PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION

Transkripsi

1 PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION DENGAN MEDIA MODEL BANGUN RUANG DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA TENTANG BANGUN RUANG PADA SISWA KELAS V SDN 2 PANJER TAHUN AJARAN 2014/2015 SKRIPSI Oleh: ASIH PANGESTIKA K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juli 2015 i

2 PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : Asih Pangestika NIM : K Jurusan/Program Studi : Ilmu Pendidikan/ S1 PGSD Menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul: Penerapan Model Kooperatif Tipe Group Investigation dengan Media Model Bangun Ruang dalam Peningkatan Pembelajaran Matematika tentang Bangun Ruang pada Siswa Kelas V SDN 2 Panjer Tahun Ajaran 2014/2015 ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan/plagiat, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya. Kebumen, Juli 2015 Yang membuat pernyataan Asih Pangestika ii

3 PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION DENGAN MEDIA MODEL BANGUN RUANG DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA TENTANG BANGUN RUANG PADA SISWA KELAS V SDN 2 PANJER TAHUN AJARAN 2014/2015 Oleh: ASIH PANGESTIKA K Skripsi Ditulis dan diajukan untuk memenuhi syarat mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Jurusan Ilmu Pendidikan FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA commit Juli 2015 to user iii

4 PERSETUJUAN PEMBIMBING Nama : Asih Pangestika NIM : K Judul Skripsi : Penerapan Model Kooperatif Tipe Group Investigation dengan Media Model Bangun Ruang dalam Peningkatan Pembelajaran Matematika tentang Bangun Ruang pada Siswa Kelas V SDN 2 Panjer Tahun Ajaran 2014/2015. Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Surakarta, Juli 2015 Dosen Pembimbing I Dosen Pembimbing II Drs. Suhartono, M.Pd. NIP Drs. Joharman, M.Pd. NIP iv

5 PENGESAHAN PENGUJI Nama : Asih Pangestika NIM : K Judul Skripsi : Penerapan Model Kooperatif Tipe Group Investigation dengan Media Model Bangun Ruang dalam Peningkatan Pembelajaran Matematika tentang Bangun Ruang pada Siswa Kelas V SDN 2 Panjer Tahun Ajaran 2014/2015. Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Rabu, 08 Juli Skripsi telah direvisi sesuai balikan dari Tim Penguji. Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji: Nama terang Tanda tangan Ketua : Drs. Triyono, M.Pd. Sekretaris : Drs. Ngatman, M.Pd. Penguji I : Drs. Suhartono, M.Pd. Penguji II : Drs. Joharman, M.Pd. Mengetahui Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd NIP commit to user v

6 ABSTRAK Asih Pangestika. PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION DENGAN MEDIA MODEL BANGUN RUANG DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA TENTANG BANGUN RUANG PADA SISWA KELAS V SDN 2 PANJER TAHUN AJARAN 2014/2015. Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret. Juli Tujuan dari penelitian ini adalah: (1) mendeskripsikan langkah-langkah penerapan model kooperatif tipe Group Investigation (GI) dengan media model bangun ruang dalam peningkatan pembelajaran Matematika tentang bangun ruang, (2) meningkatkan pembelajaran Matematika tentang bangun ruang melalui penerapan model kooperatif tipe GI dengan media model bangun ruang, dan (3) menemukan kendala dan solusi penerapan model kooperatif tipe GI dengan media model bangun ruang dalam peningkatan pembelajaran Matematika. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) kolaboratif yang dilaksanakan dalam tiga siklus, dengan tiap siklus dua pertemuan yang terdiri dari tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V SDN 2 Panjer yang berjumlah 33 siswa. Sumber datanya yaitu siswa kelas V, guru kelas V, observer, dan dokumen. Teknik pengumpulan data menggunakan tes, observasi, wawancara, dan dokumen. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa model kooperatif tipe GI dengan media model bangun ruang pada pembelajaran Matematika tentang bangun ruang telah dilaksanakan dengan langkah-langkah yang tepat sehingga mampu meningkatan proses dan hasil belajar siswa kelas V SDN 2 Panjer yang dibuktikan dengan persentase ketuntasan nilai proses dan hasil belajar. Hasil penilaian proses memperoleh persentase sebesar 50% pada siklus I, siklus II sebesar 83,33%, siklus III sebesar 96,97% dan hasil belajar yaitu siklus I sebesar 81,82%, siklus II sebesar 86,36% dan siklus III sebesar 95,45% dari KKM 70. Simpulan penelitian ini adalah: (1) langkah-langkah penerapan model kooperatif tipe GI dengan media model bangun ruang yaitu penjelasan materi/topik dengan media model bangun ruang, pembagian kelompok heterogen, pemilihan subtopik, perencanaan langkah-langkah investigasi, investigasi dengan media model bangun ruang, presentasi hasil investigasi dengan media model bangun ruang, evaluasi; (2) penerapan model kooperatif tipe GI dengan media model bangun ruang yang dilaksanakan dengan langkah-langkah yang tepat dapat meningkatkan pembelajaran Matematika tentang bangun ruang; dan (3) kendala penerapan model kooperatif tipe GI dengan media model bangun ruang yaitu: (a) guru kurang matang dalam mempersiapkan pembelajaran; (b) beberapa siswa masih mendominasi dan sulit menerima anggota kelompok secara demokratis; dan (c) pembelajaran tidak selesai tepat waktu. Solusinya yaitu: (a) guru harus memahami betul langkah-langkah pembelajaran dan memaksimalkan media; (b) guru harus terus memotivasi siswa untuk bekerja sama; dan (c) guru harus lebih tegas dalam memberikan batasan waktu dan mengatur waktu pembelajaran. Kata kunci: Group Investigation, Media commit Model to user Bangun Ruang, Matematika vi

7 ABSTRACT Asih Pangestika. THE IMPLEMENTATION OF GROUP INVESTIGATION COOPERATIVE MODELS USING GEOMETRICAL MODEL MEDIA IN IMPROVING MATHEMATICS LEARNING ABOUT GEOMETRY FOR THE FIFTH GRADE STUDENTS OF SDN 2 PANJER IN ACADEMIC YEAR 2014/2015. Thesis. Faculty of Teacher Training and Education. Sebelas Maret University. July The objectives of this research are: (1) to describe steps of the implementation of Group Investigation (GI) cooperative models using geometrical model media in improving Mathematics learning about geometry, (2) to improve Mathematics learning about geometry through the implementation of cooperative models GI type by geometrical model of media, and (3) to find problems and solutions about the implementation of GI cooperative models using geometrical model media in improving Mathematics learning about geometry. This research is a collaborative Classroom Action Research (CAR) conducted in three cycles, with each cycle consisting of two meetings of planning, action, observation, and reflection. Subjects were fifth grade students of SD Negeri 2 Panjer, amounting to 33 students. Sources of data in this research were fifth grade students, fifth grade teacher, observers, and documents. Data collection technique used tests, observations, interviews, and documents. The results of this research indicate that the implementation of GI cooperative models using geometrical model media in improving Mathematics learning about geometry has been carried out with appropriate steps so that can improve learning process and learning outcomes of the fifth grade students in SD Negeri 2 Panjer, evidenced by the percentage of completeness of learning process and learning outcomes. Result of learning process obtain a percentage of 50% in the first cycle, in the second cycle 83.33%, in the third cycle 96.97% and result of learning outcomes in the first cycle of 81.82%, in the second cycle 86.36%, and 95.45% in the third cycle of the minimum completeness criteria more than 70. The conclusions of this research are: (1) the implementation steps of GI cooperative models using geometrical model media through the following stages: explanation of the material using geometrical model media, distribution of heterogeneous groups, selection of subtopics, planning of steps investigations, investigations using geometrical model media, presentation of investigation results using geometrical model media, evaluation; (2) the implementation of GI cooperative models using geometrical model media implemented with appropriate steps can improve Mathematics learning about geometry; and (3) problems in the application of GI cooperative models using geometrical model media are: (a) the teacher was not well prepared in learning, (b) some students were still dominate and difficult to accept group members, and (c) learning finished not on time. Solutions are: (a) the teacher should fully understand the learning steps and maximize the media, (b) the teacher should continuously motivate students to work together, and (c) the teacher should be more assertive in giving time limit and manage time allocation for learning. Keywords: Group Investigation, geometrical model media, Mathematics vii

8 MOTTO Sesungguhnya Allah tidak merubah keadaan suatu kaum sehingga mereka merubah keadaan yang ada pada diri mereka sendiri (Qs. ar Ra d : 11) Siapapun yang mencari pengetahuan tetapi tidak mewujudkannya, bagaikan orang yang membajak tanah tanpa menabur benih (Saadi) Milikilah mimpi yang besar, bekerja keras dan jangan menyerah (Cinta Laura K) Setiap orang belum tentu baik, tapi setiap orang punya kebaikan (Peneliti) Pikir dan jalani. Jangan berpikir tanpa dijalani dan jangan dijalani tanpa berpikir (Peneliti) viii

9 PERSEMBAHAN Dengan Menyebut Nama Allah SWT teriring doa dan ungkapan syukur Alhamdulillah, saya persembahkan karya ini untuk: Keluargaku (Bapak Sutaryo dan Ibu Suyinah, Henni, Gyna, Davina) Bapak, terima kasih telah membimbingku menjadi anak yang berbakti. Terima kasih telah melahirkanku Ibu. Terima kasih karena sampai detik ini kasih sayang, dukungan, dan doa selalu kalian limpahkan untukku. Dosen Pembimbing (Alm. Drs. H. Setyo Budi, M.P.d. dan Drs. Joharman, M.Pd.) Terima kasih untuk bimbingan, bantuan dan semangat sehingga saya dapat menyelesaikan skripsi ini. Ibu dan Bapak Kos (Ibu Sri Utami dan Pak Wahyudi) Terima kasih telah menyediakan rumah yang begitu nyaman bagi kami anak rantau. Terima kasih telah menganggap kami layaknya anak sendiri. Wisma Melati (Amalia, Nisa, Rosi, Indek, Kenia, Ita, Intan) Terima kasih telah meluangkan waktu kalian untuk mendengar keluh kesahku, membantuku dalam keadaan apapun, terima kasih telah menjadi adik-adik dan kakak-kakak yang baik untukku. Amalia, terima kasih karena selalu mendukungku dan menerimaku apa adanya sebagai teman satu kamar. Partner Perjuangan (Yan Aftariawan) Terima kasih atas segalanya, terima kasih telah menjadikanku sebagai bagian dalam hidupmu. Terima kasih atas dukungan, doa dan waktu darimu untukku. Empat tahun ini baru mulanya, semoga kita selalu berjuang bersama. Sabahatku (KBM48 & PGSD Kebumen) Terima kasih untuk kalian semua sahabat-sahabatku. Dari kalian aku banyak belajar dan menjadi lebih baik. Keluarga Besar SDN 2 Panjer (Pak Mino, Seluruh Bapak Ibu Guru, dan Murid-Muridku) Terima kasih untuk tempat, pengalaman commit to dan user keluarga yang telah menerima saya sebagai bagian didalamnya. ix

10 KATA PENGANTAR Segala puji bagi Allah SWT Yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang, yang memberikan rahmat dan taufik-nya berupa ilmu, kemampuan dan kesehatan, sehingga atas kehendak-nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi Penelitian Tindakan Kelas yang berjudul Penerapan Model Kooperatif Tipe Group Investigation dengan Media Model Bangun Ruang dalam Peningkatan Pembelajaran Matematika tentang Bangun Ruang pada Siswa Kelas V SDN 2 Panjer Tahun Ajaran 2014/ 2015 Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak lepas dari bantuan, bimbingan, serta pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada: 1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Drs. Suhartono, M.Pd. selaku kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Kebumen Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret. 3. Almarhum Drs. H. Setyo Budi, M.Pd. dan Drs. Suhartono, M.Pd. selaku dosen pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, arahan, dan dorongan kepada peneliti sehingga skripsi ini dapat selesai dengan lancar. 4. Drs. Joharman, M.Pd. selaku dosen pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, arahan, dan dorongan kepada peneliti sehingga skripsi ini dapat selesai dengan lancar. 5. H. Mino Wahyono, S. Pd.I. selaku Kepala Sekolah SD Negeri 2 Panjer yang telah memberikan izin penelitian di SD Negeri 2 Panjer. 6. Dwi Sunarsih, S.Pd.SD. selaku guru kelas V SD Negeri 2 Panjer yang bersedia membantu peneliti dalam proses penelitian. x

11 7. Segenap keluarga yang telah mendoakan dan memberikan dukungan kepada peneliti untuk menyelesaikan skripsi ini. 8. Semua pihak yang telah membantu peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini. Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, saran dan kritik yang membangun sangat peneliti harapkan. Akhirnya peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi peneliti dan bagi para pembaca. Surakarta, Juli 2015 Peneliti xi

12 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v HALAMAN ABSTRAK... vi HALAMAN MOTTO... viii HALAMAN PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR TABEL... xiv DAFTAR GAMBAR... xviii DAFTAR LAMPIRAN... xix BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 5 C. Tujuan Penelitian... 5 D. Manfaat Penelitian... 6 BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Teori Pembelajaran Matematika tentang Bangun Ruang pada Siswa Kelas V SD Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif tipe Group Investigation dengan Media Model Bangun Ruang B. Penelitian yang Relevan C. Kerangka Berpikir D. Hipotesis Tindakan xii

13 BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian B. Subjek Penelitian C. Data dan Sumber Data D. Pengumpulan Data E. Validitas Data F. Analisis Data G. Indikator Kinerja Penelitian H. Prosedur Penelitian BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Pratindakan B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus D. Pembahasan BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xiii

14 DAFTAR TABEL Tabel Halaman 2.1. Pemetaan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Matematika Kelas V Semester 2 tentang Bangun Ruang Pemetaan Kompetensi Dasar dan Indikator Kisi-Kisi Lembar Observasi Guru dan Siswa dalam Penerapan Model Kooperatif tipe GI dengan Media Model Bangun Ruang Kisi-Kisi Pedoman Wawancara terhadap Guru dan Siswa dalam Penerapan Model Kooperatif tipe GI dengan Media Model Bangun Ruang Kisi-Kisi Instrumen Tes Hasil Belajar Matematika Indikator Kinerja Penelitian Distribusi Frekuensi Data Nilai Pretest Siswa Siklus I Pertemuan Hasil Observasi terhadap Guru dan Siswa dalam Penerapan Model Kooperatif Tipe GI dengan Media Model Bangun Ruang Siklus I Pertemuan Hasil Penilaian Proses Pembelajaran Siklus I Pertemuan Distribusi Frekuensi Data Nilai Proses Pembelajaran Siklus I Pertemuan Distribusi Frekuensi Data Nilai Hasil Belajar (Postest) Siklus I Pertemuan Perbandingan Pretest dan Postest Siklus I Pertemuan Distribusi Frekuensi Data Nilai Pretest Siswa Siklus I Pertemuan Hasil Observasi terhadap Guru dan Siswa dalam Penerapan Model Kooperatif Tipe GI dengan Media Model Bangun Ruang Siklus I Pertemuan Hasil Penilaian Proses Pembelajaran Siklus I Pertemuan Distribusi Frekuensi Data Nilai Proses Pembelajaran Siklus I Pertemuan xiv

15 4.11. Distribusi Frekuensi Data Nilai Hasil Belajar (Postest) Siklus I Pertemuan Perbandingan Pretest dan Postest Siklus I Pertemuan Perbandingan Rata-Rata Hasil Observasi Penerapan Model Kooperatif Tipe GI dengan Media Model Bangun Ruang terhadap Guru dan Siswa Siklus I Perbandingan Hasil Penilaian Proses Pembelajaran Antarpertemuan Siklus I Rekapitulasi Perbandingan Hasil Penilaian Proses Pembelajaran Antarpertemuan Siklus I Rekapitulasi Perbandingan Hasil Belajar Antarpertemuan Siklus I Kendala dan Solusi Siklus I Distribusi Frekuensi Data Nilai Pretest Siswa Siklus II Pertemuan Hasil Observasi terhadap Guru dan Siswa dalam Penerapan Model Kooperatif Tipe GI dengan Media Model Bangun Ruang Siklus II Pertemuan Hasil Penilaian Proses Pembelajaran Siklus II Pertemuan Distribusi Frekuensi Data Nilai Proses Pembelajaran Siklus II Pertemuan Distribusi Frekuensi Data Nilai Hasil Belajar (Postest) Siklus II Pertemuan Perbandingan Pretest dan Postest Siklus II Pertemuan Distribusi Frekuensi Data Nilai Pretest Siswa Siklus II Pertemuan Hasil Observasi terhadap Guru dan Siswa dalam Penerapan Model Kooperatif Tipe GI dengan Media Model Bangun Ruang Siklus II Pertemuan Hasil Penilaian Proses Pembelajaran Siklus II Pertemuan Distribusi Frekuensi Data Nilai Proses Pembelajaran Siklus II Pertemuan Distribusi Frekuensi Data Nilai Hasil Belajar (Postest) Siklus II Pertemuan xv

16 4.29. Perbandingan Pretest dan Postest Siklus II Pertemuan Perbandingan Rata-Rata Hasil Observasi Penerapan Model Kooperatif Tipe GI dengan Media Model Bangun Ruang terhadap Guru dan Siswa Siklus II Perbandingan Hasil Penilaian Proses Pembelajaran Antarpertemuan Siklus II Rekapitulasi Perbandingan Hasil Penilaian Proses Pembelajaran Antarpertemuan Siklus II Rekapitulasi Perbandingan Hasil Belajar Antarpertemuan Siklus II Kendala dan Solusi Siklus II Distribusi Frekuensi Data Nilai Pretest Siswa Siklus III Pertemuan Hasil Observasi terhadap Guru dan Siswa dalam Penerapan Model Kooperatif Tipe GI dengan Media Model Bangun Ruang Siklus III Pertemuan Hasil Penilaian Proses Pembelajaran Siklus III Pertemuan Distribusi Frekuensi Data Nilai Proses Pembelajaran Siklus III Pertemuan Distribusi Frekuensi Data Nilai Hasil Belajar (Postest) Siklus III Pertemuan Perbandingan Pretest dan Postest Siklus III Pertemuan Distribusi Frekuensi Data Nilai Pretest Siswa Siklus III Pertemuan Hasil Observasi terhadap Guru dan Siswa dalam Penerapan Model Kooperatif Tipe GI dengan Media Model Bangun Ruang Siklus III Pertemuan Hasil Penilaian Proses Pembelajaran Siklus III Pertemuan Distribusi Frekuensi Data Nilai Proses Pembelajaran Siklus III Pertemuan Distribusi Frekuensi Data Nilai Hasil Belajar (Postest) Siklus III Pertemuan Perbandingan Pretest dan Postest Siklus III Pertemuan xvi

17 4.47. Perbandingan Rata-Rata Hasil Observasi Penerapan Model Kooperatif Tipe GI dengan Media Model Bangun Ruang terhadap Guru dan Siswa Siklus III Perbandingan Hasil Penilaian Proses Pembelajaran Antarpertemuan Siklus III Rekapitulasi Perbandingan Hasil Penilaian Proses Pembelajaran Antarpertemuan Siklus III Rekapitulasi Perbandingan Hasil Belajar Antarpertemuan Siklus III Kendala dan Solusi Siklus III Perbandingan Rata-Rata Hasil Observasi Penerapan Model Kooperatif Tipe GI dengan Media Model Bangun Ruang Antara Siklus I, II, dan III Perbandingan Persentase Hasil Penilaian Proses Antaraspek Siklus I, II dan III Perbandingan Hasil Penilaian Proses Siklus I, II, dan III Perbandingan Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Antarsiklus Rekapitulasi Persentase Penerapan Model Kooperatif Tipe GI dengan Media Model Bangun Ruang pada Pembelajaran Matematika tentang Bangun Ruang Antarsiklus Kendala dan Solusi Antarsiklus xvii

18 DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.1. Sifat-Sifat Bangun Ruang Langkah-Langkah Menggambar Bangun Ruang Jaring-Jaring Bangun Ruang Model Kerangka Bangun Ruang Model Jaring-Jaring Kubus Model Bangun Ruang Alur Kerangka Berpikir Jadwal Penelitian Tindakan Kelas Alur Penelitian Tindakan Kelas Diagram Perbandingan Persentase Rata-Rata Hasil Observasi Siswa dan Guru dari Penerapan Model Kooperatif Tipe GI dengan Media Model Bangun Ruang Antarsiklus Diagram Perbandingan Hasil Penilaian Proses Antaraspek Silus I, II dan III Diagram Perbandingan Persentase Ketuntasan Penilaian Proses Antarsiklus Diagram Perbandingan Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Antarsiklus Diagram Garis Rekapitulasi Persentase Penerapan Model Kooperatif Tipe GI dengan Media Model Bangun Ruang Antarsiklus xviii

19 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. Daftar Nilai UTS I Silabus Pembelajaran Skenario Pembelajaran RPP Siklus I RPP Siklus II RPP Siklus III Contoh LKS Daftar Hadir Siswa Kelas V SDN 2 Panjer Rekapitulasi Nilai Pretest Siklus I, II, III Rekapitulasi Penilaian Proses Siklus I, II, III Rekapitulasi Nilai Postest Siklus I, II, III Rekapitulasi Perbandingan Nilai Pretest dan Pretest Siklus I, II, III Contoh Lembar Observasi Guru Deskriptor Penilaian Lembar Observasi Guru Contoh Lembar Observasi Siswa Deskriptor Penilaian Lembar Observasi Siswa Rekapitulasi Hasil Observasi Guru dan Siswa Siklus I, II, III Contoh Wawancara Guru Contoh Wawancara Siswa Contoh Nilai Tertinggi dan Terendah Foto Penelitian Siklus I, II dan III Surat Keputusan Dekan FKIP Surat Permohonan Ijin Penelitian di Instansi Pemerintah Surat Permohonan Ijin Penelitian Surat Permohonan Ijin Penelitian ke Instansi Swasta Surat Ijin Observasi Surat Balasan Ijin Penelitian commit... to user 269 xix

20 28. Surat Keterangan telah Melakukan Penelitian Surat Perjanjian Kerja Sama (Kolaborasi) Surat Menjadi Observer xx