PENGARUH PENERAPAN SISTEM TOKEN EKONOMI TERHADAP PERUBAHAN TINGKAT HIPERAKTIVITAS ANAK AUTIS DI SLB C1 YSSD SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015

Transkripsi

1 PENGARUH PENERAPAN SISTEM TOKEN EKONOMI TERHADAP PERUBAHAN TINGKAT HIPERAKTIVITAS ANAK AUTIS DI SLB C1 YSSD SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015 SKRIPSI Oleh : Erna Eka Sari K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Januari 2015 i

2 PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Saya yang bertanda tangan dibawah ini Nama : Erna Eka Sari NIM : K Jurusan / Program Studi : IP / Pendidikan Luar Biasa (PLB) menyatakan bahwa skripsi saya berjudul PENGARUH PENERAPAN SISTEM TOKEN EKONOMI TERHADAP PERUBAHAN TINGKAT HIPERAKTIVITAS ANAK AUTIS KELAS V DI SLB C1 YSSD SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya. Surakarta, Januari 2015 Yang membuat pernyataan Erna Eka Sari ii

3 iii

4 iv

5 v

6 ABSTRAK Erna Eka Sari. PENGARUH PENERAPAN SISTEM TOKEN EKONOMI TERHADAP PERUBAHAN TINGKAT HIPERAKTIVITAS ANAK AUTIS KELAS V DI SLB C1 YSSD SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Januari Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh pemberian sistem token ekonomi terhadap tingkat hiperaktivitas anak autis di SLB C1 YSSD Surakarta. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen dengan rancangan eksperimen Single Subject Research desain A-B-A-Bsubjek dalam penelitian ini adalah DN, seorang anak autis kelas V Sekolah Dasar SLB C1 YSSD Surakarta. Teknik pengumpulan data berupa wawancara, observasi, dan dokumentasi.penyajian data penelitian berupa grafik.data yang dibandingkan adalah frekuensi perilaku hiperaktif sebelum diberi token ekonomi dan sesudah diberi token ekonomi. Hasil analisis deskiptif dapat diperoleh frekuensi perilaku hiperaktivitas tanpa pemberian sistem token ekonomi meliputi: 27, 23, 19, dan 18, sedangkan frekuensi hiperaktivitas dengan pemberian system token ekonomi meliputi: 12, 10, 13, dan 8. Dengan demikian hipotesis yang berbunyi terdapat pengaruh positif pada pemberian system token ekonomi terhadap frekuensi hiperaktivitas anak autis di SLB C1 YSSD Surakarta diterima kebenarannya. Kesimpulan penelitian ini menyatan bahwa ada pengaruh pemberian sistem token ekonomi terhadap frekuensi hiperaktivitas anak autis di SLB C1 YSSD Surakarta. Kata kunci : Autis, Hiperaktivitas, Sistem Token Ekonomi vi

7 ABSTRACT Erna Eka Sari. THE INFLUENCE OF GIVING ECONOMIC TOKEN SYSTEM TO A CHANGE OF HYPERACTIVE-AUTISM LEVEL STUDENT OF THE FIFTH GRADERS IN SLB C1 YYSD SURAKARTA IN THE SCHOOL YEAR 2014/2015. A paper, Surakarta: Faculty of Education and Teacher Training UniversitasSebelasMaret Surakarta, Januari This research has a purpose to know whether token economic system can give an influence toa change of hyperactive-autism level of student in SLB C1 YSSD Surakarta. It used experiment method with Single Subject Research design A-B-A- B,the subject of this research was DN, the fifth grade student of SLB C1 YSSD Surakarta. The techniques of collecting data were interview, observation and documentation. The data wasshown in form of graphic data. The data comparison was the frequency of hyperactive student s behavior before and after given economic token system. Based on the result of analytical description, the frequency of hyperactive student s behavior without economic token system were 27, 23, 19, and 18. Beside it, the frequency of hyperactivity s behavior which got this treatment was 12, 10, 13, and 8. So, thehypothesis was there was a positive influence in giving economic token system toward the frequency of hyperactive-autism student in SLB C1 YSSD Surakarta. Keywords: Autis, Hiperaktivitas, and Sistem Token Ekonomi vii

8 MOTTO Man Shobara Zhafira ( Siapa yang bersabar akan beruntung ) Pepatah Arab Man Yasro Yashud ( Siapa yang menanam akan menuai yang ditanam ) Pepatah Arab Hiduplah seolah engkau mati besok. Belajarlah seolah engkau hidup selamanya Mahatma Gandhi viii

9 PERSEMBAHAN Atas Rahmat Allah, karya ini penulis persembahkan untuk : Ibu dan Bapak tercinta, terima kasih atas doa, kasih sayang, kepercayaan, semangat, serta kesabaran dalam membimbing Adik-adikku tersayang yang selalu menjadi semangatku untuk menjadi lebih baik setiap harinya Pak Hermawan dan Bu Dewi yang senantiasa memberikan bimbingannya Sahabatku tersayang yang senantiasa membantu dan membimbingku untuk menjadi lebih baik Ntis, Sist Astri, Yayan, Kiki, Dani, Liya, Mbk Lan, dan Tutu. Ginyun yang menjadi motivasi ku dan membuatku selalu tersenyum Kakak ku tersayang Mbak Alisa Dewi yang senantiasa menyemangati dan memberikan inspirasi Kakak-kakak Virgo Mbak Yani, Mbak Ema, Sufi Imyut yang sudah memberi dukungan dan semangat Teman-teman, sahabat dan keluarga seperjuangan PLB UNS 2010 Bapak dan Ibu Dosen PLB, terimakasih atas ilmu yang diberikan Almamater ix

10 KATA PENGANTAR Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena atas rahmat dan berkah-nya skripsi ini akhirnya dapat diselesaikan, untuk memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan. Banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam penyelesaian penulisan skripsi ini, namun berkat bantuan dari berbagai pihak akhirnya kesulitan-kesulitan yang timbul dapat teratasi. Untuk itu atas segala bentuk bantuannya, disampaikan terima kasih kepada yang terhormat : 1. Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatulah, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan ijin penelitian guna menyusun skripsi ini 2. Prof. Dr. rer. nat. Sajidan, M.Si, Pembantu Dekan 1 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan ijin penelitian guna menyusun skripsi ini 3. Drs. Amir Fuady, M.Hum, Pembantu Dekan III Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan ijin penelitian guna menyusun skripsi ini. 4. Drs. Rusdiana Indianto, M.Pd, Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan FKIP UNS Surakarta sekaligus PembimbingAkademik yang telah membimbing dan membantu dalam pemberian ijin dalam penyusunan skripsi 5. Drs. Hermawan, M.Si, Ketua Program Studi Pendidikan luar BiasaFKIP UNS yang telah memberikan ijin untuk menyusun skripsi 6. Priyono, S. Pd, M. Si, Sekretaris Program Studi Pendidikan Luar Biasa. 7. Hermawan, M.Si selaku Pembimbing I yang telah membimbing dan mengarahkan dalam penyusunan skripsi 8. Dewi Sri Rejeki, M.Pd selaku Pembimbing II yang telah membimbing dan mengarahkan dalam penyusunan skripsi 9. Sumiyati W.R, S. Pd, MM selaku Kepala Sekolah SDLB C1 YSSD Surakarta yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian. x

11 10. Ibu Tri Sisati selaku Guru Kelas VSDLB C1 YSSD Surakarta yang selalu meluangkan waktu guna terselesaikannya penelitian. 11. Bapak Ibu Guru SLB C1 YSSD Surakarta yang telah memberikan bimbingan dan semangat. 12. Segenap Bapak/ Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Luar Biasayang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan, sehingga penulis mampu menyelesaikan penulisan skripsi ini. 13. Berbagai pihak yang telah membantu penulis demi lancarnya penulisan skripsi ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu. Penyusunan skripsi ini, penulis telah berusaha semaksimal mungkin, namun penulis menyadari bahwa skripsi ini masih terdapat kekurangan karena keterbatasan penulis. Dengan segala rendah hati penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun untuk menyempurnakan skripsi ini. Surakarta, Januari 2015 Penulis xi

12 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v ABSTRAK... vi ABSTRACT... vii HALAMAN MOTTO... viii HALAMAN PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR TABEL... xv DAFTAR BAGAN... xvi DAFTAR GRAFIK. xvii DAFTAR LAMPIRAN... xvii BAB I PENDAHULUAN A. Latar belakang masalah... 1 B. Identifikasi masalah... 4 C. Pembatasan masalah... 4 D. Rumusan masalah... 5 E. Tujuan penelitian... 5 F. Manfaat penelitian... 5 BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian teori dan hasil penelitian yang relevan Pengertian autism Klasifikasi autism Prevalensi autism xii

13 4. Perilaku autism Faktor-faktor penyebab autism Karakteristik autistik Hiperaktifitas anak autistik a. Pengertian hiperaktif b. Karakteristik hiperaktif Token Ekonomi a. Pengertian Token Ekonomi b. Prinsip-prinsip token ekonomi c. Keuntungan Token Ekonomi d. Aturan dalam Pelaksanaan Token Ekonomi e. Penerapan Tabungan Kepingan Penelitian yang relevan B. Kerangka Berpikir C. Hipotesis BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan waktu penelitian Tempat penelitian Waktu penelitian B. Metode dan desain penelitian C. Variabel Penelitian D. Subyek penelitian E. Metode dan instrument pengumpulan data Metode observasi Metode wawancara Metode dokumentasi F. Validitas instrument G. Reliabilitas instrument H. Analisis data xiii

14 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi data penelitian Data wawancara Data observasi B. Pelaksanaan penelitian C. Hasil penelitian D. Pembahasan hasil penelitian BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Simpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xiv

15 DAFTAR TABEL Halaman Tabel 3.1 Waktu Penelitian Tabel 3.2 Instrument observasi sebagai baseline awal Penelitian Tabel 3.3 Instrument observasi sebagai baseline awal Penelitian Tabel 3.4 Instrumen wawancara Kepada Orang Tua Tabel 3.5 Validitas Instrumen Observasi Tabel 4.1 Data Perilaku Hiperaktivitas sebagai Baseline Awal Penelitian Tabel 4.2 Frekuensi Menggerak-gerakkan Kaki Tabel 4.3 Frekuensi Meninggalkan Tempat Duduk saat Pelajaran Tabel 4.4 Frekuensi Menggerak-gerakkan Kaki Baseline I Tabel 4.5 Frekuensi Menggerak-gerakkan Kaki Intervensi I Tabel 4.6 Frekuensi Menggerak-gerakkan Kaki Baseline II Tabel 4.7 Frekuensi Menggerak-gerakkan Kaki Intervensi II Tabel 4.8 Frekuensi Menggerak-gerakkan Kaki Baseline III Tabel 4.9 Frekuensi Menggerak-gerakkan Kaki Intervensi III Tabel 4.10 Frekuensi Menggerak-gerakkan Kaki Baseline IV Tabel 4.11 Frekuensi Menggerak-gerakkan Kaki Intervensi IV Tabel 4.12 Data Hiperaktivitas Seteloah Intervensi Tabel 4.13 Data Hiperaktivitas Hasil Perbandingan Pengamatan Dua Pengamat 69 xv

16 DAFTAR BAGAN Halaman Bagan 2.1 Kerangka Berpikir xvi

17 DAFTAR GRAFIK Halaman Grafik 3.1 Ilustrasi Penyajian Data Grafik 4.1 Penurunan Hiperaktivitas Anak Autis Grafik 4.2 Histogram Penurunan Hiperaktivitas Anak Autis Grafik 4.3 Hasil Penelitian dengan Desain ABAB Grafik 4.4 Hasil Penelitian dengan Desain ABAB xvii

18 DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1. Reliabilitas Data Observasi Perilaku Menyimpang 79 Anak Autis di SLB C1 YSSD Surakarta... Lampiran 2. Identifikasi Assesmen Subjek Penelitian dengan 143 DSM-IV untuk Autis Lampiran 3 Dokumentasi Penelitian Lampiran 4 Dokumentasi Sistem Token Ekonomi Lampiran 5 Surat Permohonan Izin Penelitian Lampiran 6. Surat Keputusan Dekan Fakultas Keguruan dan ilmu 148 Pendidikan... Lampiran 10. Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian xviii