Disusun Oleh : Yanti Jasni, S.Pd Guru SDN 34 Gantung Ciri ABSTRAK
|
|
- Suryadi Atmadjaja
- 6 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran IPA Melalui Pendekatan Saintifik Di Kelas VI SD Negeri 34 Gantung Ciri Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran IPA Melalui Pendekatan Saintifik Di Kelas VI SD Negeri 34 Gantung Ciri Disusun Oleh : Yanti Jasni, S.Pd Guru SDN 34 Gantung Ciri Diterima : 12 Desember 2015, Direvisi : 22 Januari 2016, Disetujui : 12 Februari ABSTRAK Penelitian ini dilatarbelakangi oleh permasalahan Guru jarang mengaitkan pembelajaran IPA dengan kegiatan sehari-hari yang dialami oleh siswa sehingga siswa tidak termotivasi untuk belajar, Rendahnya penguasaan siswa terhadap materi pelajaran IPA karena hanya mendapatkan apa yang diajarkan guruhal ini terlihat dari rendahnya hasil belajar IPA. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah apakah terjadi peningkatan hasil belajar siswa pada pembelajaran IPA kelas VI melalui pendekatan saintifik di SD Negeri 34 Gantung Ciri?. Tujuan yang akan dicapai dari penulisan laporan penelitian tindakan kelas ini adalah untuk mendeskripsikan dan mengetahui: hasil belajar siswa pada pembelajaran IPA kelas VI melalui pendekatan saintifik di SD Negeri 34 Gantung Ciri. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Pengumpulan data dilaksanakan dengan tes, pengamatan atau observasi dan penilaian proses. Subjek penelitian adalah siswa kelas VI SD Negeri 34 Gantung Ciri. Penelitian ini dilakukan dalam dua siklus.
2 Jurnal Cendikia : Kajian Pendidikan dan Pembelajaran PGRI Kabupaten Solok ISSN : Hasil penelitian menunjukkan bahwa perencanaan pembelajaran melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengolah informasi, mengkomunikasikan) meliputi: pembuatan RPP, pembuatan LKS, menyiapkan media pembelajaran dan mempersiapkan lembar observasi proses pembelajaran yang dilakukan guru. Sementara itu, hasil belajar siswa sebelum tindakan nilai rata-rata siswa adalah 57,60 % nilai tersebut berada dibawah KKM yang diterapkan. Untuk memperbaiki dan meningkatkan nilai yang diperoleh dilakukan tindakan dengan media langsung, hasil belajar siswa pada siklus I adalah nilai rata-rata 67,50 (88 %), hasil belajar siswa siklus II adalah nilai rata-rata 87,50 (100%). Dari hasil pengamatan dan rekapitulasi nilai yang diperoleh siswa, terlihat peningkatan hasil belajar siswa dalam proses pembelajaran IPA Maka dapat disimpulkan bahwa melalui pendekatan saintifik dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada pembelajaran IPA kelas VI di SD Negeri 34 Gantung Ciri. Kata Kunci : Pendekatan Saintifik, Hasil Belajar, Ilmu Pengetahuan Alam A. Pendahuluan mewujudkan suasana belajar dan Pendidikan merupakan suatu proses pembelajaran agar peserta kegiatan yang universal dalam didik secara aktif mengembangkan kehidupan manusia, bertujuan untuk potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, membentuk siswa yang memiliki pengendalian diri, kepribadian, wawasan luas dan berdaya guna bagi kecerdasan, akhlak mulia, serta masyarakat, hal ini sesuai dengan yang keterampilan yang diperlukan tercantum dalam UU No. 20 Tahun dirinya, masyarakat, bangsa dan 2003 tentang Sistem Pendidikan Negara. Nasional Pasal 1 Ayat 1 menyatakan: Menurut Syahrial Ilmu Pendidikan adalah usaha pengetahuan dapat diperoleh dengan sadar dan terencana untuk
3 Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran IPA Melalui Pendekatan Saintifik Di Kelas VI SD Negeri 34 Gantung Ciri cara penyerahan ilmu pengetahuan itu sendiri dari orang yang mengetahui atau yang memiliki ilmu pengetahuan kepada orang yang tidak mengetahui atau kurang memiliki ilmu pengetahuan. (2007: 3) IPA sebagai salah satu mata pelajaran di SD merupakan program untuk menanamkan dan mengembangkan pengetahuan, keterampilan dan pengalaman pada siswa, untuk mempermudah siswa dalam mengenal konsep-konsep IPA secara langsung dan nyata. Sesuai dengan proses pembelajaran IPA yang menekankan pada pemberian pengalaman belajar secara langsung untuk mengembangkan potensi siswa dalam memahami alam sekitar dan segala keteraturannya, sebagai ciptaan Tuhan Yang Maha Esa. Pendidikan IPA pada dasarnya menekankan pada pemberian pengalaman belajar secara langsung. Pelaksanaan dalam pembelajaran IPA tersebut siswa difasilitasi untuk mengembangkan sejumlah keterampilan proses dan sikap ilmiah untuk memperoleh pengetahuan tentang dirinya dan alam Berdasarkan pengalaman mengajar di SD Negeri 34 Gantung Ciri untuk pembelajaran IPA masih ditemukan kendala-kendala yang menghambat proses pembelajaran. Kendala-kendala yang menghambat proses pembelajaran yaitu guru kurang melibatkan siswa dalam beberapa kegiatan pembelajaran dan pembelajaran masih berpusat pada guru dalam menyampaikan materi pelajaran IPA. Kemudian pada saat pembelajaran IPA berlangsung, guru jarang mengaitkan pembelajaran dengan halhal yang nyata di sekitar siswa, sehingga siswa lebih banyak mendengar dan menunggu sajian guru daripada mencari dan menemukan sendiri pengetahuan serta keterampilan yang dibutuhkan siswa. Hasilnya siswa memiliki banyak pengetahuan, tetapi siswa tidak dilatih untuk menemukan sendiri pengetahuan itu, dan tidak dilatih untuk mengembangkan ilmu pengetahuan itu secara mandiri. Hal ini tergambar dari nilai ratarata siswa hanya mencapai 59. Selain
4 Jurnal Cendikia : Kajian Pendidikan dan Pembelajaran PGRI Kabupaten Solok ISSN : itu dari 4 orang siswa sekitar 1 orang siswa masih berada di bawah Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang ditetapkan oleh sekolah yaitu 70. Berdasarkan fenomena yang ditemukan di lapangan diharapkan adanya perubahan pola pikir bagi pengelola pendidikan, terutama guru sebagai ujung tombak pelaksana kurikulum yang langsung berhadapan dengan siswa. Perubahan pola pikir tersebut antara lain terdiri dari perubahan pola pembelajaran, teknik penilaian, dan penggunaan media pembelajaran. Pola pikir yang berpusat pada guru menjadi pola pikir yang berpusat pada siswa. Siswa dituntut untuk menerapkan keilmuan yang diperolehnya dalam Pembelajaran IPA yaitu memecahkan masalah yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari. Pelaksanaannya, pembelajaran IPA juga harus menggunakan pendekatan pembelajaran yang tepat dan sesuai, salah satunya pendekatan saintifik. Menurut Galileo Educational Network dalam Ridwan Pendekatan saintifik berkaitan erat dengan metode saintifik. Metode saintifik (ilmiah) pada umumnya melibatkan kegiatan pengamatan atau observasi yang dibutuhkan untuk perumusan hipotesis atau mengumpulkan data. Sehingga tepatlah penggunaan pendekatan saintifik untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas VI pada pembelajaran IPA. Berdasarkan latar belakang masalah yang diuraikan akan dilakukan penelitian dengan judul Peningkatan Hasil Belajar Siwa pada Pembelajaran IPA melalui Pendekatan Saintifik di Kelas VI SD Negeri 34 Gantung Ciri. B. Metode Penelitian Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (classroom action research). Arikunto (2010:57) menyatakan bahwa penelitian tindakan kelas (PTK) adalah penelitian yang dilakukan oleh guru, bekerja sama dengan peneliti atau dilakukan oleh guru sendiri yang bertindak sebagai peneliti di kelas atau di sekolah tempat ia mengajar dengan penekanan dan penyempurnaan atau peningkatan
5 Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran IPA Melalui Pendekatan Saintifik Di Kelas VI SD Negeri 34 Gantung Ciri proses dan praktis pembelajaran. Penelitian tindakan kelas termasuk penelitian kualitatif walaupun dibantu oleh data bersifat kuantitatif. Dalam uraiannya peneliti menggunakan metode deskriptif. Arikunto (2010:16), penelitian tindakan kelas terdiri dari empat unsur yaitu (1) perecanaan atau planning, (2) tindakan atau action, (3) pengamatan atau observer, dan (4) refleksi. Penelitian ini difokuskan pada pembelajaran IPA dengan pendekatan saintifik. Penelitian ini akan dilaksanakan di SD Negeri 34 Gantung Ciri. Penulis memilih SD Negeri 34 Gantung Ciri sebagai tempat penelitian dengan pertimbangan bahwa: (1) sekolah ini merupakan tempat penulis mengajar sehari-harinya, (2) Berdasarkan pengamatan penulis, penerapan media langsung dalam pembelajaran IPA di kelas VI SD Negeri 34 Gantung Ciri belum pernah dilakukan. Subjek penelitian adalah siswa kelas VI SD Negeri 34 Gantung Ciri tahun ajaran 2015/2016 yang jumlah siswa 4 orang yang terdiri dari 4 orang siswa perempuan. Adapun yang terlibat dalam penelitian ini adalah : a. Penulis sebagai praktisi yang akan melaksanakan penelitian pada kelas VI di SD Negeri 34 Gantung Ciri. b. Teman sejawat sebagai observer. Waktu untuk melakukan tindakan adalah pada semester I, yang direncanakan akan dilakukan dalam beberapa siklus. Lama penelitian 6 bulan terhitung dari perencanaan sampai penulisan laporan hasil penelitian. Penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan menggunakan model siklus yang dikembangkan oleh Kemmis dan Mc Toggart (dalam Mahyudin.dkk,2007:21) Model siklus ini mempunyai tempat komponen yaitu perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi. Berikut ini digambarkan alur penelitian tindakan kelas seperti bagan pada halaman berikut :
6 Jurnal Cendikia : Kajian Pendidikan dan Pembelajaran PGRI Kabupaten Solok ISSN : Studi pendahuluan berdasarkan refleksi awal, latar SD, dan proses pembelajaran IPA untuk mengindentifikasi masalah Siklus I Rencana I Rencana pembelajaran I Tindakan Dan Pengamatan Observasi dan diskusi 1. Kegiatan awal 2. Kegiatan inti : mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengolah informasi, mengkomunikasikan 3. Kegiatan akhir Refleksi I Berhasil Belum berhasil Simpulan Siklus II Rencana II Tindakan Dan Pengamatan Rencana pembelajaran II 1.Kegiatan awal 2.Kegiatan inti : mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengolah informasi, mengkomunikasikan 3.Kegiatan akhir Observasi dan diskusi Refleksi II Berhasil Belum berhasil Simpulan Siklus ke n Bagan 3.1. Alur Penelitian Tindakan Kelas C. Pembahasan IPA yang belum mencapai KKM dan Deskripsi awal penelitian, belum tercapainya tujuan pembelajaran peneliti menemukan masalah dengan yang diharapkan serta masih terlihatnya hasil belajar siswa pada pembelajaran siswa jenuh dengan pembelajaran yang
7 Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran IPA Melalui Pendekatan Saintifik Di Kelas VI SD Negeri 34 Gantung Ciri monoton. Siswa hanya duduk dan menyenangkan dalam proses mendengarkan penjelasan guru dengan pembelajaran. Hasil kerja kelompok tidak adanya komunikasi 2 arah. tersebut juga bisa didiskusikan yang Keadaan ini berlanjut sehingga akan menumbuh kembangkan siswa harus mencatat materi dan keberanian siswa dalam mengerjakan soal-soal tanpa ada yang mengungkapkan pendapatnya sekaligus harus diperbuat dan didiskusikan, bisa menjawab pertanyaan-pertanyaan akhirnya siswa banyak yang terlihat yang diberikan guru selama jenuh dan sibuk mengobrol antara pembelajaran. siswa, ada yang keluar masuk untuk Hasil penelitian yaitu penelitian izin buang air, ada yang diam saja tanpa ini dilaksanakan di SD Negeri 34 memperlihatkan ekspresi wajah senang. Gantung Ciri Kecamatan Kubung Jika melihat hal seperti ini, walaupun Kabupaten Solok dengan subjek siswa bisa menjawab soal yang penelitian siswa kelas VI yang diberikan guru bukan berarti didapat berjumlah 4 orang, terdiri dari 4 orang dari pemahamannya melainkan dari perempuan. Pengumpulan data pengetahuan yang disampaikan oleh penelitian dilaksanakannya guru dan hasilnyapun tidak pembelajaran melalui pendekatan memuaskan. Tidak dipungkiri lagi saintifik pada pembelajaran IPA, yang keadaan siswa seperti itu membelenggu dilaksanakan dengan II siklus. Siklus I kreativitas dan perkembangan dilaksanakan pada hari Rabu tanggal 26 kemampuannya, apalagi dalam Agustus 2015 dan hari Kamis tanggal melakukan kerja kelompok. Akhirnya, 27 Agustus Siklus II gurupun tidak dapat menyusun rencana dilaksanakan pada hari Rabu tanggal 02 pembelajaran dan mengelola September 2015 dan hari Kamis tanggal pembelajaran yang aktif. 03 September Apabila sesuatu yang dikerjakan secara berkelompok pada pembelajaran Siklus I akan membuat siswa menjadi aktif, Untuk mengetahui tingkat inovatif, kreatif, afektif dan pencapaian hasil belajar siswa yang
8 Jurnal Cendikia : Kajian Pendidikan dan Pembelajaran PGRI Kabupaten Solok ISSN : dilakukan sebelum menerapkan pendekatan saintifik dan hasil data yang dilakukan sesudah menerapkan pendekatan saintifik akan disajikan dalam tabel berikut: Tabel 4.1 Perolehan nilai siswa pada tindakan pertama di siklus I No Nama Siswa Nilai Pre-tes Tuntas/ Belum Tuntas Nilai Posttes Tuntas/Belu m Tuntas 1 Miya Miyati 55 Belum tuntas 70 Tuntas 2 Nova Afriani 60 Tuntas 65 Belum Tuntas 3 Nurul Rahmayani 70 Belum tuntas 70 Tuntas 4 Selfia Irani 55 Belum tuntas 65 Belum tuntas Jumlah Rata-rata 60 67,50 KKM Persentase 57,60 % 88% Dari hasil penelitian yang dipaparkan di atas jelas terlihat adanya kenaikan nilai yang diperoleh oleh siswa dengan melihat persentase kenaikan nilai siswa dari sebelum dilakukan tindakan dan setelah dilakukan tindakan atau perbaikan yang termasuk dalam siklus I. Siklus II Berdasarkan perolehan nilai siswa siklus I maka peneliti melakukan tindakan kedua atau perolehan nilai post-tes pada siklus II agar dalam pelaksanaan pembelajaran lebih berkualitas berdasarkan pada tabel berikut: Tabel 4.2 Perolehan nilai siswa pada tindakan kedua di siklus II No Nama Siswa Nilai Pre-tes Tuntas/ Belum Tuntas Nilai Post-tes Tuntas/Belum Tuntas 1 Miya Miyati 70 Belum tuntas 90 Tuntas 2 Nova Afriani 65 Tuntas 80 Belum Tuntas 3 Nurul Rahmayani 70 Belum tuntas 100 Tuntas 4 Selfia Irani 65 Belum tuntas 80 Belum tuntas Jumlah Rata-rata 67,50 87,50 KKM 70 70
9 Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran IPA Melalui Pendekatan Saintifik Di Kelas VI SD Negeri 34 Gantung Ciri Persentase 88 % 100 % Data perolehan nilai post-tes di atas pada siklus II nilai rata-ratanya adalah 87,50 taraf pencapaian hasil post-tes II yang mendapat nilai diatas 70 diantaranya sebagai berikut: Persentase nilai = jumlah siswa yang mendapat nilai > 70 X 100 % Jumlah seluruh siswa Persentase nilai = 4 X 100 % 4 = 100 % Maka taraf pencapaian nilai siswa pada post-tes II adalah 100 %. Pencapaian taraf nilai tersebut artinya perolehan nilai siswa sangat baik. Tabel 4.4 Perolehan nilai rata-rata siswa pre-tes dan post tes siklus I, siklus II No Siklus Nilai rata-rata Pre-tes Nilai rata-rata Post-tes 1 I 60 67,50 2 II 67,50 87,50 Hasil pembelajaran siswa Pelaksanaan Tindakan oleh Guru menunjukkan hasil yang baik, terbukti Siklus I pada saat tindakan pembelajaran siklus Berdasarkan observasi yang telah I data menunjukkan bahwa hasil belajar dilakukan observer terhadap aktivitas siswa termasuk kriteria normal. Adapun guru selama pembelajaran pada siklus I peningkatan yang signifikan dari setiap menunjukkan data bahwa dalam siklusnya, terlihat siswa sangat melaksanakan pembelajaran guru memahami materi pelajaran tentang ciri termasuk kategori cukup baik dengan khusus hewan dan tumbuhan dengan nilai 68. Guru peneliti masih kurang lingkungan hidupnya. dalam memotivasi siswa dalam
10 Jurnal Cendikia : Kajian Pendidikan dan Pembelajaran PGRI Kabupaten Solok ISSN : pembelajaran khususnya melalui mengungkapkan pendapat yang mereka pendekatan saintifik dan masih kurang dalam memotivasi siswa untuk berani sampaikan. Pada kegiatan ini hampir sebagian siswa tampak aktif. tampil ke depan. Siklus II Keaktifan Siswa pada Proses Berdasarkan observasi yang telah Pembelajaran dilakukan observer terhadap aktivitas guru selama pembelajaran pada siklus II menunjukkan data bahwa dalam Siklus I Pada pelaksanaan siklus I masih melaksanakan pembelajaran guru banyak siswa yang kurang aktif dalam termasuk kategori cukup baik dengan pembelajaran dan masih bingung dalam nilai 70. Pada saat apersepsi guru pembelajaran melalui pendekatan memunculkan sesuatu yang menarik saintifik disebabkan baru pertama perhatian siswa seperti memperlihatkan kalinya guru melaksanakan media pembelajaran yang digunakan pembelajaran melalui pendekatan sehingga siswa merasa antusias, dan saintifik, siswa juga masih kurang bisa melakukan sedikit gerakan kesenian bekerjasama dengan teman agar siswa lebih memahami materi sekelompoknya. Pada siklus I siswa yang disampaikan dan untuk yang aktif hanya 1 orang dari 4 orang merangsang pengetahuan siswa agar siswa. aktif dalam pembelajaran. Guru tidak terlalu menemukan hal yang sulit untuk mengkondisikan siswa pada situasi belajar yang kondusif Siklus II Pada pelaksanaan pembelajaran siklus II siswa mulai aktif dalam dan efisien. Pada tahap pembagian LKS pembelajaran dan sudah mampu juga dapat dilakukan dengan tertib melakukan kegiatan dalam kelompok, karena penjelasan dan cara hampir semua siswa terlihat senang penyampaian yang diberikan guru dalam belajar melalui pendekatan mudah untuk dipahami sehingga dapat saintifik. Pada siklus II ini berjalan dengan lancar. Guru cukup baik dalam membimbing siswa untuk menunjukkan nilai rata-rata yang tinggi yaitu dengan nilai rata-rata 87,50. Pada
11 Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran IPA Melalui Pendekatan Saintifik Di Kelas VI SD Negeri 34 Gantung Ciri siklus II seluruh siswa aktif dalam kerja menanam padi yang bertujuan untuk kelompok mengatasi kejenuhan yang dialami oleh siswa, membuat siswa lebih D. Kesimpulan Dan Saran aktif dan senang dengan kegiatannya Berdasarkan rancanganrancangan dalam bekerjasama secara yang telah dilakukan pada berkelompok dan siswa lebih pembelajaran IPA melalui pendekatan termotivasi untuk belajar. Peneliti saintifik sebagai salah satu cara melakukan pembelajaran melalui memperbaiki dan meningkatkan pendekatan saintifik pembelajaran khususnya untuk (mengasosiasikan, mengamati, meningkatkan hasil belajar siswa kelas bertanya, mengumpulkan informasi VI pada materi ciri khusus hewan dan dan mengkomunikasikan). Tes tumbuhan serta lingkungan hidupnya, dilakukan oleh peneliti dengan karena sebelum diterapkan pendekatan tujuan untuk mengetahui tingkat saintifik pada pembelajaran keberhasilan siswa dalam belajar pemahaman siswa sangat kurang, dengan cara membentuk kelompok melalui pendekatan saintifik dapat belajar dan menugaskan siswa mengoptimalkan, meningkatkan secara berkelompok untuk pemahaman dan hasil belajar siswa. mengerjakan soal yang dibimbing Berdasarkan data-data yang diperoleh oleh guru. Tes ini dilakukan pada dapat disimpulkan bahwa: akhir pembelajaran. 1. Pelaksanaan proses pembelajaran Pelaksanaan pembelajaran IPA melalui pendekatan saintifik melalui pendekatan saintifik dimulai dari kegiatan awal, kegiatan menurut hasil observasi ternyata inti, dan kegiatan akhir. Selama dapat menarik minat siswa untuk dalam proses pembelajaran melalui dapat lebih memperhatikan pendekatan saintifik guru juga pembelajaran yang sedang menarik minat siswa dengan berlangsung. mengajak siswa melakukan gerakan 2. Hasil belajar siswa setelah memimpin nyanyi 2/4 dan gerakan dilaksanakan tindakan pembelajaran
12 Jurnal Cendikia : Kajian Pendidikan dan Pembelajaran PGRI Kabupaten Solok ISSN : dari siklus I sampai siklus II, ternyata mengalami peningkatan yang cukup baik. Hal ini dibuktikan dengan perolehan nilai siswa yaitu pada siklus I diperoleh nilai rata-rata untuk pre-tes 57,60 dan post-tes 88 %. Siklus II diperoleh nilai rata-rata untuk pre-tes 88 % dan post tes 100 %. Hal ini menunjukkan bahwa pembelajaran IPA melalui pendekatan saintifik dapat meningkatkan kreativitas dan hasil belajar siswa. Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan maka saran-saran untuk memperbaiki kekurangankekurangan yang terjadi selama proses pembelajaran diantaranya, yaitu: 1. Berdasarkan hasil tindakan kelas ini ternyata hasil belajar siswa dapat meningkat melalui pendekatan saintifik pada pembelajaran IPA sehingga pemahaman dan hasil belajar siswa meningkat atau bagus. Untuk itu diharapkan kepada guruguru untuk selalu menggunakan pendekatan pembelajaran yang bervariatif pada saat kegiatan pembelajaran supaya membuat siswa semangat dalam belajar 2. Untuk setiap guru, dalam pemilihan pendekatan pembelajaran harus memperhatikan kemampuan guru, kemampuan siswa, dan disesuaikan dengan materi pembelajaran supaya tidak mengalami kendala dalam penggunaannya. 3. Untuk setiap sekolah hendaknya menyiapkan media pembelajaran yang akan digunakan guru untuk melakukan pembelajaran yang bervariatif, supaya guru yang akan mengajar tidak kesulitan lagi mencari media pembelajaran. DAFTAR PUSTAKA Arikunto, Suharsimi,. dkk Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara. Mahyudin, R Hand Out Metodologi Penelitian Tindakan Kelas. Padang:UNP Silviani Modul Diklat Guru Kelas : Ilmu Pengetahuan Alam. Padang : Panitia Sertifikasi Guru Rayon UNP Syahrial Belajar dan Pembelajaran. Padang : Cimpago Press Padang Undang Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistim Pendidikan Nasional Jakarta : Diperbanyak oleh Sinar Grafika Offset.
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Penelitian Penelitian ini dimaksudkan sebagai suatu kajian, refleksi diri, serta tindakan terhadap proses pembelajaran IPA untuk meningkatkan hasil belajar siswa
Lebih terperinciPENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MATERI AKTIVITAS EKONOMI MELALUI MODEL MAKE A MATCH DI KELAS IV SDN II ARYOJEDING KABUPATEN TULUNGAGUNG
PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MATERI AKTIVITAS EKONOMI MELALUI MODEL MAKE A MATCH DI KELAS IV SDN II ARYOJEDING KABUPATEN TULUNGAGUNG Farraz Putri Febriani, Suminah PP3 Jalan Ir. Soekarno No. 1 Blitar
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. 2009/2010, berlangsung selama kurang lebih tiga bulan yaitu pada bulan Februari
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan pada semester II Tahun Pelajaran 2009/2010, berlangsung selama kurang lebih tiga bulan yaitu pada bulan
Lebih terperinciPeningkatan Hasil Belajar Siswa dalam Pembelajaran IPA Melalui Metode Inquiri di Kelas IV SD Inpres 4 Kasimbar
Jurnal Kreatif Tadulako Online Vol. 2 No. 3 ISSN 2354-614X Peningkatan Hasil Belajar Siswa dalam Pembelajaran IPA Melalui Metode Inquiri di Kelas IV SD Inpres 4 Kasimbar Ni Wayan Ratnawathi, Fatmah Dhafir
Lebih terperinciBAB II KAJIAN TEORITIS
DAFTAR ISI PERNYATAAN... i ABSTRAK... ii KATA PENGANTAR... iii UCAPAN TERIMAKASIH... iv DAFTAR ISI... vi DAFTAR TABEL... viii DAFTAR GAMBAR... ix DAFTAR LAMPIRAN... x BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang
Lebih terperinciHasbiati SDN 002 Tanah Grogot
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF JIGSAW PADA MATA PELAJARAN IPA MATERI CAHAYA DAN SIFATNYA DI KELAS V SDN 002 TANAH GROGOT 2013/2014 Hasbiati SDN 002 Tanah Grogot
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN. penelitian tindakan kelas (PTK) atau Classroom Action Research.
27 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode, Model dan Alur Penelitian 1. Metode Penelitian Penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian tindakan kelas (PTK) atau Classroom Action
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Kondisi Awal Penelitian dilakukan di kelas 4 SD Negeri Ujung-Ujung 03 Kecamatan Pabelan Kabupaten Semarang pada semester II tahun pelajaran 2012/2013
Lebih terperinciARTIKEL PENELITIAN PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS V-A DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING DI SD NEGERI 09 KAYU ARO KOTA PADANG
ARTIKEL PENELITIAN PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS V-A DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING DI SD NEGERI 09 KAYU ARO KOTA PADANG OLEH: RAHMA OKTAVIA NPM. 1110013411055 PROGRAM STUDI
Lebih terperinciMeningkatkan Hasil Belajar Siswa Melalui Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe Stad Pada Mata Pelajaran IPA di Kelas V SDN 10 Biau
Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Melalui Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe Stad Pada Mata Pelajaran IPA di Kelas V SDN 10 Biau Harsono M. Timumun, Muchlis L. Djirimu, Lestari M.P. Alibasyah Mahasiswa
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research) yang. dikembangkan oleh Kemmis & Taggart 1988, menurutnya Perencanaan
BAB III METODE PENELITIAN A. Metode, Model dan Alur Penelitian 1. Metode Penelitian Metode Penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research) yang
Lebih terperinciPENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI METODE INKUIRI MATA PELAJARAN PKn KELAS IV SD NEGERI KOTA TEBING TINGGI
PENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI METODE INKUIRI MATA PELAJARAN PKn KELAS IV SD NEGERI 164519 KOTA TEBING TINGGI Syarigfah Guru SD Negeri 164519 Kota Tebing Tinggi Surel : syarigfah16@gmail.com
Lebih terperinciPendahuluan. Keywords: Mastery Learning, Student Activities, Result Of Learning
Penerapan Strategi Pembelajaran Belajar Tuntas (Mastery Learning) Menggunakan Media Video dalam Pembelajaran IPA Pokok Bahasan Proses Daur Air untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Kelas V SD
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research), dari namanya sudah
BAB III METODE PENELITIAN A. Hakekat Penelitian Tindakan Kelas Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research), dari namanya sudah terkandung di dalamnnya, yaitu sebuah kegiatan penelitian yang dilakukan
Lebih terperinciPenerapan Pendekatan Paikem Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pokok Bahasan Energi dan Kegunaanya di Kelas IV SDN 4 Kamalu Tolitoli
Penerapan Pendekatan Paikem Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pokok Bahasan Energi dan Kegunaanya di Kelas IV SDN 4 Kamalu Tolitoli Samriah Mahasiswa Program Guru Dalam Jabatan Fakultas Keguruan
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
24 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian Penelitian ini dilakukan di kelas 5 SDN Karanggondang 01, Kecamatan Pabelan, Kabupaten Semarang pada semester 2 Tahun Pelajaran
Lebih terperinciNASKAH PUBLIKASI. Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
PENINGKATAN AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR IPA DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA GAMBAR DAN MINIATUR HEWAN PADA MATERI RANTAI MAKANAN SISWA KELAS IV SEMESTER I SDN 3 PALAR, TRUCUK, KLATEN TAHUN AJARAN 2013/2014
Lebih terperinciX f fx Jumlah Nilai rata-rata 61 Keterangan :
40 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian 4.1.1 Pra Siklus Penelitian tindakan kelas (PTK) ini dilaksanakan di SD Negeri Wringingintung 01 yang dilaksanakan dalam 2 siklus. Berdasarkan
Lebih terperinciElistina. Mahasiswa Program Guru Dalam Jabatan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Tadulako ABSTRAK
Penerapan Model Pembelajaran Langsung (Direct Instruction) Berbantuan Gambar Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPA di Kelas V SDN 5 Basi Kecamatan Basidondo Tolitoli Elistina Mahasiswa
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
25 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian 4.1.1 Pra Siklus Sebelum penelitian dilakukan, dalam kegiatan pembelajaran IPS di Kelas 4 guru masih menggunakan metode pembelajaran tradisional.
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. 10 siswa perempuan dan 19 siswa laki-laki. Penelitian ini dilakukan di SDN 1 Kaliawi Bandar Lampung.
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting Penelitian 1. Subjek Penelitian Subjek penelitian tindakan kelas ini adalah siswa kelas III SDN 1 Kaliawi Bandar Lampung dengan jumlah siswa 29 orang yang terdiri
Lebih terperinciPENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS V MELALUI METODE DISCOVERY
1 PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS V MELALUI METODE DISCOVERY PADA PEMBELAJARAN IPS DI SDN 28 PAINAN TIMUR KECAMATAN IV JURAI KABUPATEN PESISIR SELATAN Mardalinda 1, Muhammad Sahnan 1, Khairul 2.
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN
34 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Penelitian Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (classroom Action Reserch). Penelitian tindakan kelas (PTK)
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN. Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research) adalah
22 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Penelitian Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research) adalah metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini. Penelitian Tindakan Kelas merupakan
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Sesuai dengan paparan mengenai pendidikan tersebut maka guru. mengembangkan seluruh potensi yang ada dalam dirinya.
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Dalam Undang-undang No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, dinyatakan bahwa : Pendidikan merupakan usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Pendekatan Penelitian 1. Prosedur Penelitian Menurut pendapat Igak Wardhani dan Kuswaya Wihardit (2008:1.7) pengertian tindakan kelas yang merupakan terjemahan dari bahasa
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subyek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri Ngurensiti 02 Kecamatan Wedarijaksa Kabupaten Pati pada semester I Tahun 2011/2012. Subyek
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) merupakan terjemahan dari Classroom Action
BAB III METODOLOGI PENELITIAN Penelitian Tindakan Kelas (PTK) merupakan terjemahan dari Classroom Action Research yaitu suatu action research (penelitian tindakan) yang dilakukan di kelas (Wardhani, 2007:1.3).
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Hopkins,1993). Langkah-langkahnya terdiri dari tahap perencanaan,
BAB III METODE PENELITIAN A. Metode Penelitian Metode penelitian yang dilakukan pada siswa kelas V SD Negeri 3 Rejosari menggunakan metode tindakan yang difokuskan pada situasi kelas yang lebih dikenal
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. penelitian ini adalah peningkatan hasil belajar siswa dengan penerapan metode
BAB III METODE PENELITIAN A. Subjek dan Objek Penelitian Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV/a SDN 005 Padang Luas Kecamatan Tambang Kabupaten Kampar dengan jumlah siswa 15 yang terdiri dari 8
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN
27 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode dan Desain Penelitian Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Sesuai dengan model Penelitian Tindakan Kelas,
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Pelaksanaan Tindakan Bagian ini, akan menguraikan tiga sub judul yaitu deskripsi Prasiklus/kondisi awal, deskripsi siklus I, dan deskripsi siklus II. Deskripsi
Lebih terperinciMeningkatkan Pemahaman Siswa Pada Pembelajaran Pkn Melalui Metode Diskusi Di Kelas IV SDN Tolulos Kecamatan Peling Tengah
Meningkatkan Pemahaman Siswa Pada Pembelajaran Pkn Melalui Metode Diskusi Di Kelas IV SDN Tolulos Kecamatan Peling Tengah ahmid Libuka, Anthonius Palimbong, dan Jamaludin Mahasiswa Program Guru Dalam Jabatan
Lebih terperinciJURNAL SERAMBI ILMU VOLUME 28 NOMOR 1 MARET 2017
JURNAL SERAMBI ILMU ISSN 1693-4849 e-issn 2549-2306 VOLUME 28 NOMOR 1 MARET 2017 Upaya Meningkatkan Kemampuan Guru dalam Merancang Eksperimen Virtual Kimia Sederhana dengan Microsoft Power Point melalui
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Penelitian Penelitian ini menggunakan Penelitian Tindakan Kelas atau biasa disingkat PTK. Penelitian tindakan kelas adalah penelitian tindakan (action research)
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN 3.1. Jenis Penelitian Penelitian ini menggunakan m,etode Penelitian Tindakan Kelas. Penelitian Tindakan Kelas merupakan salah satu upaya guru atau praktisi dalam bentuk berbagai
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Pelaksanaan Tindakan 4.1.1. Gambaran Sekolah Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri Kopeng 03 Kecamatan Getasan Kabupaten Semarang. SD Negeri Kopeng 03 terletak
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Bab ini menyajikan hasil penelitian berkenaan dengan pembelajran yang
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Bab ini menyajikan hasil penelitian berkenaan dengan pembelajran yang telah dilaksanakan pada siklus I sampai dengan siklus II. Setelah penyajian hasil penelitian
Lebih terperinciPENINGKATAN AKTIVITAS SISWA KELAS VII A DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN KOOPERATIF DENGAN PENDEKATAN SCIENTIFIC DI
PENINGKATAN AKTIVITAS SISWA KELAS VII A DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN KOOPERATIF DENGAN PENDEKATAN SCIENTIFIC DI MTs AL IMAN BABADAN PONOROGOTAHUN PELAJARAN 2013/2014 Choyul
Lebih terperinciNASKAH ARTIKEL PUBLIKASI. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Diajukan Oleh: Eliana Rahmawati
UPAYA PENINGKATAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI METODE PERMAINAN BERBANTUAN MEDIA MONOPOLI ISLAMI PADA SISWA KELAS I SD MUHAMMADIYAH NGUPASAN I KOTA YOGYAKARTA TAHUN PELAJARAN 2014/2015
Lebih terperinciSKRIPSI. Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd) Pada Program Studi Pendidikan Biologi FKIP UNP Kediri
PENERAPAN MODEL STAD DENGAN PERMAINAN KUIS MAKE A MATCH PADA MATERI SISTEM GERAK TUMBUHAN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VIII J SMPN 2 NGUNUT SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research). Model PTK yang digunakan
Lebih terperinciSri Andayani 5. Kata kunci: model pembelajaran TAI (Team-Assisted-Individualization), hasil belajar. Guru SDN Gadingrejo 01 Umbulsari Jember
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TAI (TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION ) PADA MATA PELAJARAN PKn KELAS IV SDN GADINGREJO 01 KECAMATAN UMBULSARI KABUPATEN JEMBER Sri
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif
26 BAB III METODE PENELITIAN A. Metode, Desain, dan Alur Penelitian 1. Metode Penelitian Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif kualitatif dengan teknik penelitian tindakan
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
33 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian 4.1.1 Pra Siklus Sebelum melaksanakan proses penelitian, terlebih dahulu peneliti melakukan kegiatan observasi dengan tujuan untuk mengetahui
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Gambaran Umum SDN Mangunsari 06 Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini dilaksanakan di SDN Mangunsari 06 Salatiga Semester II Tahun Pelajaran 2013/2014. Alamat
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN
16 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Penelitian Metode penelitian ini dilaksanakan dengan menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK). PTK berasal dari bahasa inggris yaitu Classroom Action
Lebih terperinciBAB 3 METODE PENELITIAN. Inggris dikenal dengan Clasroom Action Research (ARC). Penelitian tindakan
35 BAB 3 METODE PENELITIAN 3.1 Desain Penelitian Motode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian tindakan kelas (PTK). Metode penelitian tindakan kelas dalam bahasa Inggris
Lebih terperinciJurnal Biologi & Pembelajarannya, Vol.4, No.2, Oktober 2017, pp e-issn:
Jurnal Biologi & Pembelajarannya, Vol.4, No.2, Oktober 2017, pp. 17-23 e-issn: 2406 8659 17 Upaya Meningkatkan Proses dan Hasil Belajar Siswadengan Metode PembelajaranKooperatifTipe Jigsaw pada Materi
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Penelitian dilaksanakan di SDN2 Labuhan Ratu Kecamatan Kedaton. Bandar lampung pada semester II tahun 2011.
1 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting Penelitian 3.1.1 Waktu dan Tempat Penelitian Penelitian dilaksanakan di SDN2 Labuhan Ratu Kecamatan Kedaton Bandar lampung pada semester II tahun 2011. 3.1.2 Subjek
Lebih terperinciPUBLIKASI KARYA ILMIAH Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Pendidikan Akuntansi
PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN TALKING STICK SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN MINAT DAN PRESTASI BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN EKONOMI (Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas VIII G Semester Genap Madrasah
Lebih terperinciUpaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dalam Pembelajaran IPA Dengan Metode Demonstrasi di Kelas IV SDN 14 Ampana
Jurnal Kreatif Tadulako Online Vol. 4 No. 4 ISSN 2354-614X Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dalam Pembelajaran IPA Dengan Metode Demonstrasi di Kelas IV SDN 14 Ampana Hadijah S. Pago, I Nengah Kundera,
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Penelitian Metode penelitian secara umum diartikan sebagai cara ilmiah untuk memperoleh data dengan tujuan tertentu. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Pengertian Metode dan Penelitian Metode adalah cara atau prosedur yang digunakan untuk menganalisa suatu masalah dalam penelitian (Ratna, 2004:34). Kualitas penelitian tergantung
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN. Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK)
24 BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1. Metode Penelitian Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) merupakan terjemahan dari Classroom Action Research yaitu suatu action research
Lebih terperinciMeningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas IV Pada Mata Pelajaran IPS Melalui Penerapan Diskusi di SDN Siney
Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas IV Pada Mata Pelajaran IPS Melalui Penerapan Diskusi di SDN Siney Fadly, Charles Kapile, dan Imran Mahasiswa Program Guru Dalam Jabatan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Lebih terperinciPENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR SISWA MELALUI METODE ROLLING QUESTION MATERI SEGITIGA DAN SEGI EMPAT DI SMPN 3 CIAWIGEBANG KABUPATEN KUNINGAN
Jurnal Euclid, Vol.4, No.1, pp.739 PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR SISWA MELALUI METODE ROLLING QUESTION MATERI SEGITIGA DAN SEGI EMPAT DI SMPN 3 CIAWIGEBANG KABUPATEN KUNINGAN Kusnati SMPN 3 Ciawigebang;
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (Classroom Action
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (Classroom Action Research). PTK merupakan penelitian berupa tindakan yang dilakukan guru di dalam kelas
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN
BAB III METODOLOGI PENELITIAN Bab ini membahas mengenai metode penelitian, model penelitian, lokasi, waktu dan subjek penelitian, prosedur penelitian dan pengolahan analisis data. A. Metode Penelitian
Lebih terperinciA. Latar Belakang Masalah
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan adalah suatu kompleks perbuatan yang sistematis untuk membimbing anak menuju pada pencapaian tujuan ilmu pengetahuan. Proses pendidikan yang diselenggarakan
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. B. Subjek Penelitian Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas V di MI Falahiyyah Rowosari yang berjumlah 18 siswa.
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian PTK ini terdiri dari dua siklus dan diawali dengan pra siklus. Setiap siklus terdiri
Lebih terperinciPENINGKATAN KEMAMPUAN MENDESKRIPSIKAN PERISTIWA ROTASI BUMI MELALUI METODE BERMAIN PERAN. Sarotun
Didaktikum : Jurnal Penelitian Tindakan Kelas Vol. 16, No. 4, Agustus 2015 (Edisi Khusus) ISSN 2087-3557 SDN 02 Siwalan, Kabupaten Pekalongan, Jawa Tengah Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk: (1) Mengetahui
Lebih terperinciMETODELOGI PENELITIAN. pada situasi kelas, atau lazim dikenal dengan classroom action risech (Kemiss;
III. METODELOGI PENELITIAN Penelitian ini menggunakan metode penelitian tindakan kelas yang difokuskan pada situasi kelas, atau lazim dikenal dengan classroom action risech (Kemiss; 1982, Mc Niff; 1992).
Lebih terperinciJurnal Kreatif Tadulako Online Vol. 4 No. 4 ISSN X
Jurnal Kreatif Tadulako Online Vol. 4 No. 4 ISSN 2354-614X Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Dalam Memahami Isi Cerita Pendek Pada Siswa Kelas V SDN
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Kondisi Awal Subjek Penelitian Penelitian dilakukan di kelas 4 Sekolah Dasar Negeri 1 Pojok semester 2 tahun pelajaran 2012/2013 yang berjumlah 31 orang siswa
Lebih terperinciPenerapan Pendekatan Konstruktivisme Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pokok Bahasan Tumbuhan Hijau di Kelas V SDN 3 Tolitoli
Penerapan Pendekatan Konstruktivisme Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pokok Bahasan Tumbuhan Hijau di Kelas V SDN 3 Tolitoli Jeane Santi Mahasiswa Program Guru Dalam Jabatan Fakultas Keguruan
Lebih terperinciUpaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dengan Menggunakan Metode NHT (Numbered Head Together) Pada Pokok Bahasan Gaya Kelas V SDN 6 Tambun
Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dengan Menggunakan Metode NHT (Numbered Head Together) Pada Pokok Bahasan Gaya Kelas V SDN 6 Tambun Hildayanti Anwar Mahasiswa Program Guru Dalam Jabatan Fakultas
Lebih terperinciBAB III METODE DAN PROSEDUR PENELITIAN. sendiri melalui refleksi diri dengan tujuan untuk memperbaiki kinerjanya
31 BAB III METODE DAN PROSEDUR PENELITIAN A. Metode Penelitian Metode yang digunakan penulis adalah berupa Penelitian Tindakan Kelas (PTK). PTK adalah penelitian yang dilakukan oleh guru di kelasnya sendiri
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian Tindakan
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian Tindakan Kelas (PTK) adalah satu penelitian yang dilakukan oleh guru di dalam kelasnya
Lebih terperinciMENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR IPS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PICTURE AND PICTURE PADA SISWA KELAS VIII-U SMP NEGERI 1 LUBUK PAKAM
MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR IPS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PICTURE AND PICTURE PADA SISWA KELAS VIII-U SMP NEGERI 1 LUBUK PAKAM Zuraidah Guru IPS SMP Negeri 1 Lubuk Pakam Surel : zuraidahida867@yahoo.co.id
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. pendidikan terutama pendidikan IPA di Indonesia dan negara-negara maju.
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) memiliki peran yang sangat penting dalam kemajuan IPTEK yang begitu cepat dan berpengaruh dalam dunia pendidikan terutama pendidikan
Lebih terperinciPENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA DENGAN MENGGUNAKAN PENDEKATAN KONSTRUKTIVISME DI SEKOLAH DASAR
PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA DENGAN MENGGUNAKAN PENDEKATAN KONSTRUKTIVISME DI SEKOLAH DASAR Oleh: Venny Eka Putri vennyekaputri882@yahoo.co.id Abstrak Penelitian ini bertujuan
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN
44 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Penelitian 1. Pendekatan dan Jenis Penelitian Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif dan kuantitatif (statistic). Pendekatan
Lebih terperinciMoh. Nurman Bagus Satrio Mahasiswa Magister Pendidikan Bahasa Indonesia. Kata kunci: kalimat utama dalam paragraf, STAD
PENINGKATAN KEMAMPUAN MENEMUKAN KALIMAT UTAMA DALAM PARAGRAF PADA SISWA KELAS VIIB SMP 17 AGUSTUS 1945 CLURING MENGGUNAKAN METODE STAD TAHUN PELAJARAN 2014/2015 Moh. Nurman Bagus Satrio Mahasiswa Magister
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN. Penelitian ini dilakukan dengan pendekatan kuantitatif yang selanjutnya akan
27 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Penelitian Penelitian ini dilakukan dengan pendekatan kuantitatif yang selanjutnya akan dikonversi ke dalam data kualitatif. Hal ini ditujukan untuk mendeskripsikan
Lebih terperinciPemanfaatan Lingkungan Alam Sekitar Sebagai Sumber Belajar Dalam Meningkatkan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas III SDN 10 Gadung
Pemanfaatan Lingkungan Alam Sekitar Sebagai Sumber Belajar Dalam Meningkatkan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas III SDN 10 Gadung Muzria M. Lamasai, Mestawaty As. A., dan Ritman Ishak Puadi Mahasiswa Program
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. memperbaiki kinerjanya sebagai guru, sehingga aktifitas dan hasil belajar
18 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian Tindakan Kelas (PTK) adalah satu penelitian yang dilakukan oleh guru di dalam kelasnya
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian Penelitian ini dilakukan di SD Negeri Ujung-ujung 03 yang terletak di Dusun Mukus Desa Ujung-ujung Kecamatan Pabelan Kabupaten
Lebih terperinciUPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGHITUNG PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN PECAHAN MELALUI PENDEKATAN KONSTRUKTIVISME. Dina Hikmah Safariyah
Dinamika: Jurnal Praktik Penelitian Tindakan Kelas Pendidikan Dasar & Menengah Vol. 6, No. 2, April 2016 ISSN 0854-2172 UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGHITUNG PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN PECAHAN MELALUI
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Sesuai rancangan penelitian, hasil penelitian dipaparkan dalam dua paparan, yaitu peningkatan hasil belajar siswa dan proses pembelajaran dalam
Lebih terperinciMeningkatkan Hasil Belajar Siswa Melalui Metode Eksperimen dalam Pembelajaran IPA di Kelas V SDN Meselesek
Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Melalui Metode Eksperimen dalam Pembelajaran IPA di Kelas V SDN Meselesek Isna Basonggo, I Made Tangkas, dan Irwan Said Mahasiswa Program Guru Dalam Jabatan Fakultas Keguruan
Lebih terperinciPENINGKATAN PEMAHAMAN MATERI LEMBAGA PEMERINTAHAN DESA DAN KECAMATAN MELALUI MODEL BERMAIN PERAN. Bambang Turjayus
Didaktikum: Jurnal Penelitian Tindakan Kelas Vol. 17, No. 4, Agustus 2016 (Edisi Khusus) ISSN 2087-3557 PENINGKATAN PEMAHAMAN MATERI LEMBAGA PEMERINTAHAN DESA DAN KECAMATAN MELALUI MODEL BERMAIN PERAN
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Inggris Classroom Action Research, yang berarti penelitian yang dilakukan pada
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis dan Desain Penelitian 3.1.1 Jenis Penelitian Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini yaitu Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian Tindakan Kelas (PTK)
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN
32 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Penelitian Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research) dengan menggunakan pendekatan kualitatif. Penelitian tindakan
Lebih terperinciIMPLEMENTASI MACROMEDIA FLASH DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE SEBAGAI UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA
Jurnal Penelitian Pembelajaran Fisika ISSN : 2086-2407 Vol. 3 No. 1 April 2012 IMPLEMENTASI MACROMEDIA FLASH DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE SEBAGAI UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian 4.1.1 Deskripsi Kondisi Prasiklus Gambaran yang dijadikan pangkal menentukan permasalahan upaya peningkatan hasil belajar IPA di kelas V SD menggunakan
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Metode dan Pendekatan Penelitian 1. Metode Penelitian Penggunaan metode penelitian ini termasuk kedalam kelompok Penelitian Tindakan Kelas (PTK), dengan gabungan antara data
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metoda Penelitian Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas (Classroom Action Research). Menurut Hopkins (Komalasari, 2010: 270) penelitian tindakan
Lebih terperinciJUPEMASI-PBIO Vol. 1 No. 2 Tahun 2015 ISSN: Halaman
JUPEMASI-PBIO Vol. 1 No. 2 Tahun 2015 ISSN: 2407-1269 Halaman 263-268 Peningkatan Hasil Belajar Siswa Kelas VII C pada Materi Pencemaran Lingkungan Melalui Model Pembelajaran Learning Cycle di SMP Muhammadiyah
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. dengan classroom action research. Dalam penelitian tindakan kelas terdapat
39 BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas atau sering disebut dengan classroom action research. Dalam penelitian tindakan kelas terdapat empat
Lebih terperinciBAB IV DESKRIPSI DAN ANALISA DATA A. Deskripsi Data Penelitian Sebelum Tindakan
BAB IV DESKRIPSI DAN ANALISA DATA A. Deskripsi Data Penelitian Sebelum Tindakan Penelitian ini merupakan jenis penelitian tindakan kelas (PTK). Peneliti melakukan wawancara dengan Kepala MI Al Khoiriyyah
Lebih terperinciIMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE PADA MATERI AJAR MENJAGA KEUTUHAN NKRI. Tri Purwati
Dinamika: Jurnal Praktik Penelitian Tindakan Kelas Pendidikan Dasar & Menengah Vol. 7, No. 2, April 2017 ISSN 0854-2172 IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE PADA MATERI AJAR SD Negeri Purbasana
Lebih terperinciPENERAPAN TEKNIK FORMASI REGU TEMBAK DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN PECAHAN MATA PELAJARAN MATEMATIKA DI KELAS V SD
PENERAPAN TEKNIK FORMASI REGU TEMBAK DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN PECAHAN MATA PELAJARAN MATEMATIKA DI KELAS V SD Oleh: Ika Yuliastuti 1, Suhartono. 2, Imam Suyanto 3 PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret.
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. penelitian dengan menerapkan Pendekatan Realistic Mathematic Education (RME)
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian Dengan menerapkan Pendekatan Realistic Mathematic Education (RME) terbukti dapat meningkatkan aktivitas belajar siwa dan hasil belajar siswa
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian tindakan kelas (PTK) atau classroom
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian Penelitian ini menggunakan jenis penelitian tindakan kelas (PTK) atau classroom action rescarch (Wardhani, dkk., 2007: 1.3). Dalam setiap siklus terdiri dari
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN
31 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Jenis Penelitian Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian tindakan kelas adalah penelitian praktis yang dimaksudkan
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. masing siklus terdiri dari empat kegiatan yakni perencanaan, tindakan,
BAB III METODE PENELITIAN A. Metode Penelitian Penelitian ini menggunakan metode penelitian tindakan kelas yang difokuskan pada situasi kelas, yang terdiri dari dua siklus yang masing masing siklus terdiri
Lebih terperinciPENERAPAN METODE DEMONSTRASI UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS VI-B SD NEGERI 38 AMPENAN FLORA. Guru SD Negeri 38 Ampenan
PENERAPAN METODE DEMONSTRASI UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS VI-B SD NEGERI 38 AMPENAN ABSTRAK FLORA Guru SD Negeri 38 Ampenan e-mail: flora.60@yahoo.com Untuk mengatasi masalah rendahnya
Lebih terperinciBAB III PROSEDUR PENELITIAN TINDAKAN KELAS. Proses PTK merupakan proses siklus yang dimulai dari menyusun
24 BAB III PROSEDUR PENELITIAN TINDAKAN KELAS A. Metode Penelitian Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan rancangan PTK. Penelitian ini bersifat kualitatif karena berupaya menghasilkan
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. yang terpenting dalam meningkatkan kualitas maupun kompetensi manusia, agar
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan upaya yang dilakukan untuk mengembangkan dan menggali potensi yang dimiliki oleh manusia untuk menghasilkan sumber daya manusia yang berkompeten.
Lebih terperinci