PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) DAN NUMBERED HEADS TOGETHER

Transkripsi

1 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) DAN NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA DITINJAU DARI KEMAMPUAN MEMORI PADA MATERI POKOK SISTEM KOLOID KELAS XI SMA NEGERI 3 BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2013/2014 SKRIPSI Oleh: YOGI DWI ANTORO K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2016 i

2 PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini Nama NIM Program Studi : Yogi Dwi Antoro : K : Pendidikan Kimia menyatakan bahwa skrispi saya berjudul PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) DAN NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA DITINJAU DARI KEMAMPUAN MEMORI PADA MATERI POKOK SISTEM KOLOID KELAS XI SMA NEGERI 3 BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2013/2014 ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain yang telah disebutkan di dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya. Surakarta, April 2016 Yang membuat pernyataan Yogi Dwi Antoro K ii

3 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TEAM ASSISTED individualization (TAI) DAN NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) TERHADAP PRESTASI SISWA DITINJAU DARI KEMAMPUAN MEMORI PADA MATERI POKOK SISTEM KOLOID KELAS XI SMA NEGERI 3 BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2013/2014 Oleh: YOGI DWI ANTORO K Skripsi Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Kimia FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA April 2016 iii

4 PERSETUJUAN Nama : Yogi Dwi Antoro NIM : K Judul Skripsi :Pengaruh Model Pembelajaran Team Assisted Individualization (TAI) Dan Numbered Heads Together (NHT) terhadap Prestasi Belajar Siswa Ditinjau dari Kemampuan Memori pada Materi Pokok Sistem Koloid Kelas XI SMA Negeri 3 Boyolali Tahun Pelajaran 2013/2014 Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Surakarta, Maret 2016 Persetujuan Pembimbing, Pembimbing I Pembimbing II Dr. Suryadi Budi Utomo, M. Si. Dr. Mohammad Masykuri, M.Si. NIP NIP iv

5 PENGESAHAN SKRIPSI Nama NIM : Yogi Dwi Antoro : K Judul Skripsi :Pengaruh Model Pembelajaran Team Assisted Individualization (TAI) Dan Numbered Heads Together (NHT) terhadap Prestasi Belajar Siswa Ditinjau dari Kemampuan Memori pada Materi Pokok Sistem Koloid Kelas XI SMA Negeri 3 Boyolali Tahun Pelajaran 2013/2014 Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Rabu, 4 Mei 2016 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 3 bulan. Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji. Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji: Hari : Tanggal : Nama Terang Tanda Tangan Tanggal Ketua : Dra. Bakti Mulyani, M.Si.. Sekretaris : Dr.rer.nat. Sri Mulyani, M.Si. Anggota I : Dr. Suryadi Budi Utomo, M. Si.. Anggota II :Dr. Mohammad Masykuri, M.Si.. Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Kimia pada: Mengesahkan Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret, Kepala Program Studi Pendidikan Kimia, Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. NIP Dr.rer.nat. Sri Mulyani, M.Si NIP v

6 ABSTRAK Yogi Dwi Antoro. K PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) DAN NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA DITINJAU DARI KEMAMPUAN MEMORI PADA MATERI POKOK SISTEM KOLOID KELAS XI SMA NEGERI 3 BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2013/2014. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret. Maret Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: (1) pengaruh model pembelajaran kooperatif TAI dan NHT terhadap prestasi belajar siswa. (2) pengaruh kemampuan memori terhadap prestasi belajar siswa. (3) interaksi antara pembelajaran kooperatif TAI dan NHT dengan kemampuan memori terhadap prestasi belajar siswa. Penelitian ini menggunakan metode quasi eksperimen dengan desain faktorial 2 x 2. Populasi penelitian ini adalah seluruh kelas XI IPA SMA Negeri 3 Boyolali tahun pelajaran 2013/2014 sebanyak 4 kelas. Pengambilan sampel menggunakan cluster random sampling sebanyak 2 kelas. Sampel penelitian yaitu kelas XI IPA 2 dikenai model NHT dan XI IPA 3 dikenai model TAI. Teknik pengumpulan data menggunakan metode tes dan angket. Teknik analisis data untuk pengujian hipotesis dilakukan dengan analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa: (1) Terdapat pengaruh model pembelajaran TAI dan NHT terhadap prestasi belajar kognitif siswa. Siswa yang menggunakan model TAI memiliki prestasi belajar yang lebih baik daripada siswa yang menggunakan model NHT. Hal ini ditunjukkan dari rerata prestasi kognitif kelas TAI dan NHT berturut turut adalah 84,44 dan 79,33, tetapi tidak terdapat pengaruh model pembelajaran TAI dan NHT terhadap prestasi belajar afektif. (2) Terdapat pengaruh kemampuan memori terhadap prestasi belajar kognitif siswa. Siswa dengan kemampuan memori tinggi memiliki prestasi belajar kognitif yang lebih baik daripada siswa dengan kemampuan memori rendah. Hal ini ditunjukkan dari rerata prestasi belajar kognitif siswa dengan kemampuan memori tinggi dan rendah berturut-turut adalah 83,00 dan 79,17. Namun demikian tidak terdapat pengaruh kemampuan memori terhadap prestasi belajar aspek afektif. (3) Tidak terdapat interaksi antara model pembelajaran TAI dan NHT dengan kemampuan memori siswa terhadap prestasi belajar kognitif dan afektif siswa. Kata kunci: Team Assisted Individualization, Numbered Heads Together, Kemampuan Memori, Prestasi Belajar, Sistem Koloid. vi

7 ABSTRACT Yogi Dwi Antoro. K THE INFLUENCE OF LEARNING MODEL TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) AND NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) ON STUDENTS LEARNING ACHIEVEMENT IN TERMS OF MEMORY ABILITIES UPON SUBJECT OF COLOID SYSTEM OF CLASS XI OF SMA NEGERI 3 BOYOLALI IN THE ACADEMIC YEAR 2013/2014. Minor Thesis, Surakarta: Faculty of Teacher Training and Education. Sebelas Maret University. March The purposes of this research are to identify: (1) the influence of learning model of TAI and NHT on students learning achievement. (2) the influence of memory abilities on students learning achievement. (3) the interaction between learning model of TAI and NHT with the memory abilities on students learning achievement. This research uses quasi-experiment method with 2 x 2 factorial design. The population of research was all of the eleventh grade students of SMA Negeri 3 Boyolali in the academic year of 2013/2014 which consists of 4 classes. Sampling uses cluster random sampling, in 2 classes.the samples were students of class XI IPA 2 was treated by NHT and XI IPA 3 was treated by TAI. Data collection which was used were tests and questionnaires technique. Data analysis techniques for hypothesis testing were done with two ways analysis of variance with different cell. Based on the result of the research, it can be concluded that: (1) there were influence of TAI and NHT models on students cognitive learning achievement. Students who are taught by using TAI are better than students who are taught by using NHT. It can be seen from the average score of cognitive achievement of TAI and NHT are 84,44 and 79,33. But there was no effect of TAI and NHT learning models to the students affective achievement. (2) there were influence of memory abilities on students learning achievement. Students who had high memory abilities has cognitive learning achievement better than students who had low memory abilities. It can be seen from the average score of cognitive achievement students who had high and low memory abilities 83,00 and 79,17, respectively. But, there was no effect of memory abilities to the students affective achievement. (3) There were not interactions between learning model of TAI and NHT with memory abilities on students cognitive and affective learning achievements. Keywords: Team Assisted Individualization Numbered Heads Together, Memory Abilities, Learning Achievement, Colloid System. vii

8 MOTTO Allah tidak akan membebani seseorang melainkan sesuai dengan kesanggupannya (Al Baqarah : 286) karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan (Al Insyirah : 5) usahakan setiap keringat yang menetes bernilai surga (Penulis) " viii

9 PERSEMBAHAN Skripsi ini saya persembahkan untuk: Bapak Ichtiyar Suroso dan Ibu Jukhaeni Terimakasih untuk segala cinta, kasih, dan sayang yang senantiasa kalian berikan kepadaku. Tiada kasih sayang yang seindah dan seabadi kasih sayangmu. Semoga kelak anakmu ini dapat membanggakan kalian. Saudaraku Mbak Ristini Puji Utami Terimakasih untuk segala dukungan dan doanya selama ini yang tak hentihentinya memberikan semangat buatku. Ari, Fajar, Nuryanto, Rizal, dan Rudi Terima kasih untuk dukungan dan nasehat yang kalian berikan kepadaku Teman-teman mahasiswa Pendidikan Kimia FKIP UNS Angkatan 2010 Almamater ix

10 KATA PENGANTAR Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberikan berkat, karunia dan anugerahnya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul, Pengaruh Model Pembelajaran Team Assisted Individualization (TAI) dan Numbered Heads Together (NHT) terhadap Prestasi Belajar Siswa ditinjau dari Kemampuan Memori pada Materi Pokok Sistem Koloid Kelas XI SMA Negeri 3 Boyolali Tahun Pelajaran 2013/2014. Penyusunan skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi persyaratan dalam rangka menyelesaikan studi tingkat sarjana (S1) di Program Studi Pendidikan Kimia Jurusan PMIPA, FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta. Banyak hambatan dalam penelitian skripsi ini, namun berkat bantuan dari berbagai pihak akhirnya hambatan-hambatan yang ada dapat teratasi. Pada kesempatan ini, penulis ingin mengucapkan terimakasih kepada: 1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNS yang telah memberikan ijin untuk menyusun skripsi. 2. Dr.rer.nat. Sri Mulyani, M.Si., selaku Kepala Program Studi Pendidikan Kimia FKIP UNS yang telah memberikan izin menyusun skripsi. 3. Drs. Haryono, M.Pd., selaku Koordinator Skripsi Program Studi Pendidikan Kimia FKIP UNS. 4. Dr. Sri Yamtinah, S.Pd., M.pd., selaku Pembimbing Akademik yang telah memberikan bimbingan, nasehat dan bimbingannya yang begitu bermakna. 5. Dr. Suryadi Budi Utomo, M.Si selaku Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, dukungan, arahan dan berbagai masukan yang sangat membantu dalam penulisan skripsi ini. 6. Dr. Mohammad Masykuri, M.Si., selaku pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, dukungan, arahan dan berbagai masukan yang sangat membantu dalam penulisan skripsi ini. 7. Bapak dan Ibu dosen Program Studi Pendidikan Kimia yang telah mendidik, memberikan ilmu, berbagi pengalaman, inspirasi, dan motivasi yang begitu berharga. x

11 8. Suwarno, S.Pd., M.H., selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 3 Boyolali yang telah memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian. 9. Paerah, S.Pd., selaku guru bidang studi Kimia SMA Negeri 3 boyolali yang telah memberikan kesempatan dan kepercayaan selama penulis melakukan penelitian. 10. Siswa-siswi kelas XI IPA 2 dan XI IPA 3 SMA Negeri 3 Boyolali yang telah memberikan respon yang baik dalam kegiatan pembelajaran serta semua pihak yang telah membantu yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu. Demikianlah skripsi ini disusun, penulis menyadari masih banyak kekurangan dalam karya ini. Demi kesempurnaan karya ini, maka segala kekurangan, dan keterbatasan tersebut perlu senantiasa diperbaiki. Oleh karena itu, penulis mengharapkan saran, ide, kritik dan masukan yang membangun dari semua pihak. Semoga karya ini dapat memberikan manfaat bagi penulis dan memberikan sedikit kontribusi maupun masukan bagi dunia pendidikan. Surakarta, April 2016 Penulis xi

12 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v HALAMAN ABSTRAK... vi HALAMAN ABSTRACT... vii HALAMAN MOTTO... viii HALAMAN PERSEMBAHAN.. ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR GAMBAR... xiv DAFTAR TABEL... xv DAFTAR LAMPIRAN... xvii BAB I. PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah.. 1 B. Identifikasi Masalah... 5 C. Pembatasan Masalah... 5 D. Perumusan Masalah... 6 E. Tujuan Penelitian F. Manfaat Penelitian... 7 BAB II. KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS 8 A. Kajian Pustaka Teori-teori Belajar 8 a. Teori Belajar Konstruktivisme 8 b. Teori Belajar Kognitif Pembelajaran kimia Pembelajaran Kooperatif xii

13 4. Model Pembelajaran TAI Model Pembelajaran NHT Kemampuan Memori Prestasi Belajar Sistem Koloid B. Kerangka Berpikir C. Hipotesis BAB III. METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian B. Desain Penelitian C. Populasi dan Sampel D. Teknik Pengambilan Sampel.. 46 E. Teknik Pengumpulan Data F. Teknik Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen G. Teknik Analisis Data H. Prosedur Penelitian 58 BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Deskripsi Data Hasil Uji Persyaratan Analisis Hasi Uji Hipotesis B. Pembahasan BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Simpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xiii

14 DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman Skema Kerangka Berpikir Skema Penelitian Histogram Distribusi Frekuensi Kemampuan Memori Siswa Kelas Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II Histogram Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Kognitif Siswa Kelas Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II Histogram Distribusi Frekuensi Prestasi Afektif Siswa Kelas Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II Grafik Interaksi antara Model Pembelajaran TAI dan NHT dengan Kemampuan Memori Siswa terhadap Prestasi Belajar 64 Aspek Kognitif Siswa pada Materi Pokok Sistem Koloid Grafik Interaksi antara Model Pembelajaran TAI dan NHT dengan Kemampuan Memori Siswa terhadap Prestasi Belajar Aspek Afektif Siswa pada Materi Pokok Sistem Koloid xiv

15 DAFTAR TABEL Tabel Halaman 1.1. Rerata Nilai Ulangan Harian Materi Sistem Koloid Kelas XI IPA SMA Negeri 3 Boyolali Tahun 2012/ Perbandingan Sifat Larutan, Koloid, dan Suspensi Jenis-jenis Dispersi Koloid Perbedaan Sol Hidrofil dan Sol Hidrofob Rincian Waktu Penelitian Rancangan Penelitian Desain Faktorial 2x2... Sistem Penskoran Skala Likert Hasil Validitas Isi Instrumen Penilaian Aspek Kognitif dan Kognitif Rangkuman Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Penilaian Kognitif dan Kemampuan Memori Rangkuman Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Penilaian Afektif Hasil Uji Tingkat Kesukaran Soal Instrumen Penilaian Kognitif Rangkuman Hasil Uji Daya Pembeda Instrumen Kognitif Data Jumlah Siswa Berkategori Kemampuan Memori Tinggi dan Kemampuan Memori Rendah pada Kelas Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II Data Nilai Tertinggi dan Nilai Terendah Tes Kemampuan Memori pada Kelas Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II Perbandingan Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Memori Siswa antara Kelas Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II Data Nilai Tertinggi dan Nilai Terendah Prestasi Belajar Siswa Aspek Kognitif pada Materi Sistem Koloid Kelas Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II xv

16 4.5. Perbandingan Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Siswa Aspek Kognitif Kelas Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II Data Nilai Tertinggi dan Nilai Terendah Prestasi Belajar Siswa Aspek Afektif pada Materi Sistem Koloid Kelas Eksperimen I dan Eksperimen II Perbandingan Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Aspek Afektif Kelas Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II Hasil Uji Normalitas Keadaaan Awal Siswa Hasil Uji Homogenitas Keadaaan Awal Siswa Hasil Uji Keseimbangan Antar Kelas Sampel Hasil Uji Normalitas Prestasi Kognitif dan Prestasi Afektif Hasil Uji Homogenitas Prestasi Kognitif dan Prestasi Afektif Rangkuman Hasil Uji Hipotesis Aspek Kognitif Rangkuman Hasil Uji Hipotesis Aspek Afektif xvi

17 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. Silabus Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP) Indikator Penilaian Aspek Kognitif Instrumen Penilaian Aspek Kognitif Kunci Jawaban Instrumen Penilaian Aspek Kognitif Indikator Penilaian Aspek Afektif Instrumen Penilaian Aspek Afektif Pedoman Penskoran Instrumen Penilaian Aspek Afektif Instrumen Penilaian Kemampuan Memori Lembar Jawaban Tes Kemampuan Memori Kunci Jawaban Tes Kemampuan Memori Perhitungan Validitas Isi Instrumen Penilaian Aspek Kognitif Perhitungan Validitas Isi Instrumen Penilaian Aspek Afektif Perhitungan Try Out Instrumen Penilaian Aspek Kognitif Perhitungan Try Out Instrumen Penilaian Aspek Afektif Reliabilitas Instrumen Penilaian Kemampuan Memori Nilai Ujian Tengah Semester II Pelajaran Kimia Kelas XI IPA SMA Negeri 3 Boyolali Tahun Pelajaran 2013/ Uji Normalitas kemampuan Awal Uji Homogenitas kemampuan Awal Uji Kesamaan Rata-Rata Nilai Kognitif Kelas Eksperimen Nilai Afektif Kelas Eksperimen Data Induk Penelitian Nilai Kemampuan Memori Kelas Eksperimen Distribusi Frekuensi Data Prestasi Belajar Aspek Kognitif Distribusi Frekuensi Data Prestasi Belajar Aspek Afektif xvii

18 27. Distribusi Frekuensi Data Nilai Kemampuan Memori Hasil Uji Normalitas Prestasi Belajar Aspek Kognitif Kelas Eksperimen Hasil Uji Normalitas Prestasi Belajar Aspek Afektif Kelas Eksperimen Uji Homogenitas Prestasi Belajar Aspek Kognitif Kelas Eksperimen... Uji Homogenitas Prestasi Belajar Aspek Afektif Kelas Eksperimen Hasil Uji Anava Dua Jalan Dengan Sel Tak Sama pada Prestasi Belajar Aspek Kognitif Hasil Uji Anava Dua Jalan Dengan Sel Tak Sama Pada Prestasi Belajar Aspek Afektif Dokumentasi Penelitian Surat Ijin Penelitian xviii