UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE PADA SISWA KELAS 4 SD NEGERI 01 AMPEL KECAMATAN AMPEL KABUPATEN BOYOLALI SEMESTER 2 TAHUN PELAJARAN 2012/2013 SKRIPSI Untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga oleh Sigit Rizkiawan NIM 292009200 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2013 i
ABSTRAK Rizkiawan, Sigit 2013.Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar dan Hasil Belajar Matematika dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share pada Siswa Kelas 4 SD Negeri 01 Ampel Kecamatan Ampel Kabupaten Boyolali Semester 2 Tahun Pelajaran 2012/2013. Pembimbing: Drs.Pirenomulyo, M.A Kata Kunci:Motivasi Belajar, Hasil Belajar, Model Kooperatif Tipe Think Pair Share Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share dapat meningkatkan motivasi belajar dan hasil belajar pada siswa kelas 4 SD Negeri 01 Ampel Kecamatan Ampel Kabupaten Boyolali Semester 2 Tahun Pelajaran 2012/2013 sehingga mencapai kriteria ketuntasan minimal (KKM). Penelitian dilaksanakan pada bulan Februari-April 2013 di SDNegeri01 AmpelKecamatan Ampel Kabupaten Boyolali di kelas 4 sebagai subjek penelitian. Pendekatan yang digunakan ialah metode penelitian tindakan kelas (PTK), berlangsung 2 siklus yang setiap siklusnya terdiri dari 2 pertemuan.hasil penelitian menunjukkan bahwa dengan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share, ternyata dapat meningkatkan motivasi belajar dan hasil belajar siswa. Hal ini dibuktikan dengan hasil penelitian tindakan yang menunjukkan bahwa pada kondisi awal, dari total keseluruhan siswa yang sebanyak 46 siswa, ditemukan yaitu 24 siswa yang lulus KKM atau 52,17% kemudian setelah diberikan tindakan perbaikan pada siklus I siswa yang lulus KKM menjadi 36 siswa atau meningkat menjadi 78,26%, pada siklus II 43 siswa lulus KKM dengan prosentase 93,48%. Motivasi belajar siswa juga meningkat dari siklus I ke siklus II, yaitu pada siklus I motivasi belajar Matematika dengan penerapan model kooperatif tipe Think Pair Share sebesar 72,80% menjadi 87,66% pada siklus II. Berdasarkan hasil penelitian ini disimpulkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Shareterbukti dapat meningkatkan motivasi belajar dan hasil belajar Matematika siswa kelas 4 SDNegeri 01 Ampel Kecamatan Ampel Kabupaten Boyolali. Dengan demikian, dapat disarankan bahwa model pembelajaran ini dapat diaplikasikan secara luas dalam dunia pendidikan, khususnya dalam penerapan sebagai salah satu model pembelajaran di sekolah. ii
iii
iv
PERSEMBAHAN Skripsi ini saya persembahkan untuk: 1. Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. 2. SD Negeri 01 Ampel Kecamatan Ampel Kabupaten Boyolali. 3. Kedua orang tuaku tercinta (Suhardjo dan Rumini) yang memberikan doa, semangat, kasih sayang yang tiada tara dan selalu mendampingiku 4. Saudara-saudaraku (Destya Pramudyastuti,S.Pd, Yeni Wulandari,S.Pd dan Marida Irawati, S.Pd) yang selalu mengasihiku dan selalu ada dalam suka maupun duka, selalu menjadi penolong dalam kesulitanku 5. Sahabat-sahabatku (Uma Christy, Dewo, Kiki, Fandi, Andre, Agung, Datuk) terima kasih atas motivasi, bantuan, dan dukungannya. v
Motto Hidup adalah perjuangan tanpa henti-henti karena Kegagalan hari ini bukanlah berarti kegagalan untuk esok hari, semuanya bisa dirubah dengan selalu berjuang. ( Dewa 19 ) Jika kau hanya melakukan apa yang kau tahu bisa kerjakankau tidak akan bisa berbuat lebih (Tom Krause) Mengatasi kesulitan adalah pengalaman paling menyenangkan dalam hidup (Arthur Schopenhauer) vi
KATA PENGANTAR Puji dan syukur atas kehadirat Tuhan Yang Maha Kuasa, karena atas kasih dan anugerah-nya skripsi yang berjudul Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar dan Hasil Belajar Matematika dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share Pada Siswa Kelas 4 SD Negeri 01 Ampel Kecamatan Ampel Kabupaten Boyolali Semester 2 Tahun Pelajaran 2012/2013 ini dapat diselesaikan. Penyusunan skripsi ini disusun dalam rangka mengakhiri masa perkuliahan dan memenuhi syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Dalam penyusunan skripsi ini peneliti banyak mendapat bantuan dari berbagai pihak, baik berupa material maupun spiritual yang diberikan secara langsung maupun tidak langsung. Berkenaan dengan hal tersebut, maka dalam kesempatan ini penulis ingin menyampaikan ucapan terima kasih kepada: 1. Dra. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd selaku Dekan FKIP yang telah memberi fasilitas-fasilitas yang menunjang selama perkuliahan dan dalam penulisan skripsi ini. 2. Herry Sanoto, S.Si, M.Pd selaku Kaprogdi S1 PGSD yang memberikan kesempatan penulis dalam menyelesaikan skripsi program studi PGSD FKIP UKSW. 3. Drs. Pirenomulyo, M.A selaku Dosen Pembimbing dan Dosen Penguji II yang telah membimbing, memotivasi dan mengarahkan dalam penulisan skripsi ini. 4. Stefanus C Relmasira, S.Pd.,MSEd, selaku Dosen Penguji I. 5. Wahyudi, M.Pd selaku Wali Studi. 6. Fajar Sasongko, S.Pd selaku Kepala Sekolah beserta keluarga besar SD Negeri 01 Ampel Kecamatan Ampel Kabupaten Boyolali yang memberikan izin untuk melakukan penelitian. 7. Ayah, Ibu, serta Kakak tercinta yang selalu mendoakan dan memberikan dorongan serta semangat kepada penulis. vii
viii
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i ABSTRAK... ii SURAT PERNYATAAN... iii LEMBAR PENGESAHAN... iv LEMBAR PERSEMBAHAN... v MOTTO... vi KATA PENGANTAR... vii DAFTAR ISI... ix DAFTAR TABEL xii DAFTAR GAMBAR. xiii DAFTAR LAMPIRAN... xiv BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah 1 1.2. Identifikasi Masalah 6 1.3. Cara Pemecahan Masalah 6 1.4. Rumusan Masalah 7 1.5. Tujuan penelitian 7 1.6. Manfaat Penelitian 7 1.4.1 Manfaat Teoritis... 7 1.4.2 Manfaat Praktis... 8 BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1. Kajian Teori 10 2.1.1. Hasil Belajar 10 2.1.1. Model Pembelajaran Kooperatif 14 2.1.2. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share 21 2.1.3 Pembelajaran Matematika... 28 2.1.4 Motivasi Belajar... 30 ix
2.2. Kajian Penelitian yang Relevan 35 2.3. Kerangka Berpikir 38 2.4. Hipotesis Penelitian 39 BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1. Jenis Penelitian 40 3.2. Setting Penelitian dan Sumber Data 40 3.3. Subyek dan Obyek Penelitian 40 3.4. Data dan Sumber Data 41 3.5. Variabel Penelitian 41 3.6. Teknik Pengumpulan Data 41 3.7.1. Observasi 41 3.7.2. Angket 42 3.7.3. Dokumentasi 42 3.7.4. Tes 43 3.7. Instrumen Penelitian 43 3.7.3. Lembar Observasi 43 3.7.4. Lembar Angket Motivasi Belajar Matematika 46 3.7.5. Lembar Soal Tes 50 3.8. Definisi Operasional 50 3.8.1 Model Kooperatif tipe Think Pair Share... 50 3.8.2 Motivasi Belajar... 51 3.8.3 Hasil Belajar... 51 3.9. ProsedurPenelitian 51 3.10 Teknik Analisis Data 63 3.11 Validitas dan Reliabilitas 64 3.12 Analisis Taraf Kesukaran Soal 66 3.13 Indikator Kinerja Keberhasilan 67 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Gambaran Umum SDNegeri 01 Ampel Kecamatan Ampel Kabupaten Boyolali 69 4.2. Hasil Penelitian 70 x
4.2.1. Deskripsi Kondisi Awal 70 4.2.2. Siklus I 72 4.2.3. Siklus II 83 4.3. Deskripsi Hasil Penelitian 96 4.3.1 Pelaksanaan Pembelajaran dengan Model Pembelajaran Kooperatif tipe Think Pair Share oleh Guru 96 4.3.2 Pelaksanaan Pembelajaran dengan Model Pembelajaran Kooperatif tipe Think Pair Share oleh Siswa 98 4.4 Pembahasan... 99 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1. Simpulan 102 5.2. Saran... 103 5.2.1 Saran Teoritis... 103 5.2.2 Saran Praktis... 103 DAFTAR PUSTAKA... 104 LAMPIRAN... 107 xi
DAFTAR TABEL Tabel 1 Hasil Belajar Matematika Kondisi Awal 4 Tabel 2 Kisi-Kisi Lembar Observasi Guru 44 Tabel 3 Kisi-Kisi Lembar Observasi Siswa... 45 Tabel 4 Kisi-Kisi Angket Motivasi Belajar Siswa... 46 Tabel 5 Skala Modifikasi Likert... 49 Tabel 6 Kisi-Kisi Soal Tes Hasil Belajar... 50 Tabel 7 Rekapitulasi Hasil Uji Validitas Instrumen Soal Siklus I... 64 Tabel 8 Rekapitulasi Hasil Uji Validitas Instrumen Soal Siklus II... 65 Tabel 9 Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Siklus I... 65 Tabel 10 Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Siklus II... 66 Tabel 11 Rekapitulasi Hasil Uji Taraf Kesukaran Soal Siklus I... 67 Tabel 12 Rekapitulasi Hasil Uji Taraf Kesukaran Soal Siklus II... 67 Tabel 13 Rekapitulasi Ketuntasan Hasil Belajar Sebelum Tindakan... 70 Tabel 14 Rekapitulasi Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I... 77 Tabel 15 Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Kondisi awal dengan Siklus I... 80 Tabel 16 Persentase Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Sebelum Tindakan dengan Siklus I... 81 Tabel 17 Rekapitulasi Ketuntasan Belajar Siklus II... 89 Tabel 18 Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I dengan Siklus II... 92 Tabel19 Persentase Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I dengan SiklusII... 93 Tabel 20 Persentase Perbandingan Ketuntasan Belajar Kondisi Awal, Siklus I dan Siklus II... 93 Tabel 21 Persentase Hasil Observasi Guru dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share 96 Tabel 22 Persentase Observasi Siswa dengan Model Pembelajaran Kooperatif tipe Think Pair Share 98 xii
DAFTAR GAMBAR Gambar 1 Rekapitulasi Ketuntasan Belajar Sebelum Tindakan... 71 Gambar 2 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Sebelum Tindakan... 71 Gambar 3 Rekapitulasi Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I... 78 Gambar 4 Persentase Ketuntasan Belajar Siklus I... 79 Gambar 5 Perbandingan Ketuntasan Belajar pada Kondisi Awal dengan Siklus I... 81 Gambar 6 Rekapitulasi Ketuntasan Hasil Belajar Siklus II... 89 Gambar 7 Ketuntasan Hasil Belajar Kondisi Awal, Siklus I dan Siklus II... 90 Gambar 8 Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I dengan Siklus II... 92 Gambar 9 Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Kondisi Awal, Siklus I dan Siklus II... 94 Gambar10 Perbandingan Motivasi Belajar Matematika pada Siklus I dan Siklus II... 95 Gambar 11 Keterlaksanaan Sintaks Pembelajaran yang Dinilai Berdasarkan Lembar Observasi Guru... 97 Gambar 12 Keterlaksanaan Sintaks Pembelajaran yang Dinilai Berdasarkan Lembar Observasi Siswa 99 xiii
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I... 108 Lampiran 2 LKS Siklus 1... 127 Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 2... 134 Lampiran 4 LKS Siklus II... 151 Lampiran 5 Soal Siklus I... 157 Lampiran 6 Soal Siklus II... 164 Lampiran 7 Angket Motivasi Belajar Siswa... 170 Lampiran 8 Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Siklus I... 174 Lampiran 9 Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Siklus II... 176 Lampiran 10 Hasil Uji Taraf Kesukaran Soal Siklus I dan Siklus II... 178 Lampiran 11 Lembar Observasi Guru... 181 Lampiran 12 Lembar Observasi Siswa... 184 Lampiran 13 Surat Izin Uji Validitas Instrumen Soal... 187 Lampiran 14 Surat Izin Penelitian dari Sekolah... 189 Lampiran 15 Surat Keterangan Uji Validitas... 191 Lampiran 16 Surat Keterangan Penelitian... 193 Lampiran 17 Rekapitulasi Nilai Hasil Belajar Siklus I... 195 Lampiran 18 Rekapitulasi Nilai Hasil BelajarSiklus II... 198 Lampiran 19 Daftar Nilai Hasil Belajar Siklus I dan Siklus II... 201 Lampiran 20 Perbandingan Hasil Belajar Sebelum Tindakan, Siklus I dan Siklus II... 204 Lampiran 21 Rekapitulasi Motivasi Siklus I... 207 Lampiran 22 Rekapitulasi Motivasi Siklus II... 210 Lampiran 23 Hasil Motivasi Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II... 213 Lampiran 24 Dokumentasi (Foto) Pelaksanaan Penelitian Tindakan... 216 xiv