TAKLIMAT STANDARD KURIKULUM

Transkripsi

1 TAKLIMAT STANDARD KURIKULUM KEMAHIRAN MENDENGAR & TUTUR

2 Kemahiran mendengar merujuk keupayaan murid mendengar dengan teliti, memahami dan menghayati secara lisan perkara yang didengar dalam pelbagai situasi pengucapan serta dapat memberikan respons.

3 Perkembangan kanak-kanak menunjukkan bahawa kanak-kanak mula mendengar, selepas itu mengajuk dan seterusnya bercakap. Proses penguasaan bahasa ini perlu diutamakan dalam pengajaran bahasa. Kanak-kanak menguasai bahasa daripada apa yang didengar dan dialaminya, dan dia cuba meniru dan menuturnya berulangkali apa yang didengar daripada orang yang berada di sekelilingnya.

4 Mereka ( ibu bapa, ahli keluarga dan guru-guru serta ) adalah model pembelajaran bagi kanak-kanak. Jika model ini menggunakan bahasa yang sama atau hampir-hampir sama dengan bahasa matlamat ( bahasa yang digunakan di sekolah) maka keadaan ini menguntungkan kanak-kanak itu. Jika sebaliknya akan menyulitkan mereka dalam pembelajaran seterusnya. Menguntungkan guru-guru SK Menyulitkan guru-guru SJK (menggunakan bahasa ibunda untuk mengajar bahasa Melayu)

5 Kita belajar bercakap melalui pendengaran. Dalam komunikasi lisan, kedua-dua kemahiran mendengar dan bertutur adalah terlibat. Walaupun kemahiran ini berhubung rapat namun, ia merupakan kemahiran yang berbeza. Kemahiran mendengar hendaklah dijalankan bersama-sama kemahiran lain. Murid-murid tidaklah diminta untuk mendengar sahaja sepanjang masa tanpa bertindak balas daripada apa yang didengar. ( Kamarudin Hj. Husin. 1999)

6

7 Peringkat Awal 1. mengecam, mengajuk dan memilih bunyi 2.mendengar dan mengecam makna perkataan, rangkai kata dan ayat-ayat 3.melakukan sesuatu yang disuruh 4.menjalankan perintah dan permintaan 5.bertindak terhadap soalan-soalan mudah 6.mengingat dan memadankan perkataan dan ayat-ayat mudah secara tepat.

8 Peringkat Pertengahan 1. mengecam dan mengingat fakta 2.mengenal maklumat khusus 3.mengesan urutan maklumat 4.mengenal sebab dan akibat 5.mengenal perhubungan orang yang berinteraksi 6.mengenal sikap dan perasan orang yang bercakap

9 Peringkat Maju 1.mengenal isi-isi penting 2.mengenal peranan dan perhubungan orang yang bercakap 3.mentafsir maksud orang yang bercakap 4.memberitahu fungsi tekanan dan intonasi 5.mencari jalan mengatasi masalah yang didengar 6.mengikut aliran dalam dialog atau perbualan 7.mentafsir tujuan penutur menggunakan berbagai-bagai struktur nahu

10 Prinsip Kemahiran Mendengar dan Bertutur Kemahiran mendengar dan bertutur merupakan asas dalam kemahiran berbahasa. Bertutur dengan bahasa yang mudah, tepat dan jelas. Bahan rangsangan penting untuk meningkatkan minat dalam menguasai kemahiran mendengar dan bertutur. Memberi peluang murid terlibat secara aktif dapat mempercepat penguasaan kemahiran. Memberi tumpuan kepada aspek sebutan, intonasi, jeda dan tatabahasa; Laras bahasa yang digunakan mesti bersesuaian dengan konsep.

11 Kemahiran mendengar hendaklah dijalankan bersama-sama kemahiran lain. Latihan yang dijalankan hendaklah berteraskan sesuatu sesuatu tugasan yang boleh membawa kepada sesuatu aktiviti. Setiap aktiviti dan kemahiran, membolehkan murid menunjukkan kefahaman mereka melalui bahasa, aksi atau cara-cara lain yang berkesan. Guru harus memberi peluang kepada murid berlatih mendengar sebanyak yang mungkin dan berserta dengan motivasi.

12 Bil Kurikulum Lama (KBSR) Kurikulum baharu (KSSR) 1 Bilangan kemahiran SK 8 SJK 5 Bilangan kemahiran SK 6 SJK 5 2 Terdapat 8 Hasil pembelajaran iaitu 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 2.1, 2.2, 3.1, 4.1 dan diikuti 37Huraian hasil pembelajaran (SK) 5 hasil pembelajaran iaitu 1.1, 1.2, 2.1, 3.1, 4.1 dan diikuti 24 Huraian hasil pembelajaran (SJK) Terdapat 6Standard kandungan iaitu 1.1, 1.2,1.3,1.4,1.5,1.6 dan diikuti 21 Standard Pembelajaran (SK) 5 standard kandungan iaitu 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5 dan diikuti 18 standard pembelajaran (SJK)

13 Bil Kurikulum Lama (SEMAKAN) Kurikulum baharu (KSSR) 3 Tidak terdapat asas kemahiran mendengar dengan jelas 4. KemDengar&Tuturtidak menampakkan pemisahan antara kedua dua kemahiran tersebut. Contoh : 1.1 berbual tentang sesuatu perkara berkaitan kehidupan seharian Terdapat kemahiran asas mendengar dengan jelas. Terdapat penekanan antara keduadua kemahiran tersebut terutama pada peringkat awal. Contohnya: Dalam Kemahiran asas mendengar 1.1, (Rujuk Standard Kurikulum)

14 Objektif Standard Pembelajaran yang patut dipelajari oleh seluruh murid Tahun 1 di Malaysia ialah : i. mendengar, mengecam, mengajuk dan menentukan arah bunyi dalam persekitaran dengan teliti dan betul; ii. mendengar, mengecam dan menyebut bunyi bahasa dengan betul;

15 iii. mendengar, memahami, menyebut dan mengeja perkataan yang mengandungi dua atau tiga suku kata, diftong,vokal berganding, digraf dan konsonan bergabung dengan betul dan tepat; iv. mendengar, memahami dan menyebut frasa dan ayat tunggal dengan betul dan tepat; v. mendengar, memahami dan memberikan respon secara lisan atau gerak laku berdasarkan arahan pesanan, dan pertanyaan dengan betul;

16 vi. bertutur dan berbual serta menyatakan permintaan menggunakan ayat yang mengandungi diksi, kata panggilan, kata ganti nama diri pertama dan kedua dengan betul dalam situasi tidak formal secara bertatasusila; vii. bercerita tentang sesuatu perkara dan menceritakan semula perkara yang didengar menggunakan ayat tunggal dengan tepat, sebutan yang jelas dan intonasi yang betul; dan viii. berbicara untuk menyampaikan maklumat tentang sesuatu perkara dengan tepat menggunakan perkataan yang sesua secara bertatasusila.

17 STANDARD PEMBELAJARAN KEMAHIRAN MENDENGAR STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN 1.1 Asas mendengar & memberi respons dengqn betul terhadap pelbagai bunyi persekitaran Mengecam pelbagai bunyi dalam persekitaran dengan teliti & betul Mengecam & mengajuk pelbagai bunyi dalam persekitaran yang didengar dengan betul Mendengar & menentukan arah bunyi dalam persekitaran yang didengar dengan betul

18 Aktiviti yang boleh dijalankan ialah:- Guru meminta murid mendengar bunyi-bunyi yang dirakam dalam pita rakaman atau bunyi yang dapat didengari pada waktu pembelajarn. Murid mendengar, mengecam dan mengajuk bunyi. Murid juga boleh diberi lembaran untuk ditanda sewaktu mendengar bunyi. ****

19 Contoh : A. pensel telefon kerusi B. wisel kucing burung

20 STANDARD KANDUNGAN 1.2 Mendengar,mengecam, dan menyebut bunyi bahasa, iaitu abjad, suku kata, perkataan, frasa dan ayat dengan betul. STANDARD PEMBELAJARAN Mendengar, mengecam dan menyebut nama abjad dengan betul dan tepat Mendengar dan menyebut bunyi vokal dan suku kata terbuka dengan betul dan tepat Mendengar dan menyebut bunyi vokal dan suku kata tertutup dengan betul dan tepat.

21 STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN 1.2 Mendengar,mengecam, dan menyebut bunyi bahasa, iaitu abjed, suku kata, perkataan, frasa dan ayat dengan betul mendengar,memahami, menyebut dan mengeja perkataan yang mengandungi suku kata terbuka dan tertutup dengan betul dan tepat mendengar, memahami, menyebut, dan mengeja perkataan yang mengandungi dua atau tiga suku kata, diftong, vokal berganding, digraf dan konsonan bergabung dengan betul dan tepat mendengar, memahami dan menyebut frasa dan ayat tunggal dengan betul dan tepat.

22

23

24

25 STANDARD KANDUNGAN 1.3 mendengar, memahami dan memberi respons terhadap sesuatu arahan, soalan dan pesanan yang didengar dengan betul. STANDARD PEMBELAJARAN mendengar,memahami dan memberikan respons terhadap sesuatu arahan secara lisan atau gerak laku dengan betul Mendengar,memahami dan memberikan respons dengan betul terhadap pelbagai soalan bertumpu Mendengar,memahami pesanan dan memberikan respons secara gerak laku yang betul.

26 Soalan bertumpu 1. Soalan yang jawapannya boleh diambil terus daripada petikan. 2. Biasanya soalan yang mudah apa, bila, di mana 3. Soalan yang tidak memerlukan murid berfikir kreatif dan memberi pendangan atau pendapat.

27 Kemahiran Lisan aspek kemahiran bahasa yang penting dan utama serta merupakan kemahiran asas yang perlu dikuasai oleh kanak-kanak sebelum mempelajari kemahiran-kemahiran lain seperti kemahiran membaca dan menulis. Lisan adalah percakapan atau pertuturan iaitu kegiatan melahirakan bahasa melalui suara atau sebutan. Kita akan bercakap apabila hendak belajar sesuatu bahasa.

28 Kita akan mengucapkan sesuatu jika hendak membuat perhubungan atau interaksi dengan orang lain. Oleh itu, jelaslah bahasa tujuan kita mempelajari lisan bukan hanya setakat mempelajari bahasa itu tetapi untuk mencapai tahap kompetensi dalam komunikasi.

29 Kemahiran Bertutur merujuk keupayaan murid berkomunikasi untuk menjalin hubungan, menyampaikan maklumat, pendapat, perasaan serta idea yang kreatif dan kritis dengan sebutan yang betul secara sopan dan bertatasusila. Penekanan juga diberi kepada penggunaan tatabahasa yang betul.

30 Laras bahasa Sebutan Nada Kefasihan Tekanan Kelancaran ASPEK-ASPEK DALAM KEMAHIRAN BERTUTUR Jeda Tatabahasa Intonasi Mora (Panjang /Pendek)

31 Peringkat Awal 1. melafazkan, mengajuk, perkataan dan ayat yang yang didengar. 2. menyoal untuk mendapatkan maklumat. bertindak terhadap soalan mudah 3. membuat ayat mengenai diri sendiri dan membuat ayat daripada gambar

32 Peringkat Pertengahan 1. membuat diskripsi tentang objek atau gambar. 2. bercerita berdasarkan gambar, pengalam 3. menyoal dan menjawab soalan 4. memberi ucapan pendek 5. perbualan mudah 6. memberi komen mudah 7. memberi ulasan, pendapat atau pandangan mudah

33 Peringkat Maju 1. Mendeskripsi sesuatu peristiwa, kejadian, pengalaman,objek dan lain-lain. 2. Bercerita dengan menggunakan alat pandang atau tanpa menggunakannya. 3. Mengambil bahagian dalam perbincangan, perbualan atau dialog. 4. mengambil bahagian alam drama atau lakonan. 5. Mendeklamasi puisi. 6. Menyampaikan komen, laporan atau ulasan.

34 STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN 1.4 Bertutur, berbual dan menyatakan permintaan tentang sesuatu perkara daripada pelbagai sumber dalam situasi formal dan tidak formal secara bertatasusila Bertutur menggunakan diksi yang betul secara bertatasusila Berbual tentang sesuatu perkara menggunakan kata penggilan dengan tepat bagi ahli keluarga asas dalam situasi tidak formal secara bertatasusila Berbual tentang sesuatu perkara menggunakan kata ganti nama diri pertama dan kedua dengan betul dalam situasi tidak formal scara bertatasusila Bertutur dan menyatakan permintaan untuk melakukan sesuatu perkara dalam situasi tidak formal secara bertatasusila.

35

36

37 STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN 1.5 Bercerita dan menceritakan sesuatu perkara semula dengan tepat menggunakan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul Bercerita tentang sesuatu perkara dengan tepat, sebutan yang jelas dan intonasi yang betul menggunakan ayat tunggal menceritakan sesuatu perkara yang didengar dengan betul menggunakan ayat tunggal. 1.6 Berbicara untuk menyampaikan maklumat tentang sesuatu perkara daripada pelbagai sumber dengan tepat secara bertatasusila Berbicara untuk mendapatkan maklumat dengan tepat daripada pebagai sumber berbicara untuk menyampaikan maklumat dengan tepat daripada pelbagai sumber secara bertatasusila Berbicara untuk menyampaikan maklumat dengan tepat tentang sesuatu perkara dengan menggunkan perkataan yang sesuai secara bertatasusila.

38 Contoh aktiviti : Murid bercerita tentang sesuatu dengan bebas tentang sesuatu perkara. Murid berceritakan semula cerita yang didengar secara lisan, mendengar daripada radio atau televisyen. Berbicara merujuk kepada berbual untuk mengemukakan pendapat

39 SEKIAN, TERIMA KASIH

40 MAIN TITLE Subtitle 40

41 41