Skripsi. Oleh: Dzirwatul Muna K

Transkripsi

1 REMEDIASI PEMBELAJARAN FISIKA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT BERBANTUAN PERMAINAN ULAR TANGGA MATERI FLUIDA STATIS SISWA KELAS X MIPA 2 SMA BATIK 2 SURAKARTA Skripsi Oleh: Dzirwatul Muna K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Januari 2017

2 ii

3 REMEDIASI PEMBELAJARAN FISIKA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT BERBANTUAN PERMAINAN ULAR TANGGA MATERI FLUIDA STATIS SISWA KELAS X MIPA 2 SMA BATIK 2 SURAKARTA Oleh: Dzirwatul Muna K Skripsi Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu dari Persyaratan Guna Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Fisika FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Januari 2017 iii

4 iv

5 v

6 ABSTRAK Dzirwatul Muna. Remediasi Pembelajaran Fisika Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT Berbantuan Permainan Ular Tangga Materi Fluida Statis Siswa Kelas X MIPA 2 SMA Batik 2 Surakarta. Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret, Januari 2017 Tujuan penelitian ini adalah untuk: mengetahui bahwa Remediasi pembelajaran Fisika menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TGT berbantuan permainan ular tangga dapat meningkatkan kemampuan kognitif Fisika siswa kelas X MIPA 2 SMA Batik 2 Surakarta pada materi Fluida Statis.. Penelitian ini merupakan penelitian kuasi eksperimen yang menggunakan satu kelas. Penelitian ini menggunakan model one-group pretes-posttest. Teknik analisis data menggunakan teknik kantitatif. Analisis kuantitatif digunakan untuk menguji hipotesis yang diajukan. Pengajuan hipotesis pada penelitian ini menggunakan statistik uji t (1 ekor) untuk menunjukkan adanya peningkatan kemampuan kognitif Fisika siswa setelah dilakukan tindakan. Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan yang diperoleh dari penelitian, maka dapat ditarik kesimpulan bahwa : Remediasi pembelajaran Fisika menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TGT berbantuan permainan ular tangga dapat meningkatkan kemampuan kognitif Fisika siswa kelas X MIPA 2 SMA Batik 2 Surakarta pada materi Fluida Statis. Berdasarkan uji hipotesis bahwa t hitung lebih besar dari t tabel yaitu t hitung = 4,8972 > t tabel = 1,68830 yang menunjukkan bahwa ada peningkatan kemampuan kognitif Fisika siswa. Kata kunci: Kooperatif Tipe TGT, Kuasi Eksperimen, Ular Tangga vi

7 ABSTRACT Dzirwatul Muna. PHYSICS REMEDIAL TEACHING WITH THE IMPLEMENTATION OF KOOPERATIF LEARNING TIPE TGT ON TEMPERATURE AND HEAT MATERIAL AT THE TENTH GRADE STUDENTS OF SMA NEGERI 6 SURAKARTA. Thesis. Surakarta: Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University, January, This research is intended to: investigate that the remedial teaching with the implementation of cooperative learning model aided TGT game of snakes and ladders can improve Phisycs cognitive competence on Static Fluid material. This research is a a quasi-experimental research that uses a single class. This research used a model of a one-group pretest-posttest. The data were analyzed using techniques quantitaive. Quantitative analysis was used to test the hypothesis. Filing hypothesis in this study using the statistical t-test (one tail) to demonstrate increased cognitive abilities of students after the action. Based on the analysis and discussion of data obtained from the study, it can be concluded that: Remediation physics learning using cooperative learning model aided TGT game of snakes and ladders can improve cognitive ability class X MIPA 2 SMA Batik 2 Surakarta on Static Fluid material. Based on the test of the hypothesis that t is besarl than t table is t = > table = indicating that there is an increase in students' cognitive abilities. Keywords: Cooperative type TGT, Quasi-Experiments, Snakes and Ladders vii

8 MOTTO Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai dari satu urusan, segeralah kerjakan dengan sungguh-sungguh urusan yang lain. (Q.S. Al Insyirah : 5-7) Selalu ada jalan saat engkau masih mau untuk berusaha (Pepatah) Berusahalah untuk selalu menjadi lebih baik lagi (Penulis) viii

9 PERSEMBAHAN Rasa syukur kucurahkan atas Ridha-Nya dapat kuselesaikan Karya ini. Ku persembahkan karya ini untuk : ix 1. Bapak dan Mamak tercinta. 2. Adikku tersayang, Thoni

10 KATA PENGANTAR Puji Syukur kehadlirat Allah SWT atas limpahan rahmat-nya sehingga penyusunan Skripsi yang berjudul, Remediasi Pembelajaran Fisika Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT Berbantuan Permainan Ular Tangga Materi Fluida Statis Siswa Kelas X MIPA 2 SMA Batik 2 Surakarta dapat diselesaikan. Penyusunan Skripsi ini dapat diselesaikan tidak lepas dari bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis mengucapkan rasa terima kasih kepada: 1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, Selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian. 2. Bapak Dwi Teguh Rahardjo, S.Si., M.Si, Selaku Kepala Program Studi Pendidikan Fisika P. MIPA FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan ijin penyusunan Skripsi. 3. Ibu Dra. Rini Budiharti, M.Pd, Selaku Koordinator Skripsi Program Studi Pendidikan Fisika Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin menyusun Skripsi. 4. Ibu Drs. Surantoro, M.Si, Selaku Dosen Pembimbing I yang telah sabar dalam memberikan bimbingan, pengarahan, dan dorongan yang luar biasa sehingga skripsi ini dapat terselesaikan. 5. Bapak Dwi Teguh Rahardjo, S.Si., M.Si, Selaku Dosen Pembimbing II yang telah sabar dalam memberikan bimbingan, pengarahan, dan dorongan yang luar biasa sehingga Skripsi ini dapat terselesaikan. 6. Ibu Drs. H. Soewarto, M.M, Kepala SMA Negeri 6 Surakarta yang telah memberikan izin untuk mengadakan penelitian dan telah memberikan pengarahan dan bimbingan selama penulis melakukan penelitian. 7. Bapak Paidi, M.Pd, Selaku Guru mata pelajaran Fisika kelas X MIPA SMA Batik 2 Surakarta yang telah memberikan pengarahan dan bimbingan selama penulis melakukan penelitian. x

11 8. Ayah, ibu dan adik serta keluargaku yang senantiasa memberikan do a, nasehat dan semangat agar Skripsi ini dapat diselesaikan. 9. Mbak Ikha selaku laboran Fisika yang memberikan dukungan, nasehat, dan semangat agar Skripsi dapat diselesaikan. 10. Teman-temanku Pendidikan Fisika 2012 untuk segala dukungan, semangat, bantuan, dan persahabatannya. 11. Teman-teman kos Anita yang senantiasa memberikan dukungan dan semangat dalam penyusunan Skripsi ini. 12. Teman-teman komunitas Penjelajah Langit yang senantiasa memberikan ruang untuk bersantai sejenak dan motivasi serta dorongan untuk segera menyelesaikan Skripsi ini. 13. Dan semua pihak yang telah membantu baik secara langsung maupun tidak dalam penulisan Skripsi ini. Penulis menyadari bahwa dalam penulisan Skripsi ini masih banyak kekurangan, kesalahan, dan jauh dari kata sempurna. Semoga Skripsi ini memberikan manfaat kepada pembaca. Surakarta, Januari 2017 Penulis xi

12 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v HALAMAN ABSTRAK... vi HALAMAN ABSTRACT... vii HALAMAN MOTTO... viii HALAMAN PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR GAMBAR... xv DAFTAR TABEL... xvi DAFTAR LAMPIRAN... xvii BAB I. PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Identifikasi Masalah... 5 C. Pembatasan Masalah... 6 D. Rumusan Masalah... 6 E. Tujuan Penelitian... 7 F. Manfaat Penelitian... 7 BAB II. KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESEIS... 8 A. Kajian Pustaka Belajar Remediasi Pembelajaran Model Pembelajaran Kemampuan Kognitif Fisika siswa xii

13 5. Materi Pembelajaran B. Kerangka Berpikir C. Hipotesis BAB III. METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian Tempat Penelitian Waktu Penelitian B. Desai Penelitian C. Populasi dan Sampel D. Teknik Pengambilan Sampel E. Pengumpulan Data F. Validasi Instrumen G. Teknik Analisis Data H. Prosedur Penelitian BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Deskripsi Data Pengujian Prasyarat Analisis Hasil Uji Hipotesis B. Pembahasan Nilai rata-rata Tingkat Ketuntasan Uji Hipotesis BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Kesimpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xiii

14 DAFTAR TABEL Tabel Halaman Tabel 4.1 Deskripsi Data wal Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Data Awal Tabel 4.3 Deskripsi Data Hasil Penelitian Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Data Tabel 4.5 Perbandingan Nilai Rata-rata Sebelum dan Sesudah Perlakuan.. 52 Tabel 4.6 Perbandingan Tinkat Ketuntasan Sebelum dan Sesudah Perlakuan xiv

15 DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman Gambar 2.1 Tekana dari Segala Arah Sama Besar Gambar 2.2 Tekanan pada Kedalaman h Gambar 2.3 Dongkrak hidrolik Aplikasi Hukum Pascal Gambar 2.4 Penentuan Gaya Apung Gambar 2.5 Benda Tenggelam Gambar 2.6 Benda Melayang Gambar 2.7 Benda Terapung Gambar 2.8 Paradigma Penlitian Gambar 4.1 Diagram Batang Pesebaran Distribusi frekuensi Nilai Siswa Sebelum Perlakuan Gambar 4.2 Diagram Batang Pesebaran Distribusi frekuensi Nilai Siswa Hasil Penelitian Gambar 4.3 Perbandingan Mean Sebelum dan Sesudah Perlakuan Gambar 4.4 Perbandingan Jumlah Siswa Tuntas dan Tidak Tuntas Sebelum dan Sesudah Perlakuan Gambar 4.5 Perbandingan Tingkat Ketuntasan Siswa Sebelum dan Sesudah Perlakuan xv

16 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman Lampiran 1 Tingkat Ketuntasan Siswa kelas X MIPA Lampiran 2 Soal Ulangan Harian Lampiran 3 Nilai Ulangan Harian Siswa Kelas X MIPA Lampiran 4 Tes Akhir Lampiran 5 Soal Try Out Lampiran 6 Uji t Lampiran 7 RPP Lampiran 8 Tabel Uji L Lampiran 9 Tabel Uji Homogenitas Lampiran 10 Tabel Uji t Lampiran 11 Dokumentasi Lampiran 12 LKS Diskusi Lampiran 13 LKS Tournament Lampiran 14 Lembar Jawab xvi