BAB IV ANALISIS HASIL PENELITIAN. Wonopringgo Pekalongan (Variabel X), peneliti menggunakan metode angket yang

Transkripsi

1 40 BAB IV AALISIS HASIL PEELITIA A. Analisis Kompetensi Profesional Guru MTs. Syarif Hidayatullah Wonopringgo Pekalongan Untuk mengetahui kompetensi profesional guru MTs. Syarif Hidayatullah Wonopringgo Pekalongan (Variabel X), peneliti menggunakan metode angket yang dibagikan pada responden yaitu semua guru yang berjumlah 18 guru. Untuk mengetahui angket kompetensi profesional guru MTs. Syarif Hidayatullah Wonopringgo Pekalongan dapat dilihat pada lampiran. Untuk variabel X yakni Kompetensi Profesional guru, data hasil angket yang disebarkan dari yang terbesar hingga yang terkecil adalah sebagai berikut: Dari data tersebut dapat diketahui bahwa X = 1035, sedangkan untuk mengetahui nilai rata-rata pada angket kompetensi profesional guru MTs. Syarif Hidayatullah Wonopringgo Pekalongan, maka digunakan rumus mean sebagai berikut: 1 µ = X Keterangan: µ = Mean (nilai rata-rata yang dicari) 2010), hlm Salafudin, Statistika Terapan untuk Penelitian Sosial, Cet. Ke-4 (Pekalongan:STAI Pekalongan,

2 41 X = jumlah nilai X = jumlah responden Berdasarkan data dapat diketahui = 18 maka: µ = X = = 57,5 dibulatkan menjadi 58 Jadi nilai rata-ratanya adalah 57,5 dibulatkan menjadi 58. Dan untuk dapat memberikan penilaian hasil angket, maka ditentukan kelas intervalnya. Adapun langkah-langkah menentukan interval nilai tersebut adalah sebagai berikut: 1. Menentukan banyak kelas interval Untuk menetukan jumlah kelas interval diatas, digunakan rumus Sturgess: K = 1 + 3,3 log Dengan K : Jumlah interval kelas : Jumlah responden Log : Logaritma 2 Dimana = 18, maka: K = 1 + 3,3 log K = 1 + 3,3 log 18 K = 1 + 4,1423 K = 5,1423 dibulatkan menjadi 5 2 Ibid., hlm 35.

3 42 2. Menentukan rentang data Rentang data merupakan selisih antara nilai tertinggi (X max ) dengan nilai terendah (X min ), atau dapat dirumuskan sebagai berikut: 3 R = X max X min Adapun nilai tertinggi (X max ) dari data angket kompetensi profesional guru MTs. Syarif Hidayatullah Wonopringgo Pekalongan adalah 60, sedangkan nilai terendahnya (X min ) adalah 55, maka rentang datanya adalah: R = X max X min = = 8 3. Menghitung panjang kelas interval Menghitung panjang kelas interval menggunakan rumus: i = R K Dengan i : panjang kelas interval R: rentang data K: jumlah kelas interval 4 Maka panjang kelas interval untuk data angket kompetensi profesional guru MTs. Syarif Hidayatullah Wonopringgo Pekalongan adalah: i = R K = 8 5 = 1,6 dibulatkan menjadi 2 3 Ibid., hlm Ibid., hlm 36.

4 43 4. Menentukan batas-batas kelas ilai terendah (X min ) = 52, panjang kelas interval 2, maka bilanganbilangan dasarnya adalah 52, 54, 56, 58, Menyusun kelas-kelas interval Kelas-kelas interval disusun berdasarkan batas bawah dan batas atas masing masing kelas interval. Bilangan- bilangan dasar merupakan batas bawah kelas interval. Adapun batas atas kelas interval ditentukan dengan rumus: 5 Ba = Bb + i 1 Dengan Ba : Batas atas kelas interval Bb : Batas bawah kelas interval i : panjang interval kelas. Jika 52, 54, 56, 58, 60 merupakan batas bawah, maka batas atas intervalnya berturut-turut adalah 53, 55, 57, 59, 61. Kelas-kelas interval ini selanjutnya dimasukkan kedalam tabel distribusi frekuensi sebagai berikut: Tabel 7. Distribusi Frekuensi Data Kompetensi Profesional Guru Didik MTs. Syarif Hidayatullah Wonopringgo Pekalongan o Interval Frekuensi Absolut Frekuensi Relatif ,55% ,66% ,22% % 5 Ibid., hlm 37.

5 ,55% Jumlah % Berdasarkan data diketahui bahwa frekuensi tertinggi untuk data kompetensi profesional guru MTs. Syarif Hidayatullah Wonopringgo Pekalongan terdapat pada interval nilai yaitu 12. Sedangkan frekuensi terendah berada pada interval nilai yaitu 0. Untuk dapat memberikan penilaian data mengenai kompetensi profesional guru MTs. Syarif Hidayatullah Wonopringgo Pekalongan yang memiliki rata-rata 58, maka dapat dilihat pada tabel sebagai berikut: Tabel 8. Kategori Bobot ilai Kompetensi Profesional Guru Didik MTs. Syarif Hidayatullah Wonopringgo Pekalongan o Interval ilai Kategori Sangat Baik Sekali Sangat Baik Baik Cukup Kurang Dengan melihat tabel di atas, maka dapat disimpulkan bahwa yang memiliki rata-rata 58 termasuk dalam kategori sangat baik karena pada nilai 58 apabila dilihat pada tabel diatas terletak pada interval nilai

6 45 B. Analisis Motivasi Belajar Peserta Didik MTs. Syarif Hidayatullah Wonopringgo Pekalongan tahun pelajaran 2015 Untuk mengetahui motivasi belajar peserta didik MTs. Syarif Hidayatullah Wonopringgo Pekalongan tahun pelajaran 2015 (Variabel Y), peneliti menggunakan metode angket yang dibagikan pada responden yang berjumlah 18 peserta didik. Untuk mengetahui angket motivasi belajar peserta didik MTs. Syarif Hidayatullah Wonopringgo Pekalongan tahun pelajaran 2015 dapat dilihat pada lampiran. Untuk variabel Y yakni motivasi belajar peserta didik, data hasil angket yang disebarkan dari yang terbesar hingga yang terkecil adalah sebagai berikut: Dari data tersebut dapat diketahui bahwa Y = 995, sedangkan untuk mengetahui nilai rata-rata pada angket motivasi belajar peserta didik MTs. Syarif Hidayatullah Wonopringgo Pekalongan tahun pelajaran 2015, maka digunakan rumus mean sebagai berikut: 6 µ = Y Keterangan : µ : Mean (nilai rata-rata yang dicari) Y : jumlah nilai Y : jumlah responden Berdasarkan data di atas dapat diketahui: 6 Ibid., hlm 56.

7 46 µ = Y = = 55, 27 dibulatkan menjadi 55 Jadi nilai rata-ratanya adalah 55, 27 dibulatkan menjadi 55. Dan untuk dapat memberikan penilaian hasil angket, maka ditentukan kelas intervalnya. Adapun langkah-langkah menentukan interval nilai tersebut adalah sebagai berikut: 1. Menentukan banyak kelas interval Untuk menetukan jumlah kelas interval diatas, digunakan rumus Sturgess: 7 K = 1 + 3,3 log Dengan K Log : Jumlah interval kelas : Jumlah responden : Logaritma Dimana = 18, maka: K = 1 + 3,3 log K = 1 + 3,3 log 18 K = 1 + 4,1423 K = 5,1423 dibulatkan menjadi 5 2. Menentukan rentang data Rentang data merupakan selisih antara nilai tertinggi (X max ) dengan nilai terendah (X min ), atau dapat dirumuskan segbagai berikut: 8 R = X max X min 7 Ibid., hlm 35

8 47 Adapun nilai tertinggi (X max ) dari data angket motivasi belajar peserta didik MTs. Syarif Hidayatullah Wonopringgo Pekalongan tahun pelajaran 2015 adalah 60, sedangkan nilai terendahnya (X min ) adalah 51, maka rentang datanya adalah: R = X max X min = = 9 3. Menghitung panjang kelas interval Menghitung panjang kelas interval menggunakan rumus: i = R K Dengan i : panjang kelas interval R: rentang data K: jumlah kelas interval 9 Maka panjang kelas interval untuk data angket motivasi belajar peserta didik MTs. Syarif Hidayatullah Wonopringgo Pekalongan tahun pelajaran 2015 adalah: i = R K = 9 5 = 1,8 dibulatkan menjadi 2 8 Ibid., hlm Ibid., hlm 37.

9 48 4. Menentukan batas-batas kelas ilai terendah (X min ) = 51, panjang kelas interval 2, maka bilanganbilangan dasarnya adalah 51, 53, 55, 57, Menyusun kelas-kelas interval Kelas-kelas interval disusun berdasarkan batas bawah dan batas atas masing-masing kelas interval. Bilangan- bilangan dasar merupakan batas bawah kelas interval. Adapun batas atas kelas interval ditentukan dengan rumus: Ba = Bb + i 1 Dengan Ba : Batas atas kelas interval Bb : Batas bawah kelas interval i : panjang interval kelas. 10 Jika 51, 53, 55, 57, 59 merupakan batas bawah, maka batas atas intervalnya berturut-turut adalah 52, 54, 56, 58, 60. Kelas-kelas interval ini selanjutnya dimasukkan ke dalam tabel distribusi frekuensi sebagai berikut: Tabel 9. Distribusi Frekuensi Data Kompetensi Profesional Guru Didik MTs. Syarif Hidayatullah Wonopringgo Pekalongan o Interval Frekuensi Frekuensi Relatif Absolut ,66% ,11% ,77% ,22% 10 Ibid., hlm 37.

10 ,22% Jumlah % Berdasarkan data diketahui bahwa frekuensi tertinggi untuk data motivasi belajar peserta didik MTs. Syarif Hidayatullah Wonopringgo Pekalongan terdapat pada interval nilai yaitu 5. Sedangkan frekuensi terendah berada pada interval nilai yaitu 2. Untuk dapat memberikan penilaian data mengenai motivasi belajar peserta didik MTs. Syarif Hidayatullah Wonopringgo Pekalongan yang memiliki rata-rata 55, maka dapat dilihat pada tabel sebagai berikut: Tabel 10. Kategori Bobot ilai Kompetensi Profesional Guru Didik MTs. Syarif Hidayatullah Wonopringgo Pekalongan o Interval ilai Kategori Sangat Baik Sekali Sangat Baik Baik Cukup Kurang Dengan melihat tabel di atas, maka dapat disimpulkan bahwa yang memiliki rata-rata 55 termasuk dalam kategori baik karena pada nilai 55 apabila dilihat pada tabel diatas terletak pada interval nilai

11 50 C. Analisis Pengaruh Kompetensi Profesional Guru Terhadap Motivasi Belajar Peserta Didik MTs. Syarif Hidayatullah Wonopringgo Pekalongan Untuk menganalisis pengaruh kompetensi profesional guru terhadap motivasi belajar peserta didik MTs. Syarif Hidayatullah Wonopringgo Pekalongan, maka langkah pertama adalah dengan membuat tabel perhitungan sebagai berikut: Tabel 11. Koefisien korelasi antara Pengaruh Kompetensi Profesional Guru Terhadap Motivasi Belajar Peserta Didik MTs. Syarif Hidayatullah Wonopringgo Pekalongan o Variabel Variabel X² Y² XY Responden X Y

12 Jumlah X=1035 Y=995 X²=59563 Y²=55125 XY=57231 Dengan melihat tabel perhitungan di atas maka dapat diketahui: = 18 X = 1035 Y = 995 X² = Y² = XY = Langkah selanjutnya adalah memasukkan jumlah nilai tersebut kedalam rumus persamaan regresi linear sederhana sebagai berikut: Ŷ = a + β.x Untuk menentukan nilai a dan b digunakan rumus b = n XY- ( X)( Y) n ( ²X) ( X)² a = Y b X n n Selanjutnya menghitung nilai a dan b terlebih dahulu b = n XY- ( X)( Y) n ( ²X) ( X)²

13 52 = 18 (57231) (1035) (995) 18 (59563) (1035)² = = = 0, a = Y X b n n = , = 55,27 0, (57,5) = 55,27 21,06 = 34,21 Dari perhitungan tersebut didapat nilai a = konstanta = 34,21 dan nilai X = b = 0, Jadi persamaan regresinya adalah: Ŷ Ŷ = a + β.x = 34,21 + 0, X Persamaan regresi yang diperoleh dalam suatu proses perhitungan tidak selalu tepat. Untuk itu perlu dilakukan analisis persamaan regresi. Dalam analisis ini dilakukan pengujian terhadap koefisien regresi. Pengujian dilalukan untuk mengetahui apakah kompetensi profesional guru berpengaruh secara signifikan terhadap motivasi belajar peserta didik MTs. Syarif Hidayatullah Wonopringgo Pekalongan tahun 2015.

14 53 Pengujian ini dilakukan dengan langkah-langkah sebagai berikut: 1. Menghitung kesalahan standar estimasi Se = Y² - α Y - b XY - 2 = (34,21) (995) (0, ) (57231) 18 2 = , , = 529, = 33,12 = 5,75 2. Merumuskan hipotesis Ho : Tidak terdapat pengaruh yang signifikan antara Kompetensi Profesional guru terhadap motivasi belajar peserta didik MTs. Syarif Hidayatullah Wonopringgo Pekalongan Tahun Pelajaran Ha : Terdapat pengaruh yang signifikan antara Kompetensi Profesional guru terhadap motivasi belajar peserta didik MTs. Syarif Hidayatullah Wonopringgo Pekalongan Tahun Pelajaran Maka: Ho : α = 0 Ha : α 0

15 54 3. Menentukan nilai t tes (t hitung ) t tes = b β Sb Untuk mencari Sb digunakan rumus: Se Sb = X² ( X)² 5,75 = (1035)² 18 = 5, ,108, = 5, ,16005 = 5,75 59,556 = 5,75 9,523 = 7,71 Selanjutnya yaitu mencari nilai t tes t tes = b β Sb = 0, ,71

16 55 = 0, ,71 = 0,047 Jadi nilai t tes adalah 0, Menentukan nilai t tabel ilai t tabel ditentukan dengan derajat kebebasan dan tingkat signifikansi tertentu. Derajat kebebasan ditentukan dengan rumus: db = 2 Tingkat signifikansi dapat 5% db = 18 2 = 16 Tingkat signifikan 5% nilai t tabel dapat dilihat dibawah ini: Tabel 12. ilai-nilai dalam distribusi t Db ilai t pada tingkat kesalahan 5% 16 2, Membandingkan nilai t tes dengan t tabel Dari perhitungan tersebut didapat nilai t tes adalah 0,047 Pada tingkat signifikan 5% nilai t tabel = 2,120 maka t tes 0,047 t tabel = 2,120 sehingga Ho diterima, Ha ditolak. Maka dapat disimpulkan bahwa tidak terdapat pengaruh yang signifikan antara kompetensi profesional guru

17 56 terhadap motivasi belajar peserta didik di MTs. Syarif Hidayatullah Wonopringgo Pekalongan Tahun Pelajaran Maka hipotesis yang peneliti ajukan ditolak.