PENGGUNAAN MEDIA GOOGLE CARDBOARD UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF SISWA PADA MATERI USAHA DAN ENERGI KELAS XI IPA 3 SMA NEGERI KEBAKKRAMAT

Transkripsi

1 PENGGUNAAN MEDIA GOOGLE CARDBOARD UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF SISWA PADA MATERI USAHA DAN ENERGI KELAS XI IPA 3 SMA NEGERI KEBAKKRAMAT SKRIPSI Oleh: DAVID HANIF SETIAJI K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juli 2018 i

2 ii

3 PENGGUNAAN MEDIA GOOGLE CARDBOARD UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF SISWA PADA MATERI USAHA DAN ENERGI KELAS XI IPA 3 SMA NEGERI KEBAKKRAMAT Oleh: DAVID HANIF SETIAJI K Skripsi diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Fisika FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juli 2018 iii

4 iv

5 v

6 ABSTRAK David Hanif Setiaji. K PENGGUNAAN MEDIA GOOGLE CARDBOARD UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF SISWA PADA MATERI USAHA DAN ENERGI KELAS XI IPA 3 SMA NEGERI KEBAKKRAMAT. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juli Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan kognitif siswa kelas XI IPA 3 SMA Negeri Kebakkramat dalam pembelajaran fisika dengan penggunaan media Google Cardboard tahun ajaran 2016/2017. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (Classroom Action Research) dengan model Kemmis dan Mc. Taggart yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus diawali tahap persiapan kemudian dilanjutkan tahap pelaksanaan siklus yang terdiri dari perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi, serta refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas XI IPA 3 SMA Negeri Kebakkramat sebanyak 38 siswa. Data diperoleh melalui tes, dan kajian dokumen. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik kualitatif didukung data kuantitatif. Pada penelitian ini ada 4 indikator yang digunakan untuk menilai kemampuan kognitif yaitu mengingat, menjelaskan, menerapkan, dan menganalisis. Indikator keberhasilan kemampuan kognitif siswa adalah minimal 75 % siswa dinyatakan tuntas melampaui target. Berdasarkan analisis data dapat disimpulkan bahwa penggunaan media Google Cardboard pada pembelajaran fisika dapat meningkatkan kemapuan kognitif siswa kelas XI IPA 3 SMA Negeri Kebakkramat tahun ajaran 2016/2017. Hal ini ditunjukkan dari hasil tes kemampuan kognitif yang mengalami peningkatan dari siklus I sampai siklus II dan mencapai indikator keberhasilan pada siklus II. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media Google Cardboard dapat diterapkan dalam kegiatan pembelajaran apabila siswa memiliki fasilitas handphone android dan yang sejenis dan siswa aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Kata kunci: Google Cardboard, Kemampuan Kognitif vi

7 ABSTRACT David Hanif Setiaji. K USE OF GOOGLE CARDBOARD MEDIA TO INCREASE STUDENTS COGNITIVE ABILITY IN WORK AND ENERGY MATERIALS AT CLASS XI IPA 3 KEBAKKRAMAT STATE SENIOR HIGH SCHOOL. Thesis. Surakarta: Teacher Training and Education Faculty, Universitas Sebelas Maret, July This study aims to improve students cognitive abilities class XI IPA 3 Kebakkramat state senior high school in physics learning with the use of Google Cardboard media academic year 2016/2017. This research is a classroom action research with Kemmis and Mc Taggart model that was implemented in two cycles. Each cycle begins with the preparation stage and then proceeds through the cycle of action planning, action implementation, observation, and reflection. The subjects of the study were students of class XI IPA 3 Kebakkramat state senior high school as many as 38 students. Data obtained through tests, and document review. Data analysis technique used is qualitative technique supported by quantitative data. In this study there are 4 indicators used to assess the cognitive ability of explaining, remembering, applying, and analyzing. The indicator of students cognitive achievement is minimum 75% of students expressed beyond the target Based on the analysis data can be concluded that: (1) use of Google Cardboard media on learning physics can improve cognitive cognition of students of class XI IPA 3 SMA Kebakkramat state senior high school academic year 2016/2017. This is shown from the results of cognitive ability tests that have increased from cycle I to cycle II and achieve success indicators in cycle II. The results showed that Google Cardboard media can be applied in learning activities if students have android mobile phone facilities and the like and students are active in every learning activity. Keywords: Google Cardboard, Cognitive Ability vii

8 MOTTO Maka nikmat Tuhan kamu yang manakah yang kamu dustakan (Q.S : Ar- Rahman 13, 16, 18, 21, 23, 25, 28, 30, 32, 34, 36, 38, 40, 42, 45, 47, 49, 51, 53, 55, 57, 59, 61, 63, 65, 67, 69, 71, 73, 75, dan 77) Bersyukur dan nikmati kehidupan. (Penulis) viii

9 PERSEMBAHAN Skripsi ini saya persembahkan untuk: Ayah dan Ibu Terima kasih Ayah, Ibu atas segala doa, dukungan, dan kerja keras kalian untuk masa depan anakmu. Terima kasih Ayah, Ibu selalu menjadi pelangi untuk kehidupanku. Mbah Sarpen Terima kasih selama ini telah menjadi nenek yang selalu memberikan perhatian, doa, dan kasih sayang untuk cucumu. Semoga kita bisa menjadi cucu yang membanggakanmu. ix

10 KATA PENGANTAR Puji syukur ke hadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan karunia-nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan, dan keselamatan. Atas kehendak- Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul PENGGUNAAN MEDIA GOOGLE CARDBOARD UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF SISWA PADA MATERI USAHA DAN ENERGI KELAS XI IPA 3 SMA NEGERI KEBAKKRAMAT. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagai persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Fisika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada: 1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd Selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian. 2. Bapak Dwi Teguh Rahardjo, S.Si., M.Si Selaku Kepala Program Studi Fisika Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Bapak Sukarmin, S.Pd, M.Si, Ph.D Selaku Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dalam penyusunan Skripsi ini. 4. Bapak Drs. Yohanes Radiyono, M.Pd Selaku Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dalam penyusunan Skripsi ini. 5. Bapak Drs. Bambang Sugeng Maladi, M.M Selaku Kepala SMK Negeri 2 Sukoharjo yang telah memberikan izin untuk mengadakan penelitian. 6. Bapak Sutata, S.Pd. Selaku guru mata pelajaran Fisika SMA Negeri Kebakkramat kelas XI IPA 3 yang telah memberikan pengarahan dan bimbingan selama penulis melakukan penelitian. 7. Siswa-siswa kelas XI IPA 3 SMA Negeri Kebakkramat tahun ajaran 2016/2017. Terima kasih atas bantuan dan kerjasamanya. 8. Ayah dan Ibu yang selalu memberikan doa, dukungan, dan kasih sayang yang tiada henti untuk kesuksesan anakmu. x

11 9. Mbah Sarpen yang selalu memberikan doa dan perhatian yang tiada henti dan semangat ketika cucumu merasa lelah. 10. Teman-temanku di Pendidikan Fisika Angkatan 2011 dan khususnya kelas SBI. 11. Kakak dan adik tingkat yang selalu memberikan bantuan, semangat, dan senyuman agar dapat menyelesaikan skripsi dengan tepat waktu. 12. Penghuni kos bu lili yang selalu memberi dukungan dan ikut berjuang bersama. 13. Semua pihak yang telah membantu terlaksananya penelitian ini. Semoga amal baik semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari Allah SWT. Peneliti menyadari skripsi yang telah dikerjakan ini masih banyak kekurangan. Akan tetapi, penulis berharap semoga Skripsi ini bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan. Surakarta, Juli 2018 Peneliti xi

12 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL i PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ii HALAMAN PENGAJUAN iii HALAMAN PERSETUJUAN iv HALAMAN PENGESAHAN v HALAMAN ABSTRAK vi HALAMAN ABSTRACT vii HALAMAN MOTTO viii HALAMAN PERSEMBAHAN ix KATA PENGANTAR x DAFTAR ISI xii DAFTAR TABEL xiv DAFTAR GAMBAR xv DAFTAR LAMPIRAN xvi BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah 1 B. Rumusan Masalah 4 C. Tujuan Penelitian 4 D. Manfaat Hasil Penelitian 4 BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka 5 1. Hakikat Belajar 2. Pembelajaran 3. Hakikat Pembelajaran Fisika 4. Virtual Reallity 5. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) 6. Kemampuan Kognitif 7. Materi Ajar xii

13 B. Kerangka Berpikir 30 C. Hipotesis Tindakan 32 BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian 33 B. Pendekatan Penelitian 33 C. Subjek Penelitian 33 D. Data dan Sumber Data 34 E. Teknik Pengumpulan Data 34 F. Teknik Uji Validitas Data 37 G. Teknik Analisis Data 37 H. Indikator Kinerja Penelitian 39 I. Prosedur Penelitian 40 BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Data Pratindakan Hasil Tindakan Siklus Hasil Tindakan Siklus Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus 60 B. Pembahasan 62 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan 66 B. Implikasi 66 C. Saran 67 DAFTAR PUSTAKA 68 LAMPIRAN 71 xiii

14 DAFTAR TABEL Halaman Tabel 2.1 Konsep dan Sudut Pandang Pembelajaran 7 Tabel 2.2 Daftar perangkat head mounted displays pada 2010an 13 Tabel 3.1 Indikator Ketercapaian Kemampuan Kogniitf Siswa 39 Tabel 4.1 Perbandingan Hasil Ketercapaian Kemampuan Kognitif 61 xiv

15 DAFTAR GAMBAR Hal Gambar 2.1 Komponen sistem VR Gambar 2.2 Google Cardboard: penampil virtual reality Gambar 2.3 Tahapan-Tahapan Model penelitian Tindakan Gambar 2.4 Usaha oleh gaya F yang membentuk sudut terhadap perpindahan benda s Gambar 2.5 Komponen gaya dari benda yang jatuh Gambar 2.6 Komponen gaya suatu benda pada ketinggian h Gambar 2.7 Benda yang diberi gaya F kemudian berpindah Gambar 3.1 Bagan PTK Model Kemmis & Mc Taggart Gambar 3.2 Skema Prosedur Penelitian Gambar 4.1 Bagan Ketercapaian Kemampuan Kognitif Siklus I Gambar 4.2 Bagan Ketercapaian Kemampuan Kognitif Siklus II Gambar 4.3 Bagan Hasil Tes Kognitif xv

16 DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas 71 Lampiran 2 Silabus Mata Pelajaran Fisika 74 Lampiran 3 Daftar Hadir Kelas XI IPA 3 SMA Negeri Kebakkramat 79 Lampiran 4 Nilai Ulangan Tengah Semester 82 Lampiran 5 Lembar Observasi Awal Kegiatan Belajar Mengajar 84 Lampiran 6 Hasil Wawancara Guru Pra Siklus 87 Lampiran 7 Soal Kemampuan Kognitif Pra Siklus 89 Lampiran 8 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I 99 Lampiran 9 Lembar Kerja Siswa Siklus I Lampiran 10 Lembar Kerja Siswa Siklus I Lampiran 11 Hasil Pekerjaan LKS Siklus Lampiran 12 Soal Kemampuan Kognitif Siklus I 126 Lampiran 13 Hasil Wawancara Guru Siklus I 142 Lampiran 14 Hasil Wawancara Siswa Siklus I 144 Lampiran 15 Hasil Tes Kemampuan Kognitif Siklus I 145 Lampiran 16 Pencapaian Hasil Kemampuan Kognitif Siklus I 148 Lampiran 17 Perbandingan Ketercapaian Indikator Kognitif Siklus I 149 Lampiran 18 Hasil Pekerjaan Tes Kognitif Siswa pada Siklus I 150 Lampiran 19 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II 154 Lampiran 20 Lembar Kerja Siswa Siklus II 164 Lampiran 21 Hasil Pekerjaan Lembar Kerja Siswa pada Siklus II 168 Lampiran 22 Hasil Wawancara Guru Siklus II 171 Lampiran 23 Hasil Wawancara Siswa Siklus II 173 Lampiran 24 Soal Kemampuan Kognitif Siklus II 175 Lampiran 25 Hasil Tes Kemampuan Kognitif Siklus II 187 Lampiran 26 Pencapaian Hasil Kemampuan Kognitif Siklus II 190 Lampiran 27 Perbandingan Ketercapaian Indikator Kognitif Siklus II 191 Lampiran 28 Hasil Pekerjaan Tes Kognitif Siswa pada Siklus I 192 xvi

17 Lampiran 29 Pembagian Kelompok 195 Lampiran 30 Dokumentasi Penelitian 197 Lampiran 31 Surat Ijin Menyusun Skripsi 200 Lampiran 32 Surat Ijin Penelitian 201 Lampiran 33 Surat Keterangan Penelitian 202 xvii