LAPORAN TUGAS MANDIRI DIKLAT BERJENJANG TINGKAT LANJUT BAGI PENDIDIK PAUD TAHUN Hormaida Tampubolon

Transkripsi

1 LAPORAN TUGAS MANDIRI DIKLAT BERJENJANG TINGKAT LANJUT BAGI PENDIDIK PAUD TAHUN 0 Hrmaida Tampubln NAMA TRAINER PROVIDER ALAMAT PROVIDER TANGGAL PELAKSANAAN DIKLAT TANGGAL PELAKSANAAN TUGAS MANDIRI TEMPAT PELAKSANAAN TUGAS MANDIRI ALAMAT TEMPAT TUGAS MANDIRI DINAS PENDIDIKAN PROVINSI RIAU JL. SARWO EDI NO.7 PEKANBARU 6 s.d. NOVEMBER 0 NOVEMBER 0 PAUD PERMATA BUNDA DESA AIR HITAM KEC. UKUI

2 LEMBAR PENGESAHAN LAPORAN TUGAS MANDIRI DIKLAT BERJENJANG TINGKAT LANJUT BAGI PENDIDIK PAUD Disusun leh Htmaida Tampubln Diajukan Sebagai Persyaratan Kelulusan Diklat Berjenjang Tingkat Dasar Ketua Pelaksana Air Hitam, Nvember 0 Disetujui Pendamping (Endang Yulianti, S.Pd.) (..) Kepala PAUD Kepala/ Ketua Training Prvider

3 PUJI LESTARI (..) SURAT KETERANGAN TELAH MENGIKUTI DIKLAT Nmr... Yang bertanda tangan di bawah ini Nama Jabatan Alamat Menyatakan bahwa Nama (Peserta) Jabatan Alamat HOTMAIDA TAMPUBOLON GURU Jalan Prs Desa Air Hitam, Kec. Ukui Kab. Pelalawan Pada saat dikeluarkan surat keterangan ini yang bersangkutan adalah benar telah mengikuti Diklat berjenjang Tingkat Lanjut yang berlangsung dari tanggal... s/d...0 di Kta/ Kabupaten/Prpinsi... Surat keterangan ini dipergunakan sebagai bukti kelengkapan bahwa yang bersangkutan telah mengikuti Kegiatan Tatap Muka pada Diklat Tingkat Lanjut. Demikian agar dapat dipergunakan sebagaimana mestinya. Ketua Prvider (....)... Ketua Panitia (....) Surat Pengantar Tugas Mandiri

4 Nmr Sifat Lampiran Perihal Surat Pengantar Pelaksanaan Tugas Mandiri Kepada Yth. Kepala PAUD Permata Bunda di Air Hitam Dikirim dengan hrmat berkas keterangan bahwa peserta telah mengikuti kegiatan tatap muka dalam diklat berjenjang tingkat lanjutan selama 6 jam pelajaran. Peserta diklat segera akan melaksanakan Kegiatan Tugas Mandiri dilembaga yang Bapak/ Ibu pimpin, atas nama Nama (Peserta) Jabatan Alamat HOTMAIDA TAMPUBOLON GURU Jalan Prs Desa Air Hitam, Kec. Ukui Kab. Pelalawan Demikian surat pengantar disampaikan untuk mendapatkan penyelesaian lebih lanjut. Ketua Prvider (....)... Ketua Panitia (....)

5 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... Lembar pengesahan... Daftar Isi... Kata Pengantar... BAB I PENDAHULUAN Latar Belakang Dasar Hukum Tujuan Manfaat... 7 BAB II Pelaksanaan Waktu Tempat... 9 BAB III Kegiatan yang dilaksanakan tiap hari Jadwal Kegiatan Uraian Kegiatan.... Hasil yang diperleh... 5 BAB IV Permasalahan dan pemecahan Permasalahan Pemecahan... 7 BAB V Penutup Kesimpulan Saran... 8 LAMPIRAN-LAMPIRAN RKH Instrumen Penilaian KATA PENGANTAR Puja dan puji syukur Kita panjatkan kehadirat Allah SWT, karena atas rahmat dan karunia-nya saya dapat menjalankan tugas mandiri di kelas dasar berjenjang di PAUD PERMATA BUNDA dengan lancar dan lebih berkmpeten. Diklat Lanjut Berjenjang ini membukakan pintu ilmu bagi saya 5

6 sebagai guru PAUD untuk mendidik anak-anak di rumah maupun di seklah. Dengan adanya Diklat Lanjut Berjenjang ini sangat menambah pengetahuan, wawasan dan menjadikan saya ingin lebih maju, lebih semangat mengajar PAUD dengan kegiatan pembelajaran yang menyenangkan, yang tidak merampas dunia anak-anak. Karena dunia anak-anak identik dengan aktifitas bermain. Untuk menciptakan suasana bermain sambil belajar yang menyenangkan diperlukan adanya suatu kegiatan menarik seperti yang telah di ajarkan atau dilatih di Diklat Lanjut Berjenjang ini. Mudah-mudahan dengan adanya Diklat Lanjut Berjenjang ini dari semua materi yang di berikan dapat di serap dan di pergunakan leh saya dalam mendidik anak-anak di seklah, supaya menjadi anak-anak yang sehat, cerdas, kreatif dan berakhlak mulia. Dengan niat yang ikhlas, insya Allah semuanya akan tercapai kalau Allah menghendakinya itu akan terjadi kita harus yakin berd a dan berikhtiar untuk membawa kemajuan pendidikan anak usia dini menjadi lebih baik, lebih berkembang untuk membawa hasil yang lebih memuaskan, dan dapat melaksanakan tugas mandiri dengan lancar. Akhir kata semga lapran tugas mandiri ini dapat dimengerti dan hasilnya memuaskan. Penyusun Htmaida Tampubln BAB I PENDAHULUAN A. LATAR BELAKANG 6

7 Usia dini merupakan masa emas perkembangan, pada masa itu terjadi lnjakan luar biasa pada perkembangan anak yang tidak terjadi pada peride berikutnya. Untuk melejitkan ptensi perkembangan tersebut, setiap anak membutuhkan asupan gizi seimbang, perlindungan kesehatan, asuhan penuh kasih sayang dan rangsangan pendidikan yang sesuai dengan tahap perkembangan dan kemampuan masing- masing anak. Pemberian rangsangan pendidikan dapat dilakukan sejak lahir, bahkan sejak anak masih dalam kandungan. Rangsangan pendidikan ini hendaknya dilakukan secara bertahap, berulang, knsisten, dan tuntas, sehingga memiliki daya ubah (manfaat) bagi anak. Menurut Undang-Undang Nmr 0 Tahun 00 tentang Sistem Pendidikan Nasinal pasal ayat, menyatakan bahwa Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan prses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan ptensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengemndalian diri, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara. B. TUJUAN Pemerintah Dinas Pendidikan Prvinsi Riau mengadakan kempetensi Pendidik PAUD tingkat lanjutan untuk meningkatkan kualitas penyelengaraan pendidikan dan kmpetensi tenaga pendidik PAUD, karena kurangnya Pemahaman Para Tenaga Pendidik PAUD tentang pelaksanaan kurikulum anak usia dini yang mengacu pada peraturan menteri Pendidikan Nasinal Nmr 58 tahun 009 tentang Pendidikan Anak Usia Dini. C. MANFAAT Diklat Dasar Berjenjang ini banyak sekali manfaatnya diantaranya. Menambah pengetahuan dan wawasan pendidik PAUD. 7

8 . Memantapkan pendidikan PAUD dalam mengajar anak didiknya sesuai yang diharapkan dan sesuai dengan indikatr perkembangan anak.. Meningkatkan keterampilan pendidik PAUD dalam menggelar sentra.. Dapat menjalin silaturahmi dengan pendidik yang dari daerah lain. 5. Dapat berintrpeksi diri dalam bertingkah laku sebagai pendidik dan juga dalam peran sebagai Ibu di keluarga. 6. Dapat menjadikan pendidik yang lebih kreatif. 7. Dapat memberikan cnth dan arahan kepada rang tua dalam memberikan rangsangan pendidikan yang lebih menyenangkan. 8. Meningkatkan kualitas dan kmpetensi pendidik PAUD dalam memahami karakteristik anak berkebutuhan khusus. 9. Dapat melengkapi administrasi misalnya dengan adanya satuan kegiatan tahunan dan jaringan tema. 0. Dapat memahami kesehatan dan ciri anak usia dini.. Guru dapat memahami dan mempraktekan pembuatan RKH.. Dapat mengimplementasikan etika dan karakter pendidik PAUD.. Dapat meningkatkan kemampuan pendidik dalam mengella kegiatan bermain dan belajar. 8

9 BAB II PELAKSANAAN A. WAKTU PELAKSANAAN. Pelaksanaan diklat lanjutan gelmbang III dimulai pada tanggal 6 s/d Nvember 0.. pelaksanaan tugas mandiri dimulai pada tanggal Nvember s/d 5 Desember 0. B. TEMPAT. Tempat pelatihan diklat lanjutan dilaksanakan di Pekanbaru yaitu di Htel Mutiara Merdeka. Tempat magang tugas mandiri dilaksanakan di PAUD terdekat dengan pelaksanaan selama 5 hari dimulai dari hari pertama tanggal Nvember 0 Lampiran 9

10 INSTRUMEN PENILAIAN LAPORAN TUGAS MANDIRI DIKLAT BERJENJANG TINGKAT LANJUT N O 5 ASPEK PENILAIAN Sampul Lapran Pengantar Daftar Isi Pendahuluan INDIKATOR NILAI TERTINGGI. Kejelasan judul. Kejelasan Identitas. Kejelasan Lkasi Kegiatan tugas Mandiri 5 NILAI YANG DICAPAI 5 5. Latar Belakang 5. Tujuan 6. Manfaat 0 Waktu dan Tempat Pelaksanaan Kegiatan-kegiatan yang dilaksanakan setiap hari Permasalahan dan Pemecahan Penutup (Simpulan dan Saran) Lampiran 7. Uraian kegiatan 8. Hasil yang diperleh 9. Permasalahan 0. Pemecahan. Kesimpulan. Saran. Jadwal Kegiatan. Rancangan 5. Instrumen Evaluasi 6. Lapran Layanan 7. Ft Kegiatan TOTAL NILAI TERTINGGI

11 Lampiran PEDOMAN WAWANCARA PEMANTAUAN PELAKSANAAN TUGAS MANDIRI DIKLAT BERJENJANG TINGKAT LANJUT Hari,tanggal Pengamat Lkasi Peserta yang dibservasi NO. I a. Senin, Nvember 0 Pimpinan, Teman Sejawat, Orang Tua PAUD Permata Bunda Htmaida Tampubln RESPONDEN DAN ASPEK YANG DITANYAKAN PIMPINAN Adalah perubahan kinerja dari peserta diklat sebelum dan setelah mengikuti Diklat Lanjut? b. Apakah peserta diklat memberikan saran/masukan terhadap lembaga terkait dengan prgram belajar yang ada? c. Apakah peserta diklat memberikan saran/masukan terkait dengan media /penataan lingkungan belajar di lembaga? d. e. II. a. Apakah peserta diklat memberikan saran/masukan terkait dengan layanan yang diberikan leh lembaga? Apakah peserta diklat memberikan saran/masukan terkait dengan aturan dalam lembaga? TEMAN SEJAWAT Adakah perubahan kinerja peserta diklat sebelum dan setelah mengikuti Diklat Lanjut? JAWABAN ( Ya /Tidak ) KETERANGAN Perubahan setelah mengikuti diklat dasar Ada masukan/ saran yang diberikan peserta diklat dasar Perubahan penataan kelas setelah mengikuti diklat dasar Peserta diklat semakin aktif

12 b. c. d. III. a. b. c. Apakah peserta diklat melakukan sharing infrmasi terkait materi yang diterima pada saat mengikuti Diklat Dasar? Apakah peserta diklat memberikan saran/masukan terkait dengan perencanaan pembelajaran Apakah peserta diklat memberikan saran/masukan terkait dengan pelaksanaan pembelajaran? ORANG TUA Adakah perubahan kinerja peserta diklat sebelum dan setelah mengikuti Diklat Dasar? Adakah perubahan perfrmance peserta diklat sebelum dan setelah mengikuti Diklat Dasar? Adakah perubahan sikap peserta diklat dalam melayani anak sebelum dan setelah mengikuti Diklat Dasar? Peserta diklat dasar memberikan sharing kepada teman sejawat Peserta diklat sangat membantu dalam perencanaan pembelajaran Peserta diklat semakin mencintai anak Peserta diklat semakin bersemangat dalam melakukan pembelajaran Peserta diklat lebih memahami sifat-sifat anak

13 Lampiran Instrumen Observasi Pelaksanaan Tugas Mandiri DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR Nama Waktu N Htmaida Tampubln Aspek Sub Aspek Kegiatan a. Perencanaan Pembelajaran Kegiatan dan Evaluasi Pembelajaran (dilihat dari RKH dan papan display kegiatan). b. Pelaksanaan Pembelajaran. Lembaga PAUD PERMATA BUNDA Pengamat Pimpinan Indikatr. Identitas Hari/tanggal/kelmpk usia/jumlah anak dlm kelmpk/tema/sub tema.. Penataan Lingkungan Main Densitas (keragaman jenis main).. Pijakan Sebelum Main (kegiatan pembuka).. Pijakan Saat Main (kegiatan main inti). 5. Pijakan Setelah Main (Penutup). 6. Alkasi Waktu Penyambutan, Pijakan Sebelum Main/Pembukaan, Pijakan Saat Main/Kegiatan Main/Inti, Waktu Membereskan, Istirahat, Pijakan Setelah Main/Penutup. 7. Kalender pendidikan.. Guru ada di seklah sebelum anak datang, untuk menyambut anak.. Penyiapan APE (densitas, kesesuaian dengan tema, kesesuaian dengan tahapan perkembangan anak, pergantian APE secara berkala, keamanan APE).. Penataan APE (tertata rapi, pengelmpkkan sesuai jenis, tersedia nama/ft, dapat dijangkau leh anak, kenyamanan tata letak, dan ada papan display karya anak).. Kesesuain pelaksanaan kegiatan dengan perencanaan yang tertuang di RKH dan Kriteria Skr Jika memenuhi - kmpnen Jika memenuhi - kmpnen Jika memenuhi 5-6 kmpnen Jika memenuhi 7 kmpnen Skr Catatan Hasil Observasi Jika memenuhi - kmpnen Jika memenuhi - kmpnen Jika memenuhi 5-6 kmpnen Jika memenuhi 7-8 kmpnen Jika memenuhi 9-0 kmpnen Jika memenuhi - kmpnen.

14 Kalender Pendidikan. 5. Guru melakukan dukungan yang membangun keaksaraan dan pengetahuan saat anak main. 6. Guru memberikan dukungan untuk meningkatkan tahap perkembangan anak, membantu anak sesuai kebutuhan, meningkatkan tahap main anak. 7. Guru berkmunikasi dengan anak secara adil dan seimbang. 8. Guru memberi kesempatan main yang diberikan pada semua anak sesuai kebutuhan khusus masing-masing anak. 9. Guru memberi kesempatan bagi anak waktu yang cukup untuk membereskan mainan. 0. Guru memberi kesempatan untuk minum dan buang air kecil, mencuci tangan, membersihkan diri, sesuai kebutuhan anak.. Guru berada di sekitar anak saat anak istirahat bermain di halaman.. Guru memberikan dukungan pengetahuan yang cukup saat anak istirahat makan tentang makanan dan minuman.. Guru mengingatkan anak untuk selalu membuang sampah pada tempatnya. c. evaluasi. Cara Mengevaluasi (metde) Observasi perkembangan. Aspek yang dievaluasi 5 aspek anak perkembangan, hasil karya anak (tahap menggunting, tahap menggambar, tahap melukis, tahap menulis, tahap mernce), unjuk kerja anak (mis. saat main balk, saat main peran, tahap perilaku ssial), intensitas (ketekunan main anak), densitas (keragaman pilhan main anak).. Cara Pencatatan dan Pendkumentasian Hasil Evaluasi checklist, anekdt, running recrd, time sampling, event sampling, prtfli.. Cara Pelapran buku penghubung (harian), lapran perkembangan anak (catur wulan, semester, tahunan) 7. Jika memenuhi kmpnen.. Jika memenuhi kmpnen Jika memenuhi kmpnen Jika memenuhi kmpnen Jika memenuhi kmpnen....

15 Layanan Kesehatan dan Gizi a. Kesehatan. layanan kesehatan umum. layanan kesehatan gigi. imunisasi dan vitamin. PHBS (Pembiasaan Hidup Bersih dan Sehat).... b. Gizi. Etika Pendidik a. Penampilan. Bentuk Kegiatan Makan bersama terjadual, Melibatkan rang tua murid, Masak Bersama anak.. Kmpsisi seimbang (karbhidrat, prtein, lemak, vitamin dan mineral). keragaman jenis. pemilihan bahan yang segar 5. penglahan bahan yang tepat 6. penyajian menu yang menarik anak..... Tidak berkuku panjang Tidak memakai sepatu hak tinggi Tidak menggunakan asesris berlebihan Berpakaian rapi dan span b. Sikap dan Perilaku c. Pengellaan. Bicara santun dan psitif serta bersuara pelan namun jelas.. ekspresi dan bahasa tubuh yang sesuai.. Menjalin kerjasama dengan teman sejawat.. Berkmunikasi dengan rang tua murid sewajarnya. 5. Melaksanakan tugas sesuai dengan bidang tugasnya. 6. Senang menlng, sigap dan cepat tanggap. 7. Senang bermain dan mudah dekat dengan anak.. Berlaku adil dan bijaksana pada semua anak Jika memenuhi kmpnen Jika memenuhi kmpnen Jika memenuhi kmpnen Jika memenuhi kmpnen. Jika memenuhi kmpnen Jika memenuhi kmpnen Jika memenuhi kmpnen Jika memenuhi kmpnen. Jika memenuhi 5-6 kmpnen Jika memenuhi kmpnen Jika memenuhi kmpnen Jika memenuhi kmpnen Jika memenuhi kmpnen. Jika memenuhi - kmpnen Jika memenuhi kmpnen Jika memenuhi kmpnen Jika memenuhi 5 kmpnen. Jika memenuhi 6-7 kmpnen Jika memenuhi - 5

16 Pembelajaran. Tindak Lanjut dan Knsistensi. Mengella dan menggunakan media pembelajaran dengan baik.. Interaktif dalam menyampaikan tema kegiatan.. Dinamis dalam bekerja dan mengella kelas. 5. Mengella waktu dengan tepat dan sesuai kebutuhan. 6. Senantiasa mengingatkan anak tentang aturan main. 7. Memberi dukungan yang sesuai saat dibutuhkan anak. 8. Memahami cara menggunakan alat permainan edukatif dan media belajar lainnya. 9. Mengella alat main dan mendkumentasikan/menginventarisasi dengan baik.. Menggunakan hasil penilaian perkembangan sebagai dasar perencanaan selanjutnya.. Melakukan perbaikan untuk pelaksanaan selanjutnya.. Knsisten melaksanakan kegiatan pembelajaran selama 5 hari kmpnen Jika memenuhi - kmpnen Jika memenuhi 5-6 kmpnen Jika memenuhi 7 kmpnen. Jika memenuhi 8 kmpnen Jika memenuhi 9 kmpnen. Jika memenuhi kmpnen.. Jika memenuhi kmpnen.. Jika memenuhi kmpnen. Kriteria Penilaian Kriteri a 7, 7, 7 Nilai > Sangat Kmpeten < Nilai < Nilai < Nilai Nilai 7, 7, 7 Kmpeten Cukup Kmpeten Kurang Kmpeten Tidak Kmpeten 6

17 Lampiran INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA PENDIDIK PAUD Nama Lembaga PAUD Alamat PAUD Jenis Diklat Yang diikuti Tanggal Pelaksanaan Htmaida Tampubln Permata Bunda Desa Air Hitam, Kec. Ukui, Kab. Pelalawan Tingkat Lanjutan Nvember s.d. 5 Desember 0 A. Petunjuk Umum. Instrumen ini diisi leh Kepala Lembaga PAUD. Bacalah setiap unsur penilaian secara seksama sebelum memberikan penilaian. Berikan penilaian pada setiap butir unsur penilaian kinerja dengan menyilang (X) salah satu angka sesuai dengan petunjuk khusus. Petunjuk Khusus. 0% - 0% perilaku muncul dalam aktivitas sehari-hari. % - 0% perilaku muncul dalam aktivitas sehari-hari. % - 60% perilaku muncul dalam aktivitas sehari-hari. 6% - 80% perilaku muncul dalam aktivitas sehari-hari 5. 8% - 00% perilaku muncul dalam aktivitas sehari-hari Skr Kinerja Sebelum Pelatihan Unsur Penilaian Kinerja Skr Kinerja Setelah Pelatihan Kecakapan Pedaggis 5 a. Kemampuan menyusun rencana pembelajaran 5 5 e. Kemampuan melaksanakan pembelajaran 5 b. Kemampuan dalam merancang media pembelajaran c. Kemampuan dalam menata ligkungan 5 pembelajaran d. Kemampuan dalam menetapkan metde 5 pembelajaran f. Kemampuan melaksanakan penilaian terhadap anak g. Kemampuan mengella administrasi 5 pembelajaran h. Kemampuan menangani anak 5 bermasalah/berkebutuhan khusus

18 Kecakapan Kepribadian 5 i. Penghargaan terhadap peserta didik 5 5 Perilaku sesuai dengan nilai-nilai dan nrma yang berlaku di masyarakat 5 5 k. Jujur 5 5 l. Bertanggung jawab pada tugas 5 5 m. Mandiri j. 5 Kecakapan Ssial n. Kemampuan menjalin hubungan dengan teman sejawat. Kemampuan menjalin hubungan dengan peserta 5 didik p. Kemampuan menjalin hubungan dengan 5 rangtua peserta didik q. Kemampuan menjalin hubungan dengan 5 masyarakat 5 5 r. 5 5 t. 5 u. Kerapian dalam berpenampilan s Kemampuan dalam mengambil keputusan 5 Kemampuan memberi kesempatan kepada anak untuk berkreasi 5 Kemampuan berkmunikasi dengan rang lain 5 5 Kecakapan Prfesinal 7 Kemampuan menentukan tema pembelajaran yang sesuai dengan perkembangan anak w. Kemampuan menentukan kegiatan belajar 5 berdasarkan materi/tema pembelajaran x. Kemampuan menyusun lapran evaluasi 5 perkembangan 5 v. JUMLAH SKOR Knversi Perhitungan Nilai 8

19 Nilai Akhir Jumlah Skr Mengetahui, x 00 0 Kepala Paud Permata Bunda Pra Diklat 7 x 00 0 = 60 Paska Diklat 9 x 00 0 = 78 Htmaida Tampubln 9

20 BAB III Lampiran 5 ABSENSI PERTEMUAN DENGAN PENDAMPING Nama Peserta Lembaga PAUD Alamat PAUD Nama Pendamping NO.. KEGIATAN TANGGAL Hari ke- s.d. hari ke-5 Htmaida Tampubln Permata Bunda Desa Air Hitam, Kec. Ukui, Kab. Pelalawan Dwi Budhi Arti Pengamatan atau kegiatan yang dilakukan di tempat magang Membuat perencanaan pembelajaran, membuat kalender akademik, prgram tahunan, prgram semester, rencana kegiatan harian.. Hari ke-6 s.d. hari ke-9. Hari ke-0 s.d. Praktek langsung hari ke-5 mengajar. Hari ke-6 s.d. Mendeteksi anak hari ke- berkebutuhan khusus dan menssialisasikan kepada rang tua pentingnya pembelajaran anak usia dini mulai usia 0-6 tahun sesuai tahapan perkembangan usianya yang dimulai dari dalam keluarga Hari ke-5 Perpisahan peserta diklat lanjutan dengan guru pendamping dan 5. KETERANGAN TT. Peserta diklat mengamati kegiatan lembaga Peserta diklat membuat prgram perencanaan pembelajaran dengan pimpinan dan guru pendamping Peserta diklat langsung mengajar Peserta diklat melakukan pengamatan dengan mendeteksi anak berkebutuhan khusus dan melakukan parenting di lembaga Peserta diklat mengadakan acara perpisahan 0

21 pimpinan lembaga dengan lembaga

22 Lampiran 7 Pedman Observasi Alat Permainan Edukatif (APE) Hari/ Tanggal Kelmpk Usia Kegiatan - Observasi APE Aspek yang harus diamati - Kesesuaian usia - Kesesuaian jumlah - Keragaman APE - jenis main - Penataan lingkungan Hasil (Lampirkan ft) Mengetahui

23 Pengella/ Kepala Pendidik/ Pengasuh PUJI LESTARI HOTMAIDA TAMPUBOLON

24 Lampiran 8 Pedman Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Hari/ Tanggal Kelmpk Usia -5 tahun Kegiatan - Observasi APE Mengetahui Pengella/ Kepala PUJI LESTARI Aspek yang harus diamati - Densitas dan intensitas - Kegiatan belajar - Waktu - metde Hasil (Lampirkan cnth RKH sebelum ikut pelatihan) Pendidik/ Pengasuh HOTMAIDA TAMPUBOLON Lampiran 9

25 Pedman Observasi Instrument Penilaian Perkembangan Anak Hari/ Tanggal Kelmpk Usia -5 tahun Kegiatan - Observasi APE Aspek yang harus diamati - Teknik - Pendkumentasia n - Pelapran Hasil (Lampirkan cnth RKH sebelum ikut pelatihan) Mengetahui Pengella/ Kepala Pendidik/ Pengasuh PUJI LESATRI HOTMAIDA TAMPUBOLON 5

26 Lampiran 0 Kalender Akademik 6

27 Lampiran 7

28 Lampiran 8

29 Lampiran RENCANA KEGIATAN MINGGUAN (RKM) Kelmpk Usia -5 Tahun Minggu I Tema/ Sub Tema Diri Sendiri/ Aku Indikatr Dapat berda Menyanyikan lagu keagamaan Mengikuti irama lagu Memanjat dan bergantung Membuat berbagai bentuk Menjiplak dan meniru Menyebutkan nama sendiri Mengenalkan benda dan fungsinya Menunjukkan panca indera Disiplin diri Tumbuh kerja sama Knsep Pengetahuan Anak dapat mengenal Allah melalui da Dapat menggerakkan badan dalam rangka keseimbangan Mengetahui bentuk kepala Dapat melipat pakaian sendiri Mengetahui nama sendiri Mampu mengetahui panca indera dan gunanya Dapat mengatahui tata tertib di seklah Dapat mengendalikan emsi Mampu mendengarkan Kegiatan Alat/ bahan Berda sebelum dan sesudah permainan Belajar mengikuti lagu shlawat Memanjat jala panjatan Buku bacaan da anak Kaset Membuat lingkaran bentuk kepala Meniru melipat baju Memperkenalka n diri Menunjukkan panca indera Pensil, kertas HVS Mengikuti aturan main Bla kecil Jalan panjatan Kertas rigami Balk Bla besar Membuat balk membentuk rbt bersama teman Mengambil bla dan meletakkan bla Melakukan petrintah bersamaan 9

30 Lampiran a RENCANA KEGIATAN HARIAN Kelmpk Usia Hari/ Tanggal Jumlah Anak Jenis Main Tema/ Sub Tema -5 tahun Senin, Desember 0 x ( kesempatan main ) = kesempatan main jenis permainan Diri Sendiri/ Aku INDIKATOR Dapat berda Menyanyikan lagu keagamaan Mengikuti irama lagu Membuat berbagi bentuk PIJAKAN LINGKUNGAN Berda sebelum kegiatan ( km) Buku da anak Menyanyikan lagu shlawat ( km) Kaset, CD Mengikuti gerakan lagu ( km) Kaset, CD Membuat lingkaran ( km) Pensil, HVS MASA TRANSISI. Berbaris. Tilet training. Cuci tangan PIJAKAN SEBELUM BERMAIN Mengucapkan salam Melaksanakan da sebelum kegiatan Menyanyikan lagu sederhana Mrning time Bercakap-cakap tentang kegiatan hari ini PIJAKAN SAAT MAIN Guru mempersilahkan anak untuk memilih mainan yang disediakan Guru menghargai pilihan anak dalam bermain Guru mengingatkan waktu untuk anak Guru memtivasi anak dalam melakukan kegiatan Guru memberikan kepercayaan diri pada diri anak dalam melakukan kegiatan Guru mencatat kegiatan main dalam frmat pengamatan Guru menghargai hasil karya anak Guru membrikan aba-aba dengan waktu tersisa 0

31 PIJAKAN SETELAH MAIN Guru bersama anak terlibat dalam membereskan alat main Guru dan anak berkumpul kembali membuat lingkaran Guru menyapa dan menanyakan bagaimana perasaan anak setelah main Guru memtivasi anak untuk bercerita tentang kegiatan mainnya tadi Mengucapkan Alhamdulillah semga ilmu yang kita dapat hari ini bermanfaat, amin. Memberitahukan kegiatan esk Mengajak anak melakukan peregangan dengan bernyanyi atau gerakan sederhana Menutup kegiatan dengan da Makan, istirahat, pulang Kepala Seklah Air Hitam, Desember 0 Guru Kelas PUJI LESTARI HOTMAIDA TAMPUBOLON

32 RENCANA KEGIATAN HARIAN Kelmpk Usia Hari/ Tanggal Jumlah Anak Jenis Main Tema/ Sub Tema -5 tahun Selasa, Desember 0 x ( kesempatan main ) = kesempatan main jenis permainan Diri Sendiri/ Aku INDIKATOR Membuat berbagai bentuk Menjiplak dan meniru Menyebutkan nama sendiri PIJAKAN LINGKUNGAN Bermain macam-macam bentuk dan membuatnya ( km) Bentuk gemetri, kertas HVS Menjiplak tangan dan kali ( km) Kaset, CD Memperkenalkan nama kepada teman ( km) MASA TRANSISI. Berbaris. Tilet training. Cuci tangan PIJAKAN SEBELUM BERMAIN Mengucapkan salam Melaksanakan da sebelum kegiatan Menyanyikan lagu sederhana Mrning time Bercakap-cakap tentang kegiatan hari ini PIJAKAN SAAT MAIN Guru mempersilahkan anak untuk memilih mainan yang disediakan Guru menghargai pilihan anak dalam bermain Guru mengingatkan waktu untuk anak Guru memtivasi anak dalam melakukan kegiatan Guru memberikan kepercayaan diri pada diri anak dalam melakukan kegiatan Guru mencatat kegiatan main dalam frmat pengamatan Guru menghargai hasil karya anak Guru membrikan aba-aba dengan waktu tersisa PIJAKAN SETELAH MAIN Guru bersama anak terlibat dalam membereskan alat main

33 Guru dan anak berkumpul kembali membuat lingkaran Guru menyapa dan menanyakan bagaimana perasaan anak setelah main Guru memtivasi anak untuk bercerita tentang kegiatan mainnya tadi Mengucapkan Alhamdulillah semga ilmu yang kita dapat hari ini bermanfaat, amin. Memberitahukan kegiatan esk Mengajak anak melakukan peregangan dengan bernyanyi atau gerakan sederhana Menutup kegiatan dengan da Makan, istirahat, pulang Kepala Seklah Air Hitam, Desember 0 Guru Kelas PUJI LESTARI HOTMAIDA TAMPUBOLON

34 RENCANA KEGIATAN HARIAN Kelmpk Usia Hari/ Tanggal Jumlah Anak Jenis Main Tema/ Sub Tema -5 tahun Rabu, Desember 0 x ( kesempatan main ) = kesempatan main jenis permainan Diri Sendiri/ Aku INDIKATOR Dapat berda Mengenalkan benda dan fungsinya Menunjukkan panca indera Disiplin diri PIJAKAN LINGKUNGAN Menghafalkan da sebelum kegiatan ( km) Buku da anak Menunjukkan macam-macam panca indera dan menyebutkan namanya ( km) Anak sendiri Memberitahukan kegunaan panca indera ( km) Anak sendiri Menaati aturan main ( km) Peraturan seklah MASA TRANSISI. Berbaris. Tilet training. Cuci tangan PIJAKAN SEBELUM BERMAIN Mengucapkan salam Melaksanakan da sebelum kegiatan Menyanyikan lagu sederhana Mrning time Bercakap-cakap tentang kegiatan hari ini PIJAKAN SAAT MAIN Guru mempersilahkan anak untuk memilih mainan yang disediakan Guru menghargai pilihan anak dalam bermain Guru mengingatkan waktu untuk anak Guru memtivasi anak dalam melakukan kegiatan Guru memberikan kepercayaan diri pada diri anak dalam melakukan kegiatan Guru mencatat kegiatan main dalam frmat pengamatan

35 Guru menghargai hasil karya anak Guru membrikan aba-aba dengan waktu tersisa PIJAKAN SETELAH MAIN Guru bersama anak terlibat dalam membereskan alat main Guru dan anak berkumpul kembali membuat lingkaran Guru menyapa dan menanyakan bagaimana perasaan anak setelah main Guru memtivasi anak untuk bercerita tentang kegiatan mainnya tadi Mengucapkan Alhamdulillah semga ilmu yang kita dapat hari ini bermanfaat, amin. Memberitahukan kegiatan esk Mengajak anak melakukan peregangan dengan bernyanyi atau gerakan sederhana Menutup kegiatan dengan da Makan, istirahat, pulang Kepala Seklah Air Hitam, Desember 0 Guru Kelas PUJI LESTARI HOTMAIDA TAMPUBOLON 5

36 RENCANA KEGIATAN HARIAN Kelmpk Usia Hari/ Tanggal Jumlah Anak Jenis Main Tema/ Sub Tema -5 tahun Kamis, Desember 0 x ( kesempatan main ) = kesempatan main jenis permainan Diri Sendiri/ Aku INDIKATOR Mampu bekerja sama Melakukan dua perintah bersamaan Menebalkan huruf a Menunjukkan dua benda yang sama PIJAKAN LINGKUNGAN Menyusun balk bersama-sama ( km) Balk Melaksanakan perintah guru bersamaan ( km) Guru dan murid Menebalkan huruf a ( km) Pensil dan kertas Menghubungkan dua benda yang sama ( km) Pensil dan kertas MASA TRANSISI. Berbaris. Tilet training. Cuci tangan PIJAKAN SEBELUM BERMAIN Mengucapkan salam Melaksanakan da sebelum kegiatan Menyanyikan lagu sederhana Mrning time Bercakap-cakap tentang kegiatan hari ini PIJAKAN SAAT MAIN Guru mempersilahkan anak untuk memilih mainan yang disediakan Guru menghargai pilihan anak dalam bermain Guru mengingatkan waktu untuk anak Guru memtivasi anak dalam melakukan kegiatan 6

37 Guru memberikan kepercayaan diri pada diri anak dalam melakukan kegiatan Guru mencatat kegiatan main dalam frmat pengamatan Guru menghargai hasil karya anak Guru membrikan aba-aba dengan waktu tersisa PIJAKAN SETELAH MAIN Guru bersama anak terlibat dalam membereskan alat main Guru dan anak berkumpul kembali membuat lingkaran Guru menyapa dan menanyakan bagaimana perasaan anak setelah main Guru memtivasi anak untuk bercerita tentang kegiatan mainnya tadi Mengucapkan Alhamdulillah semga ilmu yang kita dapat hari ini bermanfaat, amin. Memberitahukan kegiatan esk Mengajak anak melakukan peregangan dengan bernyanyi atau gerakan sederhana Menutup kegiatan dengan da Makan, istirahat, pulang Kepala Seklah Air Hitam, Desember 0 Guru Kelas PUJI LESTARI HOTMAIDA TAMPUBOLON 7

38 RENCANA KEGIATAN HARIAN Kelmpk Usia Hari/ Tanggal Jumlah Anak Jenis Main Tema/ Sub Tema -5 tahun Jumat, 5 Desember 0 x ( kesempatan main ) = kesempatan main jenis permainan Diri Sendiri/ Aku INDIKATOR Menggambar sederhana Menghubungkan tulisan sederhana dengan simbl yang melambangkannya Mengelmpkkan bentuk-bentuk gemetri Memperkirakan urutan berikutnya setelah melihat bentuk pla yang berurutan PIJAKAN LINGKUNGAN Menggambar bentuk mata ( km) Pensil dan kertas Menarik garis gambar panca indera sesuai dengan gunanya ( km) Pensil, pla buatan guru Mengelmpkkan bentuk-bentuk gemetri ( km) Pensil dan gambar Membuat warna sesuai urutan warna pertama dan kedua ( km) Kertas dan crayn MASA TRANSISI. Berbaris. Tilet training. Cuci tangan PIJAKAN SEBELUM BERMAIN Mengucapkan salam Melaksanakan da sebelum kegiatan Menyanyikan lagu sederhana Mrning time Bercakap-cakap tentang kegiatan hari ini 8

39 PIJAKAN SAAT MAIN Guru mempersilahkan anak untuk memilih mainan yang disediakan Guru menghargai pilihan anak dalam bermain Guru mengingatkan waktu untuk anak Guru memtivasi anak dalam melakukan kegiatan Guru memberikan kepercayaan diri pada diri anak dalam melakukan kegiatan Guru mencatat kegiatan main dalam frmat pengamatan Guru menghargai hasil karya anak Guru membrikan aba-aba dengan waktu tersisa PIJAKAN SETELAH MAIN Guru bersama anak terlibat dalam membereskan alat main Guru dan anak berkumpul kembali membuat lingkaran Guru menyapa dan menanyakan bagaimana perasaan anak setelah main Guru memtivasi anak untuk bercerita tentang kegiatan mainnya tadi Mengucapkan Alhamdulillah semga ilmu yang kita dapat hari ini bermanfaat, amin. Memberitahukan kegiatan esk Mengajak anak melakukan peregangan dengan bernyanyi atau gerakan sederhana Menutup kegiatan dengan da Makan, istirahat, pulang Kepala Seklah Air Hitam, 5 Desember 0 Guru Kelas PUJI LESTARI HOTMAIDA TAMPUBOLON 9

40 Lampiran Identifikasi Pemasalahan Perkembangan Anak Kelmpk Usia Anak Yang didik Lingkup Pembelajaran Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak Usia tsb. Belum dapat menghapalkan da-da sederhana sendiri Melmpatlmpat dengan kaki -5 tahun Mral Agama tahun Fisik Mtrik 5 tahun Kgnitif Menyebut angka, menghitung jari 5 tahun Bahasa Menjawab pertanyaan dengan katakata yang benar 5 tahun Ssial Emsinal Bereaksi tenang dan tidak rewel ketika tinggal ibunya Kndisi Nyata Tahapan Perkembangan Anak Anak harus sudah menghapal da makan Anak dapat melmpatlmpat dengan kaki Anak sudah dapat menyebut angka dengan jari Anak sudah dapat menjawab pertanyaan dengan kata yang benar Anak sudah bisa mendiri waktu ditinggal ibunya Masalah Yang Ditemukan Belum dapat berda sendiri Anak belum sanggup melmpat dengan kaki Anak belum bisa menyebutkan angka Anak belum bisa menjawab dengan kata yang benar Anak masih harus ditungguin ibunya takut ditinggal sama ibunya 0

41 Lampiran 5a Rancangan Stimulasi Perkembangan Anak Hari/ tanggal Kelmpk usia Aspek/ Indikatr Mral dan nilai Agama Indikatr Berda sebelum dan sesudah kegiatan Menyebutkan tempat-tempat ibadah Senin, Desember 0-5 tahun Bentuk Stimulasi Mengajak anak berda bersama dan mengikuti gurunya Memberi cnth berupa gambar kepada anak dan memberitahukan perbedaannya Alat dan bahan Buku da anak Gambar tempat ibadah

42 Lampiran 5b Rancangan Stimulasi Perkembangan Anak Hari/ tanggal Kelmpk usia Aspek/ Indikatr Mtrik kasar Indikatr Berlari sambil melmpat Bermain dengan simpai (melmpat) Mtrik halus Indikatr Menjiplak dan meniru membuat garis miring Menggunting Selasa, Desember 0-5 tahun Bentuk Stimulasi Alat dan bahan Drng anak main bla, lari, lmpat dengan kaki Pada waktu anak bermain dengan teman sebayanya, tunjuk anak untuk memegang tali rafia, tunjukkan kepada anak cara melmpat tali dan bermain katak melmpat Bla besar Tali rafia Ketika anak bermain/ menari disuruh membuat garis seperti badannya Ajari menggunting kertas yang sudah dilipat-lipat, suruh membuat bentuk Kertas, pensil, kaset Gunting dan kertas

43 Lampiran 5c Rancangan Stimulasi Perkembangan Anak Hari/ tanggal Kelmpk usia Aspek/ Indikatr Kgnitif Indikatr Anak dapat mengenal lambang bilangan Rabu, Desember 0-5 tahun Bentuk Stimulasi Bantu anak mengenali angka dan berhitung Ajak anak bermain kertas Gunakan kartu angka -0 Alat dan bahan Kertas angka 0

44 Lampiran 5d Rancangan Stimulasi Perkembangan Anak Hari/ tanggal Kelmpk usia Aspek/ Indikatr Bahasa Indikatr Menjawab keterangan/ pertanyaan dengan kata-kata yang benar Kamis, Desember 0-5 tahun Bentuk Stimulasi Alat dan bahan Buat anak mau bertanya dan bercerita tentang apa yang dilihat dan didengar Buku cerita bergambar Buat kalimat pernyataan mengenai apa yang anda dana anak lakukan bersama dan minta anak menyelesaikannya Bermain lmpat kartu huruf

45 Lampiran 5e Rancangan Stimulasi Perkembangan Anak Hari/ tanggal Kelmpk usia Aspek/ Indikatr Ssial Emsinal Indikatr Belum tumbuh percaya diri Jumat, 5 Desember 0-5 tahun Bentuk Stimulasi Beri kesempatan kepada anak untuk mengunjungi tetangga dekat, teman, atau saudara tanpa ditemani, selanjutnya minta anak bercerita tentang kunjungannya itu Alat dan bahan Anak sendiri 5

46 Lampiran 6 Lapran Pelaksanaan Deteksi Dini Tumbuh Kembang (DDTK) Hari/ tanggal Tempat Tujuan Hasil pelaksanaan kegiatan Kamis, 0 Desember 0 PAUD Permata Bunda Memeriksa adanya penyimpanan tumbuh kembang anak Anak yang dideteksi nrmal 6

47 Lampiran 6a FORMULIR DETEKSI DWI TUMBUH KEMBANG ANAK IDENTITAS ANAK Nama Nama Ayah Nama Ibu Alamat Tanggal pemeriksaan Tanggal lahir Umur anak Rhman Agus Bibah Air Hitam 0 Desember 0 5 Desember 00 tahun Dari hasil deteksi maka interprestasi kasusnya adalah BB 9,0 kg PB/TB 80 cm Pada anak usia tahun adalah nrmal LKA/ U 8 cm untuk anak usia tahun nrmal karena terletak pada Jalur Hijau Interprestasi hasil KPSP Jumlah jawaban 9 atau 0, perkembangan anak sesuai tahap perkembangannya (s) ya Intervensi Memberi pujian kepada ibu karena telah mengasuh anaknya dengan baik Teruskan pla asuh anak sesuai dengan tahap perkembangannya Lakukan pemeriksaan rutin Interprestasi/ penafsiran daya dengar anak nrmal karena semua jawaban ya tidak ada kata jawaban tidak pada instrumen tes daya dengar (TDD). 7

48 Sehingga interaksi tidak ada tindak lanjut. Lampiran 7 Prgram Pembelajaran Individual Anak Berkebutuhan Khusus Hari/ Tanggal Kelmpk Usia Jenis ABK Masalah Stimulasi yang diberikan Alat dan Bahan Hasil Kepala Seklah Guru Kelas PUJI LESTARI HOTMAIDA TAMPUBOLON 8

49 Lampiran 8 Lapran Pelaksanaan Parenting Educatin Hari/ Tanggal Tempat Narasumber Materi Rabu, 7 Desember 0 PAUD PERMATA BUNDA HOTMAIDA TAMPUBOLON Pentingnya Pendidikan Anak Usia Dini 9

50 50

51 BAB IV PERMASALAHAN DAN PEMECAHAN A. PERMASALAHAN ) Ruangan yang digunakan untuk bermain belum memadai dan belum strategis. ) Sulitnya menjalankan knsep sentra karena teman sejawat belum semua mengikuti diklat dan kurang faham tentang sentra. ) Kurangnya alat main yang bisa memperagamkan kreatifitas. B. PEMECAHAN ) Lebih kreatif dan berfariasi dalam menata ruangan yang ada. ) Mencba saling tukar pendapat atau sharing dari yang diperleh ketika mengikuti diklat kepada teman sejawat agar bisa lebih kmpak. ) Menambah alat main dan sarana prasarana untuk bermain. BAB V PENUTUP 5

52 5. KESIMPULAN Diklat Berjenjang Tingkat Lanjutan ini memperdalam pengetahuan, memantapkan sikap dan meningkatkan keterampilan peserta Diklat sesuai ruang lingkup penugasannya, dapat memahami pembuatan RKH, dapat mengevaluasi anak sesuai aspek perkembangannya, dapat meningkatkan kualitas pendidik paud, dapat mengimplementasikan etika dan karakter pendidik paud, dapat meningkatkan kemampuan pendidik dalam mengella kegiatan bermain dan belajar. Pelaksanaan Diklat Berjenjang Tingkat Lanjutan yang akhirnya ditugaskan untuk membuat tugas mandiri ini dapat disimpulkan dengan berbagai macam hasil yang diperleh diantaranya dapat menata dan mengatur tempat main untuk anak, mengetahui pembelajaran yang menyenangkan, menjadikan guru menjadi lebih kreatif, berdisiplin waktu. Akhir kata saya ucapkan terima kasih kepada Humpaudi yang telah membimbing saya dalam pembuatan tugas mandiri ini sehingga dapat tersusun dan saya akui akan kekurangannya. Mudah-mudahan dapat dimengerti dan dipahami akan isi tugas mandiri ini. 5. SARAN Akhir kata dari susunan tugas mandiri ini ada saran saya diantaranya a. Adanya pembinaan lebih lanjut peserta diklat dasar pada lembaga yang bersangkutan atau mnitring pada administrasi PAUD. b. Adanya pelatihan Diklat lanjutan secara gratis. c. Adanya pengakuan terhadap sertifikat sebagai dasar untuk mendapatkan kmpetensi. DAFTAR PUSTAKA Fridani, lara; Wulan, Sri; Pujiastuti, Sri Indah Evaluasi Perkembangan Anak Usia Dini Jakarta Universitas Terbuka 5

53 Musfirh, Tadkiratun Pengembangan Kecerdasan Majemuk. Jakarta Universitas Terbuka Gunarti, Winda; Suryani, Lilis; Muis, Azizah Metde Pengembangan Perilaku dan Kemampuan Dasar Anak Usia Dini Jakarta Universitas Terbuka Undang-Undang Republik Indnesia Nmr 0 Tahun 00. Tentang Sistem Pendidikan Nasinal Jakarta BP. Dharma Bhakti Wijana, Widarmi D dkk Kurikulum Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta Universitas Terbuka Djamarah, Syaiful Bachri Strategi Belajar Mengejar. Jakarta Rineke Cipta. Prawiradilaga, Dewi Salma Prinsip Disain Pembelajaran. Jakarta Kencana Permada Media Grup. Seefeldt, Carl & Barbara A. Wasik Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta PT. Indeks. 5