Jurnal Suluh Pendidikan FKIP-UHN ISSN: Volime 1(1), 46-54, September 2014

Transkripsi

1 Jural Suluh Pedidika FKIP-UHN ISSN: Volime (), 46-54, September 04 PENGARUH INSTRUKTUR TERHADAP PENINGKATAN NILAI UJI KOMPETENSI PESERTA PENDIDIKAN DAN LATIHAN PROFESI GURU Program Studi Pedidika Matematika FKIP Uiverita HKBP Nommee. ABSTRACT Matter of Educatio ad Traiig of Profeioal Teacher (ETPT) i very much to be leared for 9 day. Accordig to variou tudie that teacher' performace before ad after the certificatio of teacher i almot o differece. The reult of thee tudie led may to ak why ETPT who ped a lot of moey i o reult. The purpoe of thi tudy wa to determie whether the diciplie, paio ad a way of teachig itructor ca icreae the value of the competece tet participat ETPT. Thi tudy reveal that the diciplie, paio ad way of teachig itructor i eceary, but thi i ot a ufficiet coditio to be able to icreae the value of ETPT participat Competecy Tet. Kata Kuci : PLPG, Semagat, Diipli, Cara Megajar, Uji Kompetei PENDAHULUAN Pedidika da Latiha Profei Guru (PLPG) merupaka jalur yag palig bayak dilalui oleh guru-guru yag aka medapatka Sertifikat Pedidik. Walaupu ada jalur lai, yaitu: jalur Portofolio (PF) da jalur Pemberia Sertifikat Pedidik ecara Lagug (PSPL), jalur PLPG lebih bayak memberi peigkata kompetei bagi guru. Meurut Fotaa (Suherma, 0 03), belajar adalah proe perubaha tigkah laku idividu yag relatif tetap ebagai hail dari pegalama, edagka pembelajara merupaka upaya peataa ligkuga yag memberi uaa agar program belajar tumbuh da berkembag ecara optimal. Dega demikia proe belajar berifat iteral da uik dalam diri idividu peerta pelatiha, edagaka proe pembelajara berifat ekteral yag diegaja direcaaka da berifat rekayaa perilaku. Bruer (Willi, 989) megemukaka bahwa: Terdapat empat tema pedidika. Tema pertama tetag truktur pegetahua. Dega truktur ii peerta pelatiha ditolog utuk melihat bagaimaa fakta-fakta yag kelihataya tidak berhubuga dapat dihubugka atu dega yag lai. Tema kedua tetag keiapa utuk belajar keiapa terdiri ata peguaaa ketrampilaketrampila yag lebih ederhaa yag dapat megijika eeorag utuk mecapai ketrampila-ketrampila yag lebih tiggi. Tema yag ketiga adalah ituii dalam proe pedidika tujua ituii utuk megetahui apakah formulai-formulai yag dibuat merupaka keimpula-keimpula yag ahih atau tidak. Tema keempat adalah motivai utuk belajar da cara-cara yag meragag motivai adalah pegalama dimaa peerta Jural Suluh Pedidika Volume Nomor September 04

2 ISSN: Pegaruh Itruktur Terhadap Peigkata Nilai... pelatiha berpartiipai ecara aktif dalam meghadapi alamya. Pedekata Bruer terhadap belajar didaarka pada dua aumi yaitu peroleha pegetahua merupaka uatu proe yag iteraktif da orag megkotruki pegetahuaya dega meghubugka iformai yag mauk dega iformai yag diimpa ebelumya. Bruer yaki bahwa orag yag belajar beriteraki dega ligkuga ecara aktif; perubaha tidak haya terjadi di ligkuga tetapi juga dalam diri orag itu ediri. Dega demikia belajar merupaka uatu proe yag ditadai dega adaya perubaha perilaku. Perubaha ii dapat ditujukka dalam berbagai betuk eperti berubahya pealara, ikap, kecakapa, kebiaaa, da ebagaiya. Peritiwa belajar diertai dega proe pembelajara aka lebih terarah da itematik daripada belajar yag haya emata-mata dari pegalama dalam kehidupa oial di mayarakat. Belajar dega proe pembelajara, di dalamya terdapat pera itruktur, baha belajar, da ligkuga koduif yag egaja diciptaka, ehigga diharapka dapat mecapai hail belajar yag optimal. Strategi dalam kaitaya dega pembelajara adalah iaat atau kiat yag egaja direcaaka oleh itruktur, berkeaa dega egala periapa pembelajara agar pelakaaa pembelajara berjala dega lacar da tujuaya yag berupa hail belajar dapat tercapai ecara optimal. Strategi pembelajara yag dilakuka oleh itruktur ebelum melakaaka pembelajara di kela, biaaya dibuat ecara tertuli, mulai dari Telaah Kurikulum, Satua Acara Perkuliaha, ampai dega Recaa Pembelajara. Meurut Ami Suyito (Suyito, 004) trategi pembelajara adalah perecaaa da tidaka yag cermat megeai kegiata pembelajara agar kompetei yag diharapka tercapai. Strategi pembelajara merupaka cara-cara yag aka dipilih da diguaka oleh eorag guru utuk meyampaika materi pembelajara ehigga aka memudahka peerta didik meerima da memahami materi pembelajara, yag pada akhirya tujua pembelajara dapat dikuaaiya di akhir kegiata belajar. Agar pembelajara dapat dierap dega baik oleh peerta pelatiha, elai diperluka trategi pembelajara, itruktur juga perlu memilih model pembelajara yag dipadag tepat da euai dega kodii peerta pelatiha. Itilah model pembelajara dibedaka dari itilah metode pembelajara. Model pembelajara dimakudka ebagai pola iteraki peerta pelatiha dega itruktur di dalam kela yag meyagkut trategi, metode, da tekik pembelajara yag diterapka dalam pelakaaa kegiata belajar megajar di kela. Sedagka metode pembelajara adalah cara meyajika materi yag maih berifat umum. Jadi itilah model pembelajara mempuyai maka yag lebih lua dari pada metode pembelajara. Model pembelajara meurut Saripuddi dalam 47 Jural Suluh Pedidika Volume Nomor September 04

3 ISSN: Pegaruh Itruktur Terhadap Peigkata Nilai... Nurhayati Abba (Abba, 000) adalah keragka itruktur, da model pembelajara yag koeptual yag meggambarka proedur iovatif dega pedekata pembelajara yag itemati dalam megorgaiaaika pegalama belajar utuk mecapai tujua belajar tertetu da berfugi ebagai pedoma yag berpuat pada peerta pelatiha. Namu maih tetap perlu diigat bahwa etiap model pembelajara baik yag diaggap kurag bagi peracag da para pegajar dalam iovatif maupu yag iovatif memiliki merecaaka da melakaaka aktivita belajar megajar. kelebiha da kelemaha maig maig. Semagat itruktur aat megajar Perubaha paradigma yag agat merupaka alah atu faktor yag meetuka medaar dalam pembelajara aat ii keberhaila proe pembelajara. Nuraida berkaita dega pemiliha pedekata (0) megataka emagat da atuiame pembelajara yaitu perubaha piliha kegiata pembelajara yag berpuat pada guru TCA (teacher ceterd approach); yag udah diaggap uag, diaggap tradiioal, peerta pelatiha ebagai peerima iformai ecara paif, kurag aktif, materi yag diajarka kurag releva, model pembelajara yag bia meular. Jika itruktur tidak emagat maka hal itu aka meular kepada peerta pelatiha. Sebalikya jika itruktur emagat maka peerta juga aka emagat juga. Bahka Peale (997) megataka tidak aka p erah ada yag bear bia dicapai tapa emagat. Ada uatu kualita diami luar biaa tetag kurag iovatif bergeer mejadi piliha emagat. Semagat meleyapka emua paradigma baru da bergerak ke arah hambata di depaya, membuat kepribadia pembelajara yag berpuat pada peerta iwa SCA ( tudet cetered approach); yag hidup, da meghailka kekuata-kekuata yag aktif. memberika keempata kepada peerta Diipli mematika eeorag dapat pelatiha utuk aktif, ketrampila belajar da beriovai berfoku pada kreativita, berfikir mecapai tujua yag udah direcaaka. Pavlia (0) megataka diipli adalah kriti, komuikatif da kolaborai ( Fuad kemampua utuk megambil tidaka Abdul Hamied, 008). Triato (007:) meyataka bahwa perubaha paradigma pembelajara terebut terlepa dari keadaa emoi ada. Dega diipli kita dapat mecapai cita-cita da iat kita. Jika peerta pelatiha melihat itruktur adalah orietai pembelajara yag emula diipli maka peerta aka beruaha utuk berpuat pada guru (teacher cetered) beralih diipli melakuka apa yag diigika berpuat pada iwa (tudet cetered). itruktur. Dega demikia, dapat diimpulka ada Dari ladaa teori yag diuraika di model pembelajara yag kurag iovatif ata maka dapat ditarik hipotei dalam dega pedekata yag berpuat pada peelitia ii, yaitu: () Ada pegaruh atara Jural Suluh Pedidika Volume Nomor September 04 48

4 ISSN: Pegaruh Itruktur Terhadap Peigkata Nilai... diipli, emagat, da cara megajar itruktur terhadap ilai Uji Kompetei peerta PLPG. () Ada perbedaa pecapaia ilai Uji Kompetei peerta PLPG yag diajar oleh itruktur yag diipli dega yag tidak. (3) Ada perbedaa pecapaia ilai Uji Kompetei peerta PLPG yag diajar oleh itruktur yag beremagat dega yag tidak. PLPG dieleggaraka elama 9 hari oleh Lembaga Pedidika da Teaga Kepedidika (LPTK). Setiap hari peerta diajar oleh itruktur elama 0 jam pelajara. Proe pembelajara dimulai pukul 7.30 ampai dega pukul Setelah itu mereka aka megerjaka tuga-tuga yag diberika oleh itruktur. Utuk tahu 0 mereka belajar materi Kebijaka Pegembaga Profei Guru (KPPG) elama 3 jam pelajara, da pedalama materi mata pelajara yag belum dikuaai oleh ebagia bear guru elama 5 jam pelajara. Selama 0 jam pelajara berikutya mereka belajar tetag model-model pembelajara iovatif, aeme, da pemafaata media dieuaika dega karakteritik ii mata pelajara da peerta didik yag megacu pada Recaa Pelakaaa Pembelajara (RPP) utuk meigkatka pegetahua, tekologi, da ei termauk keimaa, ketaqwaa, da akhlak mulia. Guru juga aka dilegkapi dega kemampua utuk Peelitaia Tidaka Kela (PTK) da peulia karya ilmiah elama 6 jam pelajara. Selajutya workhop utuk membuat ilabu, RPP, baha ajar, lembar kerja iwa (LKS) da lai -lai aka diakuka elama jam pelajara. Akhirya kegiata pelatiha aka diakhiri dega pelakaa pembelajara (peerteachig) elama 0 jam pelajara. Materi PLPG terlalu agat bayak utuk dipelajari elama 9 hari. Sehigga meurut berbagai peelitia yag dilakuka utuk megukur kierja guru ebelum da eudah ertifikai guru hampir tidak ada perbedaa. Hail terebut membuat bayak orag bertaya megapa kegiata yag meghabika bayak daa mejadi terbuag iaia. Hal ii membuat pelakaaa ertifikai guru megalami bayak perubaha dari tahu ke tahu. Peyeleggaraa ertifikai guru tahu 0 megalami bayak perubaha. Peerta PLPG haru megikuti eleki Ujia Kompetei Awal terlebih dahulu. Peerta yag korya di bawah 30 tidak dapat megikuti PLPG, ehigga peertaya lebih iap dibadig peerta tahu-tahu ebelumya. LPTK juga aka diilai oleh KSG apakah maih layak mejadi iduk peyeleggara ertifikai guru atau tidak utuk tahu berikutya. Peilaiaya dilihat dari ketaata mejalaka atura/proedur da kemampua LPTK meigkatka kor Uji Kompetei Guru. Utuk mejaga peigkata mutu peyeleggaraa, Paitia Sertifikai Guru Rayo 33, Uiverita HKBP Nommee, membuat proedur pelakaaa PLPG yag lebih baik dari tahu-tahu ebelumya. 49 Jural Suluh Pedidika Volume Nomor September 04

5 ISSN: Pegaruh Itruktur Terhadap Peigkata Nilai... Pemiliha itruktur PLPG utuk tahap berikutya ditetuka oleh rata-rata keaika kor Uji Kompetei dari peerta kela yag diauhya, da oleh hail rak agket yag diebarka kepada peerta. Peerta dimita utuk membuat rak dari itruktur utuk ecara berama-ama. Hail peelitia ii aka memberika mafaat utuk perbaika agket utuk itruktur PLPG utuk tahu-tahu elajutya. Hail ii juga dapat diguaka ebagai baha mauka utuk itrukturitruktur yag megajar di kampu. itrume agket yag terdiri dari 4 butir, yaitu: () Itruktur yag palig emagat METODOLOGI PENELITIAN pada aat megajar di kela, () Itruktur Peelitia dilakuka di Uiverita yag mampu membuat materi yag HKBP Nommee da Lembaga Pedidika diajarkaya mudah dimegerti, (3) Itruktur yag megajar palig PAIKEM (Pembelajara Perkebua (LPP) Meda. Peelitia ii direcaaka dilakaaka elama eam bula Aktif, Iovatif, Kreatif, Efektif, da ejak Oktober 0 ampai dega Maret Meyeagka), da (4) Itruktur yag palig diipli mematuhi kegiata da waktu 03. Sampel peelitia ii adalah itruktur da peerta PLPG Rayo 33 tahu 0 mata pada jadwal (Roter) PLPG. pelajara Matematika. Data pada peelitia Peelitia ii aka difokuka utuk peerta PLPG mata pelajara Matematika karea keterbataa daa. Mata pelajara ii juga euai dega mata pelajara yag diauh oleh peeliti. Sehigga kealaha-kealaha yag terjadi dapat dimiimumka. Maalah ii diperoleh dari hail agket itruktur yag diii peerta PLPG, da peretai jumlah oal yag dijawab peerta PLPG dega bear utuk etiap materi yag diajarka itruktur yag beragkuta dikali dega eratu. Agket aka diujicoba pada peerta yag aka diteliti adalah Apakah ada mata pelajara Matematika Tahap I utuk hubuga ilai rak agket itruktur mata megetahui validita da reliabilita. Sebelum pelajara Matematika dega kor Uji diguaka data diuji dulu keormalaya Kompetei peerta PLPG euai dega dega megguaka uji Liliefor da uji materi yag diberika itruktur yag Burlett diguaka utuk meguji homogeita beragkuta? Apakah perbedaa rak dua kelompok data (Muhidi, 007). itruktur meyebabka pemahama peerta PLPG tetag materi yag diajarka itruktur juga berbeda? Seuai dega latar belakag da perumua maalah, maka tujua dari peelitia ii adalah megetahui berapa bear pegaruh diipli, emagat, da PAIKEM itruktur terhadap ilai Uji Kompetei baik Selajutya utuk meguji ada tidakya perbedaa rata-rata hail belajar dari kedua kelompok, diuji megguaka uji t atau uji Ma U Whitey. Salah atu hipotei yag aka diuji adalah: H0 : H : > Jural Suluh Pedidika Volume Nomor September 04 50

6 ISSN: Pegaruh Itruktur Terhadap Peigkata Nilai... Rumu yag diguaka: t, dimaa: ( ) ( ). Terima Ho jika t-/α(+-) < t <t- /α(+-) (Sudjaa, 99 6). Uji t ii diguaka apabila kedua kelompok mempuyai varia yag ama. Apabila ecara igifika terjadi perbedaa varia maka uji t yag diguaka adalah: t (Sudjaa, 996). Kriteria pegujiaya adalah tolak Ho jika diperoleh: w t t w w t w dimaa w, = t(-α)(-), da t = t(-α)(-). Keteraga: w : Nilai rata-rata kelompok ekperime : Nilai rata-rata kelompok kotrol, t : varia data pada kelompok ekperime : varia data pada kelompok kotrol : bayakya ubyek kelompok ekperime : bayakya ubyek kelompok kotrol. Apabila data tidak berditribui ormal, maka pegujia hipotei peelitia ii megguaka tatitik o parametrik yaitu Uji U Ma-Whitey. Gambar. Diagram Alir Metode Peelitia HASIL DAN PEMBAHASAN Peelitia ii megguaka data yag udah diambil pada pelakaaa Pedidika da Pelatiha Profei Guru (PLPG) Rayo 33 Uiverita HKBP Nommee Tahu 0. Uji coba itrume dilakuka pada aat pelakaaa PLPG Tahap I pada taggal 4 3 Jui 0. Sedagka peelitia dilakuka pada pelakaaa PLPG Tahap II pada taggal 5 4 Juli 0. Kedua kegiata ii dilakaaka di Lembaga Pedidika Perkebua Jala William Ikadar Sampali Meda. Rayo 33 Uiverita HKBP Nommee melakaaka PLPG utuk guru dalam 0 Mata Pelajara, yaitu: Mata Pelajara IPA, IPS, PK, Bahaa Idoeia, Bahaa Iggri, Matematika, Fiika, Biologi, Sejarah, da Ekoomi. Peelitia ii haya meeliti pelakaaa kegiata PLPG Mata 5 Jural Suluh Pedidika Volume Nomor September 04

7 ISSN: Pegaruh Itruktur Terhadap Peigkata Nilai... Pelajara Matematika utuk tahap dari 4 tahap yag dilakuka di Rayo 33. Kami megguaka agket utuk megukur Diipli, Semagat, da Cara Megajar Itruktur. Pertayaa/ peryataa yag diguaka dalam agket ebayak 4 butir. Butir pertayaaya adalah () Itruktur yag palig emagat pada aat megajar di kela, () Itruktur yag mampu membuat materi yag diajarkaya mudah dimegerti, (3) Itruktur yag me gajar palig PAIKEM (Pembelajara Aktif, Iovatif, Kreatif, Efektif, da Meyeagka), da (4) Itruktur yag palig diipli mematuhi kegiata da waktu pada jadwal (Roter) PLPG. Peerta dimita utuk meetuka rak dari emua itruktur yag megajar di kela utuk etiap butir pertayaa/ peryataa. Rak dari itruktur pegajar tidak boleh ama utuk butir pertayaa yag ama. Dega = 5% diperoleh r tabel = 0,355. Setelah dilakuka uji coba da perhituga utuk itrume agket pada PLPG tahap pertama diimpulka bahwa emua butir agket valid, yaitu: butir valid karea r = 0,87 lebih bear dari r tabel, butir valid karea r = 0,9 lebih bear dari r tabel, butir 3 valid karea r = 0,877 lebih bear dari r tabel, da butir 4 valid karea r = 0,87 lebih bear dari r tabel. Dega megguaka perhituga Reliabilita diperoleh r = 0,68 ehigga agket diyataka Reliabel. Jadi agket yag telah diuu dapat dipakai utuk megukur dalam p-eelitia ii. Sedagka oal yag diguaka utuk megukur ilai Uji Kompetei peerta PLPG dapat diyataka valid berdaarka Validita Ii. Agket da oal yag udah diyataka valid da reliabel diguaka dalam peelitia utuk peerta PLPG Rayo 33 Mata Pelajara Matematika. Kami megukur Diipli, Semagat, da Cara Megajar Itruktur dega megguaka agket. Ratarata ilai Rak Itruktur dapat dilihat pada Tabel. Nilai Rak Itruktur diimbolka dega X, da utuk Itruktur diimbolka dega X. Kami haya igi meguji Rak Itruktur terbaik (X ) dega terjelek (X ) apakah berbeda atau tidak ecara meyakika. Tabel. Rata-rata Rak Itruktur No. Itruktur Rata-rata Rak Itruktur,05 Itruktur 4,3 3 Itruktur 3,37 4 Itruktur 4,5 Kami lebih dahulu meguji keormala data yag aka diteliti. Utuk data X diperoleh L 0 = 0,3 da utuk data X diperoleh L 0 = 0,3. Utuk = 3 da = 5% diperoleh L tabel = 0,59. Jadi data X da data X berditribui Normal karea L 0 < L tabel. Karea kedua data berditribui ormal maka aka dilajutka dega pegujia Homogeita. Dega megguaka ilai kedua varia data, yaitu: S = 4,7, da S = 9,5 diperoleh F = 4,5. Sedagka utuk = 5% diperoleh F tabel =3,36. Jadi kedua data Tidak Homoge karea F > F tabel. Dari pembahaa di ata diperoleh bahwa kedua data berditribui ormal tetapi Jural Suluh Pedidika Volume Nomor September 04 5

8 ISSN: Pegaruh Itruktur Terhadap Peigkata Nilai... tidak homoge. Sehigga Uji Perbedaa yag diguaka megguaka Uji-t dega rumu: t. Perhituga elegkapya dega megguaka rumu terebut terebut diperoleh t =,57, edagka utuk =, da = 5% diperoleh t tabel =,04. Jadi ratarata Rak X lebih baik dari X, karea t hitug lebih bear dari pada t tabel. Berarti ratarata Rak Itruktur lebih baik dari Itruktur. Selajutya peeliti aka meguji apakah ilai Uji Kompetei peerta PLPG utuk topik yag diajaraka Itruktur (Y ) berbeda dega ilai Uji Kompetei peerta PLPG utuk topik yag diajaraka Itruktur (Y ). Sebelum diaalia, peeliti aka terlebih dahulu meguji keormala data, yaitu: utuk data Y diperoleh L 0 = 0, da utuk data Y diperoleh L 0 = 0,53. Utuk = 3 da = 5% diperoleh L tabel = 0,59. Maka data Y da Y berditribui Normal karea L 0 < L tabel. Selajutya aka diuji Homogeita data Y da Y. Variaya adalah S = 3586,, da S =303,80. Dega megguaka ilai kedua varia ii, dihitug F =,8. Sedagka utuk = 5% diperoleh F tabel =3,36. Jadi kedua data Homoge karea F < F tabel. Karea kedua data Y da Y berditribui ormal da homoge maka Uji Perbedaa yag diguaka megguaka Uji-t dega rumu: dimaa t, ( ) ( ).. Perhituga elegkapya dega megguaka rumu terebut diperoleh t = 0,34, da ½ =,5% diperoleh t tabel =,30. Karea t < t tabel maka diimpulka bahwa tidak cukup alaa utuk megataka bahwa ilai rata-rata Y lebih bear dari ilai rata-rata Y. Walaupu peerta PLPG meyataka bahwa Itruktur lebih diipli, da lebih emagat, erta cara megajarya (X ) juga lebih baik dari pada Itruktur (X ), tetapi ilai Uji Kompetei peerta PLPG utuk topik yag diajaraka Itruktur (Y ) tidak berbeda dega ilai Uji Kompetei peerta PLPG utuk topik yag diajaraka Itruktur (Y ). Jika kita perhatika bahwa rata-rata ilai Uji Kompetei peerta PLPG utuk topik yag diajaraka Itruktur Y dega 57,76 ama tidak berbeda dega rata-rata ilai Uji Kompetei peerta PLPG utuk topik yag diajaraka Itruktur Y ama dega 5,70. Seliih rata-rataya ebear 5,06 tetapi eliih ebear ii teryata tidak cukup utuk megataka hail pegajara Itruktur lebih baik dari hail pegajara Itruktur. Jadi diipli, emagat da cara megajar Itruktur merupaka hal yag perlu, tetapi hal 53 Jural Suluh Pedidika Volume Nomor September 04

9 ISSN: Pegaruh Itruktur Terhadap Peigkata Nilai... ii belum merupaka yarat yag cukup yag dimiliki oleh eorag itruktur utuk dapat meigkatka ilai Uji Kompetei peerta PLPG. KESIMPULAN DAN SARAN Itruktur lebih diipli, da lebih emagat, erta cara megajarya (X ) juga lebih baik dari pada Itruktur (X ), tetapi ilai Uji Kompetei peerta PLPG utuk topik yag diajaraka Itruktur (Y ) tidak berbeda dega ilai Uji Kompetei peerta PLPG utuk topik yag diajaraka Itruktur (Y ). Jadi diipli, emagat da cara megajar Itruktur merupaka hal yag perlu, tetapi hal ii belum merupaka yarat yag cukup yag dimiliki oleh eorag itruktur utuk dapat meigkatka ilai Uji Kompetei peerta PLPG. Pada keempata ii kami meyaraka kepada Paitia PLPG utuk memikirka apek-apek lai yag mempegaruhi ilai Uji Kompetei guru. Hal ii diperluka utuk meambah butir peilaia Agket pada PLPG yag aka datag ehigga ilai agket bear-bear perpegaruh pada peigkata ilai Uji Kompetei. DAFTAR PUSTAKA Abba, N Pegembaga Peragkat Pembelajara Matematika Berorietai Model Pembelajara Berdaarka Maalah. Makalah Program Studi Pedidika Matematika Program Paca Sarjaa UNESA. Fuad Abdul Hamied Deputi Meko Kera. Model Pembelajara Iovatif. di Era Global. Semiar Naioal Model Pembelajara Iovatif. Di Purwokerto 7 Nov del-pembelajara-iovatif-diera.html Muhidi, S.A. da M. Abdurahma Aalii Korelai, Regrei, da Jalur Dalam Peelitia. Badug: Putaka Setia. Nuraida, N. 0. Semagat da Atuiame Bia Meular. com/0/03//emagat-daatuiame-bia-meular/ Pavlia, S. 0. Self Diciplie: The Key to Succe. com/ 0/05/elf-diipli.ppt Peale, N.P Eam Sikap Pemeag. Jakarta: BPK Guug Mulia. Sudjaa Metoda Statitika. Badug: Tarito Suherma, E., dkk Strategi Pembelajara Matematika Kotemporer. Badug: UPI. Suyito, A Daar-daar da Proe Pembelajara Matematika I. Semarag: Uiverita Negeri Semarag. Triato Model Model Pembelajara Iovatif berorietai Kotruktivitik. Jakarta: Pretai Putaka. Willi, D.R Teori teori Belajar. Jakarta: Erlagga Jural Suluh Pedidika Volume Nomor September 04 54