PROGRAM KEMBARA PEMBELAJARAN

SEKOLAH MEE TOH

PROGRAM KEMBARA PEMBELAJARAN SEKOLAH MEE TOH PENGENALAN Murid-murid yang mengambil subjek Bahasa Melayu di Sekolah Mee Toh merangkumi kurang daripada 3%. 70% daripada mereka lebih kerap menggunakan Bahasa Inggeris di rumah. Berdasarkan keputusan ujian lisan pada Semester 1, 2010 pencapaian murid Darjah 4 adalah di bawah matlamat yang disasarkan. Guruguru sedar bahawa di peringkat Darjah 4, platform untuk murid mengasah kebolehan bertutur mereka juga semakin berkurangan. Oleh itu, para guru telah bersetuju untuk menjalankan program ini untuk meningkatkan kemahiran mendengar dan bertutur dengan mengadakan aktiviti yang lebih menarik dan relevan dengan minat dan kebolehan murid. OBJEKTIF PROGRAM 2. Objektif program Kembara Pembelajaran adalah seperti yang berikut: a. bertutur dengan yakin; b. menerangkan maklumat yang didengar dengan tepat; c. mengenal pasti isu utama yang didengar; d. membina pengetahuan kognitif melalui kembara pembelajaran; dan e. belajar secara kumpulan dengan melakukan aktiviti yang menyeronokkan. PERANCANGAN PROGRAM 3. Meneliti keperluan murid keputusan komponen lisan dan mendengar Semester 1 tahun 2010 bagi Darjah 4 adalah di bawah matlamat yang disasarkan; murid tidak menggunakan sebutan baku semasa berbual dengan rakanrakan di kelas; murid kurang yakin berbual dalam bahasa Melayu; dan murid tidak dapat melahirkan pendapat dengan baik. 4. Mengenal pasti objektif meningkatkan kebolehan murid-murid dalam kemahiran bertutur dan mendengar; membina keyakinan murid bertutur tentang topik yang diberikan; merangsang motivasi murid; dan membina semangat kerjasama dalam kalangan murid. PELAKSANAAN PROGRAM 5. Memilih dan menyusun kandungan program dengan melakukan hal-hal yang berikut: Program Kembara Pembelajaran dipilih untuk memberikan pengalaman pembelajaran autentik kepada murid;

aktiviti pembelajaran bersama dipilih bagi menggalakkan murid berbincang, membuat keputusan dan bekerjasa sama untuk menghasilkan sesuatu persembahan; dan aktiviti dijalankan pada Penggal 3 selama 9 waktu. Akhir bulan Julai 2010 dipilih kerana masa tersebut hampir dengan sambutan Hari Kebangsaan yang akan memberi kesedaran semangat kebangsaan kepada murid. 6. Memilih dan menyusun pengalaman pembelajaran dengan mengambil kira hal-hal yang berikut: persekitaran yang menggalakkan pembelajaran secara aktif disediakan agar murid lebih bermotivasi untuk mengikuti pembelajaran yang dirancangkan. Lorong Warisan dan prasarana ICT yang tersedia di sekolah digunakan sepenuhnya. Lawatan ke Muzium Reflections@Bukit Chandu memberi satu pengalaman yang kaya dengan informasi dan kesedaran kepada murid. Nilai tambah pembelajaran: o melibatkan murid secara aktif untuk mencari informasi dan dalam perbincangan; o memberi peluang kepada murid untuk berinteraksi dengan berkesan;dan o menyedarkan murid tentang perutusan Pendidikan Nasional yang ke-5, iaitu kita sendiri yang harus mempertahankan Singapura. 7. Menilai pencapaian kemahiran Murid dikehendaki mencerna maklumat yang disampaikan oleh pemandu muzium secara lisan dan mentafsirkan video animasi dan video dokumentari yang mereka tontoni; guru menilai pencapaian murid dengan menggunakan senarai semak; dan murid-murid menggunakan rubrik untuk menilai hasil kerja mereka dan rakan-rakan. PENILAIAN PROGRAM 8. Faktor-faktor yang berikut telah diambil kira: keputusan akhir tahun telah menunjukkan peningkatan; peratusan murid yang mendapat markah 80% ke atas bagi ujian lisan dan kefahaman mendengar meningkat sebanyak 17.6% dari Ujian SA1 hingga SA2; murid lebih yakin bertutur dalam bahasa Melayu dan lebih kerap menggunakan sebutan baku; murid dapat menghayati perutusan ke-5 Pendidikan Nasional; murid ghairah membuat persembahan, dan Program Kembara Pembelajaran ini telah menyediakan murid untuk bertutur dan mendengar dengan lebih yakin. Program ini telah membina kemahiran bertutur murid melalui penghayatan teks, deklamasi sajak, pembentangan dan sketsa. PENAMBAHBAIKAN

9. Para guru telah menjalankan usaha-usaha yang berikut: murid dibahagikan mengikut tahap kemahiran bertutur mereka untuk aktiviti persembahan agar pengajaran pembezaan dapat dijalankan; guru memberi bimbingan dan bantuan kepada murid yang berada pada Tahap 1; dan berbincang dengan pemandu muzium untuk mana-mana bahagian yang hendak diberikan lebih penekanan sebelum lawatan dijalankan. USAHA SUSULAN 10. Beberapa usaha susulan telah dijalankan bagi meningkatkan keberkesanan program ini: menyediakan penilaian formatif untuk kemahiran menulis; dan mengemas kini program ini untuk menjadi lebih baik dan berkesan RUJUKAN 1. Siti Hajar Abdul Aziz, 2009. Siri Pendidikan Guru Bahasa Melayu II. Selangor: Oxford Fajar Sdn. Bhd.

SEKOLAH MEE TOH SENARAI SEMAK SEMASA MERANCANG DAN MEMBINA KBS Aspek Catatan Langkah 1: Meneliti Keperluan Murid meneliti keputusan ujian/penilaian Keputusan komponen lisan, mendengar dan bertutur Semester 1 tahun 2010 di bawah matlamat sasaran bagi Darjah 4 menjalankan soal selidik o melalui pemerhatian guru o melalui temu-bual dengan murid Murid tidak menggunakan bahasa baku semasa berbual dengan rakan di kelas Murid kurang yakin berbual dalam bahasa Melayu Murid tidak dapat melahirkan pendapat secara spontan ujian diagnostik Tidak dijalankan Langkah 2: Mengenal Pasti Objektif menentukan kemahiran yang hendak dinilai Meningkatkan kemahiran bertutur dan mendengar dalam kalangan murid menentukan aspek kognitif, afektif dan sikap yang hendak diambil kira dalam melakar objektif pengajaran dan pembelajaran Membina keyakinan murid bertutur tentang topik yang diberikan Merangsang motivasi murid Mengglakkan kerja berkumpulan dalam kalangan murid Langkah 3: Memilih dan Menyusun Kandungan Program menentukan jenis program menentukan jenis aktiviti Kembara pembelajaran Pembelajaran bersama menentukan jangka masa program 9 waktu yang dijalankan selama seminggu, semasa Penggal 3 Langkah 4: Memilih dan Menyusun Pengalaman Pembelajaran Menyediakan persekitaran yang menggalakkan pembelajaran secara aktif Menggunakan Lorong Warisan sekolah dan lawatan ke Reflections at Bukit Chandu memastikan pengetahuan yang hendak dibina adanya nilai tambah Melibatkan murid secara aktif dalam perbincangan dan mencari informasi

Aspek Catatan dalam pembelajaran Memberi peluang untuk murid berinteraksi dengan berkesan Menyedarkan murid tentang perutusan Pendidikan Nasional yang ke-5, iaitu kita sendiri harus mempertahankan Singapura Langkah 5: Menilai Pencapaian Kemahiran memastikan program yang dibina dapat memenuhi kemahiran yang hendak dicapai Menyediakan murid untuk bertutur dengan lebih yakin Membina kemahiran bertutur melalui penghayatan teks, deklamasi sajak, pembentangan dan sketsa memastikan kemahiran yang hendak dicapai selaras dengan matlamat pengajaran dan pembelajaran Kemahiran mendengar dan bertutr memastikan kriteria penilaian jelas Penilaian kendiri, rakan sebaya dan guru Pemerhatian guru Senarai semak dan rubrik

SEKOLAH MEE TOH LAKARAN Mengenal Pasti Keperluan Murid Mengukuhkan kemahiran lisan Bertutur dengan spontan dengan menggunakan sebutan baku Membina kefasihan bertutur murid Menetapkan Matlamat bertutur dengan yakin menerangkan semula maklumat yang didengar mengenal pasti isi utama dari maklumat yang didengar Program Kembara Pembelajaran Menentukan Program Program Kembara Pembelajaran Darmawisata ke Bukit Chandu Menggunakan lorong Warisan budaya sebagai bahan pembelajaran Menggunakan ICT sebagai bahan pengajaran dan pembelajaran Menekankan pelibatan murid secara aktif Melaksanakan Aktiviti Mengumpulkan bahan untuk program Melakarkan rubrik untuk penilaian Memperuntukkan masa selama seminggu untuk menjalankan program Menjalankan pemantauan Menilai Pencapaian Kemahiran Murid Dapat bertutur dengan yakin Menerangkan semula apa yang didengar dengan tepat Membetulkan kesilapan melalui aktiviti berkumpulan Berinteraksi dengan berkesan

Program Kumpulan Sasaran Darjah 4 Fokus Kegiatan Jangka Masa Kemahiran Objektif Pembelajaran SEKOLAH MEE TOH RANCANGAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN Kembara Pembelajaran Reflections @ Bukit Candu Pengayaan 9 waktu yang dijalankan dalam masa seminggu Mendengar dan bertutur Pada akhir program murid dapat: 1. bertutur dengan yakin 2. menerangkan semula maklumat yang didengar 3. mengenal pasti isi utama dari maklumat yang didengar Nilai Tambah Pembelajaran Murid dapat: 1. meningkatkan kesedaran nasional dalam kalangan murid 2. menerangkan dan menghayati perutusan ke-5 Pendidikan Nasional dengan lebih mendalam 3. menghubungkaitkan pengalaman dan pengetahuan sedia ada 4. membina semangat kerjasama dalam kalangan murid Pelajaran ini boleh disepadukan dengan bahan berikut: Bahasa Melayu Buku Mekar 4B, Unit 10: Tokoh Kita, Pelajaran 3: Perwira dan Pendidikan Siviks dan Moral: Jika Tidak Kerana Mu dan Wira wira Kita. Pengenalan/persediaan awal (Tuning-in) a. berjalan di Lorong Warisan untuk mengecam beberapa tokoh Melayu b. mencatat maklumat penting dan sumbangan tokoh itu c. menyediakan empat soalan bagi temu bual Aktiviti 1 Tajuk: Menjejak Perwira Induksi Bahan/Catatan Guru menyediakan Penyusun Grafik Guru meminta murid menemu bual ahli keluarga tentang Peperangan Dunia Kedua Guru mengadakan sesi sumbang saran Bahan/Catatan Guru mencungkil pengetahuan sedia ada

a. menonton sedutan filem Sarjan Hasan b. murid menamakan tokoh/wira Peperangan Dunia Kedua Aktiviti 1 a. berkongsi hasil temu bual mereka dengan datuk/nenek/ ibu/bapa mereka b. hubungkaitkan hasil temu bual mereka dengan filem Sarjan Hasan c. melengkapkan lembaran kerja (2) K-W-L bahagian K dan W secara berkumpulan murid tentang peperangan dunia kedua Guru pastikan murid dapat menamakan Leftenan Adnan sebagai salah seorang perwira Guru membahagikan murid kepada tiga kumpulan. Setiap kumpulan diberi satu tugasan untuk mendapatkan informasi di muzium Bukit Chandu Kump 1 Pendudukan Jepun di Singapura Kump 2 Reflections @ Bukit Chandu Museum Kump 3 Leftenan Adnan Bahagian W lembaran K-W-L boleh digunakan sebagai panduan untuk mendapatkan informasi Aktiviti 2 Tajuk: Lawatan Ke Meseum Reflections @ Bukit Chandu Aktiviti 1 a. mendengar penerangan daripada pemandu muzium b. mengemukakan soalan-soalan yang mereka sediakan kepada pemandu muzium c. mencatat informasi yang diperlukan d. memetik gambar yang dirasakan sesuai untuk persembahan powerpoint Aktiviti 2 a. memberi maklum balas mengenai lawatan tersebut b. mengisi borang refleksi (1) Bahan Senarai Semak 2 waktu di sekolah dan 1.5 jam di luar waktu kurikulum guru memberi taklimat dan mengingatkan murid tentang tugas masing-masing sebelum berangkat guru meninjau dan membuat pemerhatian terhadap kelakonan murid ketika berada di muzium supaya dapat melengkapkan Senarai Semak Bahan Borang Refleksi (1) Aktiviti ini dijalankan sejurus selepas aktiviti satu

Aktiviti 3 Tajuk: Menyusun, Mentafsir dan Mengalihkan Maklumat Induksi: a. menceritakan pengalaman mereka di Muzium Bukit Chandu berdasarkan gambar yang ditayangkan guru Aktiviti 1 a. berbincang dalam kumpulan untuk menyusun dan mentafsir maklumat yang telah mereka kumpulkan b. mengalihkan informasi sama ada ke bentuk skrip atau sajak atau persembahan powerpoint c. murid berlatih dalam kumpulan Aktiviti 2 a. mengisi rubrik aktiviti berkumpulan b. berbincang dengan pasangan tentang penilaian yang diberikan Guru menayangkan gambar yang telah diambil oleh murid di Muzium Bukit Chandu Gambar-gambar itu dinaik muat oleh murid sendiri Guru sebagai fasilitator, membimbing dan memberi panduan kepada murid ketika mereka berbincang Guru menerangkan kriteria yang terdapat dalam rubrik itu Guru mengingatkan murid supaya melengkapkan rubrik itu dengan jujur dan ikhlas Aktiviti 4 Tajuk: Teater Kami! Induksi a. meneliti rubrik yang ditayangkan guru sambil mendengar penerangan guru b. melengkapkan rubrik yang berkaitan dengan tugasan yang diberikan Aktiviti 1 a. mengemas kini persembahan mereka b. membuat persembahan di hadapan kelas Guru menyiapkan tiga set rubrik bertutur, iaitu berlakon, pembentangan persembahan powerpoint dan bersajak Guru memberi murid sepuluh minit untuk mengemas kini persembahan mereka Menyediakan suasana yang selesa dan sesuai untuk murid membuat persembahan Merakamkan persembahan murid

Aktiviti 2 a. menonton semula persembahan mereka b. melengkapkan rubrik c. melengkapkan borang refleksi Guru menayangkan semula persembahan murid yang telah direkodkan agar murid boleh menilai sendiri persembahan mereka dalam Rubrik Kemahiran Bertutur

SEKOLAH MEE TOH RUBRIK AKTIVITI BERKUMPULAN PENILAIAN RAKAN SEBAYA Unit 10: Tokoh-tokoh Kita Pelajaran 3: Perwira Nama: Kelas: 4 Tarikh: Tandakan dalam ruang yang sesuai. Semasa berbincang saya... 1. mengikut giliran 2. bersedia memberikan pandangan 3. bersedia menerima pandangan rakan 4. menyatakan tidak setuju dengan sopan 5. menggunakan sebutan baku 6. memberikan pendapat menggunakan bahasa yang baik (contohnya menggunakan perkataan dan ayat yang sesuai) Nama Penilai: Tandatangan Penilai:

SEKOLAH MEE TOH RUBRIK KEMAHIRAN BERTUTUR PENILAIAN KENDIRI PEMBENTANGAN PERSEMBAHAN POWERPOINT Unit 10: Tokoh-tokoh Kita Pelajaran 3: Perwira Nama: Kelas: 4 Tarikh: Tandakan dalam ruang yang sesuai. Semasa membuat pembentangan, saya... 1. bertutur dengan jelas 2. bertutur dengan lancar 3. menggunakan sebutan baku 4. menggunakan nada yang sesuai 5. sentiasa memandang ke arah kawan saya 6. menggunakan gerak-geri yang sesuai

SEKOLAH MEE TOH RUBRIK KEMAHIRAN BERTUTUR PENILAIAN KENDIRI MAIN PERANAN Unit 10: Tokoh-tokoh Kita Pelajaran 3: Perwira Nama: Kelas: 4 Tarikh: Tandakan dalam ruang yang sesuai. Semasa berlakon, saya... 1. bertutur dengan suara yang jelas 2. bertutur dengan lancar 3. menyebut perkataan dengan betul 4. menggunakan sebutan baku 5. menggunakan nada yang sesuai 6. sentiasa memandang ke arah kawan saya 7. menggunakan gerak-geri yang sesuai

SEKOLAH MEE TOH RUBRIK KEMAHIRAN BERTUTUR PENILAIAN KENDIRI MENDEKLAMASI SAJAK Unit 10: Tokoh-tokoh Kita Pelajaran 3: Perwira Nama: Kelas: 4 Tarikh: Tandakan di ruang yang sesuai Semasa mendeklamasikan sajak, saya... 1. mendeklamasikannya dengan suara yang jelas 2. mendeklamasikannya dengan lancar 3. menyebut perkataan dengan betul 4. menggunakan sebutan baku 5. menggunakan nada yang sesuai 6. sentiasa memandang ke arah kawan saya 7. menggunakan gerak-geri yang sesuai

KURIKULUM BERASASKAN SEKOLAH SEKOLAH MEE TOH UNIT 10: TOKOH-TOKOH KITA PELAJARAN 3: PERWIRA SENARAI SEMAK Pencapaian murid bagi kemahiran mendengar (salinan guru) Penilaian Guru Nama Murid Memberikan respons Mengikut arahan Mendengar dengan teliti Catatan 16

KURIKULUM BERASASKAN SEKOLAH SEKOLAH MEE TOH RUBRIK KEMAHIRAN MENDENGAR Memberikan respons ITEM Sering memberikan respons, mengemukakan soalan yang sesuai dan dapat membuat kaitan dengan topik. Kerap memberikan respons dan mengemukakan soalan yang sesuai dengan topik. Amat jarang memberikan respons dan mengemukakan soalan yang kurang sesuai dengan topik. Mengikut arahan Sentiasa dapat mengikut arahan lisan dengan tepat. Kerap dapat mengikut arahan lisan dengan sedikit bantuan. Amat jarang dapat mengikut arahan lisan walaupun dengan bantuan. Mendengar dengan teliti Sentiasa dapat mendengar cerita, perbincangan dan perbualan dengan teliti. Kerap dapat mendengar cerita, perbincangan dan perbualan dengan teliti. Jarang dapat mendengar cerita, perbincangan dan perbualan dengan teliti. 17

KURIKULUM BERASASKAN SEKOLAH SEKOLAH MEE TOH BORANG REFLEKSI (1) Unit 10: Tokoh-tokoh Kita Pelajaran 3: Perwira Lawatan ke Muzium Reflections@Bukit Chandu Nama: Kelas: 4 Tarikh: Saya suka kembara pembelajaran ini kerana Nyatakan satu pengajaran daripada kembara pembelajaran ini. 18

KURIKULUM BERASASKAN SEKOLAH SEKOLAH MEE TOH BORANG REFLEKSI (2) Unit 10: Tokoh-tokoh Kita Pelajaran 3: Perwira Aktiviti berlakon/pembentangan/bersajak Nama: Kelas: 4 Tarikh: 1. Saya suka aktiviti ini kerana 2. Satu masalah yang saya hadapi ketika melakukan aktiviti ini 3. Satu perkara yang akan saya baiki untuk aktiviti selanjutnya 19

KURIKULUM BERASASKAN SEKOLAH SEKOLAH MEE TOH PENYUSUN GRAFIK Buku Mekar 4B Unit 10: Tokoh-tokoh Kita Ahli Kumpulan: Tarikh: Siapakah tokoh itu? Biodata Tokoh Tarikh lahir: Tempat kelahiran: Pekerjaan: Sumbangan Tokoh 1. 2. 3. 20