SILABUS ILMU PENDIDIKAN PROGRAM SSTUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FKIP UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA

Transkripsi

1 SILABUS ILMU PENDIDIKAN PROGRAM SSTUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FKIP UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 1. PROGRAM STUDI : BIMBINGAN DAN KONSELING 2. KODE MATA KULIAH : MKK 3. MATA KULIAH : PENGANTAR ILMU PENDIDIKAN 4. BOBOT : 3 SKS 5. SEMESTER : 1 6. DOSEN : Dr. H. ASROWI, M.PD. 7. STANDAR KOMPETENSI : MENGANALISIS TENTANG MANUSIA, PENDIDIKAN, LINGKUNGAN DAN MENERAPKAN DALAM PRAKTEK PENDIDIKAN. MENGANALISIS SYSTEM PENDIDIKAN NASIONAL DALAM KONTEKS PEMBANGUNAN NASIONAL SERTA MENERAPKANNYA DALAM KULIAH 8. MATA KULIAH PRASARAT : - 9. DESKRIPSI MATERI KULIAH: HAKIKAT MANUSIA DAN PENGEMBANGANNYA, UNSUR-UNSUR MANUSIA, MANUSIA SEBAGAI MAKHLUK JIWA RAGA, INDIVIDU MAKHLUK SOSIAL, MAKHLUK PRIBADI DAN MAKHLUK TUHAN. PENGERTIAN PENDIDIKAN, UPAYA BELAJAR AGAR MAMPU MENGHADAPI MASALAH DAN PERUBAHAN DALAM PROSES BELAJAR SEPANJANG HAYAT. PENDIDIKAN SEBAGAI SUATU SYSTEM Menganalisis pandangan tentang manusia Jujur dan tidak berprasangka Ketrampilan Proses : carilah partner belajar yang punya sikap ilmiah Hakikat manusia dan pengembangannya Jenis tagihan Bentuk instrument Contoh instrument Deskripsi Checklist berisi daftar partner yang sifat-sifat pribadi diperoleh, yang punya sikap disertai ilmiah (dibandingkan penjelasan dengan temuan lengkap siswa) Alokasi Terlampir 150 Buk u- buk u psik ologi kepr ibad **Sumber/ Bahan alat

2 Mengenali pandangan-2 tentang hakikat manusia Peserta didik dapat mengkomunikasik an berbagai pandangan tentang hakikat manusia 1. Penugasan membaca literature tentang dimensi manusia 2. Menelusuri informasi dibidang : budaya, filsafat, antropologi, pikologi, sosiologi melalui : (a) internet; (b) perpustakaan; (c) observasi. 3. Bertanya ke berbagai nara sumber : agama, social, budaya dan olahraga 1. Hakekat manusia 2. Unsure-unsur hakikat manusia 3. Manusia sebagai makhluk jiwa raga, individu social, mkhluk pribadi dan makhluk Tuhan 1. Tugas mengidentifika si masalah yang timbul dalam 2. Menganalisis problem berdasarkan nilai-nilai dan norma-norma yang masih berlaku Tes essay Kemukakan hakekat manusia sebagai makhluk individu, social, jiwa raga, pribadi, makhluk Tuhan ian (terl amp ir) Redja M Filsafat ilmu Muhtar Lubis Manusia Indonesia Dwi Nugraha H Mengenal manusia dan Menganalisis hakekat 1. Mendiskripsikan dalam kaitannya dengan proses pengembangan diri dan proses belajar sepanjang hayat Mengkaji berbagai situasi dan proses Pengertian dikaitkan dengan : 1. Upaya belajar agar menghadapi masalah dan perubahan 2. Proses belajar sepanjang hayat Jenis tagihan Bentuk instrument Contoh instrument Tugas individu Laporan Buat laporan tentang telaah singkat tentang : pengertian 1. Pengertian dan hasil dari berbagai pengamatan ahli 2. Hasil pengamatan tentang sepanjang Alokasi **Sumber/ Bahan alat 150 UU RI. No. 20 th 2003, tetnang system nasional Umar Tirtorahardjo, pengantar Bab II Benathy, B.H Bab I Barrow, R. Bab VI

3 2. Mendiskripsikan unsure-unsur yang ada dalam proses Mengkaji unsureunsur dalam Unsure-unsur 1. Pendidikan 2. Peserta didik 3. Interaksi edukatif 4. Tujuan 5. Alat 6. Lingkungan Tugas individu Laporan hayat. Buat laporan keberhasilan dan kegagalan dengn keterlibatan unsure-unsur 150 Tim pengembangan MKDK IKIP Semarang Bab I Sudomo Hadi Bab II Tim IKIP Padang Bab II Bernadik, S.T. bab VI Sunarwan. Bab I-II Mendiskripsikan sebagai system Mendiskripsikan keterkaitan antara dan pengajaran Menunjukkan dan member contoh saling hubungan, antar elemen dalam system Mendiskusikan perbedaan & keterkaitan & pengajaran serta member contoh keterkaitan dan pengajaran 1. Pendidikan sebagai suatu system a. Pengertian system b. Sling hubungan pengaruh dan ketergantunga n antar elemen dalam system 2. Keterkaitan dan pengajaran a. Perbedaan dan pengajaran b. Keterkaitan dan pengajaran Tugas kelompok Tugas Laporan kelompok Laporan Buat laporan gambaran sebagai suatu system dari yang paling kecil/ sempit sampai yang besar/ luas Buat laporan hasil diskusi perbedaan dan pengajaran di keluarga, sekolah dan Umar Tirtorahardjo. La Sulo Pengantar

4 Mengidentifika si dan asas serta penerapannya 1. Setelah belajar mengemukakan filosofi 2. Setelah belajar mengemukakan pengertian filosoi Ceramah, Tanya, jawab, pembahasan pengertian tentang dan konsep-konsep yang terkait dengan tersebut Landasan dan asas a. Landasan 1. Landasan filosofi : Pancasila Jenis tagihan Bentuk instrument Contoh instrument Pertanyaan Tes lesan, ringkasan lesan, tugas materi apa saja kelompok filosofi pengertian dari masingmasing filosofi konsep-konsep apa saja yang terkait dengan filosofi Alokasi **Sumber/ Bahan alat 150 Sumber : Ah Soedomo Hadi Pendidikan (suatu pengantar), h H. Burhanudin Salam Pengantar paedagogik (dasardasar ilmu mendidik), h Umar Tirtarahardja, Pengantar, h Alat : OHP 3. Setelah belajar mengemukakan konsep yang 4. Kemukakan bagaimana konsep tentang dan pengajaran yang terkait dengan filosofi Sumber :

5 terkait dengan tersebut. Setelah, menjelaskan sosiologis Setelah mengidentifikasi contoh sosiologis Ceramah, Tanya jawab, mempelajari buku-buku referensi 2. Landasan sosiologis Tes lesan, tugas individu Jelaskan apa yang dimaksud dengan sosiologis contohcontoh sosiologis Umar Tirtarahardja, Pengantar, h H. Burhanudin Salam Pengantar paedagogik (dasardasar ilmu mendidik), h Ah Soedomo Hadi Pendidikan (suatu pengantar), h Alat : OHP 1. Setelah menjelaskan cultural Ceramah, Tanya jawab, mempelajari buku-buku referensi 3. Landasan kultural Jenis tagihan Bentuk instrument Contoh instrument Pertanyaan Tes lesan, ringkasan Jelaskan yang lesan, tugas materi dimaksud individu dengan cultural contoh-contoh Alokasi **Sumber/ Bahan alat 150 Sumber : Umar Tirtar ahardj a, Penga ntar pendi

6 2. Setelah mengidentifikasi contoh-contoh cultural cultural yang terkait dengan dikan, h H. Burhanudin Salam Pengantar paedagogik (dasardasar ilmu mendidik), h Ah Soedomo Hadi Pendidikan (suatu pengantar), h Setelah menjelaskan apa yang dimaksud dengan psikologis 2. Setelah mengidentifikasi hal-hal yang perlu diperhatikan terkait dengan masalah Ceramah, Tanya jawab, mempelajari buku-buku referensi, membuat ringkasan materi 4. Landasan psikologi Pertanyaan lesan, tugas kelompok Tes lesan, ringkasan materi ap yang dimaksud dengan psikologis. masalahmasalah psikologis yang berguna untuk kepentingan Alat : OHP 150 Sumber : Umar Tirtarahardja, Pengantar, h H. Burhanudin Salam Pengantar paedagogik (dasardasar ilmu mendidik), h Ah Soedomo Hadi Pendidikan (suatu pengantar), h Alat : OHP

7 psikologis untuk kepentingan 1. Setelah menjelaskan apa yang dimaksud dengan ilmiah dan tehnologis 2. Setelah mengidentifikasi konsep yang ber ilmiah dan tehnologis Ceramah, Tanya jawab, mempelajari buku-buku referensi, membuat ringkasan materi 5. Landasan ilmiah dan tehmologis Jenis tagihan Bentuk instrument Contoh instrument Pertanyaan Tes lesan, ringkasan Jelaskan apa lesan, tugas materi yang dimaksud kelompok dengan ilmiah dan tehnologis terkait dengan konsep-konsep yang mengacu pada ilmiah dan tehnologis Alokasi **Sumber/ Bahan alat 150 Sumber : Umar Tirtarahardja, Pengantar, h Ah Soedomo Hadi Pendidikan (suatu pengantar), h Alat : OHP

8 Setelah mengidentifikasi konsep-konsep tentang asas Tut Wuri Handayani. Setelah mahaiswa membandingkan yang berdasarkan pada asas Tut Wuri Handayani dengan yang tidak menggunakan asa Tut Wuri Handayani Ceramah, tugas kelompok, diskusi b. Asas-asas pokok. 1. Asas Tut Wuri Handayani Pertanyaan lesan, tugas kelompok Tes lesan, presentasi, tugas kelompok Bandingkan antara yang berlandaskan pada asas tut wuri handayani dengan yang tidak menggunakan Tut Wuri Handayani apa yang dimaksud dengan asas Tut Wuri Handayani 150 Sumber : Umar Tirtarahardja, Pengantar, h Ah Soedomo Hadi Pendidikan (suatu pengantar), h Alat : OHP Setelah Ceramah, tugas kelompok, diskusi 10. Asas sepanjang hayat Jenis tagihan Bentuk instrument Contoh instrument Pertanyaan Tes lesan, presentasi, lesan, tugas tugas kelompok apa yang kelompok dimaksud dengan asas sepanjang Alokasi **Sumber/ Bahan alat Sumber : Madyo Ekosusilo dan R.B. Kasihadi, h Hasbulah, dasardasar ilmu

9 mengidentifikasi konsep tentang sepanjang hayat Setelah menyebutkan contoh-contoh sepanjang hayat. hayat Sebutkan contoh-contoh sepanjang hayat, 1999, h H. Burhanudin Salam, Pengantar paedagogik 9dasardasar ilmu mendidik), h H. Fuad Ihsan, dasar ke, h Alat : OHP Setelah mengemukakan penerapan asas di sekolah Setelah mengemukakan Pemberian acuan, tugas individual, presentasi c. Penerapan asasasas (disekolah dan luar sekolah) Pertanyaan lesan, tugas individual Tes lesan, presentasi, tugas individual penerapan asas di sekolah penerapan asas di luar sekolah Sumber : Madyo Ekosusilo dan R.B. Kasihadi, h H. Fuad Ihsan, dasar ke, h Ath Soedomo Hadi Pendidikan (suatu pengantar), h Alat : OHP Jenis tagihan Bentuk instrument Contoh instrument Alokasi **Sumber/ Bahan alat

10 Mampu memahami masa depan Mampu melakukan antisipasi masa depan 1. Menjelaskan masyaraka masa depan dilihat dari aspek : a. Globalisasi b. Perkembang an IPTEK c. Perkembang an politik (proses demokratisas i) d. Perkembang an tehnologi komunikasi e. Standar pelayanan minimal dan standar mutu 1. Mengetahui tuntutan masa depan ( modern) 2. Menjelaskan cirri-ciri modern 3. Memahami berbagai kebutuhan modern 4. Upaya-upaya Menjelaskan konsep dasar tentang masa depan Mendiskusikan materi pokok dari berbagai sumber bacaan yang telah disediakan dosen Merangkum dari berbagai sumber bacaan Mempresentasikan hasil resume Menjelaskan konsep dasar tetnang masa depan. Mendiskusikan materi pokok dari berbagai sumber bacaan yang telah dosediakan dosen Merangkum dari berbagai sumber bacaan. Mempresentasikan hasil resume 1. Perkiraan dan antisipasi masa depan a. Teori globalisasi b. Masyarakat madani c. Perkembangan IPTEK d. Proses demokratisasi e. Kemajuan tehmologi komunikasi dan dunia yang terbuka f. Standar pelayanan minimal dan standar mutu 1. Antisipasi terhadap masa depan : a. Cirri-ciri madani b. Jenis tuntutan dan keberbutuhan modern c. Upaya-upaya mengantisipasi masa depan : 1) Perubahan nilai dan - Kuis - UTS - Sumary buku - Laporan tugas - UAS Summary buku Tes esay dan objektif Tes tertulis, objektif, essay Bandingkan masa sekarang dengan yang akan dating Bagaimana proses demokratisasi yang terjadi pada masa lalu dengan masa sekarang Identifikasikan berbagai masalah di 150 Dirjen Pers dan grafika Houston RW., et.al Bab II George Ritzer, Douglas, J.Goodman, Bab IV Tilaar. H. AR Bab III Dryden. G Revolusi cara belajar :The Learning Revolution 150 George Ritzer, Douglas, J.Goodman, Bab IV Tilaar. H. AR Bab III Zamroni, Bab III Fasil Jabal Reformasi penduduk dalam konteks otoda.

11 mengantisipasi tuntutan modern sikap 2) Perubahan politik (proses demokratis asi) 3) Perkemban gan budaya dan nsarana kehidupan 4) Perkemban gan tehnologi komunikasi 5) Perkemban gan layanan dan tuntutan standar mutu Mengenai dan memanfaatkan 1. Menjelaskan pengertian, fungsi dan jenis 2. Mengkomunik asikan arti dan fungsi Mahasiswa menelusuri dari berbagai sumber; perpustakaan, internet, dll. Tentang arti fungsi dan jeni linkungan, kemudian mendiskusikan dengan temantemannya Bertanya jawab atau Pengertian, fungsi dan jenis Fungsi keluarga Tri pusat Pengaruh timbale balik tri pusat Jenis tagihan Bentuk instrument Contoh instrument Tugas perorangan dari hasil penelusuran informasi Laporan hasil diskusi kelompok kecil Partisipasi dalam kelompok Tes perilaku Menjelaskan pengertian fungsi tri dan pengaruh timbale balik Alokasi 150 **Sumber/ Bahan alat

12 3. Menguraikan Tri Psat Pendidikan, keluarga, sekolah, dan. Menganalisa pengaruh timbale balik antara ketiga terhadap peserta didik bertukar pikiran dengan teman-teman tentang fungsi keluarga, sekolah dan Mendiskripsikan peran keluarga, sekolah dan terhadap peserta didik Mencontohkan pengaruh media massa terhadap peserta didik 4. Peranan media massa terhadap perkembag nan peserta didik Paper individual Tes tertulis Diskripsikan dan beri contoh pengaruh media masa terhadap peserta didik. Menerapkan aliran-aliran dalam proses 1. Mengklasifikasik an liran-aliran 2. Menggunakan aliran klasik dalam : a. Empirisme b. Nativisme c. Naturalism d. Konvergensi 3. Menggunakan aliran gerakan baru dalam proses : Diskusi Tanya jawab Membuat skema Merangkum materi Melaksanakan tugas Laboratorium Perpustakaan Lapangan Praktek 1. Aliran-aliran klasik: a. Empirisme b. Nativisme c. Naturalism d. Konvergensi 2. Gerakan baru dalam a. Pengajaran alam sekitar b. Pengajaran pusat perhatian c. Sekolah kerja d. Pengajaran Jenis tagihan Bentuk instrument Contoh instrument Kuis UTS UAS Summary buku Laporan tugas Essay test Obyektif test Klasifikasikan aliran-aliran Buatkan contoh pengetrapan aliran baru dalam proses Alokasi **Sumber/ Bahan alat 150 Sudomo Hadi, Pendidikan (suatu pengantar), Surakarta : UNS Press. Depdikbud, ilmu buku II A materi dasar program akta mengajar V. Jakarta. Nurhadi, Kurikulum Jakarta : PT. Grasindo Suyono Ag, Aliran-aliran baru dalam,

13 a. Pengajaran alam sekitar b. Pengajaran pusat perhatian c. Sekolah kerja d. Pengajaran proyek proyek Bandung: CV. Ilmu Umar Tistaradja. La Sulo, Pengantar Jakarta : Dpdikbud Menganalisis permasalah pokok, jenisjenisnya, factor-faktor yang mempengaruhi serta actual didalam 1. Mampu menyebutkan pentingnya pemerataan 2. Mampu menunjukkan factor kendala dalam upaya meningkatkan mutu 3. Menyadari mutu dengan memperhatikan efisiensi 4. Mampu menunjukkan pentingnya relevansi Diskusikan kelompok dan kelas Problem solving, Tanya jawab Observasi ke lapangan, diskusi laporan Permasalahan pokok dan penanggulangannya. 1. Jenis pokok a. Masalah pemerataan b. Masalah mutu c. Masalah efisiensi d. Masalah relevansi Pertanyaan lisan, tugas individu, tugas kelompok, laporan kelompok tentang hasil observasi Ringkasan materi, tes lisan wawancara 1. Jelaskan pengaruh yang tidak merata 2. Tunjukkan factor yang menjadi kendala dalam upaya peningkatan mutu 3. Tunjukkan cara meningkatkan mutu dengan berbagai keterbatasan mengapa harus relevan 150 Ath. Soedomo Hadi, 2003, h Mochtar buchori, 1994, h Mampu menghubungkan/ menyadari Tanya jawab, diskusi 2. Keterkaitan antara jenis masalah Jenis tagihan Bentuk instrument Contoh instrument Tugas individu Tes lisan, ringkasan materi Hubungan jenisjenis masalah Alokasi **Sumber/ Bahan alat Ath. Soedomo Hadi, 2003, h

14 keterkaitan antara beberapa jenis masalah Mampu menganalisis factor-faktor yang mempengaruhi berkembangnya permasalah : Mampu menghubungkan pengaruh IPTEK dan seni dalam watak Mampu menyikapi pengaruh lajunya pertumbuhan terhadap kesempatan belajar/ sekolah Mampu menangkap semua aspirasi Diskusi kelompok yang satu dengan yang lainnya 3. Factor-faktor yang mempengaruhi berkembangnya : a. Perkembanga n IPTEK b. Laju pertumbuhan penduduk c. Aspirasi Tugas kelompok Tes lisan, ringkasan materi 1. Uraikan factor yang mempengaruhi berkembangnya 2. Hubungkan seni dan 3. Hubungan laju pertumbuhan penduduk dengan 4. Kemukakan contoh aspirasi dalam mengatasi penduduk. Jenis tagihan Bentuk instrument Contoh instrument Alokasi **Sumber/ Bahan alat

15 Mampu menganalisis bahwa mempengaruhi budaya dan sarana kehidupan Mampu menganalisis yang actual Belajar melihat kenyataan di dunia Observasi, diskusi kelompok dan kelas Sudi kasus, diskusi kelas, Tanya jawab d. Keterbelakan gan budaya dan sarana kehidupan 4. Permasalahan pndidikan actual di lapangan a. Permasalahan yang ada b. Upaya penanggulanga nnya Laporan observasi Laporan studi kasus Tugas kelompok Ringkasan materi Wawancara Ringkasan materi Hubungkan keterbelakangan budaya dan sarana kehidupan dengan Sebutkan yang actual Permasalahan disekitar Prof. Drs. Soenaryo, WS, Penerapan Ilmu Filsafat Pancasila Di Bidang Pendidikan, h Conny R. Semiawan, Pendidikan Tinggi Peningkatan Kean Manusia Sepanjang Hayat Seoptimal Mungkin, h c. Mampu mencari solusi dalam menanggulangi masalah Pertanyaan lisan, tugas individu Tes lesan Kemukakan upaya-uaya yang dilakukan dalam penanggulangan Menganalisis system nasional Peserta didik dapat menganalisis system nasional untuk masa sekarang dan untuk menentukan system nasional pada Kuliah tatap muka Diskusi kelompok Membaca buku perpustakaan Mengerjakan tugas terstruktur Studi lapangan System nasional: Kelembagaan Program pengelolaan Upaya Mengerjakan tugas dari dosen : Meresume materi dari pokok bahasan Merumuskan hasil diskusi dari pokok bahasan Buku perpustakaan Papan tulis VCD OHP 150 Pengantar dari proyek pembinaan & peningkatan mutu tenaga, Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi departemen P dan K 1994 System

16 masa yang dating nasional dan aspek legal nasional Membuat makalah pelaksanaan system yang baik nasional beserta peraturan pelaksanaannya, media wiyata, System nasional, 2003 Materi dasar program alat amengajar V, perencanaan departemen P & K. direktorat Jenderal Pendidikan tinggi 1983/1984 Mahasiswa memahami konsep pegnembangan peran dan dalam Dapat menyebutkan/ menjelaskan sebagai usaha perubahan. Menjelaskan peran manusia dalam Menjelaskan peran dalam nasional Diskusi materi pokok dari sumber bacaan. Pembahasan perencanaan dalam nasional 1. Konsep sebagai usaha perubahan a. Pengertian b. Tujuan nasional c. Ruang lingkup nasional 2. Peran manusia dalam sebagai a. Perencana b. Pelaksana c. Pengawas Jenis tagihan Bentuk instrument Contoh instrument Membuat resume Laporan mengamatan lapangan Laporan hasil diskusi kelompok Makalah UTS UAS Tes tertulis, obyektif, essay Alokasi 150 **Sumber/ Bahan alat

17 3. Peran dalam nasional a. Hubungan dengan perubahan b. Pembangunan SDM c. Pembangunan sarana kehidupan dan Surakarta, Agustus 2015 Dr. H. Asrowi, M.Pd. NIP