PROFIL KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA KELAS VIII DALAM MEMECAHKAN MASALAH MATEMATIKA SOAL MODEL PISA FOKUS KONTEN QUANTITY BERDASARKAN KEARIFAN LOKAL Toto Br Setiwn 1, Dfik 2, Nurytul Lili 3 Abstrct. This reserch ims to describe students cretive thinking skill of VIII grde SMP Negeri 4 Jember in solving mthemticl problem using locl wisdom PISA test of quntity content. The locl wisdom used in this reserch comes from Jember regency, nmely petik lut nd sngkr burung in Dwuhn villge. The subject is choosen from clss VIII G bsed on the students' mthemticl skill which is tken from the UTS score tht hs been obtined. The clssifiction shows tht there re 7 students with the high score, 23 students in the middle level, nd 6 students get the low score. The reserch subjects consist of 2 students in ech ctegory of mthemticl skill. Dt nlysis is done bsed on problem-solving tests nd interviewing tests. The students with high mth skills re ble to chieve 2 key components of cretive thinking, nmely, fluency, nd flexibility. The students with the middle level of mth skills re ble to chieve 1 key component of cretive thinking, nmely, fluency. The students with low mth skills re unble to chieve the three key components of cretive thinking: fluency, flexibility, nd novelty. Keywords: Cretive Thinking, Mth Skill, Locl Wisdom PENDAHULUAN Berpikir merupkn kegitn dimn seseorng dihdpkn dengn situsi tu mslh yng hrus dipechkn. Berpikir melibtkn kegitn mengubh informsi ke dlm memori seseorng [1]. Tujun seseorng berpikir yitu untuk membentuk konsep, menlr, berpikir secr kritis, membut keputusn, berpikir secr kretif, dn memechkn mslh. Slh stu hsil dri berpikir dlh kretivits. Kretivits dlh sebuh tindkn yng mengrh pd kebrun dn merelissikn ide-ide imjintif ke dlm kegitn nyt [2]. Berdsrkn beberp pendpt tersebut menunjukkn bhw berpikir kretif memiliki pengertin sebgi ush untuk memhmi sesutu yng sedng dilmi dengn mmpu menunjukkn kemungkinn jwbn tu solusi yng bervrisi dlm memechkn mslh. 1 Dosen Prodi Pendidikn Mtemtik FKIP Universits Jember 2 Dosen Prodi Pendidikn Mtemtik FKIP Universits Jember 3 Mhsisw S-1 Progrm Studi Pendidikn Mtemtik FKIP Universits Jember 1
2 Kdikm, Vol. 8, No. 1, hl. 1-10, April 2017 Kemmpun berpikir kretif memungkinkn penemun-penemun bru dlm bidng ilmu pengethun dn teknologi. Kemmpun berpikir kretif yitu kesnggupn dn keckpn seseorng dlm menunjukkn vrisi kemungkinn jwbn. Ketik kemmpun berpikir kretif sisw tidk dirngsng, sisw tidk terbis untuk menyelesikn mslh dengn berbgi inovsi jwbn. Untuk itu kretivits sisw perlu dish dn dikembngkn. Semkin bnyk lterntif jwbn yng ditemukn, mk seseorng bis diktkn semkin kretif dlm hl berpikirny, tupun seblikny. Setip sisw mempunyi bkt dn kemmpun yng berbed-bed dn kren itu membutuhkn pendidikn yng berbed-bed pul [3]. Kemmpun berpikir kretif seseorng dpt dish dn ditingktkn mellui bidng pendidikn [4]. The Tornce Tests of Cretive Thinking (TTCT) sering digunkn dlm menili berpikir kretif nk-nk dn orng dews. Tig komponen kunci yng dinili dlm kretivits menggunkn TTCT, yitu.fluency (kelncrn), flexibility (fleksibilits), dn novelty (kebrun) [5]. Setip individu memiliki potensi kretivits yng berbed, sehingg msing-msing individu kn dpt menghsilkn berbgi lterntif jwbn yng bervrisi dlm proses pemechn mslh. Kegitn tersebut dpt meltih dn meningktkn kemmpun berpikir kretif yng dimiliki msing-msing sisw, sehingg kemmpun berpikir kretif perlu dikembngkn oleh setip individu. Kerifn lokl merupkn ggsn msyrkt setempt yng bersift bijksn, bernili bik yng tertnm nili-nili dn diikuti msyrktny. Kerifn lokl dpt digunkn sebgi filter msukny interksi budy sing [6]. Kerifn lokl yng digunkn dlm penelitin ini dlh sistem religi trdisi Petik Lut dn sistem mt penchrin pengrjin sngkr burung. Selin memut tem kerifn lokl msyrkt Jember, sol model PISA yng kn dibut lebih memfokuskn pd konten quntity (bilngn). Slh stu penelitin yng pernh dilkukn oleh Bldiyh tentng kretivits sisw dlm menyelesikn sol berdsrkn kemmpun mtemtik. Semkin tinggi kemmpun mtemtik sisw, sisw lebih dpt memenuhi komponen kunci berpikir kretif [7]. Sisw dituntut untuk memhmi sutu konsep
Setiwn, dkk. : Profil Kemmpun Berpikir Kretif Sisw Kels... 3 mtemtik yng diperlukn dlm memechkn mslh [8]. Dlm hl ini, sekolh yng dipilih sebgi tempt penelitin dlh SMP Negeri 4 Jember pd kels VIII. Pd penelitin ini, sol yng digunkn dlh sol model PISA yng berfokus pd konten quntity. Sol tersebut jug berbsis pd kerifn lokl msyrkt Jember. Dipilihny sol tersebut bertujun untuk meningktkn sisw dlm hl berpikir kretif dn memperkenlkn kerifn lokl kbupten Jember pd sisw di perkotn. Selin itu, pemilihn sol dihrpkn mmpu membntu sisw dlm mengntisipsi. Antisipsi merupkn hl penting dlm menyelesikn sutu mslh terutm mslh mtemtik [9]. Oleh kren itu, disusun sebuh penelitin dengn judul Profil Kemmpun Berpikir Kretif Sisw Kels VIII dlm Memechkn Mslh Mtemtik Sol Model PISA Fokus Konten Quntity Berbsis Kerifn Lokl. Tujun penelitin ini untuk untuk mendeskripsikn kemmpun berpikir kretif sisw kels VIII dlm memechkn mslh mtemtik sol model PISA fokus konten quntity berbsis kerifn lokl. METODE PENELITIAN Jenis penelitin yng digunkn dlm penelitin ini dlh penelitin deskriptif dengn pendektn kulittif. Dengn demikin, pd penelitin ini kn mendeskripsikn kemmpun berpikir kretif dlm memechkn mslh mtemtik sol model PISA yng berfokus pd konten quntity berbsis kerifn lokl. Derh penelitin yng dipilih dlh SMP Negeri 4 Jember dengn subjek penelitin dri kels VIII G yitu 2 sisw yng memiliki kemmpun mtemtik tinggi, 2 sisw yng memiliki kemmpun mtemtik sedng, dn 2 sisw yng memiliki kemmpun mtemtik rendh. Penelitin ini diwli dengn menyerhkn izin penelitin kepd bgin TU (Tt Ush) SMP Negeri 4 Jember. Kemudin melkukn koordinsi dengn pihk sekolh untuk memint izin penelitin dn menentukn jdwl penelitin. Selnjutny menentukn kels yng memiliki sisw dengn kemmpun mtemtik bergm (heterogen) yitu VIII G. Pemilihn kels tersebut jug
4 Kdikm, Vol. 8, No. 1, hl. 1-10, April 2017 berdsrkn pertimbngn dengn guru mtemtik lin yng mengmpu kels VIII. Kemudin memint dt nili ujin tengh semester (UTS) sisw dri kels VIII G untuk dilkukn perhitungn, sehingg mendptkn subjek penelitin berdsrkn kemmpun mtemtik sisw. Kemmpun mtemtik sisw terdiri dri tig ktegori, yitu tinggi, sedng, dn rendh. Lngkh selnjutny yitu dengn membut instrumen penelitin berup sol tes tertulis, pedomn wwncr, lembr vlidsi sol, dn lembr vlidsi pedomn wwncr. Kemudin, sol tes tertulis dn pedomn wwncr diuji vlidits. Uji vlidits dilkukn dengn memint bntun du dosen hli dri Pendidikn Mtemtik Fkults Kegurun dn Ilmu Pendidikn Universits Jember. Dri hsil vlidsi tersebut kemudin dilkukn nlisis sehingg memperoleh nili rt-rt totl dri semu vlidtor. Dibwh ini merupkn kriteri vlidits instrumen [2]. Tbel 1. Kriteri Vlidits Instrumen Nili V Tingkt Kevlidn 1 V < 1,5 Tidk vlid,5 V < 2 Kurng vlid 1 2 V < 2,5 Cukup Vlid,5 V < 3 Vlid 2 V 3 Sngt vlid Berdsrkn ktegori interpretsi kevlidn pd Tbel 1, instrumen penelitin dinytkn vlid jik nili koefisien (V) berd pd selng,5 V < 3. Nili 2 koefisien vlidits instrumen sol dn lterntif jwbn tes mtemtik yng telh di nlisis diperoleh hsil sebesr 2,91; sedngkn nili koefisien vlidits instrumen pedomn wwncr dlh 2,875; sehingg instrumen penelitin sol dn lterntif jwbn tes, sert pedomn wwncr dpt dinytkn vlid. Jik telh memenuhi ktegori vlid, tidk perlu melkukn vlidsi kembli. Tetpi, perlu melkukn revisi kecil sesui dengn srn yng diberikn oleh vlidtor. Setelh instrumen penelitin sudh dinytkn vlid, lngkh selnjutny yitu mengumpulkn dt. Pengumpuln dt dilkukn dengn mengdkn tes tertulis
Setiwn, dkk. : Profil Kemmpun Berpikir Kretif Sisw Kels... 5 kepd 2 sisw yng msing-msing mewkili kemmpun mtemtik tinggi, sedng, dn rendh menggunkn instrumen yng telh divlidsi. Selnjutny wwncr dilkukn kepd subjek penelitin untuk menggli informsi secr mendlm tentng kemmpun berpikir kretif sisw. Dt yng diperoleh dri hsil tes tertulis dn wwncr kemudin dinlisis untuk mendeskripsikn kemmpun berpikir kretif sisw dlm memechkn mslh mtemtik sol model PISA fokus konten quntity berbsis kerifn lokl. Thp terkhir yitu dengn dilkukn penrikn kesimpuln terhdp hsil nlisis dt yng telh diperoleh. HASIL PENELITIAN Berdsrkn penelitin yng telh dilkukn, dpt dikethui kemmpun berpikir kretif msing-msing subjek penelitin dengn ketercpin indiktor yng berbed. Penelitin yng telh dilkukn, dri kels VIII G sebnyk 36 sisw dikelompokkn berdsrkn kemmpun mtemtik sisw diperoleh sebnyk 19% sisw (7 orng) memiliki kemmpun mtemtik tinggi, 64% sisw (23orng) memiliki kemmpun mtemtik sedng, dn 17% sisw (6 orng) memiliki kemmpun mtemtik rendh. Kemudin setip ktegori dipilih 2 sisw untuk dijdikn subjek penelitin. Subjek penelitin yng terpilih melkukn tes pemechn mslh dn wwncr. Berdsrkn hsil nlisis keenm sisw yng dijdikn subjek penelitin, krkteristik untuk komponen kunci berpikir kretif ng dicpi sisw dlm memechkn mslh mtemtik sol PISA berbedbed. Penelitin ini menggunkn tig komponen kunci berpikir kretif yng meliputi fluency (kelncrn), flexibility (fleksibilits), dn novelty (kebrun). Berdsrkn hsil pekerjn sisw dn wwncr, sisw ST1 dpt memhmi mksud sol dengn bik, meskipun i tidk menuliskn hl yng dikethui dn ditnykn, nmun i dpt menyebutkn informsi wl pd sesi wwncr dengn bhsny sendiri. Komponen kunci berpikir kretif yng tercpi pd sisw ST1 dlh fluency (kelncrn), flexibility (fleksibilits), dn novelty (kebrun). ST1 mmpu mengerjkn dengn lncr, muli dri dpt mencetuskn ide tu ggsn untuk memechkn mslh. Sisw jug dpt
6 Kdikm, Vol. 8, No. 1, hl. 1-10, April 2017 menginput informsi yng dibutuhkn dlm menyelesikn sol. Thp penyelesin sisw ditulisksn dengn runtut dn jels. Hsil yng didpt dri penyelesin sol sudh tept. Kelncrn sisw ST1 terliht ketik i dpt menemukn lterntif jwbn lin menggunkn cr yng sm dengn jwbn sebelumny. Selin lncr dlm mengerjkn, ST1 jug mmpu memberikn lterntif penyelesin lin yng memiliki cr berbed dn cr tersebut merupkn cr bru yng jrng digunkn oleh sisw linny. Sisw ST2 dpt mengidentifiksi sol dengn bik. I dpt menjelskn hl yng dikethui dn ditnykn pd sesi wwncr dn jug dpt menjelskn ggsn yng digunkn dlm menyelesikn sol dengn lncr. Thp penyelesin sisw dituliskn dengn runtut dn jels. Hsil dri pekerjn sisw bernili benr. Sisw dpt menemukn lterntif jwbn lin menggunkn cr yng sm dengn jwbn linny. Nmun i hny mmpu menemukn lterntif jwbn dengn cr yng berbed pd sol nomor 1 sj dn sisw tidk dpt menggunkn cr bru dlm penyelesin untuk ketig sol yng disjikn. Sehingg komponen kunci berpikir kretif yng tercpi sisw ST2 dlh fluency (kelncrn), dn flexibility (fleksibilits). Sisw SS1 dpt memhmi mksud kedu sol dengn bik. I dpt menyebutkn hl yng dikethui dn hl yng ditny dengn tept. I dpt menentukn informsi yng terkit untuk menyelesikn mslh dengn cukup tept. Sisw SS1 dpt membentuk ide tu ggsn untuk menyelesikn du sol dengn tept, nmun untuk slh stu sol sisw menglmi kesulitn dlm membentuk ide tu ggsn. Sisw dpt menemukn lterntif jwbn lin yng menggunkn cr berbed untuk nomor 1 sj, nmun tidk dpt menemukn cr bru. Komponen kunci berpikir kretif yng dipenuhi sisw SS1 dlh fluency (kelncrn), dn flexibility (fleksibilits). Untuk komponen kunci novelty (kebrun) msih belum terpenuhi. Sisw SS2 memhmi mksud dri kedu sol dengn cukup bik. I dpt menyebutkn hl yng dikethui dn ditny dengn tept menggunkn bhsny sendiri. I dpt mencetuskn ide tu ggsn untuk menyelesikn nomor 1 dn 3 dengn lncr. Sisw SS2 jug dpt menjelskn thp penyelesin dengn
Setiwn, dkk. : Profil Kemmpun Berpikir Kretif Sisw Kels... 7 runtut dn jels. Penyelesin yng dihsilkn jug sudh tept. Nmun, sisw SS2 tidk dpt meneukn lterntif penyelesin lin dn tidk dpt menemukn cr bru dl pemechn mslh. Komponen kunci berpikir kretif yng nmpk pd sisw SS2 dlh fluency (kelncrn), untuk komponen kunci flexibility (fleksibilits) dn novelty (kebrun) msih belum terpenuhi. Sisw SR1 dpt menyebutkn hl yng dikethui dn ditny dengn tept, nmun i menglmi kesulitn dlm hl mengidentifiksi sol nomor 1 dn 2. Hl ini terliht pd penggunn konsep yng kurng tept dlm menyelesikn sol, sehingg yng dihsilkn tidk tept. Pd sol nomor 3 sisw dpt mencetuskn ide yng digunkn dengn lncr dn dpt menjelskn thp penyelesin dengn tidk jels. Sisw SR1 tidk dpt menemukn lterntif penyelesin lin dn tidk dpt menemukn cr bru dl memechkn mslh. Komponen kunci berpikir kretif sisw SR1 yng terpenuhi hny fluency (kelncrn). Sisw SR2 dpt memhmi informsi yng terdpt pd sol dengn tept. Penggunn konsep yng kurng tept dipengruhi oleh kurngny kemmpun sisw dlm mengidentifiksi sol. Sehingg sisw kesulitn dlm menyelesikn mslh tersebut. Meskipun begitu, sisw hny mmpu menelesikn sol nomor 3 dengn lncr dn tept. Sisw SR2 tidk dpt menemukn lterntif penyelesin lin dn tidk dpt menemukn cr bru dlm pemechn mslh. Komponen kunci berpikir kretif sisw SR2 yng terpenuhi hny fluency (kelncrn). Adpun dt hsil proses kemmpun berpikir kretif sisw diperoleh berdsrkn hsil penelitin disjikn pd Tbel 2. Tbel 2. Hsil Proses Kemmpun Berpikir Kretif Sisw Ktegori Kemmpun Mtemtik Tinggi Sedng Proses Berpikir Kretif Sisw lncr dlm menyelesikn sol dengn runtut dn jels. Sisw mmpu memechkn mslh menggunkn lebih dri stu lterntif penyelesin dengn lncr. Sisw tidk mmpu memberikn unsur kebrun secr umum Sisw lncr dlm menyelesikn sol dengn jels
8 Kdikm, Vol. 8, No. 1, hl. 1-10, April 2017 Ktegori Kemmpun Mtemtik Rendh Proses Berpikir Kretif Sisw tidk mmpu memechln mslh menggunkn lebih dri stu lterntif penyelesin. Sisw tidk mmpu memberikn unsur kebrun. Sisw mengerjkn sol ddengn tidk jels dn tidk lncr. Sisw tidk mmpu memechkn mslh menggunkn lebih dri stu lterntif penyelesin dengn benr. Sisw tidk mmpu memberikn unsur kebrun. KESIMPULAN DAN SARAN Berdsrkn hsil nlisis dn pembhsn, kesimpuln dri penelitin ini dlh (1) profil kemmpun berpikir kretif sisw dengn kemmpun mtemtik tinggi cenderung dpt memhmi mksud sol dengn bik dn dpt mengidentifiksi mslh yng disjikn. Pemhmn sisw terhdp konsep yng digunkn jug mempengruhi kelncrn sisw dlm mencetuskn ide tu ggsnny, sert dpt mencetuskn ide yng berbed dn ide bru yng tidk bis digunkn oleh sisw linny. Dpt disimpulkn bhw sisw dengn kemmpun mtemtik tinggi mmpu mencpi 2 komponen kunci berpikir kretif yitu fluency (kelncrn) dn flexibility (fleksibilits); (2) profil kemmpun berpikir kretif sisw dengn kemmpun mtemtik sedng cenderung dpt memhmi mksud sol dengn bik dn dpt mengidentifiksi mslh yng disjikn. Pemhmn sisw terhdp konsep yng digunkn jug mempengruhi kelncrn sisw dlm mencetuskn ide tu ggsnny. Nmun sisw tidk dpt mencetuskn ide bru yng tidk bis digunkn oleh sisw linny. Dpt disimpulkn bhw sisw dengn kemmpun mtemtik sedng mmpu mencpi 1 komponen kunci berpikir kretif yitu fluency (kelncrn); (3) profil kemmpun berpikir kretif sisw dengn kemmpun mtemtik sedng cenderung dpt memhmi mksud sol dengn bik. Sisw cukup mmpu membngun ide tu pemikirn untuk memechkn mslh. Sisw tidk mmpu mencetuskn ide menggunkn cr yng berbed dn ide bru yng tidk bis digunkn oleh sisw linny. Dpt disimpulkn bhw sisw dengn kemmpun
Setiwn, dkk. : Profil Kemmpun Berpikir Kretif Sisw Kels... 9 mtemtik rendh tidk mmpu mencpi ketig komponen kunci berpikir kretif, yitu fluency (kelncrn), flexibility (fleksibilits), dn novelty (kebrun). Hl tersebut, dikethui mellui ketercpin indiktor yng diperoleh. Beberp srn yng dpt diberikn peneliti sebgi yitu (1) kepd sekolh, hendkny hsil penelitin ini bis dijdikn slh stu pertimbngn untuk mengethui kemmpun berpikir kretif sisw, membiskn sisw untuk menghdpi sol-sol model PISA, sert dpt meningktkn kemmpun sisw; (2) kepd peneliti selnjutny, dpt dijdikn rujukn dlm melkukn penelitin yng sejenis dlm pengembngn instrumen mupun peningktn kemmpun berpikir kretif sisw; dn (3) kepd sisw, hendkny mengembngkn kemmpun berpikir kretif dn dpt membiskn diri mengerjkn sol dengn lebih teliti. DAFTAR PUSTAKA [1] Sntrock, J. 2011. Psikologi Pendidikn Edisi 3 Buku 2. Jkrt: Slemb Humnik. [2] Suktmn, S. Astutik, T. Sugirti, dn Sumrjono. 2013. Model pembeljrn Kretif. Yogykrt: Gress Publishing. [3] Kurniwti, E.Y., Dfik, dn Fthillh, A. 2016. Anlisis Pol Berpikir Kretif Sisw Kels X IPA 2 SMAN 2 Jember dlm Memechkn Mslh Open Ended Bngun Dtr dn Bngun Rung. Jurnl Eduksi Universits Jember. Vol 3 No. 1. [4] Sri, I. M., E. Sumiti, dn P. Sihn. 2013. Anlisis Kemmpun Berpikir Kretif Sisw Smp Dlm Pembeljrn Pendidikn Teknologi Dsr (PTD). JPMIPA. 18(1): 60-62. [5] Siswono, T. Y. E. 2006. Desin Tugs Untuk Mengidentifiksi Kemmpun Berpikir Kretif Sisw Dlm Mtemtik. Surby: Universits Negeri Surby. [6] Sihbudin, A. 2013. Litersi Medi Dengn Memberdykn Kerifn Lokl. Jurnl Communiction. Vol 4, No 2. [7] Bldiyh, Z. 2016. Profil Kretivits Kels VIII-F SMP Negeri 1 Jember Menyelesikn Sol Blok ditinju dri Perbedn Kemmpun Mtemtik. Jember: Universits Jember. [8] Hidjt, F. A., Setiwn, T. B., Fthillh, A., dn Rhrdjo, S. 2016. Penerpn Pembeljrn Koopertif Tipe Jigsw Untuk Meningktkn Hsil Beljr Sisw. Surkrt: Universits Muhmmdiyh Surkrt. [9] E. Yudinto, S. Suwrsono nd D. Juniti, "The nticiption: How to solve problem in integrl?," in Journl of Physics: Conference Series, Semrng, 2017.