PENGARUH PERMAINAN TRADISIONAL CONGKLAK TERHADAP

PENGARUH PERMAINAN TRADISIONAL CONGKLAK TERHADAP KEMAMPUAN MEMAHAMI KOSA KATA BARU ANAK TUNALARAS KELAS IV SLB E BHINA PUTERA SURAKARTA TAHUN AJARAN 2012/2013 SKRIPSI Khalida Wadhah K5109027 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Oktober2013 1

2 PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Saya yang bertanda tangan dibawah ini Nama : Khalida Wadhah NIM : K5109027 Jurusan / Program Studi : IP / Pendidikan Luar Biasa (PLB) menyatakan bahwa skripsi saya berjudul PENGARUH PERMAINAN TRADISIONAL CONGKLAK TERHADAP KEMAMPUAN MEMAHAMI KOSA KATA BARU ANAK TUNALARAS KELAS IV SLB E BHINA PUTERA SURAKARTA TAHUN AJARAN 2012/2013 ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya. 2013 pernyataan Surakarta, 17 Oktober Yang membuat Khalida Wadhah

3 PENGAJUAN PENGARUH PERMAINAN TRADISIONAL CONGKLAK TERHADAP KEMAMPUAN MEMAHAMI KOSA KATA BARU ANAK TUNALARAS KELAS IV SLB E BHINA PUTERA SURAKARTA TAHUN AJARAN 2012/2013 Oleh : Khalida Wadhah NIM K5109027 Skripsi Ditulis dan diajukan untuk memenuhi syarat mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Luar Biasa Jurusan Ilmu Pendidikan FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Oktober 2013

4 HALAMAN PERSETUJUAN Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Program Studi Pendidikan Luar Biasa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta Pembimbing I Pembimbing II Drs. Munawir Yusuf, M.Si NIP. 19550501 198103 1 003 Drs. Soedakiem, M. Pd NIP. 19490717 197903 1 001

5 HALAMAN PENGESAHAN Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Program Studi Pendidikan Luar Biasa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi salah satu syarat mendapat gelar Sarjana Pendidikan. Hari : Kamis Tanggal : 17 Oktober 2013 Tim PengujiSkripsi Ketua : Drs. Hermawan, M. Si. Sekretaris : Priyono, S. Pd, M. Si. Anggota 1 : Drs. Munawir Yusuf, M.Si. Anggota 2 : Drs. Sudakiem, M.Pd. Disahkan oleh Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Dekan,

6 ABSTRAK Khalida Wadhah,PENGARUH PERMAINAN TRADISIONAL CONGKLAK TERHADAP KEMAMPUAN MEMAHAMI KOSA KATA BARU ANAK TUNALARAS KELAS IV SLB E BHINA PUTERA SURAKARTA TAHUN AJARAN 2012/2013. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Oktober 2013 Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh penerapan media pembelajaran permainan tradisonal congklak terhadap kemampuan memahami kosa kata baru bagi anak tunalaras kelas IV SLB E Bhina Putera Surakarta tahun ajaran 2012/ 2013. Penelitian ini menggunakan metode penelitian eksperimen dengan menggunakan one group pretest-posttest design. Populasi penelitian ini adalah empat orang siswa kelas IV SLB E Bhina Putera tahun ajaran 2012/ 2013. Tekning sampling yang digunakan adalah sampling jenuh dimana jumlah sampel sama dengan populasi yang ada. Teknik pengumpulan data dengan menggunakan tes. Teknik analisis data dengan menggunakan analisis kuantitatif dengan teknik non parametrik yaitu analisis tes rangking bertanda (Wilcoxon Sign Rank Test). Nilai tes siswa mengalami peningkatan yang ditunjukkan pada nilai pretest dan postest siswa. Pada saat pretest sebelum treatment nilai rata-rata siswa adalah 40, namun setelah diadakan treatment nilai rata-rat postest siswa naik secara signifikan menjadi 60. Signifikan atau Z hitung hasil test statistik dengan menggunakan program olah data SPSS versi 20 adalah 0.046 berada di bawah 0.005. Oleh karena nilai probabilitas Z hitung dari Uji Ranking Bertanda Wilcoxon lebih kecil daripada probabilitas kesalahan 5% ( = 0.05), dandarihasilanalisiskuantitatif diperoleh ratarata pretest 40.00, dan postest 60.00. Dapat ditarik kesimpulan dari penelitian ini adalah media permainan tradisional congklak efektif meningkatkan kemampuan memahami kosakata baru pda anak tunalaras kelas IV SD SLB E Bhina Putera Surakarta Tahun Ajaran 2012/2013. Kata Kunci: Permainan Tradisional Congklak, Kemampuan Memahami Kosakata Baru, Anak Tunalaras

7 ABSTRACT Khalida Wadhah, INFLUENCE OF USING CONGKLAK S TRADITIOAN GAME MEDIA TO BAHASA INDONESIA LEARNING ACHIEVMENT FOR INCREASING NEW VOCABULARY INDONESIA IN THE STUDENT WITH EMOTIONALLY DISORDER IN 2 ND SEMESTER OF THE 4 TH GRADE STUDENTS ELEMENTARY SCHOOL OF SLB E BHINA PUTERA SURAKARTA IN THE ACADEMIC YEAR 2012/ 2013. Thesis, Surakarta : Faculty Of Teacher Training and Education Faculty SebelasMaret University Surakarta,October. 2013. This research was aimed find out whether the use of congklak s traditonal game media has an influence to Bahasa Indonesia learning achievement for increasing new vocabulary Indonesia in the student with emotionally disorder in 2 nd semester of the 4 th grade students elementary school of SLB E Bhina Putera Surakarta in the academic year 2012/ 2013 This research used experimental method research with one group pretestposttestdesign. The research s popolation is four students in 2 nd semester of the 4 th grade students elementary school of SLB E Bhina Putera Surakarta in the academic year 2012/ 2013. Sampling technique is cencus sampling whether sum of population is same wit sum of sample. Data collect technique was used a test. Data analysis technique was used kuantitatif analysis with non parametric technique is Wilcoxon Sign Rank Test. Student achievemnet test score have increased, which is shown from score pretest and postest. In the first test (pretest) before treatment, average score is 40, but after treatment average score is 60. Significanly or Z score statistict test used SPSS data program versi 20 is 0.0046 under 0.005. because of probabilty Z score from Wilcoxon Sign Rank under false probability 5% ( = 0.05)., and from kuantitatif analysis have average score 60. The conclusion of this research is using congklak s tradional game media has an influence to Bahasa Indonesia learning achievement for increasing new vocabulary Indonesia in the student with mentally disorder in 2 nd semester of the 4 th grade students junior high school of SLB E Bhina Putera Surakarta in the academic year 2012/ 2013. Keywords: congklak s tradional game, memorize new vocabulary skill, Mentally Disorder

8 MOTTO Kamu (umat Islam) adalah umat terbaik yang dilahirkan untuk manusia (karena kamu) menyuruh (berbuat) yang makruf, dan mencegah dari yang mungkar, dan beriman kepada Alloh. Sekiranya ahli kitab beriman, tentulah itu lebih baik bagi mereka. Di antara mereka ada yang beriman, namun kebanyakan dari mereka adalah orang-orang yang fasik (Q.S. Ali Imron: 110)

9 PERSEMBAHAN Karya ini ku persembahkan untuk: Bapak dan Ibu tercinta yang selalu memberikan dukungan dan motivasi serta doa yang tiada henti, semoga Allah memberikan kebaikan dan kemuliaan di dunia dan akhirat Saudara-saudara ku yang selalu memberikan semangat dan motivasi Rekan-rekan PPL di SLB E Bhina Putera Surakarta Bapak dan Ibu Dosen PLB yang sudah memberikan banyak ilmu Teman teman PLB angkatan 2009 Almamater

10 KATA PENGANTAR Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena atas rahmat dan berkah-nya skripsi ini akhirnya dapat diselesaikan, untuk memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan. Banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam penyelesaian penulisan skripsi ini, namun berkat bantuan dari berbagai pihak akhirnya kesulitankesulitan yang timbul dapat teratasi. Untuk itu atas segala bentuk bantuannya, disampaikan terima kasih kepada yang terhormat : 1. Bapak Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatulah, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan ijin penelitian guna menyusun skripsi ini 2. Bapak Prof. Dr. rer. nat. Sajidan, M.Si, Pembantu Dekan 1 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan ijin penelitian guna menyusun skripsi ini 3. Bapak Drs. Amir Fuady, M.Hum, Pembantu Dekan III Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan ijin penelitian guna menyusun skripsi ini. 4. Drs. RusdianaIndianto, M.Pd, Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan FKIP UNS Surakarta sekaligus Pembimbing Akademis, yang telah memberikan ijin penyusunan skripsi. 5. Bapak Drs. Hermawan, M.Si, Ketua Program Studi Pendidikan luar BiasaFKIP UNS yang telah memberikan ijin untuk menyusun skripsi. 6. BapakPriyono, S. Pd, M. Si, Sekretaris Program Studi Pendidikan Luar Biasa. 7. BapakDrs. Munawir Yusuf, M. Si, Pembimbing I yang dengan sabar telah memberikan bimbingan, pengarahan dan dorongan selama penulis menyelesaikan skripsi ini

11 8. BapakDrs. Soedakiem, M. Pd, Pembimbing II yang dengan sabar telah memberikan bimbingan, pengarahan dan dorongan selama penulis menyelesaikan skripsi ini. 9. BapakDrs. Rochmad Zaeni, MM selaku Kepala Sekolah SLB E Bhina Putera Surakarta yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian. 10. Bapak Daryo, selaku Guru Kelas IVSD SLB E Bhina Putera Surakartayang selalumeluangkanwaktugunaterselesaikannyapenelitian. 11. BapakIbu Guru SLB E Bhina Putera Surakarta yang telah memberikan bimbingan dan semangat. 12. Siswa kelasivslb E Bhina Putera Surakarta yang telah membantu pelaksanaan penelitian dan menerima penulis dengan senang hati. 13. Segenap Bapak/ Ibu Dosen ProgramStudiPendidikanLuar Biasayang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan, sehingga penulis mampu menyelesaikan penulisan skripsi ini. 14. Teman-teman PLB UNS angkatan 2009 yang selalu memberikan dukungan untuk segera menyelesaikan tugas akhir ini. 15. Orang tua dan keluarga yang selalu mendoakan dan mengingatkan di saat malas. 16. Teman-teman JN UKMI UNS dan segenap keluaga Nurul Huda Islamic Center yang selalu menemani. 17. Teman-teman dan adik-adik Tpa beserta Remaja Masjid Nurul Amal yang selalu menginspirasi. 18. Teman-teman Puskomda FSLDK Solo Raya dan KAMMI yang selalu menemani. 19. Adik-adik AAI ku yang selalu menjadi inspirasi. 20. Berbagai pihak yang telah membantu penulis demi lancarnya penulisan skripsi ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu. Penyusunan skripsi ini, penulis telah berusaha semaksimal mungkin, namun penulis menyadari bahwa skripsi ini masih terdapat kekurangan karena keterbatasan penulis. Dengan segala rendah hati penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun untuk menyempurnakan skripsi ini.

12 Surakarta, 17 Oktober 2013 Penulis

13 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... HALAMAN PERNYATAAN... HALAMN PENGAJUAN... HALAMAN PERSETUJUAN... HALAMAN PENGESAHAN... HALAMAN ABSTRAK... HALAMAN ABSTRACT... HALAMAN MOTTO... HALAMAN PERSEMBAHAN... KATA PENGANTAR... i ii iii iv v vi vii viii ix x DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR GRAFIK... DAFTAR LAMPIRAN... xiii xv xvi xvii xviii BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... B. Identifikasi Masalah... C. Pembatasan Masalah... D. Rumusan Masalah... E. Tujuan Penelitian... F. Manfaat Penelitian... 1 6 7 7 7 8 BAB II LANDASAN TEORI 10

14 A. Tinjauan Pustaka... B. Penelitian yang Relevan... C. Kerangka Berfikir... 10 37 38 BAB III METODOLOGI PENELITIAN 41 A. Metode Penelitian... 41 B. Tempat dan Waktu Penelitian... 47 C. Populasi... 48 D. Sampel... 49 E. Teknik Pengumpulan Data... 50 F. Validitas Tes... 56 G. Teknik Analisis Data... 62 BAB IV HASIL PENELITIAN... A. Deskripsi Data Penelitian... B. Pengujian Prasyarat Analisis... C. Pembahasan Hasil Analisis... BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN... A. Kesimpulan... B. Implikasi... C. Saran... DAFTAR PUSTAKA... LAMPIRAN... 65 65 74 77 84 84 84 85 86 89

15 DAFTAR TABEL Tabel Tabel 3.1 Tabel 3.2 Tabel 3.3 Tabel 3.4 Tabel 3.5 Tabel 3.6 Tabel 4.1 Tabel 4.2 Tabel 4.3 Tabel 4.4 Tabel 4.5 Tabel 4.6 Tabel 4.7 Tabel 4.8 Tabel 4.9 Desain penelitian One Group Pretest-Posttest Design... Jenis Kegiatan dan Waktu Penelitian... Nama Validator... Biodata Validator 1... Biodata Validator 2... Biodata Validator 3... Data Siswa Anak Tuna Laras kelas III SD SLB E Bhina Putera Surakarta Tahun Ajaran 2012/ 2013... Data Nilai Pre Test Penguasaan Kemampuan Memahami Kosa Kata Baru Bahasa Indonesia... Distribusi Frekuensi Nilai Pre Test Kemampuan Memahami Kosa Kata Baru Bahasa Indonesia... Data Nilai Post Test Kemampuan Memahami Kosa Kata Baru Bahasa Indonesia... Distribusi Frekuensi Nilai Post Test Kemampuan Mengahfal Kosa Kata Baru Bahasa Indonesia... Ringkasan Hasil Deskriptif Data Kemampuan MemahamiKosa Kata Baru Bahasa Indonesi Nilai Pre test dan Post Test... Pengujian Prasyarat Analisis... Perhitung Analisis Data Kemampuan Mengahafal Kosa Kata Baru antara Sebelum dan Sesudah Perlakuan... Hasil Tes Statistik... Halaman 45 47 60 60 61 61 67 68 69 70 72 73 74 75 76

16 DAFTAR GAMBAR Gambar Gambar 2.1 Gambar 3.1 Kerangka Berfikir Penelitian... Permainan Dakon/ Congklak... Halaman 39 44

17 DAFTAR GRAFIK Grafik Grafik 4.1 Grafik 4.2 Histogram Nilai Kemampuan Memahami Kosa Kata Baru Bahasa Indonesia Sebelum Perlakuan (Pre Test)... Histogram Nilai Kemampuan Memahami Kosa Kata Baru Bahasa Indonesia Setelah Perlakuan (Post Test)... Halaman 70 72

18 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Lampiran 1 Lampiran2 Lampiran3 Lampiran 4 Lampiran 5 Lampiran 6 Lampiran 7 Lampiran 8 Lampiran 9 Lampiran 10 Lampiran 11 Lampiran 12 Kisi-kisi Instrumen Pengumpulan Data... Materi Ajar... Soal... Kunci Jawaban... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran... Lembar Validasi Soal Uraian... Lembar Validasi Soal Isian... Foto penelitian... Surat Permohonan Izin Penyusunan Skripsi... Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Izin Penyusunan Skripsi Surat Permohonan izin Penelitian...... Surat Keterangan Mengadakan Penelitian... Halaman 90 92 94 95 96 110 119 145 147 148 149 150