Pelatihan Penerapan Model Pembelajaran SCL Nopember 215 LP3 - Universitas Jember TEJASARI

Transkripsi

1 Pelatihan Penerapan Model Pembelajaran SCL Nopember 215 LP3 - Universitas Jember TEJASARI

2 Pendidik INTERAKSI Sumber Belajar Peserta Didik

3 Dosen Sebagai Fasilitator Dan Motivator Lingkungan Belajar Terancang & kontekstual Sumber Belajar Multi Dimensi Interaksi Menitik Beratkan Pada Method Of Inquiry Dan Discovery Mahasiswa Menunjukkan Kinerja Kreatif Kognitif, Psikomotor,Afektif (UTUH)

4

5 Old Industrial Content Teacher What Expert Passive Feared Programmed Theory INDICAT OR Focus Ownership Expectations Leadership Students Mistakes Classes Emphasis New Entrepreneurial Process Student Who & How Facilitator Generators Learning tools Flexible Doing

6 Perubahan paradigma dalam pembelajaran Pengetahuan dipandang sebagai sesuatu yang sudah jadi yang tinggal ditransfer dari dosen ke mahasiswa Belajar adalah menerima pengetahuan ( pasif-reseptif ) Pengetahuan adalah hasil konstruksi (bentukan) atau hasil transformasi seseorang yang belajar. Belajar adalah mencari dan mengkonstruksi pengetahuan, aktif dan spesifik caranya Menyampaikan pengetahuan (ceramah/kuliah) Menjalankan sebuah instruksi yang telah dirancang Berpartisipasi dengan mahasiswa dalam membentuk pengetahuan Menjalankan berbagai strategi membantu mahasiswa belajar (MEMBELAJARKAN)

7 Bukan Lagi Bagaimana Dosen Mengajar Dengan Baik (Teacher Centerered), Tapi. Transfer Of Knowledge Bagaimana Mahasiswa Bisa Belajar Dengan Baik Dan Berkelanjutan ( Student Centered Learning ) Method Of Inquiry Discovery

8 Pembelajaran Berpusat Pada Dosen/ Guru Pembelajaran Berpusat Pada Mahasiswa its.ac.id

9 Perubahan paradigma dalam pembelajaran Belajar bukan hanya menerima pengetahuan, bersifat pasif-reseptif Sering Dinamakan Pengajaran (teaching) Teacher Centered Learning Dengan cara ini kemampuan apa yang didapat mahasiswa?

10

11 10% 20% 30% 50% 70% Reading Hearing words Looking at picture Watching video Looking at an exhibition Watching a demonstration Seeing it done on location Participating in a discussion Giving a talk Doing a Dramatic Presentation PASSIVE ACTIVE Verbal reciving Visual reciving Partici pating 90% Simullating the Real Experience Doing the Real Thing Doing Tingkat Memorisasi MODEL PEMBELAJARAN Direkonstruksi dari Dr.Vernon A. Magnesen, 1983, dalam QUATUM TEACHING. Tingkat Keterlibatan endrop3ai@ its.ac.id

12 Existing Condition Proses Pembelajaran Hard skills Soft Skills

13 10 90 COMPONENT OF SUCCESS 20% 80% Technical Mindset OUR EDUCATION SYSTEM Softskills Hardskills

14 MRI

15 KKNI menjadi acuan pokok dalam penetapan kompetensi lulusan pendidikan akademik, pendidikan vokasi, dan pendidikan profesi. (UU Dikti, Pasal 29)

16 Penyetaraan Unsur Kemampuan Elemen Kompeten si Landasan Kepribadi Kemampu an an Berkarya Kemampu an Berpikir Kemampu an Berkarya BLOOM Afektif Cognitif Psikomot or UNEJ Personal Dimension Academic Dimension Transfere able Dimension Aspek KKNI Sikap dan tata nilai Pengetahuan yang dikuasai Kemamp uan manajeria Kemamp l uan di Bidang Kerja IBE Unesco Learning To be Learning to know Learning to do Learning to live together

17 Academic Learning to know (IBE UNESCO) Penguasaan pengetahuan (KKNI) Penguasaan Iptek (SK Mendiknas 045/U/2005, elemen kompetensi) (PP 17/2010 pasal 97 ayat 3) Kognitif (Bloom) Orientasi berpikir Contoh editorial : - menyebutkan - mengidentifikasi - menganalisis - mengevaluasi - menemukan

18 Learning to be (IBE UNESCO) Landasan Kepribadian (SK Mendiknas 045/U/2005, elemen kompetensi; (PP 17/2010 pasal 97 ayat 3) Sikap dan tata nilai (KKNI) Afeksi (Bloom) intrapersonal Orientasi sikap dan tata nilai inter personal Learning to live together (social) Contoh editorial : Menerima Menanggapi Menghargai Menjadikan pola hidup personal

19 transferable Learning to do (IBE UNESCO) Kemampuan Berkarya (SK Mendiknas 045/U/2005, elemen kompetensi (PP 17/2010 pasal 97 ayat 3) Kemampuan kerja (KKNI) Psikomotor (Bloom) Orientasi bertindak, perilaku Contoh :

20 Issue Selama Ini : 1. Mudah Mengukur/ Menilainya 2. Dosen Hanya Mengajar 3. Belum Paham Manfaat Soft Skills 4. Belum Mempunyai Kemampuan Pembelajaran Terintegrasi

21 Sarjana Kompeten Knowledge (ilmu pengetahuan) Skill/ ketrampilan (teknologi) Intrapersonal Interpersonal

22 KOGNITIF Berorientasi kemampuan berpikir intelektual yang paling sederhana sampai yang kompleks. PSIKOMOTOR Berorientasi ketrampilan motorik berhubungan dengan anggota badan yang memerlukan koordinasi syaraf dan otot. AFEKTIF Berorientasi dengan perasaan, emosi, sistim nilai dan sikap.

23 Taxonomy bloom s theory

24 TINGKATAN KEMAMPUAN RANAH KOGNITIF BLOOM EVALUASI PENGETAHUAN Mengingat Menghafal Menyebut PEMAHAMAN Menerangkan Menjelaskan Merangkum PENERAPAN Menghitung Membuktikan Melengkapi ANALISIS Memilah Membedakan Membagi SINTESIS Merangkai Merancang Mengatur Mengkritik Menilai Menafsirkan

25 RANAH KOGNITIF BLOOM (Revisi oleh ANDERSON dkk, 2001) EVALUATE CREATE Mencipta ANALYZE Mereview Memilah Mengkritisi APPLY Mengurai Mengevaluasi UNDERSTAND Menghitung Mengidentifi Menjelaskan Menggunakan kan REMEMBER Menerangkan Menuliskan merangkum Mengingat Melangkapi + menyebutkan Mendesain

26 TINGKATAN KEMAMPUAN Ranah Psikomotor (HARROW) NATURALIZATION IMITATION Meniru dengan contoh MANIPULATION Tanpa contoh Visual dapat meniru PRECISION Lancar dan tepat ARTICULATION Akurat dan cepat Spontan dan otomatis

27

28 Personal and interpersonal behaviors that develop and maximize human performance (e.g. coaching, team building, decision making, initiative). Soft skills do not include technical skills, such on financial, computer or assembly skills (Berthal)

29 TINGKATAN KEMAMPUAN RANAH AFEKTIF ( sikap dan nilai ) (KRATHWOHL) SOFT SKILLS CHARACTERIZATION ORGANIZATION RECEIVING RESPONDING menanggapi VALUING menghargai Mengatur diri Menjadikan pola hidup menerima

30 KOMPETENSI LULUSAN Berkomunikasi tertulis Berfikir Analitis Bekerja dalam Tim Ilmu Pengetahuan Teknologi Bekerja Mandiri Berfikir Logis Berkomunikasi Lisan

31 Beberapa atribut Soft Skills: Menunjukkan hubungan interpersonal yang efektif Menunjukkan strategi manajemen diri Bekerjasama dalam tim Penyelesaian permasalah secara kreatif Pengambilan keputusan ( Berkooperasi dengan yang lain Interaktif di tempat kerja Bertanggungjawab terhadap perusahaan (O brien 2002) Terbuka menerima bimbingan Mampu bekerja pada lingkungang yang beragam Mampu meresolusikan konflik (Owen 2001) (Schatzberg 2003)

32 23 Atribut soft skills yang dominan dibutuhkan di lapanan kerja 1. Inisiatif 2. Etika/ integritas 3. Berfikir kritis 4. Kemauan belajar 5. Komitmen 6. Motivasi 7. Bersemangat 8. Dapat diandalkan 9. Komunikasi lisan 10. Kreatif. 11. Kemampuan analitis 12. Dapat mengatasi stress 13. Menejemen diri 14. Menyelesaikan persoalan 15. Dapat meringkas 16. Berkooperasi 17. Fleksibel 18. Kerja dalam tim 19. Mandiri 20. Mendengarkan 21. Tangguh 22. Berargumen logis 23. Menejemen waktu.

33 Implementasi Soft Skills di Dunia Kerja Mengumpulkan data Wawancara Presentasi Ide & gagasan Presentasi Rancangan

34 Pola Pengembangan Soft Skils Di PT Assignments Curriculum Teacher Models Learning Process Students characters School Vision Extra Curricular Activities School Systems

35 Fokus Pada Proses Pembelajaran Assignments Curriculum Teacher Models Learning Process Students characters

36 MEMFASILITASI Buku, modul ajar, hand-out, journal, hasil penelitian, dan waktu MEMOTIVASI Dengan memberi perhatian pada mahasiswa Memberi materi yang relevan dengan tingkat kemampuan mahasiswa dan dengan situasi yang kontektual Memberi semangat dan kepercayaan pada mahasiswa bahwa ia dapat mencapai kompetensi yang diharapkan Memberi kepuasan pada mahasiswa terhadap pembelajaran yang kita jalankan MEMBERI TUTORIAL Menunjukkan jalan / cara / metode yang dapat membantu mahasiswa menelusuri dan menemukan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan materi pembelajaran MEMBERI UMPAN BALIK Memonitor dan mengkoreksi jalan pikiran/hasil kinerjanya agar mencapai sasaran yang optimum sesuai kemampuannya.

37 Tanpa rancangan yang baik tugas dosen menjadi berat yahoo.com

38 Tambahan Tugas Dosen Pengembang Soft Skills ROLE MODELS

39 Memilih Metode Pembelajaran Program Outcomes Macam Metode KOMPETENSI KULIAH SEMINAR / DISKUSI / PRESENTASI PRAKTIKUM / STUDI LAPANGAN Computer Aided Learning BELAJAR MANDIRI

40 Terdapat beragam model pembelajaran dengan pendekatan SCL, di antaranya : Small Group Discussion Role-Play & Simulation Case Study Discovery Learning (DL) Self-Directed Learning (SDL) Cooperative Learning (CL) Collaborative Learning (CbL) Contextual Instruction (CI) Project Based Learning (PjBL) Problem Based Learning and Inquiry (PBL)

41 KEMAMPUAN YANG DIPEROLEH MAHASISWA No MODEL BELAJAR YANG DILAKUKAN MAHASISWA KEMAMPUAN APA YANG BISA DIPEROLEH MAHASISWA 1 Small Group Discussion membentuk kelompok (5-10) memilih bahan diskusi mepresentasikan paper dan mendiskusikan di kelas komunikasi kerjasama sintesa hasil, saling menghargai inisiatif, leadership. 2 Simulasi mempelajari dan menjalankan suatu peran yang ditugaskan kepadanya. atau mempraktekan/mencoba berbagai model (komputer) yang telah disiapkan. apresiasi anlogi/ imajinasi empati kreativitas pengalaman, trampil 3 Discovery Learning mencari, mengumpulkan, dan menyusun informasi yang ada untuk mendeskripsikan suatu pengetahuan. kreatif inovasi analisis inisiatif menyenangkan

42 KEMAMPUAN YANG DIPEROLEH MAHASISWA No MODEL BELAJAR YANG DILAKUKAN MAHASISWA KEMAMPUAN APA YANG BISA DIPEROLEH MAHASISWA 4 Self-Directed Learning 5 Cooperative Learning 6 Collaborative Learning merencanakan kegiatan belajar, melaksanakan, dan menilai pengalaman belajarnya sendiri. Membahas dan menyimpulkan masalah/ tugas yang diberikan dosen secara berkelompok. Bekerja sama dengan anggota kelompoknya dalam mengerjakan tugas Membuat rancangan proses dan bentuk penilaian berdasarkan konsensus kelompoknya sendiri. kemandirian kreatif bertanggung jawab percaya diri ketekunan teamwork toleransi kepemimpinan komunikasi penghargaan apresiasi pendapat/toleansi networking share vision group decision making time management

43 KEMAMPUAN YANG DIPEROLEH MAHASISWA No MODEL BELAJAR YANG DILAKUKAN MAHASISWA KEMAMPUAN APA YANG BISA DIPEROLEH MAHASISWA 7 Contextual Instruction Membahas konsep (teori) kaitannya dengan situasi nyata Melakukan studi lapang/ terjun di dunia nyata untuk mempelajari kesesuaian teori. sintesis analisis responsif apresiasi pengalaman 8 Project Based Learning Mengerjakan tugas ( berupa proyek) yang telah dirancang secara sistematis. Menunjukan kinerja dan mempertanggung jawabkan hasil kerjanya di forum. ketaat asas-an tanggung jawab inovasi, kreatif komunikaso aktualisasi 9 Problem Based Learning Belajar dengan menggali/ mencari informasi (inquiry) serta memanfaatkan informasi tersebut untuk memecahkan masalah faktual/ yang dirancang oleh dosen. prioritas mengambil keputusan berfikir kritis selektif tanggung jawab

44 Peran dosen agar mahasiswa memperoleh kemampuan soft skills No Soft skills Apa yang dilakukan oleh dosen 1 Teamwork 2 Kepemimpinan 3 Komunikasi 4 Disiplin 5 Self confidence (PD) 6 Jujur dan berintegritas 7 Strong work ethic 8 Kreatif 9 Mandiri

45 Teamwork Pembagian kelompok secara acak oleh dosen Memberikan tugas untuk dipecahkan bersama Mhs menyusun manual kerja kelompok mencapai tujuan.yang ditetapkan oleh dosen Mhs membagi tugas dlm kelompok Dosen menyiapkan tata kelola untuk presentasi kerja kelompok. Dosen memantau kerja kelompok

46 Komunikasi Bersedia menjadi model terbuka terhadap pendapat mhs mampu berkomunikasi verbal & non verbal Memfasilitasi membentuk kelompok mhs & memberi tugas paper membuat ringkasan berbentuk slide presentasi (komunikasi lisan & tulisan) diskusi (fokus: mhs mampu menghargai pendapat org lain) Memfasilitasi komunikasi berbasis IT komunikasi melalui , milis, elearning Forum debat Memfasilitasi berkomunikasi di lapangan (masyarakat) wawancara, survey, dll.

47 Disiplin Menentukan tujuan Menyusun aturan/kesepakatan bersama mhs Memberikan kriteria evaluasi Memberikan umpan balik, reward & punishment Menjadi teladan bagi mhs Konsisten dalam pelaksanaannya Memberikan peluang bagi mhs utk menjadi disiplin

48 Percaya Diri Memberi motivasi Memberi penghargaan Menjadi teladan Memberi kesempatan/kepercayaan termasuk utk risk taking Memberi harapan Memberi penguatan Menggunakan pendekatan personal Menghindari pelecehan psikologis Melatih presentasi Memberi pengalaman sukses pada mhs Mengajak untuk mengenal potensi diri

49 Jujur & Berintegritas Memberi pemahaman tentang pentingnya kejujuran Melalui pemberian tugas dan mengikuti kesepakatan yang diambil Melalui penelaahan studi kasus/paper Tanya jawab pada akhir kuliah Mengembalikan pekerjaan mhs setelah dinilai Memberi sanksi apabila berbuat tidak jujur memberi solusi sebelum sanksi

50 Etika Kerja/Profesi yang baik Memotivasi berbagi pengalaman, studi kasus, kisah sukses, dll Memberi tugas yang bersifat tantangan Memberi teladan Memberi penghargaan atas prestasi mhs

51 Jiwa Kepemimpinan Memberikan tugas kelompok pd mhs ada pembatasan waktu ada guide line ketua kelompok berganti-ganti Memberikan keteladanan Menyiapkan program big brother/sister? Menyiapkan simulasi/skenario/kasus agar mhs dapat mengambil keputusan Membuat permainan/game yang mengarah munculnya seorang pemimpin

52 Kreatif Kreatif = menghasilkan sesuatu yang berbeda dlm artian positif Memberi tugas yang bersifat open-ended individual atau kelompok Memberi tugas yang akan dipresentasikan kriteria penilaian presentasi yang jelas Memberi kesempatan utk belajar dari pengalaman orang lain yang bersifat inspiring Mengembangkan kepekaan thd permasalahan2 di bidangnya melihat kondisi di lapangan

53 PENGINDRAAN - CIPTA TALEN BERFIKIR RASIONAL KREATIVITAS INTUISI / IMAJINASI PERASAAN - AKTUALISASI DIRI Clark,1983. dalam Conny R.S., 1991.

54 FORMAT RANCANGAN PEMBELAJARAN (1) (2) (3) (4) (5) (6) MINGGU KE KEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN (KOMPETENSI) BAHAN KAJIAN BENTUK PEMBELA JARAN KRITERIA PENILAIAN (INDIKATOR) (atribut soft skill) BOBOT NILAI (%) Hard skill Hard skill dan soft skill Hard skill Hard skill dan soft skill

55