PENERAPAN PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DENGAN MODEL GROUP INVESTIGATION (GI) UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN PRESTASI BELAJAR BIDANG STUDI BIOLOGI SISWA DI MTs MUHAMMADIYAH 1 MALANG SKRIPSI Diajukan sebagai salah satu syarat untuk mendapatkan gelar Sarjana (S1) Pendidikan Biologi pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang Disusun Oleh : Jun Shafiyah NIM : 06330066 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2010 i
LEMBAR PERSETUJUAN Skripsi Oleh Dengan Judul : Jun Shafiyah : Penerapan Pembelajaran Berbasis Masalah Dengan Model Group Investigation (GI) Untuk Meningkatkan Motivasi Dan Prestasi Belajar Bidang Studi Biologi Siswa Di MTs Muhammadiyah 1 Malang. Telah Disetujui Pada Tanggal : 26 Juni 2010 Oleh Pembimbing I Pembimbing II (Drs. Sukarsono,M.Si) (Drs. Samsun Hadi,MS) ii
LEMBAR PENGESAHAN Dipertahankan di depan Dewan Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang Dan diterima untuk memenuhi Sebagian dari persyaratan Memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Biologi Mengesahkan : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammdiyah Malang Dekan, (Drs. H. Fauzan, M.Pd) Dewan Penguji Tanda Tangan 1. Drs. Sukarsono,M.Si 1.. 2. Drs. Samsun Hadi,MS 2.. 3. Drs. Lud Waluyo, M.Kes 3... 4. Drs. Atok Miftachul Hudha, M.Pd 4.. iii
SURAT PERNYATAAN Yang bertanda tangan di bawah ini : Nama : Jun Shafiyah Tempat/ Tanggal Lahir : Lamongan, 17 Juni 1987 Nim/ Nirm : 06330066 Fakultas/ Jurusan : Keguruan dan Ilmu Pendidikan Menyatakan bahwa karya ilmiah/ Skripsi yang berjudul Penerapan Pembelajaran Berbasis Masalah Dengan Model Group Investigation (GI) Untuk Meningkatkan Motivasi Dan Prestasi Belajar Bidang Studi Biologi Siswa Di MTs Muhammadiyah 1 Malang. adalah bukan karya ilmiah atau skripsi orang lain baik sebagian maupun keseluruhan, kecuali dalam bentuk kutipan yang telah disebutkan sumbernya. Demikian surat pernyataan ini kami buat dengan sebenar-benarnya dan apabila pernyataan ini tidak benar, kami bersedia mendapatkan sangsi akademis. Malang, 26 Juni 2010 Yang menyatakan (Jun Shafiyah) Mengetahui, Pembimbing I Pembimbing II (Drs. Sukarsono, M.Si) (Drs. SamsunHadi, MS) iv
Motto Doa, Usaha, dan Berbakti kepada orang tua adalah kunci keberhasilan. Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila kamu telah selesai (dari sesuatu urusan), kerjakanlah dengan sungguhsungguh (urusan) yang lain dan hanya kepada Tuhan-mulah hendaknya kamu berharap (Qs. Al-Insyirah : 6-8). Jangan pernah patah semangat hanya karena diremehkan atau dihina orang, tetapi jadikan hinaan itu sebagai pembakar semangat untuk tetap maju mencapai tujuan. Melepaskan yang harus dilepaskan adalah keterpaksaan, melepaskan yang tak harus dilepaskan merupakan ketidakmampuan. v
Lembar Persembahan Karya kecil ini kupersembahkan: Untuk Ibunda Tumiyah dan Ayahanda Sukadi tercinta terima kasih atas pengorbanan, dukungan, nasehat, kasih sayang, perhatian, cucuran keringat dan aliran doa-doa yang tiada hentinya selalu diberikan untukku dengan penuh kesabaran dan keikhlasan.. Jangan hentikan kasih sayangmu selamanya. Untuk adikq Ainur Rofiq yang selalu memberikan doa dan menjadi penyemangat dalam hidupku, jadilah orang yang sukses, jangan buat Ibu/bapak kecewa. Untuk orang terkasih yang selalu menyayangiku. Terima kasih atas semua (pengorbanan, bantuan, motivasi, dukungan yang tiada hentinya, serta kesabaran yang telah kamu berikan) sehingga aku bisa selesaikan skripsi ini. Untuk sahabat-sahabatku Yuli, Indri, wiwin w, alvin, yang telah membantu dan berbagi cerita dalam suka dan duka. Untuk seluruh teman-teman mahasiswa pendidikan biologi 0 6 Untuk teman-teman kost kusuma ayu Ira, Ndut, Nisa, mb ifa, fina, febri, lala, mb cik, mb eng,mb nit, Edwin, serta teman-teman semuanya. Terima Kasih Semua. Tanpa kalian, aku dan karya ini takkan pernah ada. vi
KATA PENGANTAR Bismillahirrahmanirrohim Assalamu alaikum Wr. Wb. Puji syukur Alhamdulillah Kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, hidayah dan karunia-nya kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi dengan judul Penerapan Pembelajaran Berbasis Masalah Dengan Model Group Investigation (GI) Untuk Meningkatkan Motivasi Dan Prestasi Belajar Bidang Studi Biologi Siswa Di MTs Muhammadiyah 1 Malang tepat pada waktunya. Adapun tujuan penulisan skripsi adalah sebagai persyaratan untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan Biologi di Universitas Muhammadiyah Malang. Penulis menyadari bahwa skripsi ini dapat terselesaikan berkat bantuan dan dukungan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis dengan segala kerendahan hati mengucapkan terima kasih kepada: 1. Kedua orang tua ( bapak Sukadi dan ibu Tumiyah), yang sangat saya sayangi yang telah memberikan dukungan moril, materil, dan Do a yang tiada henti hentinya. 2. Bapak Drs. H. Fauzan, M.Pd selaku dekan fakultas keguruan dan Ilmu Pendidikan. 3. Ibu Dra. Sri Wahyuni, M.Kes selaku ketua jurusan pendidikan Biologi. 4. Bapak Drs. Sukarsono, Msi selaku Pembimbing I yang banyak memberikan bimbingan dan masukan dalam penulisan skripsi. vii
5. Bapak Drs. Samsun Hadi, MS selaku Pembimbing II yang telah memberikan banyak masukan dan bimbingan dalam penulisan skripsi 6. Bapak Drs. Ahmad Romli selaku Kepala Sekolah MTs Muhammadiyah 1 Malang yang telah mengizinkan penulis untuk melakukan penelitian. 7. Bapak Mashuri, S.Pd Guru mata pelajaran Biologi pada kelas VIII-A yang telah mengizinkan penulis untuk meneliti anak didik beliau serta memberikan dukungan dalam pelaksanaan penelitian. 8. Seluruh Dosen Pendidikan Biologi yang telah memberikan suri tauladan serta ilmu yang bermanfaat bagi penulis. 9. Seluruh Guru, Staf Konselor BK, Staf Tata Tertib dan Staf TU MTs Muhammadiyah 1 Malang yang telah menerima penulis dengan ramah. 10. Teman temanku terimakasih buat bantuannya, motivasi, dan dukungannya serta siswa-siswi MTs Muhammadiyah 1 Malang yang telah memberikan kerjasama yang baik. 11. Semua keluarga besarku yang selalu mendukung dan mendo akanku. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak. Kritik dan saran yang membangun sangat penulis harapkan sebagai masukan yang positif bagi penulis. Wassalamu alaikum Wr. Wb. Malang, 26 Juni 2010 Penulis, Jun Shafiyah viii
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL. i LEMBAR PERSETUJUAN. ii LEMBAR PENGESAHAN.. iii SURAT PERNYATAAN. iv MOTTO. v PERSEMBAHAN... vi KATA PENGANTAR... vii ABSTRAK. ix ABSTRACT.. x DAFTAR ISI. xi DAFTAR TABEL xiv DAFTAR GAMBAR xv DAFTAR LAMPIRAN xvi BAB I : PENDAHULUAN A. LatarBelakang 1 B. Rumusan Masalah.. 3 C. Tujuan Penelitian... 4 D. Manfaat Penelitian... E. Ruang Lingkup dan Batasan Penelitian.. 4 5 F. Definisi Operasional... 6 BAB II : KAJIAN PUSTAKA A. Penelitian Tinakan Kelas (PTK). 8 B. Pemahaman Perkembangan Peserta Didik.. 11 1. Tugas Guru Sebagai Pengajar dan Pendidik... 12 2. Pertumbuhan dan Perkembangan Anak 14 3. Pribadi Siswa. 15 4. Problem Dalam Kehidupan Sosial 17 ix
C. Pembelajaran Berbasis Masalah.. 18 1. Konsep Dasar dan Karakteristik PBM... 19 2. Tahap-Tahap PBM 20 3. Keunggulan dan Kelemahan PBM 21 D. Model Group Investigation (GI). 23 E. Prestasi Belajar 25 F. Motivasi Belajar.. 26 G. Pendekatan Kontekstual.. 28 H. Konsep dan Makna Belajar... 33 1. Konsep Belajar.. 33 2. Teori Belajar. 34 3. Makna Dan Ciri Belajar 36 BAB III : METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian. 38 B. Subjek Penelitian.. 38 C. Desain Penelitian.. 38 D. Tempat dan Waktu Penelitian.. 39 E. Perangkat Pembelajaran... 39 F. Instrument Penelitian... 40 G. Pengumpulan Data Prestasi Belajar Siswa... 41 H. Prosedur Penelitian.. 41 I. Pengumpulan Data 46 J. Analisis Data. 47 BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian... 49 1. Hasil Belajar Siswa siklus I Setelah Menggunakan 49 Pembelajaran Berbasis Masalah Dengan Model Group Investigation (GI)... 2. Motivasi Siswa Sebelum Dilakukan Pembelajaran 50 x
Berbasis Masalah dengan Model Group Investigation (GI) 3. Hasil Penilaian Laporan Investigasi Siklus I... 52 4. Hasil Belajar Siswa Siklus II Setelah Menggunakan 54 Pembelajaran Berbasis Masalah Dengan Model Group Investigation (GI).. 5. Motivasi Siswa Setelah dilakukan Pembelajaran 55 Berbasis Masalah Dengan Model Group Investigation (GI) 6. Hasil Penilaian Laporan Investigasi Siklus II.. 57 7. Pembahasan... 59 BAB V : PENUTUP A. Kesimpulan. 62 B. Saran 63 DAFTAR PUSTAKA.. 64 LAMPIRAN. 66 xi
DAFTAR TABEL Tabel 3.1 : Kriteria Motivasi Siswa... 47 Tabel 4.1 : Motivasi Siswa Sebelum PTK 50 Tabel 4.2 : Data Skor Laporan Hasil Investigasi Siklus I... 52 Tabel 4.3 : Presentase Laporan Hasil Investigasi Siklus I... 53 Tabel 4.4 : Motivasi siswa setelah PTK 55 Tabel 4.5 : Data Skor Laporan Hasil Investigasi Siklus II... 57 Tabel 4.6 : Presentase Laporan Hasil Investigasi Siklus II... 58 xii
DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 : Desain PTK... 9 Gambar 3.1 : Desain Penelitian.. 39 xiii
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Hasil belajar siswa sebelum dilakukan penelitian tindakan 66 kelas Lampiran 2 Hasil belajar siswa siklus I setelah pembelajaran berbasis 67 masalah dengan model Group Investigation (GI). Lampiran 3 Hasil belajar siswa siklus II setelah pembelajaran berbasis 68 masalah dengan model Group Investigation (GI) Lampiran 4 Kisi-kisi angket motivasi belajar siswa. 69 Lampiran 5 Angket Motivasi siswa sebelum PTK 72 Lampiran 6 Angket motivasi siswa setelah PTK... 75 Lampiran 7 Daftar nama kelompok... 78 Lampiran 8 Presensi siswa... 79 Lampiran 9 Lembar penilaian laporan hasil investigasi... 81 Lampiran 10 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (siklus I). 82 Lampiran 11 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Siklus II)... 88 Lampiran 12 Tes hasil belajar (Siklus I)... 94 Lampiran 13 Kunci Jawaban hasil belajar (Siklus I) 96 Lampiran 14 Tes hasil belajar siklus II. 98 Lampiran 15 Kunci jawaban hasil belajar (siklus II) 101 Lampiran 16 Foto kegiatan selama pembelajan 103 xiv
DAFTAR PUSTAKA Arikunto, S. dkk. 1996. Penelitian Tidakan Kelas. Jakarta : Bumi aksara. Bahri, Syaiful & Aswan Zain. 2006. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta. Budiningsih, Asri. 2005. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta. Dikdasmen. 2004. Pedoman Khusus Pengembangan Sistem Penilaian Berbasis Kompetensi. Jakarta : Depdiknas. Krishannanto, Deddy. 2009. Pengertian Hasil Belajar. http://techonly13.wordpress.com/2009/07/04/pengertian-hasil-belajar/. Diakses tanggal 21 Maret 2010. Kumalasari, Arditya Dewi. 2007. Penerapan Pembelajaran Berbasis Masalah (PBM) dengan Model Group Investigation (GI) untuk Meningkatkan Kerja Ilmiah dan Prestasi Belajar Siswa kelas X SMA Negri 7 Malang. Skripsi Tidak Diterbitkan. Malang : UM. Mulyasa. 2002. Kurikulum Berbasis Kompetensi. Bandung : Remaja Rosdakarya. Nurhadi, dkk. 2004. Pembelajaran Kontekstual dan Penerapannya dalam KBK. Malang : UM Pres. Nurhayati. 2000. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : PT. Rineka Cipta. xv
Poerwanti, Endang & widodo Nur. 2005. Perkembangan Peserta Didik. Malang : UMM Pres. Sagala, Syaiful. 2009. Konsep dan Makna Pembelajaran untuk Membantu Memecahkan Problematika Belajar dan Mengajar. Alfabeta: Bandung. Sardiman, A. M. 2007. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Raja Grafindo. Susanto, P. 2002. Keterampilan Dasar Mengajar IPA Berbasis Konstruktivisme. Malang : Jurusan Biologi FMIPA UM. Susilo, H. dkk. 2009. Penelitian Tindakan Kelas Sebagai Sarana Pengembangan Keprofesionalan Guru dan Calon Guru. Bayu media. Wina, Sanjaya. M, Pd. 2006. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta : Kencana. Winkel, W. S. 2007. Psikologi pengajaran. Yogyakarta : Media Abadi. Yamin, Martinis H. Drs. 2009. Taktik Mengembangkan Kemampuan Individual Siswa. Jakarta : Gaung Persada Pres. xvi