BAB IV ANALISIS HASIL PENELITIAN PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN VCD TERHADAP MINAT BELAJAR SISWA KELAS IV MIS REMBUN SIWALAN PEKALONGAN

Transkripsi

1 67 BAB IV ANALISIS HASIL PENELITIAN PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN VCD TERHADAP MINAT BELAJAR SISWA KELAS IV MIS REMBUN SIWALAN PEKALONGAN Bab ini akan menguraikan tentang analisis hasil penelitian berdasarkan hasil penelitian yang ada pada bab sebelumnya. Pertama, analisis minat belajar siswa kelas IV MIS Rembun Siwalan Pekalongan pada waktu tidak menggunakan media pembelajaran VCD. Kedua, analisis minat belajar siswa kelas IV MIS Rembun Siwalan Pekalongan pada waktu menggunakan media pembelajaran VCD. Ketiga,analisis pengaruh penggunaan media pembelajaran VCD terhadap minat belajar siswa kelas IV MIS Rembun Siwalan Pekalongan yang meliputi uji prasyarat analisis dan uji hipotesis. A. Analisis Minat Belajar Siswa Kelas IV MIS Rembun Siwalan Pekalongan pada Waktu Tidak Menggunakan Media Pembelajaran VCD Setelahpenulismemperoleh data selamamengadakan penelitian, makapenulisakanmenganalisis data tersebut denganmenggunakananalisis data kuantitatif. Adapun hasil angket tentangminat belajar siswa kelas IV MIS Rembun Siwalan Pekalongan pada waktu tidak menggunakan media pembelajaran VCD dimulai dari yang terkecil hingga terbesar adalah sebagai berikut: 67

2 Dari data tersebutdiketahuijumlah skor minat belajar siswa kelas IV MIS Rembun Siwalan Pekalongan pada waktu tidak menggunakan media pembelajaran VCD adalah 1807, nilai tertingginya adalah 60, nilai terendahnya adalah 37. Untuk menganalisis data harus dilakukan langkahlangkah sebagai berikut: 1. Menentukan tabel distribusi frekuensi a. Mencari interval kelas (K) K = 1 + 3,3 log N = 1 + 3,3 log 37 = 1 + 3,3. 1,57 = 1 + 5,18 = 6,18 Dengan demikian jumlah interval kelas adalah 6,18 dibulatkan menjadi 6. b. Mencari rentang data (R) R = Xmax Xmin = = 23 Dengan demikian rentang datanya adalah 23.

3 69 c. Mencari panjang interval (i) i = R K = 23 6 = 3,83 Dengan demikian panjang intervalnya adalah 3,83 dibulatkan menjadi 4. Selanjutnya dapat dibuat tabel distribusi frekuensi dengan melihat pada tabel dibawah ini: Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Minat Belajar Siswa Kelas IV MIS Rembun Siwalan Pekalongan pada Waktu tidak Menggunakan Media Pembelajaran VCD No Interval Kelas Kategori Frekuensi Frekuensi Relatif Sangat Tidak Baik 4 10,82 % Tidak Baik 9 24,32 % Kurang Baik 5 13,51 % Cukup Baik 9 24,32 % Baik 2 5,41 % Sangat Baik 8 21,62 % Jumlah % Tabel di atas memperlihatkan responden yang berpendapat bahwa minat belajar siswa kelas IV MIS Rembun Siwalan Pekalongan pada waktu tidak menggunakan media pembelajaran VCD sangat baik sebanyak 21,62 % yaitu 8 orang, yang berpendapat baik sebanyak 5,41 % atau 2 orang, yang berpendapat cukup baik sebanyak 24,32 %

4 70 berjumlah 9 orang, yang berpendapat kurang baik sebanyak 13,51 % yaitu 5 orang, yang berpendapat tidak baik sebanyak 24,32 % berjumlah 9 orang, dan yang berpendapat sangat tidak baik sebanyak 10,82 % yaitu 4 orang. 2. Mencari nilai rata-rata dari minat belajar siswa kelas IV MIS Rembun Siwalan Pekalongan pada waktu tidak menggunakan media pembelajaran VCD dengan menggunakan rumus M M X X N Keterangan: M X X N = rata-rata = jumlah skor =jumlah responden Diketahui: X = 1807 N = 37 Sehingga, M = 1807 X = 48,84 = Untuk mengetahui kualitas minat belajar siswa kelas IV MIS Rembun Siwalan Pekalongan pada waktu tidak menggunakan media pembelajaran VCD, dengan langkah sebagai berikut: Nilai tertinggi = jumlah soal x skala tertinggi = 15 x 4 = 60

5 71 Nilai terendah = jumlah soal x skala terendah = 15 x 1 = 15 Range = nilai tertinggi nilai terendah = = 45 Interval = i = R K = 45 4 = 11, 23 = 11 Berdasarkan perhitungan di atas, dapat diketahui kualitas minat belajar siswa kelas IV MIS Rembun Siwalan Pekalongan pada waktu tidak menggunakan media pembelajaran VCD sebagaimana disajikan pada tabel berikut: Tabel 4.2 Kualitas Minat Belajar Siswa Kelas IV MIS Rembun Siwalan Pekalongan pada Waktu tidak Menggunakan Media Pembelajaran VCD No Interval Kategori Tidak Baik Cukup Baik Baik Sangat Baik Berdasarkan tabel di atas diketahui nilai rata-rata minat belajar siswa kelas IV MIS Rembun Siwalan Pekalongan pada waktu tidak menggunakan media pembelajaran VCD adalah 49 nilai tersebut berada pada interval yang masuk dalam kategori baik.

6 72 B. Analisis Minat Belajar Siswa Kelas IV MIS Rembun Siwalan Pekalongan pada Waktu Menggunakan Media Pembelajaran VCD Dalam analisis ini, langkah-langkah yang ditempuh adalah dengan cara memasukkan data dari hasil pengisian angket tentang minat belajar siswa kelas IV MIS Rembun Siwalan Pekalongan pada waktu menggunakan media pembelajaran VCD dimulai dari yang terkecil sampai yang terbesar adalah sebagai berikut: Dari data tersebutdiketahuijumlah skor minat belajar siswa kelas IV MIS Rembun Siwalan Pekalongan pada waktu menggunakan media pembelajaran VCD adalah 1873, nilai tertingginya adalah 60, nilai terendahnya adalah 38. Untuk menganalisis data harus dilakukan langkahlangkah sebagai berikut: 1. Menentukan tabel distribusi frekuensi a. Mencari interval kelas (K) K = 1 + 3,3 log N = 1 + 3,3 log 37 = 1 + 3,3. 1,57 = 1 + 5,18 = 6,18

7 73 Dengan demikian jumlah interval kelas adalah 6,18 dibulatkan menjadi 6. b. Mencari rentang data (R) R = Xmax Xmin = = 22 Dengan demikian rentang datanya adalah 22. c. Mencari panjang interval (i) i = R K = 22 6 = 3,67 Dengan demikian panjang intervalnya adalah 3,67 dibulatkan menjadi 4. Selanjutnya dapat dibuat tabel distribusi frekuensi dengan melihat pada tabel dibawah ini: Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Minat Belajar Siswa Kelas IV MIS Rembun Siwalan Pekalongan pada Waktu Menggunakan Media Pembelajaran VCD No Interval Kelas Kategori Frekuensi Frekuensi Relatif Sangat Tidak Baik 6 16,22 % Tidak Baik 5 13,51 % Kurang Baik 3 8,11 % Cukup Baik 9 24,32 % Baik 6 16,22 % Sangat Baik 8 21,62 % Jumlah %

8 74 Tabel di atas memperlihatkan responden yang memiliki minat belajar sangat baik sebanyak 21,62 % berjumlah 8 orang, yang minat belajarnya baik sebanyak 16,22 % berjumlah 6 orang, yang minat belajarnya cukup baik sebanyak 24,32 % berjumlah 9 orang, yang minat belajarnya kurang baik sebanyak 8,11 % berjumlah 3 orang, yang minat belajarnya tidak baik sebanyak 13,51 % berjumlah 5 orang dan yang minat belajarnya sangat tidak baik sebanyak 16,22 % berjumlah 6 orang. 2. Mencari nilai rata-rata dari minat belajar siswa kelas IV MIS Rembun Siwalan Pekalongan pada waktu menggunakan media pembelajaran VCD dengan menggunakan rumus Mean yaitu: M X Y N Keterangan: M X = rata-rata Y = jumlah skor N = jumlah responden Diketahui: Y = 1873 N = 37 Sehingga M X = 1873 = 50,62 = Untuk mengetahui kualitas minat belajar siswa kelas IV MIS Rembun Siwalan Pekalongan pada waktu menggunakan media pembelajaran VCD, dengan langkah sebagai berikut:

9 75 Nilai tertinggi = jumlah soal x skala tertinggi = 15 x 4 = 60 Nilai terendah = jumlah soal x skala terendah = 15 x 1 = 15 Range = nilai tertinggi nilai terendah = = 45 Interval = i = R K = 45 4 = 11, 23 = 11 Berdasarkan perhitungan di atas, dapat diketahui kualitas minat belajar siswa kelas IV MIS Rembun Siwalan Pekalongan pada waktu menggunakan media pembelajaran VCD sebagaimana disajikan pada tabel berikut: Tabel 4.4 Kualitas Minat Belajar Siswa Kelas IV MIS Rembun Siwalan Pekalongan pada Waktu Menggunakan Media Pembelajaran VCD No Interval Kategori Tidak Baik Cukup Baik Baik Sangat Baik Berdasarkan tabel di atas diketahui nilai rata-rata minat belajar siswa kelas IV MIS Rembun Siwalan Pekalongan pada waktu menggunakan media pembelajaran VCD adalah 51 nilai tersebut berada pada interval 51 62yang masuk dalam kategori sangat baik.

10 76 Dari hasil perhitungan di atas diperoleh nilai rata-rata minat belajar siswa kelas IV MIS Rembun Siwalan Pekalongan pada waktu tidak menggunakan media pembelajaran VCD adalah 49 yang berada dalam kategori baik, sedangkan nilai rata-rata minat belajar siswa kelas IV MIS Rembun Siwalan Pekalongan pada waktu menggunakan media pembelajaran VCD adalah 51yang berada dalam kategori sangat baik. Sehingga dapat disimpulkan bahwa minat belajar siswa kelas IV mengalami peningkatan pada waktu menggunakan media pembelajaran VCD. C. Analisis Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran VCD terhadap Minat Belajar Siswa Kelas IVMIS Rembun Siwalan Pekalongan 1. Uji Prasyarat Analisis Sebelum melakukan pengujian hipotesis, maka diperlukan uji prasyarat analisis terlebih dahulu.uji prasyarat analisis digunakan untuk mengetahui apakah syarat-syarat sudah terpenuhi. Jika syarat-syarat sudah terpenuhi maka dapat dilakukan analisis lanjut yaitu analisis hipotesis. Uji prasyarat analisis ini meliputi uji normalitas dan uji linieritas data. a) UjiNormalitas Ujinormalitasdigunakanuntukmengetahuisebaran data penelitian berdistribusi normal atautidak. Dalam penelitian iniujinormalitasmenggunakankolmogorov-smirnovmelalui program SPSS versi 15

11 77 yaitudengancaramembandingkanharganormalitasdengantarafkesalah an 5% ( = 0,05). Hipotesis dalam pengujian ini adalah: Ho : data tidak berdistribusi normal (sig < ) Ha : data berdistribusi normal (sig > ) Jikanilai p value signifikan lebih besar dari nilai 0,05 maka Ho ditolak sehingga data dikatakanberdistribusi normal. Sebaliknya jika nilai p value signifikan lebih kecil dari nilai 0,05 maka Ho diterima, sehingga data dikatakan tidak berdistribusi normal. Model regresi yang baik adalah yang memiliki data berdistribusi normal. Adapun dari perhitungan SPSS dihasilkan output data sebagai berikut: Tabel 4.5 Hasil Uji Normalitas Tests of Normality Kolmogorov-Smirnov(a) Shapiro-Wilk Statistic df Sig. Statistic df Sig. menggunakan vcd,133 37,096,931 37,024 tidak menggunakan vcd,112 37,200(*),941 37,050 * This is a lower bound of the true significance. a Lilliefors Significance Correction Berdasarkan tabel di atas dapat dilihat pada kolom Kolmogorov-Smirnov diperoleh nilai signifikan sebesar 0,096 dan 0,200. Nilai signifikan 0,096 dan 0,200 lebih besar dari nilai 0,05 sehingga Ho ditolak dan Ha diterima berarti dapat dikatakan bahwa data tersebut berdistribusi normal.

12 78 b) Uji Linieritas Uji linieritas digunakan untuk mengetahui apakah antara variabel X (minat belajar siswa pada waktu tidak menggunakan media pembelajaran VCD) dan variabel Y (minat belajar siswa pada waktu menggunakan media pembelajaran VCD) mempunyai hubungan yang linier (searah) atau tidak. Jika nilai F hitung > F tabel maka dapat dikatakan bahwa hubungan variabel X (minat belajar siswa pada waktu tidak menggunakan media pembelajaran VCD) dengan variabel Y (minat belajar siswapada waktu menggunakan media pembelajaran VCD) bersifat linier. Sebaliknya, jika nilai F hitung< F tabel maka antara variabel X (minat belajar siswa pada waktu tidak menggunakan media pembelajaran VCD) dengan variabel Y (minat belajar siswa pada waktu menggunakan media pembelajaran VCD) tidak memiliki hubungan yang linier atau searah, artinya tidak ada pengaruh antara variabel X (minat belajar siswa pada waktu tidak menggunakan media pembelajaran VCD) dengan variabel Y (minat belajar siswa pada waktu menggunakan media pembelajaran VCD). Cara menentukan tabel F yaitu F (V1, V2): V1 = jumlah variabel 1 = 2 1 = 1 V2 = N 2 = 37 2 = 35

13 79 Sehingga F (1,35). Artinya nilai F tabel tersebut dapat dilihat pada kolom 1 baris 35. Berdasarkan tabel distribusi F, diperoleh nilai F tabel pada kolom 1 baris 35 sebesar 4,121. Untuk mengetahui nilai V1 dan V2 dapat pula dengan melihat nilai df1 dan df2 pada tabel anova. Berdasarkan hasil perhitungan melalui program SPSS versi 15 tentang uji linieritas diperoleh data sebagai berikut: Tabel 4.6 Hasil UjiLinearitas ANOVA(b) Model Sum of Squares Df Mean Square F Sig. 1 Regression 747, ,386 26,931,000(a) Residual 971, ,752 Total 1718, Terlihatdaritabel anova di atasbahwanilai F hitung adalah 26,931. Nilai F hitung (26,931) lebih besar dari nilai F tabel (4,121) menunjukkan arti bahwa hubungan antara minat belajar siswa pada waktu tidak menggunakan media pembelajaran VCDdengan minat belajar siswa pada waktu menggunakan media pembelajaran VCD bersifat linier. 2. Analisis Uji Hipotesis Analisis uji hipotesis digunakan untuk menguji diterima atau tidaknya hipotesis yang diajukan penulis. Pengujian hipotesis akan dibuktikan melalui perhitungan statistik dengan menggunakan rumus regresi linier sederhana. Untuk mempermudah perhitungan, penulis membuat tabel kerja antara variabel X dan variabel Y sebagai berikut ini:

14 80 Tabel 4.7 Koefisien Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran VCD terhadap Minat Belajar Siswa Kelas IV MIS Rembun Siwalan Pekalongan No. Responden X Y XY X² Y² 1 R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R

15 81 26 R R R R R R R R R R R R Jumlah Dari tabel tersebut maka penulis memperoleh data sebagaiberikut: N = 37 XY = X = 1807 X 2 = Y = 1873 Y 2 = a. Persamaanregresi linier Persamaan regresi linier digunakan untuk mengetahui arah hubungan antara variabel X dengan variabel Y. Dimana hubungan tersebut dapat positif ataupun negatif. Serta untuk memprediksi nilai variabel Y jika variabel X mengalami peningkatan ataupun penurunan. Persamaan regresi linier dapat dicari dengan rumus: Y=a+bX. Dimana: a = Konstanta

16 82 b = Koefisien regresi Y = Variabel Y X = Variabel X Untukmenentukannilai a dan b digunakanrumussebagaiberikut: b = n XY ( X) ( Y) n ( X 2 ) ( X) 2 = 37 (92669) (1807) (1873) 37(90163) (1807) 2 = = = 0,625 a = Ῡ - bx = Y n b X n = , = 50,62 0, ,84 = 50,62 30,525 = 20,095 Perhitungan tersebut dapat pula dilakukan dengan menggunakan program SPSS, maka diperoleh hasil seperti yang terlihat pada tabel dibawah ini:

17 83 Tabel 4.8 Koefisien Regresi Coefficients(a) Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients T Sig. Std. B Error Beta B Std. Error 1 (Constant) 20,095 5,946 3,380,002 Pada waktu tidak menggunakan media pembelajaran vcd,625,120,659 5,190,000 Jadi, persamaan regresinya adalah: Y = a + bx Y = 21, ,587X Dimana: a : konstanta b : koefisien regresi Y:minat belajar siswa pada waktu menggunakan media pembelajaran VCD X : minat belajar siswa pada waktu tidak menggunakan media pembelajaran VCD Persamaan regresi di atas mempunyai makna sebagai berikut: 1. Konstanta memiliki nilai sebesar 20,095, artinya jika variabel X (minat belajar siswa pada waktu tidak menggunakan media pembelajaran VCD) nilainya adalah 0 (nol), maka variabel Y (minat belajar siswa pada waktu menggunakan media pembelajaran VCD) nilainya adalah 20,095.

18 84 2. Koefisien regresi variabel minat belajar siswa pada waktu tidak menggunakan media pembelajaran VCD (X) sebesar 0,625, artinya jika variabel X (minat belajar siswa pada waktu tidak menggunakan media pembelajaran VCD) mengalami kenaikan atau bertambah satu, maka variabel minat belajar siswa pada waktu menggunakan media pembelajaran VCD (Y) akan mengalami pertambahan atau kenaikan sebesar 0,625. Arah koefisien regresi bertanda positif (+), artinya variabel X memiliki hubungan yang positif terhadap variabel Y. Jika variabel X mengalami peningkatan, maka variabel Y juga akan mengalami peningkatan. b. PengujianterhadapKoefisienRegresi Koefisien regresi digunakanuntukmengetahuiapakahvariabel X berpengaruhsecarasignifikanterhadapvariable Y. Untuk mencari nilai koefisien regresi dapat dilakukandenganlangkah-langkahsebagaiberikut: 1) MenghitungKesalahanStandarEstimasi (Se) Kesalahan estimasi digunakan untuk mengetahui tingkat kesalahan dalam memprediksi nilai variabel Y. Kesalahanstandarestimasi dapat diketahui denganrumus: 1 Se = Y 2 a Y b XY N 2 = , (0, ) Salafudin, Statistik Terapan Untuk Penelitian Sosial, (Pekalongan: STAIN Pekalongan Press, 2010), hlm. 150.

19 85 = , , = 976,94 35 = 27,91 = 5,28 2) MerumuskanHipotesis Rumusanhipotesisnyaadalah : H o :β= 0 : penggunaan media pembelajaran VCD tidak mempunyai pengaruh yang signifikan terhadap minat belajar siswa kelas IV di MISRembun Siwalan Pekalongan. H a : β 0 : penggunaan media pembelajaran VCD berpengaruh secara signifikan terhadap minat belajar siswa kelas IV di MISRembun Siwalan Pekalongan. 3) MenentukanNilai t Test( t hitung) 2 S b = Se X 2 ( X )2 N = 5,28 (1807 ) Ibid, hlm

20 86 = = 5, , ,97 = 5, ,03 = 5,28 43,74 = 0,12 b β T tes = Sb Dimana : b =koefisienregresi β = 0, karenapadaperumusanhipotesisnol (H o ), β =0 b β T tes = Sb = 0, ,12 = 5,208 4) Menentukannilait tabel Menentukan t tabel dengan cara Db= N-2 = 37 2=35. Sehingga nilai t tabel dapat dilihat pada baris ke-35. Berdasarkan tabel distribusi t : Pada tingkat signifikansi 1% = 0,01 nilai t tabel = 2,437 Pada tingkat signifikansi 5% = 0,05 nilai t tabel = 1,689

21 87 5) Membandingkant test dengant tabel Dari hasil perhitungan telah didapat t test = 5,208. Pada tingkat signifikan 1% nilai t tabel = 2,437, maka t test = 5,208> t tabel = 2,437, sehingga H 0 ditolak, H a diterima. Maka disimpulkan variabel independen berpengaruh secara signifikan terhadap variabel dependen. Pada tingkat signifikan 5% nilai t tabel = 1,689, maka t test = 5,208>t tabel = 1,689, sehingga H 0 ditolak, H a diterima. Maka disimpulkan variabel independen berpengaruh secara signifikan terhadap variabel dependen. Selain dengan menggunakan ttest dapat juga menggunakan teknik probabilitas dengan membandingan nilai signifikan dengan (0,05). Jika nilai signifikan< maka Ho ditolak dan Ha diterima. Berdasarkan perhitungan melalui program SPSS diperoleh hasil sebagai berikut: Tabel 4.9 Tabel Anova ANOVA(b) Model Sum of Squares Df Mean Square F Sig. 1 Regression 747, ,386 26,931,000(a) Residual 971, ,752 Total 1718, Dengan melihat tabel anova di atas, dapat diketahui nilai signifikan adalah 0,00. Nilai signifikan 0,00 < 0,05 sehingga dapat

22 88 disimpulkan bahwa variabel penggunaan media pembelajaran VCD berpengaruh secara signifikan terhadap variabel minat belajar siswa. Dengan demikian hipotesis yang penulis ajukan mengenai penggunaan media pembelajaran VCD mempunyai pengaruh yang signifikan terhadap minat belajar siswa kelas IV MIS Rembun Siwalan Pekalongan dapat diterima. 6) Menghitungkoefisienskorelasi Koefesien korelasi digunakan untuk mengetahui kuat lemahnya hubungan antara variabel X dengan variabel Y. Nilai koefisien korelasi dapat dicari dengan menggunakan rumus product moment, yaitu: r xy = N XY X ( Y ) (N X 2 ( X ) 2 (N Y 2 ( Y ) 2 = = = = ( ( ) ( ) (70782 ) (63592) = ,75 = 0,659

23 89 Selain itu dapat pula dilakukan perhitungan melalui program SPSS sehingga diperoleh hasil sebagai berikut: Tabel 4.10 Koefisien Korelasi Model Summary(b) Adjusted R Std. Error of Model R R Square Square the Estimate 1,659(a),435,419 5,268 Tabel 4.11 Acuan Interpretasi Koefisien Korelasi 3 Interval Tingkat Hubungan 0,00 0,199 Sangat rendah/tidak ada hubungan 0,20 0,399 Rendah 0,40 0,599 Sedang 0,60-0,799 Kuat 0,80 1,00 Sangat Kuat Dari perhitungan tersebut diperoleh nilai koefisien korelasi (R) sebesar 0,659. Nilai tersebut berada pada interval 0,60-0,799 yang berarti variabel X dan variabel Y memiliki hubungan yang kuat. Koefisien determinan (R Square) digunakan untuk mengetahui seberapa besar persentase sumbangan pengaruh yang diberikan 3 Kasmadi dan Nia Siti Sunariah, Panduan Modern Penelitian Kuantitatif, cet. Ke 2, (Bandung: Alfabeta, 2014), hlm. 132.

24 90 variabel X terhadap variabel Y. Dari tabel koefisien korelasi di atas diperoleh nilai koefisien determinan (R square) yaitu 0,435.Artinya penggunaan media pembelajaran VCD mempunyai pengaruh sebesar (0,435 x 100% = 43,5%) terhadap minat belajar siswa kelas IV di MIS Rembun Siwalan Pekalongan. Sedangkan sisanya 56,5% dipengaruhi oleh faktor-faktor lain.