Pembuatan Bahan Ajar Pada Kompetensi Dasar

Transkripsi

1 Pembuatan Bahan Ajar Pada Kmpetensi Dasar PEMBUATA BAHA AJAR PADA KOMPETESI DASAR MELAKSAAKA PROSEDUR KESELAMATA DA KESEHATA KERJA (K3) UTUK KELAS X TKR DI SMK TAMASISWA SURABAYA Mifachul Aziz S1 Pendidikan Teknik Mesin Fakultas Teknik Universitas egeri Surabaya dEe_az08@yah.cm I Made Muliatna S1 Pendidikan Teknik Mesin Fakultas Teknik Universitas egeri Surabaya mademuliatna@yah.cm ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan handut yang berkualitas menurut penilaian guru mata pelajaran Keselamatan dan Kesehatan Kerja (K3) SMK. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan yang berdasarkan mdel pengembangan Thiagarajan yang disebut 4-D yang terdiri dari 4 tahapan yaitu: (1) Penetapan ; () Perancangan; (3) Pengembangan; (4) Penyebaran (Disseminate). Handut ini kemudian dinilai leh 3rang guru K-3 SMK. Instrumen penelitian yang digunakan adalah lembar validasi handut. Berdasarkan hasil validasi, handut yang dikembangkan dikategrikan sangat layak digunakan dengan hasil rata-rata keseluruhan sebesar 86,5%. Hasil validasi pada aspek isi handut 89%, aspek frmat 75%, aspek bahasa 87,5%, aspek ilustrasi 83,75% dan tata krama 95%. Hasil ini menunjukkan bahwa handut yang dikembangkan masuk dalam kategri sangat layak untuk digunakan pada mata pelajaran Keselamatan dan Kesehatan Kerja di SMK Tamansiswa Surabaya. Kata kunci: Kurikulum KTSP, Handut, K3 ABSTRACT This study aims t prduce a quality handut judgment subject teachers Occupatinal Health and Safety (K3) SMK. This research is the develpment f a mdel f develpment based Thiagarajan called 4-D which cnsists f fur stages, namely: (1) Define, () Design, (3) Develpment, (4) Disseminate. This handut is then assessed by the K-3 teachers 3Peple Jb SMK. The research instrument used was a validatin sheet handut. Based n the results f the validatin, develped handuts categrized as very feasible t use the results f the verall average f 86.5%. The results validate the cntent aspect handut 89%, 75% aspects f frmat, language aspects f 87.5%, 83.75% illustrative aspects and manners 95%. These results indicate that the handuts were develped in the categry is eligible t be used n subjects in the Occupatinal Safety and Health Tamansiswa SMK Surabaya. Keywrds: SBC Curriculum, Handut, K3

2 JPTM. Pembuatan Vlume Bahan 0 Ajar mr Pada 01 Kmpetensi Tahun 013, Dasar PEDAHULUA Pembelajaran dapat dilakukan dengan mendayagunakan aneka ragam sumber belajar. Dengan demikian tidak ada lagi anggapan bahwa kegiatan pembelajaran baru dikatakan sempurna kalau ada ceramah dari guru. Seperti pada mata pelajaran Keselamatan dan Kesehatan Kerja (K3), selama ini bahan ajar yang digunakan dalam prses belajar-mengajar pada peserta didik khususnya siswa kelas X TKR di SMK Tamansiswa Surabaya bisa dibilang masih berpusat pada guru. Siswa cenderung bersifat pasif dan hanya menerima infrmasi dalam bentuk jadi dari guru. Siswa tidak memiliki panduan khusus untuk mendukung pemahaman materi yang disampaikan sehingga ilmu yang mereka dapat hanya sebatas penjelasan yang disampaikan leh guru dan catatan siswa sendiri. Bahkan jika siswa malas atau tidak mencatat materi yang diberikan, kemungkinan mereka tidak dapat belajar dan memahami materi yang telah disampaikan. Handut adalah bahan tertulis yang disiapkan leh serang guru untuk memperkaya pengetahuan peserta didik. handut biasanya diambil dari beberapa literatur yang memiliki relevansi dengan materi yang diajarkan/kmpetensi dasar dan materi pkk yang harus dikuasai leh peserta didik. Berdasarkan uraian di atas, maka permasalahannya adalah Bagaimanakah kelayakan bahan ajar dalam bentuk handut yang dikembangkan di kelas X TKR SMK Tamansiswa? Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan dan mengetahui kelayakan handut Keselamatan dan Kesehatan Kerja pada kmpetensi dasar menerapkan prsedur Keselamatan dan Kesehatan Kerja (K3). Sehingga di akhir penelitian ini hasilkan handut yang layak digunakan siswa kelas X TKR di SMK Tamansiswa Surabaya. METODE Penelitian ini mengacu pada pengembangan perangkat Fur-D Mdel yang dikembangkan leh Sivasailam Thiagarajan, Drthy S. Semmel, dan Melvyn I. Semmel (1974), yang terdiri dari 4 tahapan yaitu: tahap penetapan, tahap perancangan, tahap pengembangan, dan tahap penyebaran. Secara ringkas pengembangan perangkat Fur-D Mdel dijelaskan pada gambar 1 berikut: Gambar 1. Diagram alur penelitian Adapun instrument yang digunakan adalah lembar penilaian kualitas. mengisi atau menulis penilaian terhadap handut pada lembar validasi handut sesuai dengan kategri penilaian berikut: 104

3 Pembuatan Bahan Ajar Pada Kmpetensi Dasar Tabel 1. Skala Likert ILAI KATEGORI 1 Tidak baik Kurang baik 3 Baik 4 Sangat baik (Riduwan, 010:15) Data hasil tersebut, dianalisa melalui skala presentase (%) dengan rumus: Keterangan : P : Presentase jawaban respnden F : Jumlah jawaban respnden : Jumlah seluruh skr ideal (Sugiyn, 008: 95) Adapun kriteria interprestasi skr adalah sebagai berikut: Tabel. Kriteria Interprestasi Skr ILAI KATEGORI 0 % - 0% Sangat tidak layak 1% - 40% Kurang layak 41% - 60% Cukup layak 61% - 80% Layak 81% - 100% Sangat layak HASIL DA PEMBAHASA Handut yang telah selesai dibuat divalidasikan kepada 5 rang validatr. Berdasarkan hasil validasi diketahui bahwa handut yang dikembangkan sangat layak digunakan sebagai media pembelajaran. Berikut adalah nama-nama validatr yang telah memvalidasi handut yang dikembangkan. Tabel 3. Hasil penilaian ama Jabatan 1 Drs. H. Mch. Dsen Teknik Yadi Mesin Unesa Ir. H. Umar Dsen Teknik Wiwi, M.T Mesin Unesa 3 Drs. Hadi Guru SMK 3 Haryant Buduran 4 Kenang Guru SMK Setiawan, S.Pd Kasiman ama Agus 5 Supriyandr, S.Pd Jabatan Guru SMK YPM 4 Taman Berikut adalah data hasil validasi leh validatr. Tabel 4. Hasil penilaian handut Aspek Rata-rata Keterangan Penilaian Skr 1 Isi 89 % Sangat layak Frmat 75% Layak 3 Bahasa 87,5 % Sangat layak 4 Ilustrasi 83,75 % Sangat layak Tata 5 krama Ttal Ratarata Skr 95 % Sangat layak 86,5% Sangat layak Dalam pelaksanaan validasi handut terdapat beberapa saran leh validatr. Berikut saran terhadap handut: Tabel 5. Saran/masukan validatr Saran Perbaikan Ket 1 Gambar Gambar di disesuaikan sesuaikan dengan 1 dengan tpik tpik Buat Gambar gambar sudah yang dibuat 1 menarik semenarik mungkin 3 Tulisan- Tulisan tulisan sudah verbal dibuat di dibuat dalam dalam klm klm 4 Kalau ada Sudah kaitannya disesuaikan dibuat

4 Pembuatan JPTM. Vlume Bahan 0 Ajar mr Pada 01 Kmpetensi Tahun 013, Dasar Saran Perbaikan Ket 5 Tulisan Pin-pin yang Tulisan terdiri sudah dari dibedakan beberapa pin, dibuat warna berbeda 6 Ukuran Ukuran gambar gambar dan harus kntras prpsin gambar al dan sudah kntras disesuaikan antara warna dasar dan warna gambar 7 Gunakan Variasi variasi- ktak sudah variasi digunakan ktak sesuai yang ada pada prgram pwer pint 8 Cek tata Tata tulis tulis sudah 4 disesuaikan 9 Gambar Gambar disesuaika sudah 4 n tpik disesuaikan 1 Gambar Gambar 0 disesuaika sudah 5 n tpik disesuaikan Secara umum hasil validasi memperleh ttal rata-rata skr 86,5%. Hasil ini menunjukkan bahwa handut yang dikembangkan dalam kategri sangat layak, kategri ini ditunjukkan dari hasil validasi yang mencapai kriteria interpretasi 81% sesuai dengan ketentuan. PEUTUP Simpulan Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan, maka peneliti membuat kesimpulan sebagai berikut: 1. Handut Keselamatan dan Kesehatan Kerja telah berhasil disusun dan siap digunakan untuk bahan ajar kelas X TKR di SMK Tamansiswa Surabaya. Handut ini terdiri dari 30 halaman, berisi: Definisi keselamatan dan kesehatan kerja (K3), Aplikasi K3 pada Ilmu Teknik Mesin, Alat pelindung diri, Menghindari bahaya di tempat kerja, Pemeliharaan kebersihan, Penyimpanan alat dan barang, Prsedur membersihakan tempat kerja, Menerapkan pekerjaan sesuai SOP.. Validasi handut Keselamatan dan Kesehatan Kerja (K3) dikategrikan sangat layak, terbukti dari hasil ratarata keseluruhan kmpnen sebesar 86,5%. Saran Berdasarkan data hasil penelitian yang diperleh maka dapat disarankan sebagai berikut: 1. Apabila handut Keselamatan dan Kesehatan Kerja (K3) ingin disebarkan lebih luas maka diperlukan penelitian lanjut untuk kesempurnaan handut.. Perlu adanya bahan ajar yang lain selain handut sebagai penunjang prses kegiatan belajar mengajar. 3. Perlu adanya penelitian lebih lanjut untuk mengetahui hasil belajar siswa setelah menggunakan handut ini. 106

5 penulisan skripsi prgr am S1. Pembuatan Bahan Ajar Pada Kmpetensi Dasar DAFTAR PUSTAKA Tim PTM UESA Panduan Arikunt, Suharsimi Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara Arikunt, Suharsimi Prsedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: PT Rineka Cipta Badan Standar asinal Pendidikan Teknik Penulisan Bahan Ajar. Jakarta: Departemen Pendidikan asinal Direktrat Jendral Peningkatan Mutu Pendidik Dan Tenaga Kependidikan Penulisan Mdul. Jakarta: Departemen Pendidikan asinal Ibrahim, Muslimin Mdel Pengembangan Perangkat Pembelajaran Menurut Jerld E. Kemp dan Thiagarajan. Surabaya: FMIPA UESA Mulyasa, E. 00. Kurikulum Berbasis Kmpetensi. Bandung: PT. Remaja Rsdakarya Mulyasa, E Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Bandung: PT. Remaja Rsdakarya Riduwan Skala Pengukuran Variabel-Variabel Penelitian. Bandung: Alfabeta Sugiyn Metde Penelitian Kuantitatif, Kualitatif Dan R&D. Bandung: Alfabeta. Supriyant Pengembangan Mdul Muatan Lkal Perbaikan Sistem Pengapian Sebagai Implementasi KTSP di SMK. Skripsi yang tidak dipublikasikan, Surabaya: Universitas egeri Surabaya. Surabaya: University Press diakses 6 Maret /0/handut/ diakses 6 Maret /handut-sebagai-mediapembelajaran-print-basedsystemyulita-rintyastini-spd- 8ba0b4.html diakses 6 Maret utsebagai-media-pembelajaran- print-basedsystem/ diakses 9 Maret /prinsipprinsip-pengembangan- dan.html diakses 6 Maret kelebihan-dan-kelemahan-antaraktsp-kurikulum-tingkat-satuanpendidikan-dengan-kbk-kurikulumberbasis-kmpetensi/ diakses 6 Maret diakses 6 Maret amanan-kesehatan-dankeselamatan.html diakses 6 Maret ngertian-dan-ruang-lingkupkesehatan.html diakses 6 Maret durk3.html diakses 6 Maret 013

6 Pembuatan JPTM. Bahan Vlume Ajar Pada 0 mr 01 Tahun 013, Kmpetensi Dasar 1/06/alat-pelindung-diri-apd- k3.html diakses April