PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ADVANCE ORGANIZER

Transkripsi

1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ADVANCE ORGANIZER BERBANTUAN MEDIA CROSSWORD PUZZLE UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR SIKLUS AKUNTANSI PERUSAHAAN DAGANG SISWA SMK WIKARYA KARANGANYAR TAHUN 2015 SKRIPSI Oleh : ICHSANATUN FADILA K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Agustus 2015

2

3 ii

4 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ADVANCE ORGANIZER BERBANTUAN MEDIA CROSSWORD PUZZLE UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR SIKLUS AKUNTANSI PERUSAHAAN DAGANG SISWA SMKWIKARYA KARANGANYAR TAHUN 2015 Oleh : Ichsanatun Fadila K Skripsi diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Akuntansi FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juli 2015 iii

5 PERSETUJUAN PEMBIMBING Nama :Ichsanatun Fadila NIM : K Judul Skripsi : Penerapan Model Pembelajaran Advance Organizer dan Media acrossword Puzzle untuk Meningkatkan Keaktifan dan Hasil abelajar Siklus Akuntansi Perusahaan Dagang Siswa SMK awikarya Karanganyar Tahun 2015 Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Surakarta, Juli 2015 Pembimbing I Pembimbing II Prof. Dr. Siswandari, M.Stat Elvia Ivada, S.E., M.Si, Ak NIP NIP iv

6 v

7 ABSTRAK Ichsanatun Fadila. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ADVANCE ORGANIZERDAN MEDIA CROSSWORD PUZZLE UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR SIKLUS AKUNTANSI PERUSAHAAN DAGANG SISWA SMK WIKARYA KARANGANYAR TAHUN Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juli Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan keaktifan dan hasil belajar dalam pembelajaran siklus akuntansi perusahaan dagang pada siswa kelas XC SMK Wikarya Karanganyar dengan menerapkan model pembelajaran advance organizer dan media crossword puzzle. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri dari atas perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas XC SMK Wikarya yang berjumlah 31 siswa. Sumber data berasal dari guru dan siswa. Teknik pengumpulan data adalah dengan observasi, dokumentasi/arsip, tes. Validitas data menggunakan teknik validitas isi. Analisis data menggunakan teknik analisis deskriptif dan uji T. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa melalui penerapan model pembelajaran advance organizer dan media crossword puzzledapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa dari prasiklus ke siklus I dan dari siklus I ke siklus II. Keaktifan pada tahap prasiklus 41,67%, dan siswa yang mencapai nilai KKM 38,70% ( 12 siswa ), pada siklus I keaktifan siswa meningkat menjadi 66,37% dan siswa yang mencapai nilai KKM 61,29% ( 19 siswa ), kemudian pada siklus II keaktifan siswa meningkat menjadi 94,09% dan siswa yang mencapai nilai KKM sebesar 87,09% ( 27 siswa ). Simpulan penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran advance organizer dan media crossword puzzledapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajar dalam pembelajaran siklus akuntansi perusahaan dagang siswa kelas XC SMK Wikarya Karanganyar. Kata kunci : keaktifan, hasil belajar, model pembelajaran advance organizer dan media crossword puzzle vi

8 ABSTRACT Ichsanatun Fadila. APPLICATION OF ADVANCE ORGANIZERLEARNINGMODELAND CROSSWORD PUZZLE MEDIA TO IMPROVE THE LEARNING ACTIVENESS AND RESULT IN THE TRADING COMPANY ACCOUNTING CYCLE SUBJECT MATTER OF THE STUDENTS OF WIKARYA VOCATIONAL HIGH SCHOOL OF KARANGANYAR IN Thesis: The Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University, Surakarta July The objective of this reserach is to improve the learning activeness and result in the Trading Company Accounting Cycle subject matter of the students in Grade XC of Wikarya Vocational High School of Karanganyar through the application of advance organizer and crossword puzzle media learning models. This research used the classroom action research (CAR) with two cycles. Each cycle consisted of planning, implementation, observation, and reflection. The subjects of research were the students as many as 31 in Grade XC of the aforementioned school. The sources of data were the subject matter teacher and students of the school. The data of research were collected through observation, documentation/archives, and test. They were validated by using the content validation and descriptively analyzed by using the T-test. The result of this research shows that the application of advance organizer and crossword puzzle media learning models can improve the students s learning activeness and result. Prior to the treatment, the learning result is 41.67% and the number of the students who fulfill the minimal completeness criterion is 12 (38.70%). Following the treatment, the students activeness becomes 66.37% in Cycle I and 94.09% in Cycle II respectively, and the number of the students who fulfill the minimal completeness criterion become 19 (61.29%) in Cycle I and 27 (87.09%) in Cycle II. Thus, the application of the application of the advance organizer and crossword puzzle media learning models can improve the learning activeness and result in the Trading Company Accounting Cycle subject matter of the students in Grade XC of Wikarya Vocational High School of Karanganyar. Keywords : Learning activeness, learning result, advance organizer and crossword puzzle media learning models vii

9 MOTTO "Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila kamu telah selesai dari pekerjaan/tugas, kerjakanlah yang lain dengan sungguh." (Terjemah: QS. Al Insyiroh 6-7) Manusia tersandung dan jatuh bukan karena batubesar namun hanya karena batu kecil, karena itu janganpernah mengesampingkan hal yang kecil karena kita gagalbukan karena hal yang besar. (Kahlil Gibran) Banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang-orang tidk menyadari betapa dekatnya mereka dengan keberhasilan saat mereka menyerah. ( Thomas Alva Edison ) viii

10 PERSEMBAHAN Teriring syukur pada Allah SWT, kupersembahkan karya ini untuk : Bapak dan Ibu Doa kalian yang selalu menyertaiku, pengorbanan, kerja keras, dan kasih sayang. Semuanya membuatku bangga memiliki orang tua seperti kalian Adik-adikku Hafidz, Luthfi, Ilham, Alfi, Atikah, Latifah, Rizal, Faizal, Nadzir, Haris, Huda, Sofia Terimakasih adik-adikku sayang, kalian sudah memotivasi kakak untuk selalu memberikan contoh yang baik buat kalian ix

11 KATA PENGANTAR Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT, karena atas rahmat dan hidayah-nya skripsi ini akhirnya dapat diselesaikan. Skripsi yang berjudul PENERAPAN MODEL PEMBELAJARANADVANCE ORGANIZERDAN MEDIA CROSSWORD PUZZLE UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR SIKLUS AKUNTANSI PERUSAHAAN DAGANG SISWA SMK WIKARYA KARANGANYAR TAHUN 2015 ini diajukan untuk memenuhi salah satu syarat guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa penelitian tindakan kelas ini tidak akan berhasil tanpa bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak yang telah berpartisipasi dalam penyusunan skripsi ini. Untuk itu dengan segala kerendahan hati penulis menyampaikan terima kasih dan penghargaan yang setulus-tulusnya kepada semua pihak, khususnya kepada: 1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Ketua Program Studi Akuntansi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Prof. Dr. Siswandari, M.Stat selaku Pembimbing I yang mengarahkan dan membimbing dengan sabar hingga selesainya skripsi ini. 4. Elvia Ivada, S.E., M.Si, Ak selaku pembimbing II yang membimbing hingga selesainya skripsi ini. 5. Kepala SMK Wikarya Karanganyar yangyang telah memberikan kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian. 6. Yati, S.Pd selaku guru mata pelajaran siklus akuntansi perusahaan dagang SMK Wikarya Karanganyar yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian. 7. Para siswa SMK Wikarya Karangnyar yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini. 8. Semua pihak yang telah memberi commit bantuan to user dalam menyelesaikan skripsi ini. x

12 Dalam penyusunan skripsi ini, penulis menyadari masih banyak kekurangan karena keterbatasan pengetahuan yang ada. Oleh karena itu saran dan kritik yang bersifat membangun sangat penulis harapkan. Harapan penulis semoga skripsi ini dapat memberi manfaat kepada penulis khususnya dan para pembaca umumnya. Surakarta, Juli 2015 Penulis xi

13 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERYATAAN KEASLIAN TULISAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING... iv HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI... v HALAMAN ABSTRAK... vi HALAMAN ABSTRACT... vii HALAMAN MOTTO... viii HALAMAN PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR GAMBAR... xiv DAFTAR TABEL... xv DAFTAR LAMPIRAN... xvi BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 7 C. Tujuan Penelitian... 7 D. Manfaat Penelitian... 7 BAB II KAJIAN PUSTAKA... 8 A. Kajian Teori dan Penelitian yang Relevan Hakikat Belajar Hakikat Pembelajaran Hakikat Keaktifan dan Hasil Belajar Hakikat Model Pembelajaran Model Advance Organizer Hakikat Media Pembelajaran Media Crossword Puzzle commit... to user 33 xii

14 8. Hakikat Pembelajaran Siklus Akuntansi Perusahaan Dagang B. Penelitian yang Relevan C. Kerangka Berpikir D. Hipotesis Tindakan BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian B. Subjek Penelitian C. Data dan Sumber Data D. Metode Pengumpulan Data E. Uji Validitas Data F. Analisis Data G. Prosedur Penelitian H. Indikator Kinerja BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Pratindakan B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus D. Pembahasan BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, SARAN A. Simpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xiii

15 DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 2.1 Fungsi Media Untuk Pembelajaran Gambar 2.2 Kriteria Pemilihan Media Gambar 2.3 Kerangka Berpikir Gambar 3.1 Tahap Pelaksanaan Ptk Gambar 4.1 Hasil Perbandingan Analisis Peningkatan Keaktifan Siklus I Gambar 4.2 Hasil Perbandingan Analisis Peningkatan Hasil Belajar Siklus I 78 Gambar 4.3 Perbandingan Observasi Keaktifan Masing-Masing Siswa Siklus I 79 Gambar 4.4 Perbandingan Hasil Belajar Masing-Masing Siswa Siklus I Gambar 4.5 Perbandingan Analisis Peningkatan Keaktifan Siswa Siklus II.. 81 Gambar 4.6 Hasil Perbandingan Analisis Peningkatan Hasil Belajar Siklus II 82 Gambar 4.7 Perbandingan Observasi Keaktifan Masing-Masing Siswa Siklus II 83 Gambar 4.8 Perbandingan Hasil Belajar Masing-Masing Siswa Siklus II xiv

16 DAFTAR TABEL Halaman Tabel 2.1 Sintaks Model Pembelajaran Advance Organizer Tabel 3.1 Jadwal Penelitian Tabel 3.2 Data Dan Sumber Data Penelitian Tabel 3.3 Indikator Ketercapaian Tabel 4.1 Presentase Capaian Tiap Indikator Keaktifan Prasiklus Tabel 4.3 Prsentase Keaktifan Hasil Pengamatan Siklus I Tabel 4.5 Ketercapaian Indikator Keaktifan Siswa Siklus I Tabel 4.6 Ketercapaian Hasil Belajar Siswa Siklus I Tabel 4.7 Prsentase Keaktifan Hasil Pengamatan Siklus II Tabel 4.8 Hasil Uji T Tabel Paired Sample Statistic Tabel 4.9 Hasil Uji T Tabel Paired Sample Corelation Tabel 4.10 Hasil Uji T Tabel Paired Sample Test Tabel 4.11 Ketercapaian Indikator Keaktifan Siswa Siklus II Tabel 4.12 Ketercapaian Hasil Belajar Siswa Siklus II Tabel 4.14 Hasil Peningkatan Siswa Pada Siklus I Tabel Hasil Penigkatan Keaktifan Siswa Pada Siklus II xv

17 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. Catatan Lapangan Prasiklus Silabus Daftar Siswa Kelas XC SMK Wikarya Daftar Presensi Prasiklus Kisi Kisi Lembar Observasi Keaktifan Prasiklus Pedoman Observasi Keaktifan Siswa Prasiklus Instrumen Lembar Observasi Keaktifan Siswa Lembar Observasi Keaktifan Siswa Prasiklus Analisis Lembar Observasi Prasiklus Data Hasil Belajar Siswa Kelas XC Prasiklus Analisis Hasil Belajar Prasiklus Dokumentasi Kegiatan Prasiklus Catatan Lapangan Siklus I Daftar Presensi Siklus I RPP Siklus I Ringkasan Materi Siklus I Media Crossword Puzzle Siklus I Kunci Jawaban Crossword Puzzle Siklus I Hasil Pekerjaan Siswa Media Crossword Puzzle Siklus I Kisi Kisi Lembar Observasi Keaktifan Siklus I Pedoman Observasi Keaktifan Siswa Siklus I Lembar Observasi Keaktifan Siswa Siklus I Hasil Diskusi Antar Observer Siklus I Analisis Lembar Observasi Siklus I Validitas Instrumen Lembar Observasi Siklus I Kisi Kisi Tes Hasil Belajar Siswa Siklus I Soal Tes Hasil Belajar Siklus I Lembar Jawab Tes Siklus I xvi

18 29. Kunci Jawaban Tes Hasil Belajar Siklus I Pedoman Penilaian Tes Hasil Belajar Siklus I Data Hasil Belajar Siswa Kelas Xc Siklus I Analisis Hasil Belajar Siklus I Hasil Tes Siklus I Validitas Instrumen Tes Hasil Belajar Siklus I Dokumentasi Siklus I Catatan Lapangan Siklus II Daftar Presensi Siklus II RPP Siklus II Ringkasan Materi Siklus II Media Crossword Puzzle Siklus II Kunci Jawaban Crossword Puzzle Siklus II Hasil Pekerjaan Siswa Media Crossword Puzzle Siklus II Kisi Kisi Lembar Observasi Keaktifan Siklus II Pedoman Observasi Keaktifan Siswa Siklus II Lembar Observasi Keaktifan Siswa Siklus II Hasil Diskusi Antar Observer Siklus II Analisis Lembar Observasi Siklus II Validitas Instrumen Lembar Observasi Siklus II Kisi Kisi Tes Hasil Belajar Siswa Siklus II Soal Tes Hasil Belajar Siklus II Kunci Jawaban Tes Hasil Belajar Siklus II Pedoman Penilaian Tes Hasil Belajar Siklus II Data Hasil Belajar Siswa Kelas Xc Siklus II Analisis Hasil Belajar Siklus II Hasil Tes Siklus II Validitas Instrumen Tes Hasil Belajar Siklus II Uji T Dokumentasi Siklus II xvii