HALAMAN JUDUL A N JUDUL HALAMAN JUDUL EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NHT(NUMBERED HEADS TOGETHER) DALAM MENINGKATKAN HASILBELAJAR MATEMATIKAKELAS IV SD NEGERI TRAJI I KECAMATAN PARAKAN KABUPATEN TEMANGGUNG SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2011/2012 SKRIPSI untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Oleh Ema Darliyah 292008516 PROGRAM STUDI SI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2012 i
ABSTRAK Darliyah Ema. 2012; Efektivitas Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT (Numbered Heads Together) Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Kelas IV SD Negeri Traji I Kecamatan Parakan Kabupaten Temanggung Semester II Tahun Pelajaran 2011/2012. Program S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan danilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.Pembimbing: Stefanus C. Relmasira, MSEd Kata Kunci: Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT (Numbered Heads Together)dan Hasil Belajar Tujuan penelitian ini adalah untuk membuktikanefektivitas ModelKooperatif Tipe NHT (Numbered Heads Together) Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Kelas IV SD Negeri Traji I Kecamatan Parakan Kabupaten Temanggung Semester II Tahun Pelajaran 2011/2012. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen dan desain yang digunakan Non-equivalent Control Group Design. Penelitian ini dilakukan di SDN Traji I sebanyak 33 siswa dan SDN Traji II sebanyak 35 siswa. Instrumen pengumpulan data dalam penelitian ini tes hasil belajar Matematika pokok bahasan pengurangan pecahan. Teknik analisis data dalam penelitian ini adalah uji beda rata-rata dengan menggunakan Independent SampelT-test. Dari hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata hasil belajar siswa kelompok eksperimen yaitu 84,03 lebih tinggi dibandingkan dengan nilai kelompok kontrol yaitu 76,23. Dari hasil uji hipotesis yang dilakukan diperoleh nilai sig. 0,000 maka H 0 ditolak dan H 1 diterima, sehingga dapat diambil kesimpulan bahwa terdapat efektivitas yang signifikan antara hasil belajar matematika pokok bahasan pengurangan pecahan antara hasil belajar SDN Traji I dan hasil belajar SDN Traji II, maka treatment yang diberikan dapat efektif digunakan. Saran yang diajukan kepada pendidikan di Sekolah Dasar bahwa pembelajaran di Sekolah Dasar dengan menggunaan model pembelajaran kooperatif tipe NHT (Numbered Heads Together) dalam menyampaikan materi pelajaran tidak monoton sehingga menarik siswa untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran, Sebaiknya model pembelajaran kooperataif tipe NHT (Numbered Heads Together) dilaksanakan untuk kelas kecil (jumlah siswa antara 20-30 siswa) sehingga pembelajaran lebih efektif karena dengan ukuran kelas yang lebih kecil maka kontrol dan perhatian guru terhadap siswa dapat lebih optimal. Selain itu pemilih metode pembelajaran yang tepat sehingga materi yang disampaikan dapat mudah diterima dan dipahami oleh siswa. Siswa hendaknya banyak berlatih, membiasakan diri untuk mengeluarkan pendapatnya, aktif dalam diskusi pelajaran tidak takut, malu untuk bertanya tentang materi yang dirasa belum paham. ii
PERNYATAAN iii
HALAMAN PENGESAHAN iv
HALAMAN PERSEMBAHAN MOTTO 1. Jadilah seperti karang di lautan yang kuat dihantam ombak dan kerjakanlah hal yang bermanfaat untuk diri sendiri dan orang lain, karena hidup hanyalah sekali, Ingat hanya pada Allah apapun dan dimanapun kita berada kepada Dia-lah tempat meminta dan memohon. 2. Tidak ada masalah yang tidak bisa diselesaikan selama ada komitmen bersama untuk menyelesaikannya. PERSEMBAHAN Skripsi ini kupersembahkan untuk 1. Kedua orang tuaku tersayang yang selalu memberikan embun penyejuk dalam hatiku 2. Adikku tersayang yang selalu menjadi sahabat yang baik bagi ku. 3. Sahabatku d Srun yang selalu mendukung dan membantu ku. 4. Purwanto yang selalu memberikan dukungan dan semangat setiap saat. 5. Sahabat-sahabatku Bi B 2008 yang selalu membantu dan mendukung ku. 6. Teman-teman PGSD Angkatan 2008. 7. Pembaca yang budiman. v
KATA PENGANTAR Puji syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa, yang telah melimpahkan kasih karunia-nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi ini dengan baik. Tujuan dari penulisan skripsi ini adalah untuk memenuhi persyaratan akademik pada Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Dalam penyusunan skripsi ini tidak lepas dari bantuan berbagai pihak. Penulis menyampaikan terimakasih kepada semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyusun proposal ini. Penulis mengucapkan terima kasih kepada : 1. Dr. Bambang S. Sulasmono, M.Si. selaku Dekan FKIP UKSW yang telah memberi fasilitas-fasilitas yang menunjang selama perkuliahan. 2. Herry Sanoto, S. Si, M.Pd. selaku Kaprogdi S1 PGSD yang memberikan kesempatan penulis dalam menyelesaikan program studi PGSD FKIP UKSW. 3. Stefanus C. Relmasira, S.Pd.MSEd. yang telah membimbing, dan mengarahkan dalam penulisan skripsi ini. 4. Nyoto Hardjono,M.Pd. selaku penguji dan pembimbing dalam penyelesaian skripsi ini. 5. Kepala Sekolah dan guru kelas IV SD NEGERI TRAJI I PARAKAN TEMANGGUNG yang memberikan ijin untuk melakukan penelitian. 6. Kepala Sekolah dan guru kelas IV SD NEGERI TRAJI II PARAKAN TEMANGGUNG yang memberikan ijin untuk melakukan penelitian. 7. Murid-murid yang sangat berantusias dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. 8. Keluargaku tercinta yang selalu mendoakan dan memberikan dorongan serta semangat kepada penulis. Dengan disusunnya skripsi ini, penulis berharap semoga bermanfaat dan menambah pengetahuan bagi pembaca. Salatiga,.. vi Penulis
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i ABSTRAK... ii PERNYATAAN... iii HALAMAN PENGESAHAN... iv HALAMAN PERSEMBAHAN... iv KATA PENGANTAR... vi DAFTAR ISI... vii DAFTAR TABEL... x DAFTAR LAMPIRAN... x DAFTAR GAMBAR... xi DAFTAR LAMPIRAN... xii BAB IPENDAHULUAN... 1 1.1 Latar Belakang Masalah... 1 1.2. Identifikasi Masalah... 3 1.3. Batasan Masalah... 4 1.4. Rumusan Masalah... 4 1.5. Tujuan Penelitian... 4 1.6. Manfaat Penelitian... 5 BAB IIKAJIAN PUSTAKA... 6 2.1. Kajian Teori... 6 2.2 Kajian Penelitian yang Relevan... 23 2.3. Kerangka Pikir... 25 2.4 Hipotesis Penelitian... 26 BAB IIIMETODE PENELITIAN... 27 3.1. Jenis Penelitian dan Lokasi Penelitian... 27 3.2 Variabel Penelitian... 30 3.3. Populasi dan Sampel... 32 3.4. Teknik dan Instrument Pengumpulan Data... 33 3.5 Teknik Analisis Data... 37 vii
BAB IVHASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... 44 viii
ix 4.1 Gambaran Umum Tempat Dan Subyek Penelitian... 44 4.2 Pelaksanaan Penelitian... 45 4.3 Hasil Penelitian... 46 4.4 Hasil Uji Persyaratan... 48 4.5 Uji Hipotesis... 51 4.6. Pembahasan Hasil Penelitian... 53 BAB VSIMPULAN DAN SARAN... 56 5.1 Simpulan... 56 5.2 Saran... 56 DAFTAR PUSTAKA... 57 LAMPIRAN... 59
DAFTAR TABEL Tabel 3.1 Jadwal Pelaksanaan Pembelajaran 30 Tabel 3.2 Data Siswa 32 Tabel 3.3 Kisi-Kisi Observasi Penggunaan Model Pembelajaran Numbered Heads Together 34 Tabel 3.4 Kisi Kisi Instrument Test Hasil Belajar. 36 Tabel 3.5 Rentang Nilai Taraf Kesukaran. 40 Tabel 4.1Hasil Validitas Instrumen Pre-test Dan Post-test.... 48 DAFTAR LAMPIRAN x
DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Kerangka Pikir. 26 Gambar 3.1 Desain Penelitian. 28 Gambar 3.2 Prosedur Penelitian...29 Gambar 3.3 Rumus Taraf Kesukaran.......39 xi
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Lembar Observasi KelompokEksperimen. 60 Lampiran 2 Lembar Observasi Kelompok Kontrol... 68 Lampiran 3 Soal Pre-test dan Post-test Sebelum Uji Validitas... 76 Lampiran 4 Soal Pre-test dan Post-test Setelah Uji Validitas 77 Lampiran 5 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran... 78 Lampiran 6 Lembar Kerja Siswa... 89 Lampiran 7 Rekapitulasi Nilai Evaluasi Kelompok Eksperimen.. 92 Lampiran 8 Rekapitulasi Nilai Evaluasi Kelompok Kontrol. 94 Lampiran 9 Rekapitulasi Nilai Kelompok Eksperimen. 96 Lampiran 10 Rekapitulasi Nilai Kelompok Kontrol 98 Lampiran 11 Data Hasil Validitas Soal... 100 Lampiran 12 Data Statistik Nilai Pre-test 105 Lampiran 13 Data Statistik Nilai Post-test 106 Lampiran 14 Data Taraf Kesukaran Soal. 108 Lampiran 15 Surat Ijin. 109 Lampiran 16 Dokumentasi... 110 xii