BAB III METODE PENELITIAN. Penelitian ini menggunakan metode penelitian deskriptif dengan

Transkripsi

1 BAB III METODE PENELITIAN A. Pendekatan Peneltan Peneltan n menggunakan metode peneltan deskrptf dengan pendekatan kuanttatf. Peneltan deskrptf yang dmaksud adalah bersfat menjelaskan hubungan kausal dan pengujan hpotess. Sepert dkemukakan Masr S. (008:) peneltan deskrptf dapat dgunakan untuk maksud () penjajagan (eksploratf), () deskrptf, (3) penjelasan (eksplanatory atau confrmatory), yakn menjelaskan hubungan kausal dan pengujan hpotess; (4) evaluas, (5) predks atau meramalkan kejadan tertentu d masa yang akan datang (6) peneltan operasonal, dan (7) pengembangan ndkator-ndkator sosal. Jens peneltan deskrptf n memfokuskan pada pengungkapan hubungan kausal antar varabel, yatu suatu peneltan yang darahkan untuk menyeldk hubungan sebab berdasarkan pengamatan terhadap akbat yang terjad, dengan tujuan memsahkan pengaruh langsung dan pengaruh tdak langsung sesuatu varabel penyebab terhadap varabel akbat. Varabel sebab akbat tersebut adalah kompetens pedagogk (X ), dan motvas (X ) terhadap knerja guru Penjasorkes (Y). Peneltan n juga menuntut keteltan, ketekunan dan skap krts dalam menjarng data dar sumbernya. Untuk tu dperlukan kejelasan sumber data yatu populas dan sampel dar ss homogentas, volume, dan sebarannya. Karena data hasl peneltan berupa angka-angka yang harus dolah secara 47

2 48 statstk, maka antar varabel-varabel yang djadkan objek peneltan harus jelas korelasnya sehngga dapat dtentukan pendekatan statstk yang akan dgunakan sebaga pengolah data yang pada glrannya hasl analss dapat dpercaya (relabltas dan valdtas). Dengan demkan, mudah untuk dgeneralsaskan sehngga rekomendas yang dhaslkan dapat djadkan rujukan yang cukup akurat. Sugyono (009:-3) peneltan kuanttatf ddasarkan kepada paradgma postvsme berdasarkan pada asums mengena objek emprs, asums tersebut adalah: () objek/fenomena dapat dklasfkaskan menurut sfat, jens, struktur, bentuk, warna, dan sebaganya. Berdasarkan asums n maka peneltan dapat memlh varabel tertentu sebaga objek peneltan dan () determnsme (hubungan sebab akbat). Asums n menyatakan bahwa setap gejala ada penyebabnya, sepert orang malas bekerja tentu ada penyebabnya. Berdasarkan asums tersebut, maka peneltan dapat memlh varabel yang dtelt dan menghubungkan varabel satu dengan yang lannya. Suatu gejala tdak akan mengalam perubahan dalam waktu tertentu. Kalau gejala yang dtelt tu berubah terus, maka akan sult untuk dpelajar. B. Populas dan Sampel Populas adalah totaltas semua nla yang mungkn bak hasl menghtung ataupun pengukuran, kuanttatf maupun kualtatf dar karakterstk tertentu mengena sekumpulan objek yang lengkap dan jelas yang ngn dpelajar sfatsfatnya (Sudjana, 006:6). Sedangkan sampel adalah sebagan dar jumlah dan karakterstk yang dmlk oleh populas (Sugyono, 008:57). Pada umumnya

3 49 pengertan deskrptf dbatas pada peneltan yang datanya dkumpulkan dar sampel atas populas untuk mewakl seluruh populas. Adapun subjek yang menjad populas dalam peneltan n adalah guru Penjasorkes Sekolah Dasar Neger Kecamatan Taktakan yang berjumlah 34 orang n akan djadkan sampel seluruhnya. Sampel peneltan adalah sebagan dar populas yang dambl sebaga sumber data dan dapat mewakl seluruh populas, Dtegaskan oleh Rduwan (008:56), bahwa untuk sekedar ancer-ancer (standar sampel), apabla subjek kurang dar 00, maka lebh bak dambl semua, sehngga peneltannya merupakan peneltan populas. Jad secara teknk pengamblan sampel setap sekolah dambl satu guru Penjasorkes untuk djadkan sampel sebaga berkut; Tabel 3. Jumlah Populas / Sampel NO NAMA SEKOLAH DASAR NEGERI GURU PENJASORKES SDN Beberan SDN Cbetk 3 SDN Cbetung 4 SDN Cgabus 5 SDN Ckentang 6 SDN Cmoyan 7 SDN Cpanas 8 SDN Drangong I 9 SDN Drangong II 0 SDN Gedeg

4 50 SDN Jakung SDN Kamalaka 3 SDN Karondangan 4 SDN Kebedlan 5 SDN Kuranj 6 SDN Lalang 7 SDN Majalawang 8 SDN Pancur 9 SDN Parumasan 0 SDN Pasr Gadung SDN Penggung SDN Pereng 3 SDN Rancatales 4 SDN Sayar 5 SDN Sprng 6 SDN Taktakan I 7 SDN Taktakan II 8 SDN Taman 9 SDN Taman Baru I 30 SDN Taman Baru II 3 SDN Tanjung Ilr 3 SDN Umbul Kapuk 33 SDN Umbul Tengah I 34 SDN Umbul Tengah II

5 5 C. Defns Operasonal Peneltan Pengembangan nstrumen dtempuh melalu beberapa cara, yatu (a) mendefns operasonal varabel peneltan, (b) menyusun ndkator varabel peneltan; (c) menyusun ks-ks nstrumen; (d) melakukan uj coba nstrumen; dan melakukan pengujan valdtas dan relabltas nstrumen. Defns operasonal dmaksudkan untuk menjelaskan makna varabel yang sedang dtelt. Masr.S (008:46-47) memberkan pengertan tentang defns operasonal adalah unsur peneltan yang membertahukan cara mengukur suatu varabel. Dengan kata lan defns operasonal adalah semacam petunjuk pelaksanaan caranya mengukur suatu varabel. Berkut n defns operasonal varabel peneltan;. Kompetens pedagogk adalah seperangkat kemampuan yang dapat dtamplkan dan yang dapat damat guru dalam melaksanakan tugas mengajar dengan bak. Dtnjau dar dmens (a) menguasa karakterstk peserta ddk dar aspek fsk, moral, sprtual, sosal, kultural, emosonal, dan ntelektual; (b) menguasa teor belajar dan prnsp-prnsp pembelajaran yang menddk; (c) mengembangkan kurkulum yang terkat dengan mata pelajaran yang dampu; (d) menyelenggarakan pembelajarn yang menddk; (e) memanfaatkan teknolog nformas dan komunkas untuk kepentngan pembelajaran; (f) Memfasltas pengembangan potens peserta ddk untuk mengaktualsaskan berbaga potens yang dmlk; (g) berkomunkas secara efektf, empatk dan

6 5 santun dengan peserta ddk; (h) menyelenggarakan penlaan dan evaluas proses dan hasl belajar; () memanfaatkan hasl penlaan dan evaluas untuk kepentngan pembelajaran; (j) melakukan tndakan reflektf untuk penngkatan kualtas pembelajaran.. Motvas seperangkat semangat dan dorongan yang mampu membangktkan bak dar dalam maupun dar luar dr guru melaksanakan dan memelhara perlaku mengajar. 3. Knerja guru Penjasorkes adalah guru seperangkat kualtas proses dan hasl kerja guru dalam melaksanakan proses belajar Dtnjau dar dmens (a) kemampuan, (b) nsatf, (c) ketepatan waktu, (d) kualtas hasl kerja, dan (e) komunkas. D. Teknk dan Instrumen Peneltan. Kompetens Pedagogk (X ) Data yang dhaslkan dar penyebaran angket berskala pengukuran nterval mengngat angket yang dsebarkan menggunakan Skala Lkert dengan ksaran secara kontnus 5 dengan alternatf jawaban sebaga berkut. 5 = Selalu. 4 = Serng. 3 = Kadang-kadang. = Jarang. = Tdak Pernah.

7 53 Tabel 3. Ks-ks Instrumen Peneltan Varabel Kompetens Pedagogk (X ) DIMENSI. Menguasa karakterstk peserta ddk. Menguasa teor belajar dan prnsp-prnsp pembelajaran 3. Mengembangkan kurkulum 4. Menyelenggarakan pembelajaran yang menddk 5. Memanfaatkan teknolog nformas dan komunkas 6. Memfasltas pengembangan potens peserta ddk 7. Berkomunkas secara efektf 8. Menyelenggarakan penlaan dan evaluas. 9. Memanfaatkan hasl penlaan dan evaluas. 0. Melakukan tndakan reflektf untuk penngkatan kualtas pembelajaran. INDIKATOR-INDIKATOR a. Memaham karakterstk peserta ddk yang berkatan dengan aspek fsk, moral, sprtual, sosal, kultural, emosonal, ntelektual, dan latar belakang budaya. b. Mengdentfkas potens peserta ddk dalam matapelajaran yang dampu. c. Mengdentfkas bekal-ajar awal peserta ddk. d. mengdentfkas kesultan belajar peserta ddk a. Memaham berbaga teor pelajaran dan prnsp-prnsp pembelajaran yang dampu. b. Menerapkan berbaga pendekatan strateg, metode, dan teknk pembelajaran yang dampu. a. memaham prnsp-prnsp pengembangan kurkulum b. menentukan tujuan pembelajaran yang dampu Menggunakan meda. c. menentukan pengalaman belajar yang sesua untuk mencapa tujuan pembelajaran yang dampu d. menata mater pembelajaran yang dampu a. mengembangkan komponen-komponen rancangan pembelajaran b. menyusun rancangan pembelajaran yang lengkap c. melaksanakan pembelajaran yang menddk d kelas (laboratorum). d. mengambl keputusan transaksonal dalam pembelajaran yang dampu sesua dengan stuas yang berkembangan Memanfaatkan teknolog nformas dan komunkas dalam pembelajaran yang dampu Menyedakan berbaga kegatan pembelajaran untuk mendorong peserta ddk mencapa prestas secara optmal a. Memaham berbaga strateg berkomunkas yang efektf. b. Berkomunkas secara efektf, empat, dan santun secara lsan dan tulsan a. Memaham prnsp-prnsp penlaan dan evaluas matapelajaran yang dampu b. Mengembangkan nstrumen penlaan dan evaluas proses hasl belajar. c. Menganalss hasl penlaan proses dan hasl belajar untuk berbaga tujuan d. Melakukan evaluas proses dan hasl belajar a. Menggunakan nformas hasl penlaan dan evaluas untuk menentukan ketuntasan belajar b. Mengkomunkaskan hasl penlaan dan evaluas kepada pemangku kepentngan a. Melakukan refleks terhadap pembelajaran yang telah dlaksanakan b. Melakukan penlaan tndakan kelas untuk menngkatkan kualtas pembelajaran dalam matapelajaran yang dampu NO ITEM Keterangan: Kompetens Pedagogk Guru (X ) dkembangkan dar Peraturan Menter Penddkan Nasonal Republk Indonesa Nomor 6 Tahun 007 tentang Standar Kualfkas Akademk dan Kompetens Guru

8 54. Motvas (X ) Data yang dhaslkan dar penyebaran angket berskala pengukuran nterval mengngat angket yang dsebarkan menggunakan skala Lkert dengan ksaran 5 dengan alternatf jawaban sebaga berkut. 5 = Sangat Setuju. 4 = Setuju. 3 = Tdak Tahu. = Kurang Setuju. = Sangat Tdak Setuju. Tabel 3.3 Ks-ks Instrumen Peneltan Varabel Motvas (X ) SUB VARIABEL INDIKATOR-INDIKATOR ITEM. Motf a. Upah yang adl dan layak. b. Kesempatan untuk maju atau promos. c. Pengakuan sebaga ndvdu. d. Keamanan bekerja. e. Tempat kerja yang bak. f. Penermaan oleh kelompok. g. Perlakuan yang wajar. h. Pengakuan atas prestas. 9, 7 6 4, 5 3 5, 8 5, 3 TOTAL ITEM. Harapan a. Konds kerja yang bak. b. Perasaan kut terlbat. c. Pendsplnan yang bjaksana. d. Penghargaan penuh atas penyelesaan pekerjaan. e. Loyaltas pmpnan terhadap guru. f. Pemahaman yang smpatk atas persoalan-persoalan prbad. 8 0, 7 8, 0 4 9, 6 3. Insentf a. Intrnsk ) penyelesaan. ) pencapaan/prestas. b. Ekstrnsk ) fnansal a) gaj dan upah. b) tunjangan. ) antar prbad 3) promos. 3, 7 9, 30 6, 4 Catatan: Motvas (X ) dkembangkan dar Mc.Clelland s dalam Hasbuan (000:49-67)

9 55 3. Knerja Guru Penjasorkes (Y) Data yang dhaslkan dar penyebaran angket berskala pengukuran nterval mengngat angket yang dsebarkan menggunakan skala Lkert dengan ksaran 5 dengan alternatf jawaban sebaga berkut. 5 = Sangat Setuju. 4 = Setuju. 3 = Tdak Tahu. = Kurang Setuju. = Sangat Tdak Setuju. Tabel 3.4 Ks-ks Instrumen Peneltan Varabel Knerja Guru Penjasorkes (Y) DIMENSI INDIKATOR-INDIKATOR ITEM a. Kepuasan sswa 4, 0, 5 b. Pemahaman sswa, 4, c. Prestas sswa 7, 8. Kualtas hasl kerja (qualty of work). Ketepatan waktu (promptness) 3. Insatf (ntatve) a. Pemanfaatan waktu kedatangan b. Pemanfaatan waktu pulang. 4. Kemampuan (capablty) 5. Komunkas. a. Berpkr postf yang lebh bak b. Mewujudkan kreatvtas c. Pencapaan prestas a. Penguasaan Mater b. Penguasaan metode pengajaran a. Mutu penyampaan mater b. Penguasaan keadaan kelas 6, 6, 3 5,9, 7,, 8, 5 0 3, 4 9, 3, 6 Catatan: Knerja guru Penjasorkes (Y) dkembangkan dar teor Mtchel, Terence. R. (98:40) E. Pengembangan Instrumen Peneltan Prosedur peneltan dmaksudkan agar penelt dapat memberkan hasl maksmal dengan langkah-langkah yang benar serta meneps kekelruan yang sekecl-keclnya. D sampng tu untuk menetapkan data yang memlk valdtas dan relabltas yang tngg. Mula-mula dadakan persapan yatu latar belakang masalah, perumusan masalah sampa hpotess peneltan dan dlanjutkan dengan asums-asums dar kajan kepustakaan; membuat ks-ks penyusunan nstrumen;

10 56 menyusun pra nstrumen peneltan, membuat model nventor dalam bentuk kuesoner sementara, lalu djustfkas nventor oleh dosen pembmbng; setelah dnyatakan layak kemudan dujcobakan d SDN Kebedlan 0 Guru, SDN Taktakan 0 Guru, dan SDN Taktakan 0 Guru, jad seluruhnya 30 Guru. Kemudan data dolah menjad data mentah hasl uj coba, danalss tem dengan uj valdtas dan relabltas nstrumen dengan uj Alfa Cronbach. Apakah semua tem sudah vald dan relabel kalau tdak dadakan koreks atau dbuang, kalau benar-benar vald dan relabel dgunakan tem tersebut, kemudan tem yang sudah vald dan relabel tersebut dhmpun lalu dujkan atau dsebarkan kepada peneltan yang sebenarnya (34 guru Penjasorkes SD Neger d wlayah Kecamatan Tatakan Kota Serang) dar hasl tersebut dtabulas, selanjutnya menghaslkan data yang berbentuk data nterval (Skala Lkert) Selanjutnya data nterval langsung duj dengan korelas sederhana maupun korelas ganda, dtemukan (hasl temuan peneltan), dbahas dengan dmakna (dnterpretaskan sesua dengan analss. Akhrnya dtark smpulan dan saran.. Teknk Pengumpulan Data Nasr (003:38) mengatakan bahwa teknk pengumpulan data merupakan alat-alat ukur yang dperlukan dalam melaksanakan suatu peneltan. Data yang akan dkumpulkan dapat berupa angka-angka, keterangan tertuls, nformas lsan dan beragam fakta yang berhubungan dengan fokus peneltan yang dtelt. Sehubungan dengan pengertan teknk pengumpulan data dan wujud data yang akan dkumpulkan, maka dalam peneltan n dgunakan dua teknk utama pengumpulan data, yatu stud dokumentas dan teknk angket.

11 57 a. Stud Dokumentas Stud dokumentas dalam pengumpulan data peneltan n dmaksudkan sebaga cara mengumpulkan data dengan mempelajar dan mencatat baganbagan yang danggap pentng dar berbaga rsalah resm yang terdapat bak d lokas peneltan maupun d nstans lan yang ada hubungannya dengan lokas peneltan. Stud Dokumentas dtujukan untuk memperoleh data langsung dar nstans/lembaga melput buku-buku, laporan kegatan SD Neger d wlayah Kecamatan Tatakan Kota Serang yang relevan dengan fokus peneltan. b. Teknk Angket Angket dsebarkan pada responden dalam hal n sebanyak 34 guru Penjasorkes SD Neger d wlayah Kecamatan Tatakan Kota Serang. Pemlhan dengan model angket n, ddasarkan atas alasan bahwa: (a) responden memlk waktu untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan atau pernyataanpernyataan, (b) setap responden menghadap susunan dan cara pengsan yang sama atas pertanyaan yang dajukan, (c) responden mempunya kebebasan memberkan jawaban, dan (d) dapat dgunakan untuk mengumpulkan data atau keterangan dar banyak responden dan dalam waktu yang tepat. Melalu teknk model angket n akan dkumpulkan data yang berupa jawaban tertuls dar responden atas sejumlah pertanyaan yang dajukan d dalam angket tersebut. Indkator-ndkator yang merupakan penjabaran dar varabel kompetens pedagogk (X ) dan motvas (X ) terhadap knerja guru Penjasorkes (Y). merupakan mater pokok yang dramu menjad sejumlah pernyataan d dalam angket.

12 58. Menguj Valdtas Uj valdtas dlakukan berkenaan dengan ketepatan alat ukur terhadap konsep yang dukur sehngga benar-benar mengukur apa yang seharusnya dukur. Berkatan dengan pengujan valdtas nstrumen menurut Rduwan (009:09-0) menjelaskan bahwa valdtas adalah suatu ukuran yang menunjukkan tngkat keandalan atau kesahhan suatu alat ukur. Alat ukur yang kurang vald berart memlk valdtas rendah. Untuk menguj valdtas alat ukur, terlebh dahulu dcar harga korelas antara bagan-bagan dar alat ukur secara keseluruhan dengan cara mengkorelaskan setap butr alat ukur dengan skor total yang merupakan jumlah tap skor butr. Untuk menghtung valdtas alat ukur dgunakan rumus Pearson Product Moment adalah. r htung = { n. X ( n X Y ) ( X ( X ).( Y ) ) }.{ n. Y ( Y ) Keterangan : r htung = Koefsen korelas X = Jumlah skor tem Y = Jumlah skor total (seluruh tem) n = Jumlah responden. Dstrbus (Tabel r) untuk α = 0,05 dan derajat kebebasan (dk = n ) Kadah keputusan : Jka r htung > r tabel berart vald sebalknya r htung < r tabel berart tdak vald Jka nstrumen tu vald, maka dlhat krtera penafsran mengena ndeks korelasnya (r) sebaga berkut: Antara 0,800,000 : sangat tngg Antara 0,600 0,799 : tngg Antara 0,400 0,599 : cukup Antara 0,00 0,399 : rendah Antara 0,000 0,99 : sangat rendah (tdak vald). }

13 59 a. Kompetens Pedagogk (X ) Dar hasl uj coba nstrumen peneltan untuk varabel kompetens pedagogk (X ) dperoleh kesmpulan bahwa dar 34 tem yang dnyatakan vald ada 6 tem yatu: tem No.; ; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; ; 4; 5; 6; 8; 9; 0; ; 3; 4; 5; 6; 7; 9; 30; 3; dan 33. Sedangkan yang tdak vald sebanyak 8 tem, yatu No.0; ; 3; 7;, 6; 30 dan No.3. Dalam analss n apabla tem dkatakan vald harus dbuktkan dengan perhtungan. Untuk mengetahu tngkat valdtas perhatkan angka pada Corrected Item-Total Correlaton yang merupakan korelas antara skor tem dengan skor total tem (nla r htung ) d bandngkan dengan nla r Tabel. Jka nla r htung lebh besar dar nla r Tabel atau nla r htung > nla r Tabel, maka tem tersebut adalah vald dengan menggunakan dstrbus (Tabel r) untuk α = 0,05 dengan derajat kebebasan (dk=n = 30 = 8) sehngga ddapat r Tabel = 0,374. Contoh korelas tem No. = 0,64; tem No. = 0,758 dan seterusnya sampa tem No.34 = 0,758. Keputusannya dapat dlhat pada Tabel 3.4 berkut. Tabel 3.5 Uj Valdtas Item Varabel Kompetens Pedagogk (X ) ITEM r htung r Tabel Keputusan α = 0,05; n= No. 0,64 0,374 Vald No. 0,758 0,374 Vald No.3 0,754 0,374 Vald No.4 0,70 0,374 Vald No.5 0,758 0,374 Vald No.6 0,543 0,374 Vald No.7 0,87 0,374 Vald No.8 0,8 0,374 Vald

14 60 b. Motvas (X ) 3 4 No.9 0,79 0,374 Vald No.0 0,085 0,374 Tdak Vald No. 0,584 0,374 Vald No. 0,30 0,374 Tdak Vald No.3-0,83 0,374 Tdak Vald No.4 0,584 0,374 Vald No.5 0,87 0,374 Vald No.6 0,66 0,374 Vald No.7-0,3 0,374 Tdak Vald No.8 0,600 0,374 Vald No.9 0,695 0,374 Vald No.0 0,488 0,374 Vald No. 0,9 0,374 Tdak Vald No. 0,754 0,374 Vald No.3 0,53 0,374 Vald No.4 0,580 0,374 Vald No.5 0,70 0,374 Vald No.6-0,69 0,374 Tdak Vald No.7 0,556 0,374 Vald No.8 0,779 0,374 Vald No.9 0,66 0,374 Vald No.30 0,093 0,374 Tdak Vald No.3 0,67 0,374 Vald No.3 0,05 0,374 Tdak Vald No.33 0,543 0,374 Vald No.34 0,758 0,374 Vald Dar hasl uj coba nstrumen peneltan untuk varabel motvas (X ) dperoleh kesmpulan bahwa dar 40 tem yang dnyatakan vald ada 30 tem yatu: tem No.; ; 5; 6; 7; 8; 0; ; ; 3; 4; 5; 6; 9; 0; ; ; 4; 5; 7; 8; 30; 3; 33; 34; 35; 37; 38; 39; dan No.40. Sedangkan yang tdak vald sebanyak 0 tem yatu No.3; 4; 9; 7; 8; 3; 6; 9; 3; dan No.36.

15 6 Dalam analss n apabla tem dkatakan vald harus dbuktkan dengan perhtungan. Untuk mengetahu tngkat valdtas perhatkan angka pada Corrected Item-Total Correlaton yang merupakan korelas antara skor tem dengan skor total tem (nla r htung ) d bandngkan dengan nla r Tabel. Jka nla r htung lebh besar dar nla r Tabel atau nla r htung > nla r Tabel, maka tem tersebut adalah vald dengan menggunakan dstrbus (Tabel r) untuk α = 0,05 dengan derajat kebebasan (dk=n = 30 = 8) sehngga ddapat r Tabel = 0,374. Contoh korelas tem No. = 0,757; tem No. = 0,7 dan seterusnya sampa tem No.40 = 0,7. Keputusannya dapat dlhat pada Tabel 3.5 berkut. Tabel 3.6 Uj Valdtas Item Varabel Motvas (X ) ITEM r htung r Tabel Keputusan α = 0,05; n= No. 0,757 0,374 Vald No. 0,7 0,374 Vald No.3-0,063 0,374 Tdak Vald No.4-0,56 0,374 Tdak Vald No.5 0,757 0,374 Vald No.6 0,7 0,374 Vald No.7 0,59 0,374 Vald No.8 0,7 0,374 Vald No.9 0,6 0,374 Tdak Vald No.0 0,736 0,374 Vald No. 0,59 0,374 Vald No. 0,835 0,374 Vald No.3 0,736 0,374 Vald No.4 0,736 0,374 Vald No.5 0,6 0,374 Vald No.6 0,736 0,374 Vald No.7-0,043 0,374 Tdak Vald No.8 0,07 0,374 Tdak Vald No.9 0,59 0,374 Vald No.0 0,60 0,374 Vald

16 6 3 4 No. 0,709 0,374 Vald No. 0,736 0,374 Vald No.3-0, 0,374 Tdak Vald No.4 0,793 0,374 Vald No.5 0,570 0,374 Vald No.6-0,006 0,374 Tdak Vald No.7 0,60 0,374 Vald No.8 0,709 0,374 Vald No.9 0,009 0,374 Tdak Vald No.30 0,797 0,374 Vald No.3-0,043 0,374 Tdak Vald No.3 0,736 0,374 Vald No.33 0,489 0,374 Vald No.34 0,773 0,374 Vald No.35 0,736 0,374 Vald No.36 0,90 0,374 Tdak Vald No.37 0,6 0,374 Vald No.38 0,797 0,374 Vald No.39 0,736 0,374 Vald No.40 0,7 0,374 Vald c. Knerja guru Penjasorkes (Y) Dar hasl uj coba nstrumen peneltan untuk varabel knerja guru Penjasorkes (Y) dperoleh kesmpulan bahwa dar 40 tem yang dnyatakan vald ada 6 tem yatu: tem No.; ; 4; 6; 7; 9; 0; ; 4; 7; 8; 0; ; ; 3; 4; 5; 7; 8; 9; 3; 34; 35; 37; dan No.39. Sedangkan yang tdak vald sebanyak 4 tem yatu No. 3; 5; 8; ; 3; 5; 6; 9; 6; 30; 3; 33; 38 dan No.40. Dalam analss n apabla tem dkatakan vald harus dbuktkan dengan perhtungan. Untuk mengetahu tngkat valdtas perhatkan angka pada Corrected Item-Total Correlaton yang merupakan korelas antara skor tem dengan skor total tem (nla r htung ) d bandngkan dengan nla r Tabel. Jka nla r htung lebh

17 63 besar dar nla r Tabel atau nla r htung > nla r Tabel, maka tem tersebut adalah vald dengan menggunakan dstrbus (Tabel r) untuk α = 0,05 dengan derajat kebebasan (dk=n = 30 = 8) sehngga ddapat r Tabel = 0,374. Contoh korelas tem No. = 0,755; tem No. = 0,6 dan seterusnya sampa tem No.40 = 0,60. Keputusannya dapat dlhat pada Tabel 3.6 berkut. Tabel 3.7 Uj Valdtas Item Varabel Knerja Guru Penjasorkes (Y) ITEM r htung r Tabel Keputusan α = 0,05; n= No. 0,755 0,374 Vald No. 0,6 0,374 Vald No.3-0,0 0,374 Tdak Vald No.4 0,57 0,374 Vald No.5 0,8 0,374 Tdak Vald No.6 0,6 0,374 Vald No.7 0,57 0,374 Vald No.8 0,0 0,374 Tdak Vald No.9 0,755 0,374 Vald No.0 0,70 0,374 Vald No. -0,094 0,374 Tdak Vald No. 0,60 0,374 Vald No.3 0,069 0,374 Tdak Vald No.4 0,607 0,374 Vald No.5-0,058 0,374 Tdak Vald No.6.0,098 0,374 Tdak Vald No.7 0,78 0,374 Vald No.8 0,6 0,374 Vald No.9 0,8 0,374 Tdak Vald No.0 0,68 0,374 Vald No. 0,669 0,374 Vald No. 0,607 0,374 Vald No.3 0,683 0,374 Vald No.4 0,75 0,374 Vald No.5 0,487 0,374 Vald

18 No.6 0,4 0,374 Tdak Vald No.7 0,68 0,374 Vald No.8 0,669 0,374 Vald No.9 0,60 0,374 Vald No.30 0,098 0,374 Tdak Vald No.3 0,60 0,374 Vald No.3-0,094 0,374 Tdak Vald No.33-0,036 0,374 Tdak Vald No.34 0,8 0,374 Vald No.35 0,70 0,374 Vald No.36 0,475 0,374 Vald No.37 0,564 0,374 Vald No.38-0,036 0,374 Tdak Vald No.39 0,70 0,374 Vald No.40 0,60 0,374 Tdak Vald 3. Menguj Relabltas Uj relabltas dlakukan untuk mendapatkan tngkat ketepatan (keterandalan atau keajegan) alat pengumpul data (nstrumen) yang dgunakan. Uj relabltas nstrumen dlakukan dengan rumus alpha. Metode mencar relabltas nternal yatu menganalss relabltas alat ukur dar satu kal pengukuran, rumus yang dgunakan adalah Alpha sebaga berkut: Langkah-langkah mencar nla relabltas dengan metode Alpha sebaga berkut. Langkah : Menghtung Varans Skor tap-tap tem dengan rumus: S (ΣX ) ΣX = N N Keterangan : S = Varans skor tap-tap tem ΣX = Jumlah kuadrat tem X (ΣX) = Jumlah tem X dkuadratkan N = Jumlah responden Langkah : Kemudan menjumlahkan Varans semua tem dengan rumus: Σ S... = S + S + S3 S n Keterangan : Σ S = Jumlah Varans semua tem S, S, S 3..n = Varans tem ke-,,3...n

19 65 Langkah 3: Menghtung Varans total dengan rumus: S t ΣX = (ΣX t N N ) t Keterangan : S t ΣX t (ΣX t ) N = Varans total = Jumlah kuadrat X total = Jumlah X total dkuadratkan = Jumlah responden Langkah 4: Masukkan nla Alpha dengan rumus : r k ΣS = k. St Keterangan : r = Nla Relabltas Σ S = Jumlah varans skor tap-tap tem S t = Varans total k = Jumlah tem Kemudan duj dengan Uj relabltas nstrumen dlakukan dengan rumus Korelas Pearson Product Moment dengan teknk belah dua awal-akhr yatu: r b ( n XY ) ( X ).( Y ) = (Rduwan 009a:5-6) { n. X ( X ) }.{ n. Y ( Y ) } Harga r XY atau r b n baru menunjukkan relabltas setengah tes. Oleh karenya dsebut r awal-akhr. Untuk mencar relabltas seluruh tes dgunakan rumus Spearman Brown yakn:. r = + r b r Untuk mengetahu koefsen korelasnya b sgnfkan atau tdak dgunakan dstrbus (Tabel r) untuk α = 0,05 atau α = 0,0 dengan derajat kebebasan (dk=n ). Kemudan membuat keputusan membandngkan r dengan r tabel. Adapun kadah keputusan : Jka r > r tabel berart Relabel dan r < r tabel berart Tdak Relabel. a. Kompetens Pedagogk (X ) Pengujan relabltas dapat dlhat nla korelas Guttman Splt-Half Coeffcent = 0,970. Nla korelas tersebut, berada pada kategor sangat kuat. Bla dbandngkan dengan r Tabel (0,374) maka r htung lebh besar dar r Tabel. Dengan

20 66 demkan bsa dsmpulkan bahwa tem kompetens pedagogk (X ) tersebut adalah relabel. sepert Tabel 3.7 sebaga berkut. Tabel 3.8 Uj Relabltas Item Kompetens Pedagogk (X ) Relablty Statstcs Cronbach's Alpha Correlaton Between Forms Part Part Total N of Items Value N of Items Value N of Items a b Spearman-Brown Coeffcent Guttman Splt-Half Coeffcent Equal Length Unequal Length a. b. The tems are: tem, tem, tem3, tem4, tem5, tem6, tem7, tem8, tem9, tem0, tem, tem, tem3, tem4, tem5, tem6, tem7. The tems are: tem8, tem9, tem0, tem, tem, tem3, tem4, tem5, tem6, tem7, tem8, tem9, tem30, tem3, tem3, tem33, tem34. b. Motvas (X ) Pengujan relabltas dapat dlhat nla korelas Guttman Splt-Half Coeffcent = 0,897. Nla korelas tersebut, berada pada kategor sangat kuat. Bla dbandngkan dengan r Tabel (0,374) maka r htung lebh besar dar r Tabel. Dengan demkan bsa dsmpulkan bahwa tem motvas (X ) tersebut adalah relabel, sepert Tabel 3.8 sebaga berkut. Tabel 3.9 Uj Relabltas Item Motvas (X ) Relablty Statstcs Cronbach's Alpha Part Part Total N of Items Value N of Items Value N of Items a.84 0 b 40 Correlaton Between Forms.89 Spearman-Brown Coeffcent Guttman Splt-Half Coeffcent Equal Length Unequal Length a. b. The tems are: tem, tem, tem3, tem4, tem5, tem6, tem7, tem8, tem9, tem0, tem, tem, tem3, tem4, tem5, tem6, tem7, tem8, tem9, tem0. The tems are: tem, tem, tem3, tem4, tem5, tem6, tem7, tem8, tem9, tem30, tem3, tem3, tem33, tem34, tem35, tem36, tem37, tem38, tem39, tem40.

21 67 c. Knerja Guru Penjasorkes (Y) Pengujan relabltas dapat dlhat nla korelas Guttman Splt-Half Coeffcent = 0,899. Nla korelas tersebut, berada pada kategor sangat kuat. Bla dbandngkan dengan r Tabel (0,374) maka r htung lebh besar dar r Tabel. Dengan demkan bsa dsmpulkan bahwa tem knerja guru Penjasorkes (Y) tersebut adalah relabel. sepert Tabel 3.9 sebaga berkut. Tabel 3.0 Uj Relabltas Item Knerja guru Penjasorkes (Y) Relablty Statstcs Cronbach's Alpha Correlaton Between Forms Part Part Total N of Items Value N of Items Value N of Items a.84 0 b Spearman-Brown Equal Length Coeffcent Unequal Length Guttman Splt-Half Coeffcent a. b. The tems are: tem, tem, tem3, tem4, tem5, tem6, tem7, tem8, tem9, tem0, tem, tem, tem3, tem4, tem5, tem6, tem7, tem8, tem9, tem0. The tems are: tem, tem, tem3, tem4, tem5, tem6, tem7, tem8, tem9, tem30, tem3, tem3, tem33, tem34, tem35, tem36, tem37, tem38, tem39, tem40. F. Analss Data Peneltan Kegatan yang cukup pentng dalam keseluruhan proses peneltan adalah pengolahan data. Dengan pengolahan data dapat dketahu tentang makna dar data yang berhasl dkumpulkan. Dengan demkan hasl peneltanpun akan segera dketahu. Dalam pelaksanaannya, pengolahan data dlakukan melalu bantuan komputer dengan program SPSS (Statstcal Product and Servce Soluton) vers 4.

22 68 Teknk analss yang dgunakan dalam peneltan n adalah analss korelas pearson product moment dan korelas ganda. Analss n akan dgunakan dalam menguj besarnya hubungan dan pengaruh varabel X, dan X terhadap Y. Analss n untuk mengetahu pengaruh atau sumbangan kompetens pedagogk dan motvas secara smultan berpengaruh terhadap knerja guru Penjasorkes Sekolah Dasar Neger d Kecamatan Taktakan Kota Serang bak secara smultan maupun secara ndvdu. Rumus analss korelas Pearson Product Moment (PPM) adalah sebaga berkut: r XY = { n. X ( n XY ) ( X ).( Y ) ( X ) }.{ n. Y ( Y ) Korelas PPM dlambangkan (r) dengan ketentuan nla r tdak lebh dar harga ( r +). Apabla nla r = artnya korelasnya negatf sempurna; r = 0 artnya tdak ada korelas; dan r = berart korelasnya sangat kuat. Sedangkan art harga r akan dkonsultaskan dengan Tabel nterpretas Nla r sebaga berkut. } Tabel 3. Interpretas Koefsen Korelas Nla r Interval Koefsen Tngkat Hubungan 0,80,000 Sangat Tngg 0,60 0,799 Tngg 0,40 0,599 Cukup 0,0 0,399 Rendah 0,00 0,99 Sangat Rendah Sumber: Rduwan dan Sunarto (00:38) Pengujan lanjutan yatu uj sgnfkans yang berfungs apabla penelt ngn mencar makna hubungan varabel X terhadap Y, maka hasl korelas PPM tersebut duj dengan Uj Sgnfkans dengan rumus :

23 69 t htung = r n r Keterangan : t htung = Nla t r = Nla Koefsen Korelas n = Jumlah sampel Selanjutnya untuk menyatakan besar keclnya sumbangan varabel X terhadap Y dapat dtentukan dengan rumus koefsen dtermnan. Koefsen determnas adalah kuadrat dar koefsen korelas PPM yang dkalkan dengan 00%. Dlakukan untuk mengetahu seberapa besar varabel X mempunya sumbangan atau kut menentukan varabel Y. Sumbangan dcar dengan menggunakan rumus: KD = r x 00% Keterangan : KD = Nla Koefsen Dtermnan (Sumbangan antar varabel) r = Nla Koefsen Korelas. Mengetahu hubungan antara varabel X dan X secara bersama-sama terhadap varabel Y dgunakan rumus korelas ganda sebaga berkut. R X. X. Y = r X. Y + r X. Y ( r ).( r X. Y rx. X X. Y ).( r X. X ) Analss lanjut dgunakan teknk korelas bak sederhana maupun ganda. Kemudahan dalam perhtungan dgunakan jasa komputer berupa software dengan program SPSS (Statstcal Product and Servce Solutons) Wndows Verson 4. a. Pengujan Secara Smultan (Keseluruhan) Uj secara keseluruhan dtunjukkan pada hpotess statstk drumuskan: H a : r yx = r yx 0 H o : r yx = r yx = 0

24 70 Hpotess bentuk kalmat. Ha : Kompetens pedagogk dan motvas secara smultan berpengaruh terhadap knerja guru Penjasorkes. Ho : Kompetens pedagogk dan motvas secara smultan tdak berpengaruh terhadap knerja guru Penjasorkes. b. Pengujan Secara Indvdual ) Kompetens pedagogk berpengaruh terhadap knerja guru Penjasorkes Uj secara ndvdual. Hpotess peneltan yang akan duj drumuskan. H a : r yx 0 H o : r yx = 0 Hpotess bentuk kalmat Ha : Kompetens pedagogk berpengaruh terhadap knerja guru Penjasorkes. Ho : Kompetens pedagogk tdak berpengaruh terhadap knerja guru Penjasorkes. ) Motvas berpengaruh terhadap knerja guru Penjasorkes Uj secara ndvdual. Hpotess peneltan yang akan duj drumuskan. H a : r yx 0 H o : r yx = 0 Hpotess bentuk kalmat Ha : Motvas berpengaruh terhadap knerja guru Penjasorkes. Ho : Motvas tdak berpengaruh terhadap knerja guru Penjasorkes. Selanjutnya, untuk mengetahu sgnfkans analss jalur, maka dbandngkan antara nla probabltas 0,05 dengan nla probabltas Sg dengan dasar pengamblan keputusan sebaga berkut. a) Jka nla probabltas 0,05 lebh kecl atau sama dengan nla probabltas Sg atau [0,05 Sg], maka Ho dterma dan Ha dtolak, artnya tdak sgnfkan. b) Jka nla probabltas 0,05 lebh besar atau sama dengan nla probabltas Sg atau [0,05 Sg], maka Ho dtolak dan Ha dterma, artnya sgnfkan.