UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS SEJARAH DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN JIGSAW PADA SISWA KELAS VIII H SMP NEGERI I MREBET PURBALINGGA SEMESTER GASAL 2011-2012 SKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Sejarah Oleh : BOKO HADI SAROYO NIM 152010801 PROGRAM SARJANA KEPENDIDIKAN GURU DALAM JABATAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SEJARAH FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA TAHUN 2012 i
ii
ABSTRAK Boko Hadi Saroyo, 2011. Upaya Peningkatan Hasil Belajar IPS Sejarah dengan menggunakan model Jigsaw pada siswa kelas VIII H SMP Negeri 1 Mrebet Purbalingga Tahun pelajaran 2011-2012. Program PSKG-DJ Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Pembimbing I Drs. Tri Widiarto, M.Pd Pembimbing II Dra. Emy Wuryani,M.Hum. Kata Kunci: Karakteristik IPS, Pembelajaran Kontruktivisme, Model Pembelajaran Jigsaw. Latar belakang penelitian ini adalah karena hasil belajar siswa rendah, minat belajar terhadap IPS Sejarah juga rendah, siswa kurang tertarik pada penjelasan guru karena penyampaiannya tidak sistematis, metodenya kurang bervariasi dan tidak melibatkan siswa secara aktif dalam proses pembelajaran maka penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah penggunaan model pembelajaran Jigsaw dapat meningkatkan hasil belajar IPS Sejarah pada siswa kelas VIII H SMP Negeri 1 Mrebet Purbalingga tahun pelajaran 2011-2012. Jenis penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas yang terdiri atas dua siklus dan masing-masing dilaksanakan dalam dua pertemuan.kemudian pengumpulan datanya menggunakan lembar observasi dan post tes pada siklus I maupun siklus II sedangkan teknik analisis datanya menggunakan Deskriptif komparatif Hasil penelitian menunjukan bahwa pada kondisi awal (pra siklus) siswa yang lulus KKM sebanyak 16 siswa atau 45,71 % sedangkan 19 siswa belum lulus atau 54,28% dengan nilai rata-rata 65,91. Pada post test siklus I menunjukan 25 siswa telah lulus KKM atau 71,42% 10 siswa belum lulus 28,57% dengan nilai rata-rata 73,54. Meskipun terjadi peningkatan tetapi hasil tersebut masih harus diperbaiki pada siklus II karena belum mencapai indikator keberhasilan. Dari hasil post test siklus II menunjukan 33 siswa telah lulus KKM atau 94,28% sedangkan 2 siswa belum lulus atau 5,71% dengan nilai rata-rata 79,94% rata-rata kelas sudah memenuhi indikator keberhasilan yaitu 75% siswa telah lulus KKM dengan nilai rata-rata 75. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Jigsaw dapat meningkatkan hasil belajar IPS Sejarah pada siswa kelas VIII H SMP Negeri 1 Mrebet Purbalingga Tahun Pelajaran 2011-2012 iii
ABSTRACT Hadi Saroyo, Boko. 2011. The Effort of Improvement Learning Result on Social Science History Using Jigsaw Learning Model at the Grade 8H SMP N I Mrebet Purbalingga, Academic Year 2011 2012. Supervisor 1 : Drs. Tri Widiarto, M.Pd Supervisor 2 : Dra. Emy Wuryani, M.Hum The keywords : The Characteristic of Social Science, the Constructivism Learning, the Jigsaw Learning. model The background of this research is because of the result of student learning is low,interest in learning the history is too low,the students are less interested in the teachers explanation because of unsystematic teaching. The methods that are less variable and do not involve students actively in the learning process. The purpose of this research is intended to know whether the jigsaw learning model able to improve the learning outcomes on Social Science History at the Grade 8H SMP N I Mrebet Purbalingga, Academic Year 2011 2012. This study is pointed at using the Classroom act research in which consist of two cycles and each of them are practiced in the twice meeting. The method of collecting data uses observation sheet and post test activity in the first and the second cycles, whereas the technique of analyzing data applies quantitative and qualitative descriptive. The result of study shows, on the initial conditions ( pre- cycle ), students who passed in the learning process have to fulfill the Minimum Criteria for Completeness (KKM) are 16 students or 45,71%, meanwhile those are 19 students or about 54,28% failed in the activity with the value of the average 65,91 %. In the post test of cycle 1, finds that those are 25 students or 71,42 % who passed in the process, then they are 10 students or 28,57 % failed with their average grade 73,54. Even though there is a progress in the process, but the result of this research must be improved in the second study, in order to meet the success indicators. At the second cycle post test shows there are 33 students or about 94,28% who passed the study and 2 students or 5,71% failed in the activity with their average grade 79,94. Actually only 2 students who failed in the learning process but the KKM has achieved the success indicators, those are about 75% students passed in their study to fulfill the KKM and those reached value of the average 75. Finally it would be conclude that Jigsaw learning model able to improve learning result on Social Science History at the grade 8H SMP N I Mrebet Purbalingga, Academic Year 2011 2012. iv
LEMBAR PERSETUJUAN UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS SEJARAH DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN JIGSAW PADA SISWA KELAS 8 H SMPN 1 MREBET PURBALINGGA SEMESTER GASAL 2011-2012 Skripsi ini telah disetujui untuk diajukan Salatiga, 27 Januari 2012 Pembimbing I Pembimbing II Dra.Emy Wuryani, M.Hum Drs. Tri Widiarto, M.Pd v
LEMBAR PENGESAHAN UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS SEJARAH DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN JIGSAW PADA SISWA KELAS 8 H SMPN 1 MREBET PURBALINGGA SEMESTER GASAL 2011-2012 Oleh: BOKO HADI SAROYO NIM 152010801 Telah Disetujui Oleh Tim Penguji Nama Tandatangan Tanggal Dra. Emy Wuryani, M.Hum.. Pembimbing I/Penguji Drs. Tri Widiarto, M.Pd.. Pembimbing II/Penguji Sunardi, S.Pd., M.Pd.. Penguji Mengetahui, Sunardi, S.Pd., M.Pd Kaprogdi Pendidikan Sejarah Dr. Bambang S. Sulasmono, M.Si Dekan FKIP vi
MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO 1. Jarang diantara kita yang mampu menciptakan karya-karya besar tetapi kita bisa melakukan hal-hal yang kecil tetapi dengan cinta yang besar (Bunda Teresa) 2. Mencapai kesempurnaan hati, berjiwa besar, mengusahakan kebaikan sejati (Soeharto) 3. Ketika harus diam, diam itu emas, ketika harus bicara, bicara itu berlian. (Susilo Bambang Yudhoyono) PERSEMBAHAN Atas segala syukur kepada Tuhan, dengan tulus ikhlas laporan Pemantapan Kemampuan Profesional ini dipersembahkan kepada : 1. Istri dan anak-anak tercinta 2. Teman-teman ditempat tugas 3. Teman-teman seperjuangan 4. Almamater vii
KATA PENGANTAR Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas segala berkat dan karunia-nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini yang berjudul Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPS Sejarah dengan menggunakan model pemelajaran Jigsaw pada siswa kelas VIII H SMP Negeri 1 Mrebet tahun pelajaran 2011-2012. Skripsi ini dibuat guna memperoleh gelar sarjana pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Banyak pihak yang terlibat selama penulis melakukan penelitian ini, untuk itu penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada : 1. Program studi S1 Sejarah FKIP UKSW selaku lembaga pendidikan yang menaungi mahasiswa untuk menuntut ilmu. 2. Sunardi, S.Pd M.Pd selaku Kaprodi S1 Sejarah FKIP UKSW Salatiga. 3. Drs. Tri Widiarto, M.Pd selaku Dosen Pembimbing I yang telah membimbing dan memberi motivasi untuk menyelesaikan skripsi ini. 4. Dra Emy Wuryani,M.Hum selaku Dosen Pembimbing II yang telah memberikan arahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini 5. Kepala Sekolah, Bapak dan Ibu Guru serta siswa-siswi SMP Negeri 1 Mrebet Purbalingga pada umumnya dan kelas VIII H pada khususnya. 6. Istri dan anak-anak tercinta serta teman-teman yang ikut mendukung kelancaran pelaksanaan penelitian. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi semua pihak. Peneliti viii
DAFTAR ISI Halaman Halaman Judul... i Surat Pernyataan... ii Abstrak... iii Abstract iv Halaman Persetujuan... v Lembar Pengesahan... vi Motto dan Persembahan... vii Kata Pengantar... viii Daftar Isi... ix Daftar Tabel... xi Daftar Grafik... xii BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Identifikasi Masalah... 5 C. Rumuasn Masalah... 5 D. Tujuan dan Manfaat Penelitian... 6 BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Teori 1. Pengertian IPS... 8 2. Pengertian Sejarah... 12 3. Pengertian Belajar... 19 4. Prestasi Belajar... 25 5. Pembelajaran Kooperatif... 29 6. Konstruktivisme... 31 7. Model Pembejaran Jigsaw... 32 B. Kerangka Berfikir... 36 ix
C. Hypotesis Tindakan... 37 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Subjek Penelitian... 38 B. Setting Penelitian... 38 C. Prosedur Penelitian... 40 D. Teknik Pengumpulan Dan Analisis Data... 46 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian... 52 B. Pembahasan Hasil Penelitian... 63 BAB V KESIMPULAN DAN REKOMENDASI A. Kesimpulan... 67 B. Rekomendasi... 68 DAFTAR PUSTAKA SURAT PERNYATAAN LAMPIRAN x
DAFTAR TABEL Tabel 1. Keadaan siswa kelas VIII H pada masa pra siklus... 37 2. Rekapitulasi nilai hasil ulangan pada kondisi awal 38 3. Perkembangan partisipasi siswa dalam diskusi kelompok pada siklus 2... 44 4. Hasil ulangan siswa pada periode pra siklus... 52 5. Lembar observasi keaktifan siswa pada tahap ahli siklus 1.. 54 6. Perkembangan hasil belajar siswa pada siklus 1... 56 7. Lembar observasi keaktifan siswa pada tahap ahli siklus 2.. 59 8. Perkembangan hasil belajar siswa pada siklus 2... 61 9. Deskripsi nilai rata-rata hasil belajar siswa... 63 10. Ketuntasan belajar siswa... 64 xi
DAFTAR GRAFIK 1.Grafik perbandingan hasil belajar siswa.. 64 2.Grafik perbandingan ketuntasan hasil belajar siswa 65 DAFTAR LAMPIRAN xii
1.Surat Pernyataan dari Kepala Sekolah 2.Rencana Perbaikan Pembelajaran pada siklus 1 (satu ) 3.Rencana Perbaikan Pembelajaran pada siklus 2 (dua ) 4.Lembar kegiatan diskusi pada siklus 1 (satu ) 5.Hasil observasi kinerja guru pada siklus 1 (satu ) 6.Lembar kegiatan diskusi pada siklus 2 (dua ) 7.Hasil observasi kinerja guru pada siklus 2 (dua ) 8.Dokumentasi pelaksanaan proses pembelajaran xiii