EFEKTIFITAS PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (PROBLEM BASED LEARNING-PBL) TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS V DI SD GUGUS HASANUDIN SALATIGA SEMESTER II TAHUN AJARAN 2011/2012 SKRIPSI Untuk memenuhi sebagian persyaratan guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Oleh Merinda Dian Prametasari NIM. 292008001 PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2012 i
ABSTRAK Dian Prametasari, Merinda. 2012. Efektifitas Penggunaan Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning-PBL) Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V di SD Gugus Hasanudin Salatiga Semester II Tahun Ajaran 2011/2012. Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana. Pembimbing Naniek Sulistya Wardani, S.Pd, M.Si. Kata Kunci: model pembelajaran berbasis masalah (problem based learning-pbl), hasil belajar IPA, IPA Latar belakang masalah penelitian ini adalah mata pelajaran IPA di SD/MI menekankan pada pemberian pengalaman belajar secara langsung melalui penggunaan dan pengembangan keterampilan proses dan sikap ilmiah, untuk itu pembelajaran perlu di desain dengan menggunakan metode pembelajaran yang memberi pengalaman langsung seperti model pembelajaran berbasis masalah. Dengan menggunakan model pembelajaran berbasis masalah ini dapat meningkatkan hasil belajar IPA. Pembelajaran dikatakan efektif dan efisien bila proses interaksi belajar dapat mencapai kompetensi dasar yang telah ditetapkan. Di samping itu banyaknya pengalaman belajar dan hal baru yang didapat siswa. Permasalahan yang dirumuskan adalah apakah ada keefektifan model pembelajaran berbasis masalah (Problem Based Learning-PBL) dalam meningkatkan hasil belajar IPA siswa kelas V di SD Gugus Hasanudin Salatiga pada semester II tahun ajaran 2011/2012. Jenis penelitian adalah eksperimen yang menggunakan Quasi- Eksperimental Design, yaitu desain eksperimen yang digunakan Nonequivalent Control Group Design. Unit penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V di SD Negeri Kumpulrejo 01 Salatiga sebanyak 26 siswa sebagai kelompok eksperimen dan seluruh siswa kelas V di SD Negeri Tegalrejo 05 Salatiga sebanyak 30 siswa sebagai kelompok kontrol. Teknik pengumpulan data menggunakan tes dan non tes (observasi, diskusi dan persentasi). Instrumen penelitian berupa butir soal tes dan lembar observasi serta rubrik penilaian. Teknik analisis data menggunakan uji t yang merupakan hasil belajar dari kelas eksperimen dan kelas kontrol pada taraf signifikansi 5% (α = 0,05). Hasil penelitian menunjukkan ada efektifitas penggunaan model pembelajaran berbasis masalah (problem based learning-pbl). Hal ini ditunjukkan dengan adanya perbedaan ratarata dari hasil belajar kelas kontrol dan kelas eksperimen dengan perolehan rata-rata nilai tes siswa kelas kontrol lebih rendah daripada rata-rata nilai tes siswa kelas eksperimen, yaitu 74,53 < 83,38 dengan perbedaan rata-rata (mean difference) sebesar 8,851. Perbedaan tersebut ditinjau dari kesignifikansiannya nampak t hitung > t tabel (3.201 > 1.674) dengan taraf signifikansi diperoleh angka 0,002 < 0,05. Hal tersebut berarti terdapat perbedaan antara rata-rata hasil belajar kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Berdasarkan hasil penelitian disarankan supaya guru dalam pembelajaran IPA menggunakan model pembelajaran berbasis masalah (Problem Based Learning-PBL) sebagai salah satu solusi untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Pembelajaran menggunakan model pembelajaran berbasis masalah (Problem Based Learning-PBL) perlu dikembangkan oleh guru di sekolah agar siswa dapat belajar secara kontekstual ke taraf berpikir tingkat tinggi sehingga hasil belajar yang diperoleh meningkat. ii
iii
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN Motto : Keberhasilan akan terwujud jika disertai perjuangan dan doa tanpa henti. Allah meninggikan kedudukan seseorang yang berilmu dengan beberapa derajat dan beberapa derajat lagi untuk yang menggunakannya bagi kebaikan diri, keluarga dan lingkungannya. Tidak ada kekayaan yang melebihi cinta Allah. Mario Teguh, April 2012 Persembahan : Karyaku ini, kupersembahkan untuk: 1. Ibu dan Ayah tercinta yang selalu memberikan do a dan dukungan baik moril maupun materiil, terimakasih atas kasih sayangnya selama ini. 2. Rizky Violino, malaikat kecilku, terimakasih atas motivasinya. 3. Sahabat-sahabatku S1 PGSD FKIP UKSW angkatan 2008 dan semuanya, terimakasih atas kesetiakawanan kalian. 4. Almamaterku Universitas Kristen Satya Wacana 5. Semua pihak yang telah membantu yang tak bisa ku sebutkan satu persatu. v
KATA PENGANTAR Puji syukur kami haturkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa atas rahmat dan hidayah-nya, sehingga dapat menyelesaikan laporan skripsi yang berjudul Efektifitas Penggunaan Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning-PBL) Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V di SD Gugus Hasanudin Salatiga Semester II Tahun Ajaran 2011/2012. Laporan skripsi ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada efektivitas penggunaan model pembelajaran berbasis masalah (Problem Based Learning-PBL) terhadap hasil belajar IPA siswa kelas V di SD gugus Hasanudin Salatiga pada semester II tahun ajaran 2011/2012. Penyusunan skripsi ini dapat terselesaikan karena adanya bantuan dari berbagai pihak, untuk itu dengan tulus pada kesempatan ini penulis ucapkan banyak terimakasih kepada: 1. Prof. Pdt. Drs. John A. Titaley, Th.D., Rektor Universitas Kristen Satya Wacana, atas keputusannya untuk menerima penulis sebagai mahasiswa S1 PGSD dan kebijaksanaannya terhadap S1 PGSD. 2. Dr. Bambang S. Sulasmono, M. Si., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana yang telah memberi fasilitasfasilitas yang menunjang perkuliahan hingga selesainya studi penulis. 3. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd., Ketua Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana yang telah memperlancar dan melaksanakan program S1 PGSD. 4. Naniek Sulistya Wardani, S. Pd., M. Si., Dosen pembimbing skripsi yang telah meluangkan waktu, tenaga dan pikiran untuk memberikan bimbingan dan pengarahan sampai selesainya penulisan laporan skripsi ini. 5. Dra. Entri Sulistari, M. Si., Penguji skripsi yang telah meluangkan waktu, tenaga dan pikiran untuk menguji skripsi ini. vi
6. Drs. Suroso, M.Pd., Wali Studi Kelas D angkatan 2008 yang telah membimbing kepentingan-kepentingan akademik sehingga terselesaikannya pendidikan di S1 PGSD. 7. Para Dosen Program Studi S1 PGSD FKIP UKSW yang telah memberikan bekal dan ilmu pengetahuan yang sangat bermanfaat bagi penulis hingga penulis dapat menyelesaikan studi. 8. Kepala Sekolah, Guru dan karyawan di SD Negeri Tegalrejo 05 Salatiga dan SD Negeri Kumpulrejo 01 Salatiga yang telah memberi ijin dan membantu jalannya penelitian. 9. Siswa-siswi di SD Negeri Tegalrejo 05 Salatiga dan SD Negeri Kumpulrejo 01 Salatiga yang telah bersedia menjadi subyek dalam penelitian ini. 10. Kedua orang tua penulis yang telah memberikan dukungan dan doanya sehingga penulis dapat menyelesaikan studi di program studi S1 PGSD FKIP UKSW. 11. Teman-teman S1 PGSD FKIP UKSW angkatan 2008 yang selama ini telah bekerja sama sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi. 12. Semua pihak yang telah membantu kelancaran dalam penyusunan laporan skripsi ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu. Semoga laporan skripsi ini berguna bagi perkembangan dunia Pendidikan Sekolah Dasar di Indonesia. Salatiga, Mei 2012 Penulis vii
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i ABSTRAK... ii HALAMAN PERNYATAAN... iii HALAMAN PENGESAHAN... iv MOTTO DAN PERSEMBAHAN... v KATA PENGANTAR... vi DAFTAR ISI... viii DAFTAR TABEL... x DAFTAR GAMBAR... xi DAFTAR LAMPIRAN... xii BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah... 1 1.2 Permasalahan Penelitian... 3 1.3 Pemecahan Masalah... 4 1.4 Rumusan Permasalahan... 5 1.5 Tujuan dan Manfaat Penelitian... 6 1.5.1 Tujuan Penelitian... 6 1.5.2 Manfaat Penelitian... 6 BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Kajian Teori... 8 2.1.1 Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning-PBL)... 8 2.1.2 Hasil Belajar... 25 2.1.3 Pembelajaran IPA di SD/MI... 32 2.1.4 Efektifitas Pembelajaran... 35 2.2 Kajian Hasil Penelitian yang relevan... 38 viii
2.3 Kerangka Berfikir... 42 2.4 Hipotesis... 46 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis dan Lokasi Penelitian... 47 3.1.1 Jenis Penelitian... 47 3.1.2 Lokasi dan Waktu Penelitian... 47 3.1.3 Prosedur Eksperimen... 47 3.2 Variabel Penelitian... 49 3.3 Unit Penelitian... 50 3.4 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data... 51 3.4.1 Teknik Pengumpulan Data... 51 3.4.2 Uji Instrumen Penelitian... 55 3.4.3 Analisis Tingkat Kesukaran... 59 3.5 Teknik Analisis Data... 62 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian... 64 4.2 Pembahasan Hasil Penelitian... 71 BAB V PENUTUP 5.1 Kesimpulan... 73 5.2 Saran... 73 DAFTAR PUSTAKA... 75 LAMPIRAN ix
DAFTAR TABEL Tabel 2.1 Sintaks Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning-PBL) menurut Sugiyanto... 11 Tabel 2.2 Sintaks Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning-PBL) menurut Agus Suprijono... 16 Tabel 2.3 Sintaks Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning-PBL) menurut Arends... 19 Tabel 2.4 SK dan KD IPA Kelas V Sekolah Dasar... 35 Tabel 3.1 Distribusi Frekuensi Jumlah Unit Penelitian Kelas V SD... 50 Tabel 3.3 Kisi-kisi Observasi Implementasi RPP untuk Aktivitas Guru... 52 Tabel 3.4 Kisi-kisi Observasi Implementasi RPP untuk Aktivitas Siswa... 54 Tabel 3.5 Hasil Uji Validitas Butir Soal Ke I... 56 Tabel 3.6 Hasil Uji Validitas Butir Soal Ke II... 57 Tabel 3.7 Klasifikasi Indeks Reliabilitas... 58 Tabel 3.8 Kategori Tingkat Kesukaran Soal Tes IPA Ke I... 60 Tabel 3.9 Hasil Uji Normalitas Tes... 61 Tabel 3.10 Hasil Uji Homogenitas Tes... 62 Tabel 3.11 Distribusi Frekuensi Unit Penelitian Berdasarkan Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen... 64 Tabel 4.1 Distribusi Hasil Belajar IPA Kelas V Tes 1... 66 Tabel 4.2 Distribusi Hasil Belajar IPA Kelas V Tes 2... 67 Tabel 4.3 Hasil Uji Normalitas Tes 2... 68 Tabel 4.4 Hasil Uji Homogenitas Hasil Belajar Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol... 69 Tabel 4.5 Hasil Uji t Tes Skor Tes 2 Kelompok Eksperimen dan Kelas Kontrol... 70 x
DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Skema Kerangka Berpikir Hubungan Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning-PBL) dengan model pembelajaran konvensional... 45 Gambar 3.1 Rancangan Penelitian Eksperimen Efektifitas Penggunaan Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Leraning-PBL)... 48 Gambar 3.2 Desain Eksperimen Nonequivalent Control Group Design... 49 Gambar 4.1 Diagram Lingkaran Hasil Belajar IPA Tes 1 Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen... 66 Gambar 4.2 Diagram Lingkaran Hasil Belajar IPA Tes 2 Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen... 67 Gambar 4.3 Grafik Normalitas Hasil Belajar Kelas Kontrol... 68 Gambar 4.3 Grafik Normalitas Hasil Belajar Kelas Eksperimen... 69 xi
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Kisi-Kisi Instrumen Butir Soal IPA Kelas V Lampiran 2 Instrumen Butir Soal Pilihan Ganda Sebelum Uji Validitas dan Reliabilitas Lampiran 3 Instrumen Butir Soal Pilihan Ganda Sesudah Uji Validitas dan Reliabilitas Lampiran 4 Instrumen Butir Soal Uraian Sebelum Uji Validitas dan Reliabilitas Lampiran 5 Instrumen Butir Soal Uraian Sesudah Uji Validitas dan Reliabilitas Lampiran 6 RPP IPA Kelas Kontrol Lampiran 7 RPP IPA Kelas Eksperimen Lampiran 8 Hasil Uji Homogenitas, Normalitas dan Uji t Lampiran 9 Soal Evaluasi IPA Kelas V Lampiran 10 Surat Keterangan Penelitian dari SD Negeri Tegalrejo 05 Salatiga Lampiran 11 Surat Keterangan Penelitian dari SD Negeri Kumpulrejo 01 Salatiga Lampiran 12 Surat Ijin Observasi dan Penelitian untuk SD Negeri Tegalrejo 05 Salatiga Lampiran 13 Surat Ijin Observasi dan Penelitian untuk SD Negeri Kumpulrejo 01 Salatiga Lampiran 14 Surat Ijin Uji Validitas Soal untuk SD Negeri Tegalrejo 02 Salatiga Lampiran 15 Lembar Kerja Diskusi Pertemuan 1 Lampiran 16 Lembar Kerja Diskusi Pertemuan 2 Lampiran 17 Lembar Pengamatan Aktivitas Diskudi Kelompok Lampiran 18 Rubrik Penilaian Ketika Presentasi xii