Meningkatkan Kemampuan Sosial Melalui Metode Outbound Anak Usia 3-4 Tahun Di PPT Umi Qolbu

Transkripsi

1 Meningkatkan Kemampuan Ssial Melalui Metde Outbund Anak Usia 3-4 Tahun Di PPT Umi Qlbu Samik Prgram Studi PG-PAUD, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas egeri Surabaya Rhita Prgram Studi PG-PAUD, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas egeri Surabaya Abstrak Latar belakang penelitian ini diawali leh hasil data studi awal yang menunjukkan kndisi kemampuan ssial anak di PPT Umi Qlbu Rungkut Surabaya yang sangat kurang. Hal ini terbukti anak masih belum mampu sabar menunggu giliran, menunjukkan sikap tleransi, berbagi alat main, memberikan kesempatan bermain pada teman. Berdasarkan hal tersebut maka peneliti mencba menerapkan kegiatan dengan metde utbund.tujuan dari penelitian ini adalah mendeskripsikan aktivitas guru, anak, dan peningkatan belajar anak melalui metde utbund. Penelitian ini menggunakan penelitian tindakan kelas (actin research class) yang dirancang dalam bentuk siklus berulang. Setiap siklus terdiri 4 atas tahap yaitu: perencanaan, tindakan, bservasi dan refleksi. Subyek dalam penelitian ini adalah anak PPT Umi Qlbu Rungkut Surabaya kelmpk usia 3-4 tahun sebanyak anak, yang terdiri dari 9 laki-laki dan perempuan. Teknik pengumpulan data yang digunakan bservasi dan dkumentasi. Teknik analis data dalam penelitian ini menggunakan statistik deskriptif. Berdasarkan hasil penelitian pada siklus I yang diperleh data dalam kemampuan ssial anak dalam metde utbund Hal ini menunjukkan penelitian tindakan kelas ini belum berhasil leh karena target kriteria tindakan adalah 8, maka penelitian berlanjut pada siklus II. Pada siklus II diperleh data kemampuan ssial mencapai 9.5. Berdasarkan hasil penelitian maka dapat disimpulkan bahwa metde utbund dapat meningkatkan kemampuan ssial. Kata kunci : Kemampuan ssial, Metde Outbund Abstract The backgrund study f this research is began by earlier researched data that shwing the lack f scial ability f PPT Qlbu s Children. This is prfed by their impatience when they are waiting fr their turn, shwing tlerance, sharing playing tls, and giving playing chance t thers. Based n that, researcher tried t apply the utbnd methd. The aim f this research is describing teacher and children s activity, and als the imprvement f children s learning thrugh the utbnd methd. This research used class actin research that is arranged in repeated cycle. Each cycle cnsist f 4 steps, they are: planning, actin, bservatin, and reflectin. Subjects f this research are childrens f PPT Umi Qlbu Rungkut Surabaya, 3-4 years ld; cnsist f 9 bys and girls. The data cllectin techniques are bservatin and dcumentatin. Analysis f data thenicque this research is analyzed using descriptive statistic. Base n the research in the I st cycle increased scial ability f the methd utbund 67,5. This study shwed class actin has nt been successful because the target criteria actin specified fr but 8, this study cntinutes n the st cycle. In st cycle fund the scial ability increased in chain reaches 9,5. S, it can be cncluded that utbund methd is an effectived methd that able t imprve scial ability f 3-4 years ld children in PPT Umi Qlbu. Keywrds : Scial ability, Outbund methd.

2 PEDAHULUA Standart Paud merupakan bagian integral dari Standar asinal Pendidikan sebagaimana yang diamanatkan dalam peraturan Pemerintah nmr 9 tahun 5 tentang Standar Pendidikan asinal yang dirumuskan dengan mempertimbangkan karakteristik penyelenggaraan PAUD. Standar PAUD terdiri atas empat kelmpk, yaitu () Standar tingkat pencapaian perkembangan; () Standar pendidik dan kependidikan; (3) Standar isi, prses, dan penilaian; dan (4) Standar sarana dan prasarana, pengellaan, dan pembiayaan. Adanaya standar PAUD tersebut diharapkan dapat memberikan pelayanan yang berkualitas sesuai dengan kebutuhan pertumbuhan dan perkembangan anak. Memberikan pengalaman ssial awal dalam pendidikan pra seklah menjadi tugas guru. Sementara yang membentuk awal ssial anak didalam keluarga adalah rang-rang yang berada dalan lingkungan keluarga. Banyaknya pengalaman ssial yang tidak menyenangkan diterima anak semasa kanak-kanak akan menimbulkan sikap yang kurang sehat terhadap pengalaman ssial dan terhadap rang lain pada umumnya. Mengingat pentingnya kemampuan ssial anak usia dini, maka pendidik diharapkan dapat mengembangkan kemampuan tersebut sesuai dengan tingkat perkembangan ssial anak. Berdasarkan permen n 58 tahun 9, tingkat pencapaian perkembangan anak usia 3-4 tahun adalah meliputi; () bersabar menunggu giliran, () mulai menunjukkan sikap tleransi sehingga dapat dapat bekerjasama dalam kelmpk, (3) mulai bis amenghargai rang lain, (4) berbagi alat main. Hal inilah yang perlu mendapatkan stimulus dan perangsangan yang tepat. Dari bservasi dan berdasarkan pengalaman mengajar yang dilakukan di PPT Umi Qlbu Rungkut Sawal yang telah dilaksanakan peneliti bersama teman sejawat, bahwa kenyataan dial anak masih rendah. Pada tahun ajaran 3-4 dari jumlah anak usia 3-4 tahun sebanyak, sekitar 65 atau 3 anak masih belum mampu; () menunggu giliran dalam hal bermain dan mencuci tangan, () belum mampu berbagi dan bermain berkelmpk, (3) belum mampu bersikap tleransi pada rang, (4) belum mampu memberikan kesempatan main pada yang lain. Hal tersebut dapat diketahui salah satunya pada saat kegiatan main sapu tangan. Anak-anak masih menunjukkan sikap tidak menghargai temanya. Demikian juga ketika kegiatan main balk, puzzle, tanpa ijin anak langsung mengambil mainan yang sedang dimaikan temannya. Begitu juga dalam kegiatan mengsk gigi dan mencuci tangan anak-anak tidak sabar dalam menunggu giliran.. Metde utbund dititik tekankan pada banyak aktifitas yang menggembirakan anak serta memungkinkan anak untuk melakukan kegiatan secara kelmpk. Sehingga melalui kegiatan tersebut diharapkan anak mampu berbagi, saling bekerjasama,dan dapatmenghargai rang lain serta memberikan kesempatan main pada temannya. Berangkat dari uraian diatas dan mengingat pentingnya kemampuan ssial anak maka perlu dilakukan penelitian dengan judul Meningkatkan Kemampuan Ssial Melalui Metde Outbund Anak Usia 3-4 tahun di PPT Umi Qlbu Rungkut Surabaya. Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan di atas, maka rumusan masalah yang dapat dikemukakan adalah: () Bagaimana metde utbund dapat meningkatkan kemampuan ssial anak usia 3-4 tahun di PPT Umi Qlbu Rungkut Surabaya? () Apakah metde utbund dapat meningkatkan kemampuan ssial anak usia 3-4 tahun di PPT Umi Qlbu Rungkut Surabaya? Adapun tujuan dari penelitian ini adalah: () untuk mendeskripsikan aktifitas guru dalam kegiatan metde utbund dapat meningkatkan kemampuan ssial anak usia 3-4 tahun di PPT Umi Qlbu Rungkut Surabaya. () Untuk mendeskripsikan aktifitas anak dalam utbund anak usia 3-4 tahun di PPT Umi Qlbu Rungkut Surabaya. Manfaat dari penelitian ini adalah :. Manfaat Teritis Bagi prgram studi PG-PAUD UESA memberikan infrmasi mengenai peningkatan kemampuan ssial anak melalui metde utbund.. Manfaat Praktis a. Bagi guru Dengan diterapkan metde utbund memberikan suasana pembelajaran yang baru, menarik, variatif, sebagai acuan bagi guru dalam kegiatan pembelajaran dan dapat meningkatkan kemampuan ssial anak. b. Bagi Mahasiswa Menambah wawasan dan pengetahuan tentang pembelajaran metde utbund dapat meningkatkan kemampuan ssial anak. Menurut uraini (: 9) kemampuan ssial merupakan pencapaian untuk berperilaku sesuai dengan harapan ssial yang ada. Mencakup tiga kmpnen yaitu: belajar berperilaku yang disetujui secara ssial, bermain dengan peranan yang disetujui secara ssial dan pengembangan sikap ssial. Ciri-ciri kemampuan ssial anak usia 3-4 tahun menurut Aisyah, dkk (8: 9. 5) adalah: dimulai dari keakraban hubungan erat dengan pengasuh, ketika bermain menggunakan bahasa, mengerti bagaimana mengntrl emsi dan perilaku, memperlihatkan kasih sayang dan perhatian dengan anak yang lain. Saat ini metde utbund sudah tidak asing lagi, hampir semua lapisan masyarakat mengenal istilah itu. Mulai anak-anak hingga rang dewasa. Metde utbund menjadi aternative untuk kejenuhan pembelajaran atau pelathan yang umumnya dilaksanakan diruangan. Karena itu banyak ditemui arena-arena metde utbund diberbagai tempat dengan segala kelebihan yang ditawarkan. Metde utbund menurut Anck (3: ) adalah metde yang efektif dalam membangun pemahaman terhadap suatu knsep dan membangun perilaku, sebagai knsep untuk membangun perilaku metde

3 utbund mempunyai fungsi sebagai terapi yaitu dengan cara membangun knsep diri anak. Metde utbund dapat pula digunakan untuk membangun mdal ssial, yaitu jaringan kerjasama antar individu dalam kelmpk yang memfasilitasi pencarian slusi dalam permasahan yang dihadapi mereka. Disampaikan leh Anck bahwa mdal ssial adalah kumpulan dari hubungan yang aktif diantara manusia untuk saling percaya, saling pengertian, dan kesamaan nilai dan perilaku yang mengikat anggta dalam sebuah jaringan rganisasi untuk saling bekerjasama. Metde utbund dikatakan juga sebagai cara mengali diri sendiri, dalam suasana menyenangkan dan penuh dengan tantangan, mengembangkan ptensi, menyelesaikan masalah dan merupakan petualangan seserang yang menantang untuk diselesaikan. Metde utbund bagi anak usia adalah kegiatan yang dilakukan di alam terbuka. Metde utbund sebagai cara untuk menggali dan mengembangkan ptensi anak dalam suasana menyenangkan. Metde utbund juga digunakan untuk pembelajaran dengan berbagai alasan, serta sebagai stimulasi kehidupan yang kmpleks menjadi sederhana dimana anak memperlajari miniatur kehidupan dengan segala permasalahan yang dihadapinya. Menurut Andrianus dan Yufiarti dalam jurnal Memupuk Karakter Siswa melakukan Kegiatan Outbund (6:4) tujuan metde utbund adalah : a. Mengindentifikasi kekuatan dan kelemahan diri siswa. b. Berekpresi sesuai dengan caranya sendiri yang masih dapat diterima lingkungan. c.mengetahui dan memahami perasaan, pendapat rang lain dan menghargai perbedaan. d. Membangkitkan semangat dan mtivasi untuk terus terlibat dalam kegiatan- kegiatan. e.lebih mandiri dan bertindak sesuai dengan keinginan. f. Lebih empati dan sensitive dengan perasaan rang lain. g. Mampu berkmukasi dengan baik. h. Mengetahui cara belajar efektif dan kreatif. i. Memberikan pemahaman terhadap sesuatu tentang pentingnya karakter yang baik. j. Menanamkan nilai-nilai psitif sehingga terbentuk karakter siswa melalui berbagai cnth nyata dalam pengalaman hidup. k. Membangun kualitas hidup siswa yang berkarakter. Adapun manfaat metde utbund sendiri bagi anak-anak yaitu sebagai berikut a. Menumbuhkan kepercayaan diri ( Self Cnfinde) b. Membangun kerjasama ( Team Building ) c. Mengembangkan kemampuan ssial. d. Menghilangkan kejenuhan e. Menumbuhkan keberanian f. Melatih knsentrasi g. Menjadi sarana hiburan h. Sarana ekspresi i. Melatih kemandirian. j. Membantu tumbuh kembang anak k. Aktivasi kegiatan majemuk Metde utbund sebagai kegiatan di alam terbuka dengan berbagai kegiatan yang pada intinya adalah memberikan pengalaman langsung pada suatu peristiwa pada anak. Metde-metde yang digunakan pada metde utbund menurut Kemah (8:3) adalah kegiatan kelmpk, petualangan individu, ceramah, diskusi (refleksi kegiatan). Sementara itu metde utbund yang diterapkan pada anak usia dini learning by ding yang artinya anak akan praktek langsung dimana anak melakukan sendiri kegiatan utbund tersebut, bercerita pada saat anak selesai kegiatan tersebut, dan mengevaluasi kegiatan dengan bertanya jawab, bernyanyi ketika melakukan kegiatan, dan berdemntrasi atau memberikan cnth cara melakukan kegiatan. Menurut Maryatun (:6) metde utbund untuk anak usia dini dibagi menjadi dua kategri yaitu metde utbund yang bersifat lw impact dan high impact. Metde utbund yang sifatnya lw impact merupakan kegiatan dengan resik kecil dan mengutamakan alat yang dapat diperleh dari lingkungan seklah, atau dibuat sendiri leh pendidik. Sedangkan high impact merupakan kegiatan dengan resik lebih besar dan menggunakan alat yang harus dibeli. Jenis metde utbund lw impact adalah kereta baln, Mving water, kaki gajah, estafet tngkat, pindah bendera, mving gundu, jalan kepiting dll. Sedangkan utbund high impact adalah flaying fx, burma bridge, tw - line brihge, landing net dan lainlain. Sementara menurut Harj dkk (BPPFI:7) terdapat 8 jenis kegiatan utbund untuk anak usia 3-4 tahun yaitu : a) lrng berkelk, b) lari rintang dan melempar bla, c) tranfer water (air), d) berjalan di atas papan titian berjejak kaki, e) merayap dibawah jaring, f) memindahkan bla diatas taplak meja, g) berjalan zig-zag dengan membawa air dalam gelas plastik), mengipas bla plastik. Adapun jenis kegiatan metde utbund yang mampu meningkatkan kemampuan ssial anak usia dini yang akan dipergunakan dalam penelitian ini yaitu : a. Memindahkan bla plastik dengan taplak meja. b. Mving Water /transfer air c. Estafet tngkat Menurut Harj dkk ( BPPFI:7) prsedur kerja dalam utbund adalah sebagai berikut :. Tahap persiapan a. Menentukan tujuan kegiatan dan macam kegiatan. b. Menyiapkan peralatan yang akan digunakan. c. Menentukan waktu dan tempat yang akan digunakan.. Tahap Pelaksanaan a. Pembagian kelmpk dalam kegiatan : ) Memindahkan bla dengan taplak meja ) Mving water / transfer air 3) Estafet tngkat b. Menjelaskan tugas dan aturan main 3

4 c. Memberikan cnth kegiatan utbund 3. Tahap akhir / Penutup Mengevaluasi dan memberikan penilaian pada anak dalam kegiatan metde utbund. Menurut (Hartati, 5) karakteristik ssial anak usia 3-4 tahun adalah anak mulai senang bermain dan bergaul dengan teman sebaya. Ia akan mulai bisa berbagi, antri menunggu giliran dan berinteraksi dengan teman yang lain, disinilah anak belajar tentang knsep dirinya. Anak juga belajar berssialisasi dan belajar untuk diterima di lingkungannya. Jika ia bertindak menang sendiri, teman-temannya akan segera menjauhinya. Dalam hal ini anak akan belajar untuk berperilaku sesuai harapan ssialnya karena ia membutuhkan rang lain dalam kehidupannya. Melalui kegiatan metde Outbund diharapkan kemampuan ssial anak usia 3-4 tahun di PPT Umi Qlbu Surabaya bisa ditingkatkan sesuai dengan harapan. METODE Penelitian ini menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) atau (classrm actin research) di PPT Umi Qlbu Surabaya yang berupaya memberikan gambaran secara sistematis dan akurat, serta dapat mengungkapkan adanya peningkatan kemampuan ssial anak usia 3-4 tahun melalui metde utbund. Tujuan Penelitian Tindakan Kelas adalah untuk memperbaiki prses belajar mengajar di dalam kelas serta mencari jawaban ilmiah mengapa hal ini dapat dipecahkan dengan tindakan yang dilakukan. Desain penelitian ini menggunakan desain spiral yaitu berbentuk dari siklus ke siklus berikutnya. Setiap siklus meliputi perencanaan, tindakan, pengamatan dan refleksi. Penelitian ini bertempat di PPT Umi Qlbu rungkut Surabaya. Subyek penelitian yang berjumlah anak. Teknik pengumpulan data yang dipakai adalah bservasi dan dkumentasi. Penelitian ini dilaksanakan pada semester II pada bulan Maret-April 4. Sumber data dalam penelitian ini terdiri dari beberapa sumber, yaitu :. Anak, untuk mendapatkan data tentang hasil belajar dan aktivitas anak dalam prses belajar mengajar.. Guru, untuk melihat tingkat keberhasilan implementasi penggunaan metde utbund untuk meningkatkan kemampuan ssial dalam kegiatan belajar mengajar. 3. Teman Sejawat, dimaksudkan sebagai sumber data untuk melihat implementasi PTK secara kmprehentif dari sisi anak maupun guru Indikatr yang digunakan sebagai tlak ukur penilaian adalah sebagai berikut : Indikatr Tabel Instrumen Observasi Kemampuan Ssial Krteria Penilaian Sabar menunggu giliran Menunjuk kan sikap tleran dapat bekerjasa ma dengan kelmpk Berbagi alat main 4= Anak mampu sabar menunggu giliran dengan tertib 3= Anak mampu bersabar menunggu giliran dengan diingatkan guru = Anak mampu bersabar menunggu giliran dengan diperintah guru = Anak tidak mampu menunggu giliran 4= Anak mampu bekerjasam dengan kelmpk sesuai tugas 3= Anak mampu bekerjasama dengan kelmpk sesuai tugas dengan diingatkan guru = Anak mampu bekerjasama dengan kelmpk sesuai tugas dengan diperintah guru. = Anak tidak mampu bekerjasama dengan kelmpk 4= Anak mampu berbagi alat main sesuai instruksi 3= Anak mampu berbagi alat main sesuai instruksi tetapi dengan diingatkan guru = Anak mampu berbagi sesuai dengan instruksi tetapi dengan diperintah guru = Anak tidak mampu berbagi alat main Memberi 4= Anak mampu memberikan kesempatan main kan pada teman sesuai tugas kesempat 3= Anak mampu memberikan kesempatan main an main pada teman sesuai tugas tetapi dengan pada diingatkan guru teman = Anak mampu memberikan kesempatan main pada teman sesuai tugas tetapi diperintah guru = Anak tidak ampu memberikan kesempatan main pada teman Sumber ( Instrumen Observasi Kemampuan Ssial) Data bservasi aktifitas anak selama kegiatan belajar mengajar berlangsung dianalisis dengan menggunakan perhitungan persentase sebagai berikut : P = x Keterangan ; P : Prsentase f : Jumlah skr yang diperleh :Jumlah skr maksimal Hasil analisis digunakan untuk melakukan evaluasi terhadap hasil penelitian yang akan dicapai. Pada prses penilaian ini mempergunakan kriteria keefektifan atas keberhasilan pencapaian pada setiap siklus. Indikatr keterlaksanaan tindakan (prses) dapat berwujud kuantitatif maupun kualitatif sebagaimana tergambarkan pada rubrik pengamatan pada setiap aspek-aspek tindakan yang harus dilakukan leh guru / anak dan tingkat pencapaian perkembngan kemampuan anak (terlampir). Penentuan penilaian hasil meningkatkan kemampuan ssial anak melalui metde utbund anak usia 3-4 tahun di PPT Umi Qlbu secara keseluruhan dirumuskan serta diidentifikasikan, sebagai berikut : 85 - : Baik sekali : Baik : Cukup - 5 : Kurang Ketercapaian tindakan penelitian dapat diidentifikasikan dengan perlehan rata-rata persentase keberhasilan keterlaksanaan prses pembelajaran yang diimplementasikan melalui metde utbund dikatakan berhasil, sebagai upaya untuk meningkatkan kemampuan ssial anak usia 3-4 4

5 tahun di PPT Umi Qlbu Rungkut Surabaya, apabila mencapai rata-rata persentase 8 dari anak yang hadir atau sekitar 6 anak mampu memperleh nilai 3 (bintang 3) dengan kategri baik pada setiap aspek materi pengamatan, demikian pula sebaiknya apabila rata-rata persentase nilai tingkat capaian perkembangan meningkatkan kemampuan ssial pada anak hanya mampu mencapai rata-rata dibawah 8, maka tindakan penelitian tersebut dapat dikatakan belum berhasil, sehingga perlu diadakan pengulangan pada siklus berikutnya. HASIL PEELITIA DA PEMBAHASA Hasil Siklus I (8 Maret 4) Berdasarkan hasil analisis data bservasi adalah seperti pada tabel berikut ini: Tabel Observasi Aktifitas anak Siklus I Aspek yang diamati Penilaian Ket Anak memperhatikan kegiatan yang diikuti Anak mendengarkan penjelasan alat yang akan digunakan Sumber ( Hasil Observasi Aktifitas Anak) Tampilan data diatas dapat dianalis bahwa aktifitas anak pada pelaksanan tindakan penelitian siklus I menunjukkan skr secara keseluruhan aktifitas anak dalam melaksanakan pembelajaran mencapai rata-rata prsentase sebesar 73, dan apabila hasil tersebut diknvensikandengan pedman kriteria keberhasilan, dapat dikatakan hasil analisa data penelitian tersebut masih belum mencapai kriteria keberhasilan yang ditetapkan, yakni mencapai rata-rata 8 dengan minimal memperleh skr 3 (tiga) untuk setiap materi pengamatan. Tabel 3 Kemampuan Ssial Anak Siklus I Sumber (Hasil Observasi Kemampuan Ssial Anak Siklus I) Anak berbaris menuju tempat kegiatan 4 Anak masuk dalam kelmpkmasing-masing 5 Anak tahu tugas dan aturan main dalam utbund 6 Anak memperhatikan kegiatan utbund yang akan dilakukan 7 Anak melakukan kegiatan utbund Anak menjawab tentang apa yang sudah dilakukanhari ini 9 7 Ttal Presentase Aspek yang diamati Penilaian Jml Sabar menunggu giliran Menunjukkan sikap 3 tleran dapat bekerjasama 6 dalam kelmpk 3 Berbagi alat main 8 4 Memberikan kesempatan main pada teman Tampilan data diatas bahwa kemampuan ssial anak pada pelaksanan tindakan penelitian siklus I pertemuan ke- menunjukkan skr secara keseluruhan aktifitas anak dalam melaksanakan pembelajaran mencapai rata-rata prsentase sebesar 67.5, dan apabila hasil tersebut diknvensikandengan pedman kriteria keberhasilan, dapat dikatakan hasil analisa data penelitian tersebut masih belum mencapai kriteria keberhasilan yang ditetapkan, yakni mencapai ratarata 8 dengan minimal memperleh skr 3 (tiga) untuk setiap materi pengamatan. SIKLUS II Pertemuan (4 Maret 4) Berdasarkan hasil analis bservasi sebagai berikut Tabel 4 Aktifitas Anak Siklus II Sumber (Hasil Observasi Aktifitas Anak Siklus ) Menurut Suharjn (8: 78) data dianalis bahwa aktifitas Aspek yang diamati Anak memperhatikan kegiatan yang diikuti Anak mendengarkan penjelasan alat yang akan digunakan 3 Anak berbaris menuju tempat kegiatan 4 Anak masuk dalam kelmpkmasing-masing 5 Anak tahu tugas dan aturan main dalam utbund 6 Anak memperhatikan kegiatan utbund yang akan dilakukan 7 Anak melakukan kegiatan utbund 8 Anak menjawab tentang apa yang sudah dilakukanhari ini Ttal Persentase anak pada pelaksanan tindakan penelitian siklus II pertemuan menunjukkan skr aktifitas anak dalam melaksanakan pembelajaran mencapai rata-rata prsentase sebesar 9, dan apabila hasil tersebut diknvensikan dengan pedman kriteria keberhasilan, dapat dikatakan hasil analisa data penelitian Penilaian 3 4 Ke t

6 tersebut sudah mencapai kriteria keberhasilan yang ditetapkan, yakni mencapai rata-rata 8 dengan minimal memperleh skr 3 (tiga) untuk setiap materi pengamatan. Tabel 5 Hasil Observasi Tingkat Pencapaian Kemampuan Ssial Anak Aspek yang diamati Penilaian Jml Sabar menunggu giliran Menunjukkan sikap tleran dapat bekerjasama dalam kelmpk Grafik Sumber (Data Perbandingan Siklus I Dan II) Berbagi alat main Memberikan kesempatan main pada teman Sumber (Hasil Observasi Kemampuan Ssial Anak) Tampilan data di atas dapat diketahui bahwa kemampuan ssial anak pada pelaksanan tindakan penelitian siklus II pertemuan ke- menunjukkan skr secara keseluruhan aktifitas anak dalam melaksanakan pembelajaran mencapai rata-rata prsentase sebesar 9, dan apabila hasil tersebut diknvensikandengan pedman kriteria keberhasilan, dapat dikatakan hasil analisa data penelitian tersebut sudah mencapai kriteria keberhasilan yang ditetapkan, yakni mencapai rata-rata 8 dengan minimal memperleh skr 3 (tiga) untuk setiap materi pengamatan. Adapun Grafik Perbandngan akan ditampilkan sebagai berikut: Pembahasan Dari hasil bservasi siklus I dapat dikatakan bahwa aktifitas anak mengalami peningkatan dari 53 menjadi 73. Kemampuan ssial anak meliputi :) Sabar menunggu giliran mencapai persentase dari menjadi 9 ) menunjukkan sikap tleran dapat bekerja sama dalam kelmpk mencapai persentase dari 7.5 menjadi ) berbagi alat main mengalami peningkatan mencapai persentase dari 7.5 menjadi 9.5, d) memberikanan kesempatan main pada teman mengalami peningkatan mencapai persentase dari 675 menjadi 9. secara keseluruhan prses pembelajaran berjalan dengan baik, namun tingkat keberhasilan guru dan anak masih belum menunjukkan keberhasilan yang diharapkan karena masih ada beberapa aspek yang belum sesuai dengan kriteria yaitu 8. Maka penelitian ini sudah sesuai dengan target kriteria. Secara keseluruhan prses pembelajaran berjalan dengan baik, tingkat keberhasilan guru dan anak menunjukkan keberhasilan yang diharapkan dan sesuai dengan kriteria yaitu 8. Karena tingkat keberhasilan anak sudah sesuai dengan harapan yang diinginkan maka penelitian ini dihentikan. Berdasarkan hasil tersebut di atas dapat diambil kesimpulan bahwa metde utbund adalah metde yang efektif membangun perilaku. Metde utbund dapat pula digunakan untuk membangun mdal ssial yaitu jaringanan kerjasama antar individu dalam kelmpk (Anck, :). Metde utbund dapat meningkatkan kemampuan ssial anak PEUTUP Kesimpulan Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan melalui beberapa tindakan yang peneliti at disimpulkan bahwa: Penggunaan metde utbund dapat meningkatkan kemampuan ssial anak. Ini terlihat dari hasil pada prses pembelajaran menggunakan metde utbund sebagai berikut: (a) bersabar menunggu giliran ttal hasil bservasi mencapai persentase siklus I mencapai 73 atau sekitar 4 anak sesuai harapan dari anak, dan pada siklus II mencapai 9, (b) Menunjukan sikap tleran dapat bekerjasama dalam kelmpk pada siklus I mencapai persentase 7 atau sekitar 4 yang sesuai harapan dari anak, dan pada siklus II mencapai 9, (c) berbagi alat main pada siklus I mencapai persentase 7 atau 7 anak yang sesuai harapan dari anak, dan pada siklus II mencapai 9, (d) memberikan kesempatan main pada teman siklus I mencapai persentase 67.5 atau 8 anak yang sesuai harapan dari anak, dan pada siklus II mencapai 93 Dengan demikian penggunaan metde utbund untuk dapat meningkatkan kemampuan ssial anak usia 3-4 tahun disebabkan karena metde utbund adalah metde yang efektif untuk meningkatkan kemampuan ssial anak yang artinya bahwa kegiatan tersebut banyak menggunakan jaringan kerjasama antar individu dalam kelmpk. Sehingga anak banyak berkmunikasi dengan teman mainnya. Saran Berdasarkan hasil kesimpulan di atas maka saran yang dapat penulis berikan adalah:.diharapkan kepada lembaga seklah terutama pada PPT Umi Qlbu Kecamatan Rungkut Surabaya supaya dapat menggunakan metde utbund untuk meningkatkan kemampuan ssial anak. Dan tempat pelaksanaan kegiatan tersebut di alam terbuka, yang dapat dilakukan di lingkungan seklah..metde utbund sebaiknya menggunakan kegiatan yang bersifat kelmpk, dengan sistim 6

7 Kmpetis, bervariasi, alat yang digunakan dalam metde utbund dapat dirancang sendiri dan disesuaikan dengan kebutuhan, bahannya dapat menggunakan bahan-bahan bekas yang ada disekitar lingkungan. DAFTAR PUSTAKA Arikunt, Suharsini.. Penelitian Tindakan Kelas Jakarta Bumi Aksara Aisyah. 7. Perkembangan dan Knsep Dasar Pengembangan Anak Usia Dini Universitas Terbuka, Jakarta Anck, Djamaludin.. Outbund Management Training. Jgyakarta UII Press. Hurlck, Elizabeth. 7. Perkembangan Anak, Jilid I Jakarta Erlangga Harj, Dkk. 7. Panduan Permainan Outbund Anak Usia 3-4 tahun, Surabaya URS Harj, dkk. 7. Mdel Outbund Anak Usia Dini, Surabaya URS Milmanyusdi.blkspt.cm/Kemampuan-pengertianssial/7.. 3 Maryatun, 8 Pemanfaatan Kegiatan Outbund Untuk Meningkatkan Kerjasama, Jgjakarta Magta, Mutiara. Skipsi.5. Pengembangan Knsep Diri Anak melalui Kegiatan Outbund, Jakarta uh, Muhammad. Petunjuk Teknis Penyelenggarakan Ps Paud Terpadu. Dikbud, Jakarta Oemar, Hamalik 3 Pendekatan baru strategi belajar mengajar berdasarkan CBSA, Bandung Sinar Baru Algesind, Bandung Bandung : Alfa Beta Sugin, 9. Statistik untuk Penelitian. Sujin, Yuliani uraini.9. Knsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini, Jakarta : PT Indeks Setiawan,Budi.Outwarbund.Histry nd Cre Elements f an Outward Bund Curse. Udin, Winataputra. Mdel-mdel Pembelajaran Invatif, Antar Universitas untuk Peningkatan dan Pengembangan Aktivitas Instruksinal, Dirjen Dikti,Depdiknas, Jakarta: Pusat Universitas egeri Surabaya. 6. Panduan Penulisan dan Penilaian skripsi. Surabaya: Unesa 7