEGURUAN
Lebih terperinciTESIS. Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Teknologi Pendidikan
EFEKTIVITAS INTERNALISASI NILAI KARAKTER MELALUI MODEL VALUE CLARIFICATION TECHNIQUE TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR DALAM PEMBELAJARAN IPS KELAS VIII SMP 4 SURAKARTA TESIS
Lebih terperinciPEMBELAJARAN KIMIA MENGGUNAKAN MODEL KOOPERATIF DENGAN TIPE STAD DAN TGT DITINJAU DARI GAYA BELAJAR DAN KEMAMPUAN AWAL
PEMBELAJARAN KIMIA MENGGUNAKAN MODEL KOOPERATIF DENGAN TIPE STAD DAN TGT DITINJAU DARI GAYA BELAJAR DAN KEMAMPUAN AWAL (Pokok Bahasan Identifikasi dan Penyimpanan Bahan Kimia pada Pembelajaran Mahasiswa
Lebih terperinci(Studi Pembelajaran pada Materi Evolusi di Semester VI Program Studi Pendidikan Biologi FKIP Universitas Kuningan, Tahun Akademik 2012/2013) TESIS
PEMBELAJARAN BIOLOGI DENGAN CONCEPT ATTAINMENT MODEL MENGGUNAKAN TEKNIK VEE DIAGRAM DAN CONCEPT MAP DITINJAU DARI KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN PENALARAN ILMIAH (Studi Pembelajaran pada Materi Evolusi
Lebih terperinciTESIS Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Teknologi Pendidikan. Oleh : Endang Lestari S
PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA BERBASIS INFORMATION TECHNOLOGY (IT) PADA PEMBELAJARAN IPA TERHADAP PRESTASI BELAJAR DITINJAU DARI KEMANDIRIAN BELAJAR DI GUGUS DIPONEGORO UNIT PELAKSANA TUGAS (UPT) PENDIDIKAN
Lebih terperinciHUBUNGAN ANTARAKREATIVITAS SISWA DAN KEMAMPUAN NUMERIKDENGAN KEMAMPUAN KOGNITIF FISIKA SISWA SMPKELAS VIII
HUBUNGAN ANTARAKREATIVITAS SISWA DAN KEMAMPUAN NUMERIKDENGAN KEMAMPUAN KOGNITIF FISIKA SISWA SMPKELAS VIII Skripsi Oleh: Dwi Isworo K 2308082 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
Lebih terperinciTESIS. O l e h : NUR ROCHMAH S
PENGARUH PEMBELAJARAN DENGAN MODEL JIGSAW DAN MODEL STAD TERHADAP PRESTASI BELAJAR KIMIA DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS X SMAN 2 SALATIGA TAHUN PELAJARAN 2013/2014 TESIS O l e h : NUR ROCHMAH
Lebih terperinciTESIS. Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat Magister Program studi Teknologi Pendidikan. Oleh. Istanto S
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING DAN COMPETENCY BASED TRAINING TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN MELAKUKAN PERBAIKAN DAN ATAU SETING ULANG KONEKSI JARINGAN BERBASIS LUAS (WIDE
Lebih terperinciTESIS. Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Derajat Magister Program Studi Teknologi Pendidikan. Oleh: Fatmawati Nur Hasanah S
PERBEDAAN PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN INKUIRI DAN EKSPOSITORI TERHADAP KETERAMPILAN MENGGUNAKAN ALAT UKUR DITINJAU DARI KEMAMPUAN AWAL SISWA TEKNIK KENDARAAN RINGAN SMK MUHAMMADIYAH 1 SUKOHARJO TESIS
Lebih terperinciPEMBELAJARAN FISIKA DENG
PEMBELAJARAN FISIKA DENGAN MODEL CTL MELALUI METODE EKSPERIMEN DAN DEMONSTRASI DITINJAU DARI KEMAMPUAN KOMUNIKASI ILMIAH SISWA PADA MATERI FLUIDA KELAS XI SMA NEGERI KEBAKKRAMAT Skripsi Oleh : Emilia Nur
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL INKUIRI TERBIMBING DENGAN MENGGUNAKAN LABORATORIUM RIIL DAN VIRTUIL DITINJAU DARI KREATIVITAS DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA
PENERAPAN MODEL INKUIRI TERBIMBING DENGAN MENGGUNAKAN LABORATORIUM RIIL DAN VIRTUIL DITINJAU DARI KREATIVITAS DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA (Studi Pembelajaran Sifat Koligatif Larutan Kelas XI SMK Muhammadiyah
Lebih terperinciMuhamad Ajwar S
PENGARUH PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING DAN INKUIRI BEBAS TERMODIFIKASI TERHADAP PRESTASI BELAJAR DITINJAU DARI BERPIKIR KRITIS DAN KEDISIPLINAN BELAJAR SISWA KELAS X MIA SMA NEGERI 8 SURAKARTA TAHUN
Lebih terperinciTESIS. Disusununtuk Memenuhi Sebagian Persyar atan Mencapai Derajat Magister Program Studi Teknologi Pendidikan. Oleh KAMSUN S
PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN VIDEO DAN KONVENSIONAL TERHADAP KOMPETENSI SISTEM KENDALI ELEKTRONIK BERBASIS PLC PADA SISWA KELAS XI SMK KUDUS DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR TESIS Disusununtuk Memenuhi Sebagian
Lebih terperinciPEMBELAJARAN FISIKA DENGAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING MENGGUNAKAN CD MULTIMEDIA DAN MODUL DITINJAU DARI KEMAMPUAN AWAL DAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA
PEMBELAJARAN FISIKA DENGAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING MENGGUNAKAN CD MULTIMEDIA DAN MODUL DITINJAU DARI KEMAMPUAN AWAL DAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA (Studi Kasus pada Materi Impuls Momentum Kelas XI Semester
Lebih terperinci(Materi Struktur Jaringan Tumbuhan Siswa Kelas VIII SMP BK Klego Pada Tahun Ajaran 2011/2012) TESIS
PEMBELAJARAN IPA MENGGUNAKAN METODE PROYEK DENGAN MEDIA POWER POINT DAN MACROMEDIA FLASH DITINJAU DARI KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN GAYA BELAJAR SISWA (Materi Struktur Jaringan Tumbuhan Siswa Kelas VIII
Lebih terperinciTESIS. Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Magister Pendidikan Sains Minat Utama Pendidikan Fisika
FISIKA MELALUI DISCOVERY LEARNING DENGAN METODE EKSPERIMEN DAN DEMONSTRASI DITINJAU DARI KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KREATIVITAS SISWA SMK NEGERI 1 KEBONSARI KABUPATEN MADIUN KELAS X PADA MATERI SIFAT
Lebih terperinciPEMBELAJARAN KIMIA MENGGUNAKAN METODE TEAMS GAMES TOURNAMENTS (TGT) DENGAN MEDIA ANIMASI BERBASIS FLASH DAN VIDEO DITINJAU DARI
PEMBELAJARAN KIMIA MENGGUNAKAN METODE TEAMS GAMES TOURNAMENTS (TGT) DENGAN MEDIA ANIMASI BERBASIS FLASH DAN VIDEO DITINJAU DARI KEMAMPUAN MEMORI DAN KREATIVITAS (Pembelajaran Kimia Materi Pokok Lambang
Lebih terperinciFAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2015
PEMBELAJARAN FISIKA DENGAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING MENGGUNAKAN MEDIA ANIMASI FLASH DAN VIDEO DITINJAU DARI KEMAMPUAN BERFIKIR ABSTRAK DAN KEMAMPUAN VERBAL SISWA (Studi Pembelajaran pada Materi
Lebih terperinciPROGRAM PASCA SARJANA UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
PENGARUH PEMBELAJARAN COOPERATIF TIPE MAKE A MATCH DAN PEMBELAJARAN KONVENSIONAL TERHADAP HASIL BELAJAR PKn DITINJAU DARI KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA PADA MTs N DI KABUPATEN KUDUS TESIS Disusun untuk Memenuhi
Lebih terperinci(Studi Pembelajaran Biologi Materi Ekskresi Kelas XI Semester II SMAN Kebakkramat Tahun Pelajaran 2012/2013) TESIS
PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING DENGAN METODE EKSPERIMEN DISERTAI TEKNIK ROUNDHOUSE DIAGRAM DAN MIND MAP TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI DITINJAU DARI GAYA BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA (Studi
Lebih terperinciPROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA commit 2013 to user
PEMBELAJARAN BIOLOGI MENGGUNAKAN MODEL ACCELERATED LEARNINGMELALUICONCEPT MAPPING DAN MIND MAPPING DITINJAU DARI KREATIVITAS DAN KEMAMPUAN VERBALSISWA (PembelajaranSistemPeredaranDarahManusiauntukSiswaKelasXI
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) DENGAN MEDIA KARTU DAN ULAR TANGGA DITINJAU DARI KEMAMPUAN ANALISIS SISWA TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK REAKSI
Lebih terperinciSKRIPSI. Oleh: July Trianita Widya Rahayu K
EKSPERIMEN BLENDED LEARNING TIPE KELAS MURNI DAN APLIKASI PRAKTIS SUB TEMA BIOMASSA ENERGI TERBARUKAN DITINJAU DARI MINAT SISWA KELAS VIII SMP N 7 SURAKARTA SKRIPSI Oleh: July Trianita Widya Rahayu K2311039
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) DISERTAI HANDOUT
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) DISERTAI HANDOUT UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI, KEAKTIFAN, DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN
Lebih terperinciPERBEDAAN PENGARUH MODEL JIGSAW
PERBEDAAN PENGARUH MODEL JIGSAW DAN PROBLEM-BASED LEARNING (PBL) TERHADAP PRESTASI BELAJAR DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN BIOLOGI KELAS X SMA DI PURWODADI GROBOGAN Tesis Untuk
Lebih terperinciTESIS. Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat Magister Program Studi Pendidikan Ekonomi. Oleh
PENGARUH PEMBELAJARAN PEMASARAN MELALUI UNIT PRODUKSI, KREATIVITAS BELAJAR DAN KEMANDIRIAN BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA SMK DI KABUPATEN KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2016/2017 TESIS Disusun untuk
Lebih terperinciPEMBELAJARANFISIKADENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK MENGGUNAKAN METODE PROYEK DAN EKSPERIMEN DITINJAU DARI KREATIVITASDANKEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA
PEMBELAJARANFISIKADENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK MENGGUNAKAN METODE PROYEK DAN EKSPERIMEN DITINJAU DARI KREATIVITASDANKEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA (Studi Pelaksanaan PembelajaranPada MateriInduksi Magnet
Lebih terperinciEKSPERIMEN MODEL PEMBELAJARAN BLENDED LEARNING
EKSPERIMEN MODEL PEMBELAJARAN BLENDED LEARNING DAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) PADA SUB TEMA HUJAN ASAM DITINJAU DARI KOMUNIKASI ILMIAH SISWA KELAS VII SMPN 15 SURAKARTA Skripsi
Lebih terperinciPENGEMBANGAN MODUL FISIKA SMP/MTs BERORIENTASI PROBLEM BASED LEARNING PADA MATERI TEKANAN UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PROBLEM SOLVING SISWA TESIS
PENGEMBANGAN MODUL FISIKA SMP/MTs BERORIENTASI PROBLEM BASED LEARNING PADA MATERI TEKANAN UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PROBLEM SOLVING SISWA TESIS Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat
Lebih terperinci(Studi Pembelajaran Mikrobiologi pada Materi Pemeriksaan Kualitas Air dan Makanan Kelas XI SMK Negeri 3 Madiun Tahun Pelajaran 2013/2014) TESIS
KEEFEKTIFAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL), GENERATIF LEARNING (GL) DAN INTEGRASINYA TERHADAP HASIL BELAJAR DITINJAU DARI KEMAMPUAN MENGANALISIS DAN KREATIVITAS SISWA (Studi Pembelajaran Mikrobiologi
Lebih terperinciTESIS Disusun untuk Memenuhi Sebagian Prasyarat Mencapai Derajat Magister Program Studi Pendidikan Sains. Oleh FANDI AHMAD S
PENGARUH PEMBELAJARAN FISIKA PADA MATERI FLUIDA DINAMIK DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK MENGGUNAKAN METODE PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DAN INKUIRI TERBIMBING DITINJAU DARI KEMAMPUAN AWAL DAN SIKAP ILMIAH
Lebih terperinciPENGARUH PEMBELAJARAN KIMIA MENGGUNAKAN METODE
PENGARUH PEMBELAJARAN KIMIA MENGGUNAKAN METODE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) DAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) DILENGKAPI MEDIA ANIMASI TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI
Lebih terperinciSkripsi Oleh: Muhammad Taufik Akbar K
EKSPERIMEN MODEL PBL MELALUI METODE EKSPERIMEN DAN DEMONSTRASI MATERI SUHU DAN KALOR KELAS X MIA SMAN 4 SURAKARTA DITINJAU DARI KEMAMPUAN ANALISIS SISWA Skripsi Oleh: Muhammad Taufik Akbar K2311051 FAKULTAS
Lebih terperinciTESIS. Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajad Magister. Program Studi Pendidikan Sains. Oleh : WINDA APTIKA SARI S
PEMBELAJARAN BIOLOGI MODEL PROBLEM BASED LEARNING MENGGUNAKAN FREE MODIFIED CONCEPT SENTENCE DAN GUIDED CONCEPT SENTENCE DITINJAU DARI KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KEMAMPUAN VERBAL (Studi Pembelajaran
Lebih terperinciSTUDI KOMPARASI MODEL PEMBELAJARAN STAD
STUDI KOMPARASI MODEL PEMBELAJARAN STAD DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA ANIMASI MACROMEDIA FLASH PLAYER DAN MOLYMOD PADA PEMBELAJARAN KIMIA MATERI POKOK IKATAN KOVALEN DITINJAU DARI KREATIVITAS SISWA KELAS X
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TALKING STICK
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TALKING STICK DAN TEAMS GAMES TOURNAMENTS (TGT) DITINJAU DARI KEMAMPUAN MATEMATIK PADA MATERI POKOK HIDROLISIS GARAM TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS XI
Lebih terperinciSKRIPSI. Oleh: RUDI HARTONO K
KOMPARASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) DAN STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA DITINJAU DARI KEMAMPUAN MEMORI PADA MATERI
Lebih terperinciTESIS Disusun untuk Memenuhi Sebagian Prasyarat Mencapai Derajat Magister Program Studi Magister Pendidikan Sains
PENINGKATAN KREATIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR FISIKA MATERI SIFAT MEKANIK ZAT MELALUI MEDIA EDMODO PADA SISWA KELAS X TKJ B SMK NEGERI 2 SURAKARTA SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2013/2014 TESIS Disusun untuk
Lebih terperinciOleh: Dwi Setyowati NIM S
PERBEDAAN PENGARUH PENGGUNAAN METODE PEMBELAJARAN KUNJUNGAN INDUSTRI DAN CERAMAH TERHADAP HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN KEWIRAUSAHAAN DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS XI BUSANA BUTIK SMK NEGERI
Lebih terperinciSTUDI KOMPARASI METODE PEMBELAJARAN STAD
STUDI KOMPARASI METODE PEMBELAJARAN STAD DENGAN METODE PEMBELAJARAN GI TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA KOMPETENSI DASAR TATA SURYA DAN JAGAD RAYA KELAS X SMA NEGERI 3 SUKOHARJO TAHUN 2013-2014
Lebih terperinci: PURWANDARI S
PEMBELAJARAN FISIKA MENGGUNAKAN INKUIRI TERBIMBING DENGAN METODE EKSPERIMEN DAN METODE PROYEK DITINJAU DARI KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KREATIVITAS SISWA (Pembelajaran Materi Fluida Kelas XI IPA Semester
Lebih terperinciEFEKTIVITAS METODE PEMBELAJARAN JIGSAW DAN STAD TERHADAP TINGKAT AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK
EFEKTIVITAS METODE PEMBELAJARAN JIGSAW DAN STAD TERHADAP TINGKAT AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK (Studi Quasi Eksperimen KD Sebaran Flora Dan Fauna Kelas XI IPS SMA N 1 Karanganyar Tahun Ajaran
Lebih terperinciEksperimentasi Pembelajaran. Matematika dengan Model Kooperatif Tipe Numbered Heads Together
Eksperimentasi Pembelajaran Matematika dengan Model Kooperatif Tipe Numbered Heads Together (NHT) yang Dimodifikasi Pada Materi Persamaan Garis Lurus Ditinjau dari Gaya Belajar Siswa Kelas VIII SMP Negeri
Lebih terperinciTESIS Disusun untuk memenuhi persyaratan mencapai derajat Magister Program Studi Teknologi Pendidikan. Oleh : SRI REJEKI NIM.
PENGARUH PEMBELAJARAN TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) DAN GROUP INVESTIGATION (GI) TERHADAP PRESTASI BELAJAR ILMU PENGETAHUAN ALAM SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR NEGERI DABIN V KRADENAN DITINJAU DARI DISIPLIN
Lebih terperinciEKSPERIMENTASI COOPERATIVE LEARNING PADA MATERI ELASTISITAS KELAS X TKR SMKN 2 SUKOHARJO DITINJAU DARI KREATIVITAS BELAJAR FISIKA SISWA
EKSPERIMENTASI COOPERATIVE LEARNING PADA MATERI ELASTISITAS KELAS X TKR SMKN 2 SUKOHARJO DITINJAU DARI KREATIVITAS BELAJAR FISIKA SISWA SKRIPSI Oleh : REZKI ALIF PAMBUDI K2311066 FAKULTAS KEGURUAN DAN
Lebih terperinciEKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 5E PADA MATERI FLUIDA STATIS DITINJAU DARI KERJASAMA SISWA KELAS X MIA SMA NEGERI 4 SURAKARTA
EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 5E PADA MATERI FLUIDA STATIS DITINJAU DARI KERJASAMA SISWA KELAS X MIA SMA NEGERI 4 SURAKARTA SKRIPSI Oleh: Suci Novira Aditiani K2311074 FAKULTAS KEGURUAN
Lebih terperinci(Penelitian di SMA Negeri 1 Bayat Klaten Kelas X Tahun Pelajaran 2014/2015 Pada Materi Alat-Alat Optik) TESIS
PENDEKATAN SAINTIFIK PADA PEMBELAJARAN FISIKA DENGAN METODE EKSPERIMEN DAN DEMONSTRASI DITINJAU DARI KEMAMPUAN BERPIKIR ABSTRAK DAN KEMAMPUAN ANALISIS SISWA (Penelitian di SMA Negeri 1 Bayat Klaten Kelas
Lebih terperinciPENGARUH PENGGUNAAN MODEL COOPERATIVE LEARNING
PENGARUH PENGGUNAAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE STAD DAN JIGSAW TERHADAP HASIL BELAJAR BAHASA INGGRIS DITINJAU DARI MINAT BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS X DI SMA NEGERI KABUPATEN GROBOGAN TESIS Untuk
Lebih terperinciEKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PENGAJUAN DAN PEMECAHAN MASALAH (JUCAMA) DAN PROBLEM BASED LEARNING
EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PENGAJUAN DAN PEMECAHAN MASALAH (JUCAMA) DAN PROBLEM BASED LEARNING PADA MATERI SEGI EMPAT DITINJAU DARI KREATIVITAS BELAJAR SISWA KELAS
Lebih terperinciSkripsi Oleh: Gina Puri Utari K
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DITINJAU DARI KEMAMPUAN ANALISIS SISWA PADA MATERI MOMENTUM, IMPULS DAN TUMBUKAN KELAS X DI SMA BATIK 2 SURAKARTA Skripsi Oleh: Gina Puri Utari
Lebih terperinciPEMBELAJARAN FISIKA DENGAN MODEL PROBLEM BASED
PEMBELAJARAN FISIKA DENGAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) MENGGUNAKAN METODE PROYEK DAN INKUIRI TERBIMBING DITINJAU DARI KREATIVITAS DAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA (Eksperimentasi pada Pembelajaran
Lebih terperinciEFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN MODIFIED FREE INQUIRY
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN MODIFIED FREE INQUIRY DISERTAI PEER TUTORING TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI HIDROLISIS GARAM SISWA KELAS XI SEMESTER GENAP SMA N 1 KARTASURA TAHUN PELAJARAN
Lebih terperinciPROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2015
EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING, PROBLEM SOLVING DAN THINK PAIR SHARE (TPS) PADA MATERI BANGUN RUANG SISI DATAR DITINJAU DARI SELF REGULATED LEARNING SISWA KELAS VIII SMP NEGERI SE-KABUPATEN
Lebih terperinciHASIL BELAJAR BIOLOGI DITINJAU DARI BAHASA PENGANTAR DAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA PADA KELAS X IMERSI SMA NEGERI 4 SURAKARTA
HASIL BELAJAR BIOLOGI DITINJAU DARI BAHASA PENGANTAR DAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA PADA KELAS X IMERSI SMA NEGERI 4 SURAKARTA Skripsi Oleh: Triliana Nurprikawati K4306012 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
Lebih terperinciSKRIPSI. Oleh: IDHA AYU KUSUMANINGRUM K
PEMBELAJARAN KOOPERATIF MENGGUNAKAN MEDIA TEKA-TEKI SILANG DAN PETA KONSEP PADA MATERI POKOK KOLOID KELAS XI SEMESTER II SMA NEGERI 4 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2012/2013 SKRIPSI Oleh: IDHA AYU KUSUMANINGRUM
Lebih terperinci(Pembelajaran Kimia Materi Tata Nama Senyawa Kelas X Semester 1 SMA Negeri 1 Dagangan Tahun Pelajaran 2012/2013) TESIS
PEMBELAJARAN KIMIA MENGGUNAKAN METODE TGT (TEAMS GAMES TOURNAMENTS) DENGAN MEDIA KARTU DAN RODA IMPIAN DITINJAU DARI KREATIVITAS DAN KEMAMPUAN ANALISIS SISWA (Pembelajaran Kimia Materi Tata Nama Senyawa
Lebih terperinciKONTRIBUSI MOTIVASI BELAJAR DAN KEMAMPUAN BERPIKIR LOGIS TERHADAP KEMAMPUAN KOGNITIF SISWA KELAS VII SMP
KONTRIBUSI MOTIVASI BELAJAR DAN KEMAMPUAN BERPIKIR LOGIS TERHADAP KEMAMPUAN KOGNITIF SISWA KELAS VII SMP Skripsi Oleh: Ros Hana Elok Prastiwi K2310085 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS
Lebih terperinciSTUDI KOMPARASI PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING
STUDI KOMPARASI PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) DENGAN METODE EKSPERIMEN DAN METODE PROYEK TERHADAP PRESTASI BELAJAR DITINJAU DARI KREATIVITAS SISWA PADA MATERI POKOK KOLOID SMA N 1
Lebih terperinciPROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2013
PENGARUH PEMBELAJARAN KIMIA MENGGUNAKAN MODEL LEARNING CYCLE DAN MODEL STAD TERHADAP HASIL BELAJAR DITINJAU DARI KREATIVITAS SISWA PADA SISWA KELAS XII IPA SMA NEGERI KABUPATEN KUDUS TESIS Disusun untuk
Lebih terperinciKONTRIBUSI KECERDASAN EMOSIONAL DAN PEMANFAATAN SUMBER BELAJAR TERHADAP KEMAMPUAN KOGNITIF FISIKA SISWA KELAS X SMA
KONTRIBUSI KECERDASAN EMOSIONAL DAN PEMANFAATAN SUMBER BELAJAR TERHADAP KEMAMPUAN KOGNITIF FISIKA SISWA KELAS X SMA SKRIPSI Oleh: Dwi Yuliani K2309017 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS
Lebih terperinciSKRIPSI. Oleh: Yoga Prastowo Mukti K
EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN DAN AKTIVITAS BELAJAR PADA MATERI KALOR DAN PERPINDAHANNYA TERHADAPKEMAMPUAN KOGNITIF SISWA KELAS VII SMP N 1 WONOGIRI SKRIPSI Oleh: Yoga Prastowo Mukti K2311085 FAKULTAS
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING DAN PROBLEM POSING PADA POKOK BAHASAN KONSEP MOL TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS X SEMESTER GENAP SMA NEGERI 6 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2013/2014 SKRIPSI
Lebih terperinciEKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN ARCS PADA MATERI HUKUM NEWTON DAN PENERAPANNYA DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR
EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN ARCS PADA MATERI HUKUM NEWTON DAN PENERAPANNYA DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR SKRIPSI Oleh: FARDANI ARFIAN K2311028 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) DAN NUMBERED HEADS TOGETHER
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) DAN NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA DITINJAU DARI KEMAMPUAN MEMORI PADA MATERI POKOK SISTEM KOLOID KELAS
Lebih terperinciPERBANDINGAN PRESTASI BELAJAR ANTARA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING
PERBANDINGAN PRESTASI BELAJAR ANTARA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING DENGAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING PADA MATA PELAJARAN GAMBAR TEKNIK KELAS X PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK
Lebih terperinciPEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) DAN JIGSAW II DITINJAU DARI MINAT BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN BUNYI DI SMP KELAS VIII
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) DAN JIGSAW II DITINJAU DARI MINAT BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN BUNYI DI SMP KELAS VIII Skripsi Oleh : Arina Anggarina K 2305001 FAKULTAS KEGURUAN
Lebih terperinciPEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI RANCANGAN INKUIRI TESIS
PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI RANCANGAN INKUIRI ( STUDI KASUS PADA KD BANGUN RUANG SISI LENGKUNG SISWA KELAS IX SMP NEGERI 3 NGADIROJO PACITAN) TESIS Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai
Lebih terperinciSkripsi. Oleh: IRINE WIDYASTUTI MANURUNG K
PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) dan LEARNING TOGETHER (LT) DENGAN MELIHAT KEMAMPUAN MEMORI SISWA TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI TATA NAMA SENYAWA
Lebih terperinciPENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG KETRAMPILAN MENGAJAR GURU DAN KEMANDIRIAN BELAJAR TERHADAP KEMAMPUAN KOGNITIF SISWA
PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG KETRAMPILAN MENGAJAR GURU DAN KEMANDIRIAN BELAJAR TERHADAP KEMAMPUAN KOGNITIF SISWA SKRIPSI Oleh: SRI MEKARWATI K2309074 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS
Lebih terperinciPENGARUH PENGGUNAAN MEDIA LINGKUNGAN DAN MEDIA GAMBAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATA PELAJARAN IPA DITINJAU DARI KREATIVITAS SISWA
PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA LINGKUNGAN DAN MEDIA GAMBAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATA PELAJARAN IPA DITINJAU DARI KREATIVITAS SISWA (Studi Eksperimen Pada Siswa Kelas V di SD Negeri Kecamatan Selogiri Kabupaten
Lebih terperinciSkripsi. Oleh: Yohanna Nawangsasih K
EKSPERIMENTASI MODEL POE MELALUI METODE EKSPERIMEN DAN DEMONSTRASI PADA MATERI PEMUAIAN ZAT DITINJAU DARI KOMUNIKASI ILMIAH SISWA KELAS VII SMP NEGERI 2 MOJOGEDANG Skripsi Oleh: Yohanna Nawangsasih K2311086
Lebih terperinciPENGARUH PENGGUNAAN MEDIA PREZI TERHADAP PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI PADA SISWA KELAS X AKUNTANSI SMK NEGERI 1 SUKOHARJO
PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA PREZI TERHADAP PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI PADA SISWA KELAS X AKUNTANSI SMK NEGERI 1 SUKOHARJO SKRIPSI Oleh : DEWI KUSUMA WATI K7412050 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS
Lebih terperinciKONTRIBUSI KEMAMPUAN MEMORI DAN KEMAMPUAN ANALISIS
KONTRIBUSI KEMAMPUAN MEMORI DAN KEMAMPUAN ANALISIS SISWA TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATERI KOLOID DI SMA MUHAMMADIYAH 1 KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2015/2016 SKRIPSI Oleh: AZWAR ANNAS K3309021 FAKULTAS
Lebih terperinciEKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN THINKING ALOUD PAIR PROBLEM SOLVING
EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN THINKING ALOUD PAIR PROBLEM SOLVING (TAPPS) DAN PROBLEM SOLVING (PS) PADA MATERI STATISTIKA DITINJAU DARI KREATIVITAS BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI
Lebih terperinciPROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2014
HUBUNGAN ANTARA DISIPLIN BELAJAR, LINGKUNGAN KELUARGA DAN PARTISIPASI SISWA DALAM PEMBELAJARAN DENGAN PRESTASI BELAJAR KKPI SISWA KELAS X TEKNIK KONSTRUKSI KAYU SMK NEGERI 2 SRAGEN TESIS Untuk Memenuhi
Lebih terperinciEKSPERIMEN BLENDED LEARNING DAN LEARNING CYCLE 7E PADA SUB TEMA PENGELOLAAN SAMPAH DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS VII SMPN 6 SURAKARTA
EKSPERIMEN BLENDED LEARNING DAN LEARNING CYCLE 7E PADA SUB TEMA PENGELOLAAN SAMPAH DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS VII SMPN 6 SURAKARTA Skripsi Oleh : Dina Nur Adilah K2311019 FAKULTAS KEGURUAN
Lebih terperinciEKSPERIMENTASI MODEL PROBLEM BASED LEARNING
EKSPERIMENTASI MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DAN MODEL KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) PADA MATERI DIMENSI TIGA DITINJAU DARI KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF (KBK) SISWA KELAS X SMA NEGERI
Lebih terperinciANALISIS ASPEK PSIKOMOTORIK SISWA KELAS VIII DALAM MELAKUKAN PRAKTIKUM TEKANAN ZAT CAIR SMP NEGERI 4 PURWANTORO HALAM AN JUDUL
ANALISIS ASPEK PSIKOMOTORIK SISWA KELAS VIII DALAM MELAKUKAN PRAKTIKUM TEKANAN ZAT CAIR SMP NEGERI 4 PURWANTORO HALAM AN JUDUL SKRIPSI Oleh: CHARLY WAHYU PAMUJI K2308076 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
Lebih terperinci