BAB IV ANALISIS PENGARUH KEDISIPLINAN TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA DALAM MATA PELAJARAN AQIDAH AKHLAK KELAS V MIS GUMAWANG-WIRADESA-PEKALONGAN

Transkripsi

1 BAB IV ANALISIS PENGARUH KEDISIPLINAN TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA DALAM MATA PELAJARAN AQIDAH AKHLAK KELAS V MIS GUMAWANG-WIRADESA-PEKALONGAN Setelah data-data terkumpul, langkah selanjutnya adalah analisi tentang kedisiplinan siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak MIS Gumawang Wiradesa Pekalongan Tahun ajaran 2014/2015 dengan menggunakan analisis statistik yaitu dengan rumus regresi sederhana. A. Analisis Kedisiplinan Siswa Mata Pelajaran Aqidah Akhlak Kelas V MIS Gumawang Wiradesa Pekalongan Adapun untuk memperoleh data tentang kedisiplinan siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak kelas V MIS Gumawang Wiradesa Pekalongan. Hasil angket dari yang terkecil hingga yang terbesar Dari data tersebut di atas diketahui x = 2336, Mx =

2 58 1. Menentukan banyaknya kelas interval yaitu dengan menggunakan rumus: K=1+3,3 log n K = 1 + 3,3 log 34 = dibulatkan menjadi 6 Jadi, jumlah interval kelas adalah Menentukan rentang data (R) Untuk menentukan rentang data (R) maka dengan menggunakan rumus: R=Xmax-Xmin Xmax = 80 Xmin = 57 R = = 23 Jadi, jumlah rentang data (R) adalah Menghitung panjang kelas interval (i) Panjang kelas interval (i) dihitung dengan menggunakan rumus: i= = 3,79 menjadi 4 Jadi, jumlah panjang kelas interval adalah 4.

3 59 Tabel 8 Distribusi Frekuensi hasil nilai angket Kelas Frekue Frekuensi No Interval Kategori nsi Relatif Sangat Baik 7 21% Baik 19 56% Cukup 7 21% Kurang 1 2% JUMLAH % Dengan melihat tabel tersebut, maka dapat dikatakan bahwa rata-rata dari hasil angket sebesar 69 terletak pada kelas interval termasuk dalam kategori Baik. B. Analisis tentang prestasi belajar siswa MIS Gumawang Wiradesa Pekalongan Adapun untuk memperoleh data tentang prestasi belajar siswa kelas V MIS Gumawang Wiradesa Pekalongan. Hasil nilai dari yang terkecil hingga terbesar Dari data tersebut diketahui x = 2,515, Mx = 74.

4 60 1. Menentukan banyaknya kelas interval yaitu dengan menggunakan rumus: K=1+3,3 log n K = 1 + 3,3 log 30 = 6,053 dibulatkan menjadi 6 Jadi, jumlah interval kelas adalah Menentukan rentang data (R) Untuk menentukan rentang data (R) maka dengan menggunakan rumus: R=Xmax-Xmin Xmax = 91 Xmin = 62 R = = 29 Jadi, rentang data (R) adalah Menghitung panjang kelas interval (i) Panjang kelas interval (i) dihitung dengan menggunakan rumus: i= = 4,791 = 4,791 dibulatkan menjadi 5. Jadi, panjang kelas interval adalah 5.

5 61 Tabel 9 Distribusi Frekuensi hasil nilai rapot mata pelajaran fikih No Kelas Interval Kategori Frekuensi Frekuensi Relatif Sangat Baik 2 6% Baik 4 12% Cukup 11 32% Kurang 10 29% Sangat Kurang 7 21% JUMLAH % Dengan melihat tabel tersebut, maka dapat dikatakan bahwa rata-rata dari nilai raport siswa sebesar 74 terletak pada kelas interval termasuk kategori cukup. C. Analisis tentang pengaruh Kedisiplinan terhadap prestasi belajar siswa dalam mata pelajaran Aqidah Akhlak kelas V MIS Gumawang Wiradesa Pekalongan. Setelah semuanya terkumpul, maka diperlukan analisis data untuk menentukan apakah ada pengaruh tentang kedisiplinan terhadap prestasi belajar siswa dalam mata pelajaran Aqidah Akhlak kelas V MIS Gumawang- Wiradesa-Pekalongan. Analisis data yang dilakukan dalam penelitian ini adalah menggunakan analisis regresi linier sederhana. Berikut tabel kerja antara variabel X dan Y dalam tabel 10 sebagai berikut:

6 62 Tabel 10 Koefisien pengaruh kedisiplinan terhadap Prestasi belajar dalam mapel Aqidah akhlak kelas V MIS Gumawang-Wiradesa-Pekalongan. Nomer X Y XY X 2 Y

7 JUMLAH Peneliti mengolah data dengan bantuan aplikasi SPSS for window 16. Berdasarkan data diatas diperoleh hasil out put pengolahan data penelitian ini sebagai berikut : Tabel 11 Koefisien Determinasi Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate a a. Predictors: (Constant), Kedisiplinan siswa b. Dependent Variable : Prestasi Belajar Sumber : Output data SPSS 16.0 Hasil analisis diatas, menunjukkan model sumarry besarnya nilai R Square adalah 0,415 hal ini berarti 41.5% variabel Y ( prestasi belajar aqidah akhlak kelas v) dapat dijelaskan oleh variabel X ( Kedisiplinan siswa ).

8 64 Sedangkan sisanya 58.5 % dijelaskan oleh sebab-sebab lain diluar model regresi. Standar Error of the estimate (SEE) sebesar , makin kecil nilai SEE membuat model regresi semakin tepat dalam memprediksi variabel dependen ( prestasi belajar Aqidah akhlak kelas v ). Tabel 12 Uji Statistik ANOVA b Model Sum of Squares Df Mean Square F Sig. 1 Regression a Residual Total a. Predictors: (Constant): Kedisiplinan Siswa b. Dependent Variable: Prestasi Belajar Sumber : Output data SPSS 16.0 Dari uji ANOVA diatas maka dapat dilihat nila F hitung sebesar 22,726 dengan signifikansi 4,149 karena F hitung jauh lebih besar dari taraf signifikansi atau 22,726 > 4,149 maka dapat dikatakan bahwa prestasi belajar kelas v di MIS Gumawang-Wiradesa-Pekalongan dapat dipengaruhi oleh Kedisiplinan pada mata pelajaran Aqidah akhlak. Dengan melihat hasil yang telah diperoleh dari perhitungan analisis uji hipotesis di atas maka hipotesis yang diajukan oleh penulis yakni Kedisiplinan berpengaruh secara positif terhadap prestasi belajar siswa

9 65 dalam mata pelajaran Aqidah akhlak kelas V MIS Gumawang Wiradesa Pekalongan teruji kebenaranya. Untuk menyusun persamaan regresi linier sederhana, penulis menggunakan progam SPSS versi 16 yang menghasilkan tabel koefisien sebagai berikut : Model Tabel 13 Koefisien Coefficients a Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients B Std. Error Beta 1 (Constant) t Sig. X a. Predictors: (Constant), Kedissiplinan b. Dependent Variable : Prestasi Belajar Sumber : Output data SPSS 16.0 Berdasarkan angka dalam kolom B, pada constant (a) = 3,979 dan pada dependent variable (b) = 0,988, maka dapat menghasilkan persamaan regresi : Y = a + bx Y = 3, ,988 X Keterangan : Y = Prestasi belajar Aqidah Akhlak kelas v MIS Gumawang X = Kedisiplinan

10 66 Pada persamaan diatas jelas terlihat bahwa secara matematis setiap peningkatan pada variabel X ( Kedisiplinan) berakibat pada variabel Y ( Prestasi belajar Aqidah akhlak kelas v ). Hal ini berarti bahwa pengaruh yang diberikan oleh variabel Kedisiplinan terhadap prestasi belajar siswa dalam mapel Aqidah akhlak kelas V MIS Gumawang-Wiradesa-Pekalongan adalah positif. Hasil pengujian hipotesis pada hasil penelitian diatas telah menunjukan bahwa terdapat pengaruh Kedisiplinan terhadap prestasi belajar dalam mapel Aqidah akhlak kelas v MIS Gumawang-Wiradesa-Pekalongan. Hasil ini dapat dikatakan bahwa semakin baik kedisiplinan siswa pada mata pelajaran Aqidah akhlak maka semakin baik pula prestasi belajar siswa kelas v khususnya pada mata pelajaran Aqidah akhlak MIS Gumawang- Wiradesa_Pekalongan.