RANCANGAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPH) 1. Menyenaraikan 5 jenis peribahasa. 3. Mendapat sekurang-kurangnya 5 peribahasa dan maksudnya.

Transkripsi

1 RANCANGAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPH) Subjek: Bahasa Melayu Tingkatan/Tahun: Tingkatan 2 Bilangan murid: Masa: Tajuk: Kemahiran/tajuk kecil: Standard Pembelajaran: 12 orang 9.00 pagi pagi Unit 2 Merentas Desa Peribahasa Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid dapat: 1. Menyenaraikan 5 jenis peribahasa. 2. Menggunakan peribahasa yang tepat serta indah untuk menyampaikan maklumat secara tersusun dan kohesif. 3. Mendapat sekurang-kurangnya 5 peribahasa dan maksudnya. 4. Menggunakan peribahasa dalam pembinaan ayat yang grammatis. Nilai-nilai murni: Bahan Bantu Mengajar: Sifat ingin tahu, kerja berpasukan, & berfikir secara kreatif. Buku Teks Bahasa Melayu Tingkatan 2, video penyampaian isi pelajaran, bahan edaran, ayam mainan yang boleh berbunyi, batu, telur mainan, payung, nasi putih, susu, bunga, jam tangan dan kuih.

2 Rujukan Guru: Langkah/minit Set induksi (3 minit) Standard Kandungan Aktiviti guru Aktiviti murid Catatan/BBM 1.Menunjukkan kotak misteri kepada muridmurid untuk menarik minat mereka supaya perasaan ingin tahu mereka dapat dibangkitkan. 2. Guru akan menentukan kumpulan murid dengan cara cabut undi untuk menjalankan aktiviti ini. 1.Murid harus mendapatkan kumpulan masingmasing dengan cara cabut undi. 2.Ketua setiap kumpulan harus menerangkan maksud nama kumpulan yang mereka dapat contohnya, ada akal dan sebagainya. Guru menggunakan contoh simpulan bahasa sebagai nama kumpulan masingmasing. Langkah 1 Menyampaikan isi pelajaran (8 minit) Menerangkan jenisjenis peribahasa serta memberi contoh dan maksudnya. 1. Guru akan menayangkan satu video yang mengandungi unsurunsur yang berkaitan dengan topik peribahasa. 2. Guru memberi bahan edaran kepada 1. Murid melihat dan mendengar kepada paparan video yang mengandungi unsurunsur yang berkaitan dengan topik peribahasa. 2. Murid mencatatkan Penerangan dilakukan dengan menayangkan video yang ringkas dan padat. Definisi setiap jenis peribahasa serta contoh dan maksudnya juga diterangkan dengan jelas dalam video.

3 Langkah 2 Aktiviti berkumpulan (12 minit) Menggunakan peribahasa dalam pembinaan ayat yang grammatis. murid untuk mencatatkan maklumat yang boleh didapati daripada tayangan video itu. 3. Guru akan bertanya soalan kepada muridmurid secara lisan semasa tayangan video 1.Guru menyediakan satu kotak misteri yang mempunyai beberapa jenis barang iaitu barang maujud, gulungan kertas yang bercetak dengan maklumat yang boleh didapati daripada tayangan video itu dengan bantuan bahan edaran yang diberi guru. 3. Murid dibantu untuk mengaitkan video tersebut dengan isi pelajaran yang inign disampaikan oleh guru pada hari 4. Murid diminta untuk menjawab soalan guru secara lisan semasa tayangan video 1.Murid akan mendapat bahan edaran daripada guru. 2.Setiap murid mempunyai sekurangkurangnya satu kali Edaran yang disediakan kepada murid mempunyai kata-kata motivasi Selamat Mencuba!. BBM: Bahan edaran Teknik: Menerang dan Soa Jawab. Kaedah: Terus & Penggunaan ICT (tayangan video) Pendekatan : Pendekatan Didik Hibur Kemahiran: Bertutur, menghubungkait, memproses maklumat, berfikiran kreatif

4 gamabr-gamabar tertentu dan juga kad bernombor di dalamnya. 2.Guru perlu membimbing pelajar dan memupuk sifat berani mencuba dan bekerjasama dalam aktivit peluang untuk cuba mengambil satu barang dari kotak misteri yang telah disediakan. 3.Murid tersebut harus sebut satu peribahasa yang berkaitan dengan benda yang didapati olehnya manakala ahli kumpulannya harus memberi maksud peribahasa Teknik: Teknik sumbangsaran, teknik soal jawab dan teknik simulasi. Strategi PdP: Strategi pemusatan pelajar dan bahan bantu mengajar. Pendekatan : Pendekatan Didik Hibur, Pendekatan Bersepadu 4.Murid yang tidak dapat memberi peribahasa atau maksudnya boleh meminta bantuan daripada rakan sekumpulan mereka. BBM: Kotak misteri, bahan maujud seperti bunga, susu dan sebagainya di dalam kotak misteri dan bahan edaran. Langkah 3 Penilaian dan pentaksiran (4 minit) Persembahan 1.Guru menghentikan aktiviti 2. Guru meminta seorang wakil 1.Murid sudah bersiap sedia. 2.Murid menerima Kemahiran: Bertutur & memproses maklumat Strategi PdP: Strategi

5 kumpulan berkongsi sekurang-kurangnya 2 peribahasa yang disebut oleh kumpulan lain tadi. arahan melakukan guru. dan arahan pemusatan pelajar. Pendekatan: Pendekatan Komunikatif Pendekatan Interaksional & Teknik : Teknik Soal Jawab. Penutup/ rumusan (3 minit) 1. Guru meminta murid untuk merumuskan jenis-jenis peribahasa. 2. Guru menyediakan latihan pengukuhan kepada murid. 1.Murid membuat rumusan tentang jenis-jenis peribahasa. 2.Murid mendapatkan latihan daripada guru. Sesi perkongsian digunakan untuk memperkukuhkan pemahaman murid dan membantu mereka mengingat peribahasa yang lebih berbeza. Dengan membuat rumusan dan memperoleh pengajaran daripada pembelajaran, murid dapat mengingat semula apa yang telah mereka belajar.

6 Refleksi Pengajaran dan Pembelajaran Elaine Kerk Rou En KEMAHIRAN MEMPELBAGAIKAN RANGSANGAN DAN MEMBERI PENEGUHAN P&P yang mengutamakan kemahiran mempelbagaikan rangsangan dan memberi peneguhan yang telah saya jalankan boleh dikatakan agak memuaskan tetapi terdapat juga beberapa kekurangan yang harus saya memperbaiki pada masa akan datang untuk menjadi seorang guru yang berkualiti. Antara refleksi yang positif daripada rakan sekelas tutorial saya, mereka berpandangan bahawa arahan awal diberi dengan jelas sebelum pembahagian kumpulan, guru membahagikan kumpulan dan murid dapat bergerak. Pergerakan guru dalam kelas yang sesuai dan bukan hanya berdiri statik pada satu tempat. Ada pergerakan guru yang pergi ke sebelah pelajar untuk melihat apa yang telah dicatat oleh pelajar. Dengan ini variasi gerakan pelajar tercapai. Seterunya, dari segi pola percakapan pula, mereka berpandangan bahawa guru dapat menggunakan intonasi suara yang sesuai. Komunikasi 2 hala pula wujud antara murid dengan guru. Guru menggunakan Whole Brain Teaching Strategies dengan menyebut Hai,Hello! manakala murid perlu membalas dengan sebaliknya iaitu Hello,Hi! dapat menarik perhatian pelajar. Di samping itu, guru menjawab Betul!, Baik! atau Bagus! dan juga memberi tepukan untuk memuji pelajar yang menjawab soalan dengan tepat dan ialah salah satu cara untuk memberi peneguhan positif kepada pelajar. Guru juga meletakkan kartun comel serta perkataan 'Selamat Mencuba!' pada edaran tersebut akan memberi motivasi kepada pelajar dan menggalakann penglibatan pelajar Selain itu, dari segi tayangan video yang telah sayu lakukan, terdapat pandangan yang positif dan juga negatif. Kebanyakan pandangan yang positif datang daripada murid yang menjadi sebagai anak murid pada hari rakaman pengajaran mikro. Mislanya, persembahan video yang menarik dan lancar, video yang digunakan

7 mempunyai suara latar sekali, amat membantu pelajar untuk memahami tayangan video itu dengan baik, guru membuat penjelasan terhadap video tersebut dan deria pendengaran digunakan dengan baik. Manakala pandangan negatif seperti Arahan sebelum aktiviti kumpulan agak panjang dan bertindan serta kemahiran menerang tidak banyak daripada guru berbanding dengan penjelasan daripada tayangan video. Tambahan pula, untuk alat bantu mengajar yang disediakan oleh saya, alat bantu mengajar yang digunakan sangat bagus. Ia menghasilkan rangsangan yang baik terutamanya barang maujud ayam yang berbunyi. Penglibatan pelajar yang bagus boleh dilihat melalui reaksi pelajar dalam aktiviti berkumpulan yang seronok dan berminat Guru bagi edaran yang membantu sebelum tayangan video untuk proses penyampaian isi pengajaran, kerana ia akan membuat pelajar berasa tanggungjawab untuk belajar tersebut diamanahkan kepada mereka dan secara tidak langsungnya akan memberi perhatian kepada video Ada arahan awal dan penjelasan sebelum memulakan permainan. Guru prihatin dengan alahan makanan pelajar sebelum memulakan aktiviti bekumpulan. Secara keseluruhannya, rangsangan yang pelbagai, terapi dan menarik diaplikasikan. Guru berjaya merangsang minat pelajar terhadap aktiviti. Terdapat beberapa cadangan yang memberi kepada saya unutk membuatkan P&P saya menjadi lebih baik. Pertama, barang-barang dalam kotak misteri seharusnya dikeluarkan selepas digunakan supaya pelajar yang seterusnya tidak akan terambil barang yang sama dengan sebelumnya, ini dapat menjimatkan masa. Pelaksanaan permainan boleh dipertingkatkan lagi untuk menjadi lebih berkesan kepada pelajar. Saya berasa kerjasama antara murid dan guru sangat baik dan objektif pembelajaran tercapai. Saya berasa gembira dengan maklum balas murid pada hari itu.