PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION TERHADAP HASIL BELAJAR PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN SISWA KELAS IV SD NEGERI GENDONGAN 03 SALATIGA SKRIPSI Untuk Memperoleh Gelar Sarjana di Universitas Kristen Satya Wacana Oleh VIERWINTO 292008280 PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2012
ABSTRAK Vierwinto. 2012. Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation Terhadap Hasil Belajar Pendidikan Kewarganegaraan Siswa Kelas IV SD Negeri Gendongan 03. Skripsi pada Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Pembimbing Dra. Henny Dewi Koeswanti, M.Pd. Kata kunci: Model pembelajaran kooperatif tipe group investigation, hasil belajar. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh adanya kebiasaan para guru menggunakan model pembelajaran yang masih bersifat transmitif atau hanya sekedar penyampaian fakta-fakta atau informasi yang mengakibatkan siswa kurang aktif dalam pembelajaran di sekolah. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui perbedaan pengaruh penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe group investigation dengan model ceramah terhadap hasil belajar pendidikan kewarganegaraan siswa kelas IV. Penelitian ini merupakan desain True Eksperimental dengan mengambil sampel sejumlah 61 siswa di SD Negeri Gendongan. Data yang diperoleh dari sampel kemudian dianalisis menggunakan uji t dengan menggunakan data dari selisih nilai pretest-posttest dan data dari posttest kedua kelompok sampel. Berdasarkan hasil analisis uji t untuk selisih data pretest-posttest kedua kelompok sampel bahwa nilai t hitung = 2,283 dan nilai t tabel = 1,992, sedangkan signifikansinya sebesar 0,026. Sesuai dengan kriteria uji t bahwa Ho ditolak karena nilai t hitung tidak berada pada posisi antara nilai t tabel dan lebih besar dari nilai t tabelnya (t hitung > t tabel). Sedangkan berdasarkan analisis uji t untuk posttest kedua kelompok sampel dengan nilai t hitung = 2,079 dan nilai t tabel = 1,992, dan nilai signifikansinya sebesar 0,000. Sesuai dengan kriteria uji t bahwa Ho ditolak karena nilai t hitung tidak berada pada posisi antara nilai t tabel dan lebih besar dari nilai t tabelnya (t hitung > t tabel). Nilai t hitung positif yaitu 2,283 dan 2,079, berarti rata-rata nilai posttest pada group kelas eksperimen lebih tinggi dari pada rata-rata posttest kelas kontrol. Dilihat dari nilai rata-rata posttest yaitu dengan nilai rata-rata hasil belajar untuk kelas eksperimen sebesar 68,7. Data skor hasil belajar ini dengan nilai terendah yaitu 40 dan nilai tertinggi 93. Sedangkan untuk kelas kontrol rata-rata nilai hasil belajar sebesar 61,3 dengan data nilai terendah yaitu 33 dan nilai tertinggi 80. Dari perbedaan nilai rata-rata untuk posttest dari kedua kelompok sampel, lebih baik kelas eksperimen dari pada kelas kontrol, artinya bahwa penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe group investigation lebih baik untuk diterapkan dari pada model ceramah untuk mata pelajaran pendidikan kewarganegaraan kelas IV SD Negeri Gendongan 03 Salatiga. Dari analisis tersebut disimpulkan bahwa ada perbedaan pengaruh positif dan signifikan penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe group investigation dengan model ceramah terhadap hasil belajar Pendidikan Kewarganegaraan siswa kelas IV di SD Negeri Gendongan Salatiga. ii
iii
Motto : HALAMAN PERSEMBAHAN Lebih mudah mengalahkan musuh yang kelihatan daripada musuh terhadap diri sendiri Kenalilah baik-baik diri sendiri maka orang lain akan mengenal baik siapa dirimu Kesuksesan bukanlah kunci dari kebahagiaan. Sebaliknya kebahagian adalah kunci dari kesuksesan. Bila kau menyukai apa yang kau lakukan dan merasa bahagia melakukannya, maka kau pasti sukses (Bob Dylan) Karya ini kupersembahkan untuk: 1. Ayahnda Suhardi dan Ibunda Lidia yang terkasih yang selalu memberikan kasih sayang dan motivasi dalam segala hal. 2. Saudara kandungku Febriani Ira Nika, Martin Nugraha dan Alle Setyo yang menginspirasi perjalanan hidupku. 3. Seluruh keluargaku yang selalu mendukung aktivitas selama perkuliahan, 4. Pemerintah Kabupaten Landak yang telah memberikan beasiswa. 5. Dosen pembimbingku Dra. Henny Dewi K., M.Pd yang bersedia membimbing dan mengarahkan selama proses Skripsi, serta 6. Teman-temanku yang selalu menemani dalam suka maupun duka. iv
v
KATA PENGANTAR Penulis pertama-tama mengucapkan puji syukur haleluya ke hadirat Tuhan Yesus Kristus, yang selalu menyertai hamba-nya dalam segala hal dan selama menyusun skripsi yang berjudul Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation Terhadap Hasil Belajar Pendidikan Kewarganegaraan Siswa Kelas IV SD Negeri Gendongan 03 Salatiga hingga selesai. Skripsi ini disusun dalam rangka memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Sekolah Dasar pada Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana. Penulis menyadari bahwa skripsi ini tidak akan terwujud tanpa adanya bantuan dari pihak lain, sehingga dalam kesempatan ini penulis tidak lupa untuk mengucapkan terima kasih kepada: 1. Dr. Bambang S. Sulasmono, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana yang telah menyediakan fasilitas-fasilitas perkuliahan hingga terselesaikannya studi penulis. 2. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd, selaku KaProgDi S1 PGSD FKIP UKSW Salatiga dan selaku wali studi di Program Studi S1 PGSD FKIP UKSW Kelas C angkatan 2008 yang telah mendampingi secara akademik hingga penulis dapat menyelesaikan studinya. 3. Dra. Henny Dewi Koeswanti, M.Pd, selaku dosen pembimbing yang telah meluangkan waktu, tenaga dan pikiran untuk memberikan bimbingan dan pengarahan kepada penulis sampai terselesaikannya penulisan laporan ini. 4. Segenap dosen dan staf di Program Studi SI PGSD FKIP UKSW, yang senantiasa mendukung keterlaksanaan penelitian sehingga penulis dapat menyelesaikan studi. 5. Kepada kepala SD Negeri Gendongan 02 Salatiga yang telah memberikan ijin dan memberikan fasilitas-fasilitas pendukung untuk melakukan penelitian. 6. Kepada kepala SD Negeri Gendongan 03 Salatiga yang telah memberikan ijin dan memberikan fasilitas-fasilitas pendukung untuk melakukan penelitian. 7. Bapak/Ibu guru SD Negeri Gendongan 02 dan 03 Salatiga yang telah membantu dalam pelaksanaan penelitian. vi
8. Siswa-siswi SD Negeri Gendongan 02 dan 03 Salatiga yang telah bersedia mengikuti proses pembelajaran selama penelitian. 9. Kedua orang tua dan saudara penulis yang selalu memberikan semangat dan nasehat sehingga penulis dapat menyelesaikan studi di Program Studi SI PGSD FKIP UKSW. 10. Teman-teman SI PGSD angkatan 2008 yang selama ini telah bekerja sama sehingga penulis dapat menyelesaikan studi. 11. Semua pihak yang telah membantu kelancaran dalam penyusunan laporan penelitian ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu. Akhirnya penulis berharap semoga laporan skripsi ini dapat bermanfaat dan dijadikan sebagai bahan evaluasi untuk penelitian-penelitian yang akan dilaksanakan selanjutnya. Penulis vii
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL. i ABSTRAK. ii SURAT PERNYATAAN.. iii HALAMAN PERSEMBAHAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v KATA PENGANTAR... vi DAFTAR ISI.. viii DAFTAR TABEL... x DAFTAR GRAFIK... xi DAFTAR LAMPIRAN..... xii BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang 1 1.2. Identifikasi Masalah 3 1.3. Pembatasan Masalah... 4 1.4. Rumusan Masalah... 4 1.5. Tujuan Penelitian. 4 1.6. Manfaat Penelitian.. 4 BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1. Kajian Teori.... 6 2.1.1. Hasil Belajar....... 6 2.1.2. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation... 9 2.1.3. Model Pembelajaran Dengan Ceramah.. 13 2.1.4. Pendidikan Kewarganegaraan Sekolah Dasar.... 16 2.2. Penelitian Yang Relevan. 17 2.3. Kerangka Berpikir.. 18 2.4. Hipotesis Penelitian 19 BAB III METODE PENELITIAN 3.1. Jenis, Lokasi dan Waktu Penelitian... 20 3.2. Variabel Penelitian & Definisi Operasional Variabel 20 3.3. Desain Penelitian.... 22 3.4. Populasi dan Sampel Penelitian...... 23 3.4.1. Populasi Penelitian.. 23 viii
3.4.2. Sampel Penelitian... 23 3.5. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data.. 23 3.5.1. Teknik Pengumpulan Data.. 23 3.5.2. Instrumen Pengumpulan Data. 24 3.6. Analisis Instrumen Penelitian. 25 3.6.1. Validitas dan Reliabilitas Instrumen...... 25 3.6.2. Taraf Kesukaran Item. 28 3.7. Teknik analisis data.... 29 3.8. Analisis Uji T..... 30 3.8.1. Uji Homogenitas..... 30 3.8.2. Uji Normalitas.... 30 3.8.3. Uji Hipotesis...... 31 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Pelaksanaan Penelitian... 32 4.2. Analisis Data.. 32 4.2.1. Analisis Instrumen Penelitian.... 32 4.2.2. Analisis Uji T...... 33 4.3. Analisis Deskriptif..... 35 4.4. Hasil Uji Hipotesis. 38 4.5. Pembahasan Hasil Penelitian.. 43 BAB V SIMPULAN DAN SARAN 5.1. Simpulan. 47 5.2. Saran... 47 DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN ix
DAFTAR TABEL Tabel 3.1 Kegiatan Penelitian. 20 Tabel 3.2 Pretest-Posttest Control Group Design... 22 Tabel 3.3 Sampel Penelitian... 23 Tabel 3.4 Kisi-Kisi Tes Hasil Belajar Siswa... 25 Tabel 3.5 Koefisien Validitas Tes... 26 Tabel 3.6 Hasil Uji Validitas Instrumen Penelitian. 27 Tabel 3.7 Reliabilitas Instrumen Penelitian... 28 Tabel 3.8 Indeks Kesukaran Instrumen.... 29 Tabel 3.9 Hasil Uji Homogenitas. 30 Tabel 3.10 Hasil Uji Normalitas Kelas Kontrol dan Ekperimen... 31 Tabel 4.1 Hasil Uji Deskriptif Statistik Pretest-Posttest Eksperimen. 36 Tabel 4.2 Hasil Uji Deskriptif Statistik Pretest-Posttest Kontrol... 36 Tabel 4.3 Hasil Uji Deskriptif Statistik Posttest..... 37 Tabel 4.4 Klasifikasi Distribusi Frekuensi Posttest Eksperimen. 37 Tabel 4.5 Klasifikasi Distribusi Frekuensi Posttest Kontrol.. 37 Tabel 4.6 Hasil Uji T Selisih Nilai Pretest-Posttest Kedua Sampel 39 Tabel 4.7 Hasil Uji T Posttest Kedua Kelompok Sampel.... 42 x
DAFTAR GRAFIK Grafik 4.1 Kurva Distribusi Normal Data Kelas Ekperimen.. 34 Grafik 4.2 Kurva Distribusi Normal Data Kelas Kontrol.... 35 xi
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 : Lampiran 2 : Lampiran 3 : Lampiran 4 : Lampiran 5 : Lampiran 6 : Lampiran 7 : Lampiran 8 : Instrumen Penelitian RPP Model Group Investigation Surat Keterangan Uji Instrumen Surat Keterangan Penelitian Hasil Pretest-Posttest Kelompok Eksperimen Hasil Pretest-Posttest Kelompok Kontrol Selisih Nilai Pretest-Posttest Kedua Sampel Lembar Observasi Kegiatan Mengajar xii