IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN THINK-PAIR-SHARE PADA MATA PELAJARAN IPA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS V SD MUHAMMADIYAH 08 DAU MALANG SKRIPSI Oleh : HAYATUN NUFUS NIM: 07390118 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2011 i
IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN THINK-PAIR-SHARE PADA MATA PELAJARAN IPA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS V SD MUHAMMADIYAH 08 DAU MALANG SKRIPSI Diajukan Kepada Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang Sebagai Persyaratan Untuk Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh : HAYATUN NUFUS NIM: 07390118 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2011 i
ii
iii
iv
KATA PENGANTAR Puji syukur alhamdulliah atas kehadirat Allah SWT yang Maha Mengetahui lagi Maha Penyayang, karena dengan rahmat dan hidayah-nya penulis dapat meyelesaikan Tugas Akhir dengan judul Implementasi Model Pembelajaran Think-Pair-Share Pada Mata Pelajaran IPA Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas V SD Muhammadiyah 08 Dau Malang. Shalawat serta salam semoga tetap tercurahkan kepada Rasulullah SAW, keluarga, dan sahabatnya. Tugas Akhir ini merupakan salah satu prasyarat dalam menyelesaikan pendidikan tingkat sarjana di program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Malang. Selesainya penulisan tugas akhir ini, takkan lepas dari bimbingan, bantuan, dan motivasi dari banyak pihak, dengan rasa hormat dan terima kasih, pada kesempatan ini penulis sampaikan kepada : 1. Bapak Drs. H. Muhadjir Effendy, M.AP selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Malang. 2. Bapak Drs. Fauzan, M.Pd. selaku Dekan fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang. 3. Bapak Dr. Ichsan Anshory, AM, M.Pd. selaku Ketua Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muhammadiyah Malang. 4. Bapak, Ibu dosen, selaku pengajar jurusan Pendidikan Guru sekolah Dasar. 5. Ibu Dyah Worowirasti E., M.Pd, selaku dosen pembimbing I yang telah meluangkan waktu dan kesabaran dalam memberi petunjuk, bimbingan, dan pengarahan kepada penulis sehingga terselesaikan Tugas Akhir ini. 6. Ibu Dr. Sugiarti, M.Si., selaku dosen pembimbing II yang telah memberikan petunjuk, bimbingan, dan pengarahan pula kepada penulis sehingga terselesaikan Tugas Akhir ini. v
7. Ibu Dra. Yuni Pantiwati, MM,M.Pd selaku Kepala sekolah SD Muhammadiyah 08 Dau Malang yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk melakukan penelitian. 8. Ibu Kiyastuti, S.Pd, selaku guru IPA kelas V SD SD Muhammadiyah 08 Dau Malang yang telah membantu dalam melakukan penelitian ini. 9. Kedua orang tua saya, kakak saya yang telah memberikan dukungan moral maupun materiil dalam menyelesaikan Tugas Akhir ini. Semoga Allah SWT menunjukkan jalan dan memberikan cahaya-nya, serta melampangkan dada kita dengan limpahkan iman dan keindahan tawakal kepada-nya. Penulis berharap semoga Tugas Akhir ini bermanfaat bagi semua pihak yang berkepentingan. Namun demikian tiada manusia yang sempurna, oleh karena itu kritik dan saran yang membangun sangat penulis harapkan untuk menjadikan Tugas Akhir ini lebih sempurna. Malang, 4 Agustus 2011 Penulis Hayatun Nufus vi
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i LEMBAR PERSETUJUAN... ii LEMBAR PENGESAHAN... iii LEMBAR PERNYATAAN... iv MOTTO... v PERSEMBAHAN... vi KATA PENGANTAR... vii ABSTRAK... ix ABSTRACT... x DAFTAR ISI... xi DAFTAR GAMBAR... xiv DAFTAR TABEL... xv DAFTAR LAMPIRAN... xvi BAB I BAB II PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang... 1 1.2 Rumusan Masalah... 4 1.3 Tujuan Penelitian... 5 1.4 Manfaat Penelitian... 5 1.5 Definisi Operasional... 6 KAJIAN PUSTAKA 2.1 Pembelajaran Kooperatif... 9 2.2 Model Pembelajaran Think-Pair- Share (TPS)... 13 2.3 Pembelajaran IPA... 16 2.4 Hasil Belajar... 20 2.5 Kerangka Konsep.... 23 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Pendekatan dan Jenis Penelitian... 24 vii
3.2 Kehadiran Peneliti... 24 3.3 Tempat dan Waktu Penelitian... 25 3.4 Subjek Penelitian... 25 3.5 Tahap-Tahap Penelitian... 25 3.5.1. Siklus I... 26 3.5.2. Siklus II... 28 3.6 Teknik Pengumpulan Data... 29 3.7 Teknik Analisis Data... 31 3.8.1 Analisis aktivitas siswa dan guru. 32 3.8.2 Teknik Analisis hasil belajar... 33 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Paparan Pra Tindakan... 34 4.2 Paparan Data Tindakan Siklus I... 35 4.2.1 Perencanaan I... 35 4.2.2 Pelaksanaan I... 36 4.2.3 Pengamatan (Observasi) I... 39 4.2.3.1 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I... 39 4.2.3.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I... 42 4.2.3.3 Hasil Observasi Aktivitas Siswa dalam Kelompok pada Siklus I... 43 4.2.3.4 Hasil Tes Siklus I... 45 4.2.4 Refleksi I... 45 4.3 Paparan Data Tindakan Siklus II... 47 4.3.1 Perencanaan II... 47 4.3.2 Pelaksanaan II... 47 4.3.3 Observasi II... 50 4.3.3.1 Hasil Observasi Aktivitas Guru Pada Siklus II... 50 4.3.3.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus II... 53 viii
4.3.3.3 Hasil Observasi Aktivitas Siswa dalam Kelompok pada Siklus II... 54 4.3.3.4 Hasil Tes Siklus II... 56 4.3.4 Refleksi II... 57 4.4 Pembahasan... 58 4.4.1 Implementasi Model Pembelajaran Think-pair-share.. 58 4.4.2 Ketuntasan Belajar Siswa Setelah Menerapkan Model Pembelajaran Think-pair-share... 64 BAB V PENUTUP 5.1 Kesimpulan... 68 1. Implementasi pembelajaran model think-pair-share... 68 2. Hasil Belajar Siswa Setelah Menerapkan Model Pembelajaran Think-pair-share... 68 5.2 Saran... 69 DAFTAR PUSTAKA... 70 LAMPIRAN... 71 ix
DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Kerangka Konsep Pembelajaran think-pare-share (TPS)... 23 Gambar 2.2 Tahapan dalam Siklus Penelitian Tindakan Kelas... 25 Gambar 4.1 Grafik Peningkatan Hasil Belajar Siswa... 65 x
DAFTAR TABEL Tabel 3.1 Kriteria Taraf Keberhasilan Aktivitas Siswa dan Guru... 33 Tabel 4.1 Hasil Observasi Aktivitas Guru Pada Siklus I... 40 Tabel 4.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pada Siklus I... 42 Tabel 4.3 Hasil Observasi Aktivitas Siswa dalam Kelompok Pada Siklus I 44 Tabel 4.5 Ketuntasan Belajar Siswa Pada Siklus I... 45 Tabel 4.6 Hasil Observasi Aktivitas Guru Pada Siklus II... 51 Tabel 4.7 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pada Siklus II... 53 Tabel 4.8 Hasil Observasi Aktivitas Siswa dalam Kelompok Pada Siklus II 55 Tabel 4.9 Hasil Belajar Siswa Pada Siklus II... 56 xi
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I... 71 Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II... 82 Lampiran 3 Kisi Kisi Soal Post Tes Siklus I... 89 Lampiran 4 Kisi Kisi Soal Post Tes Siklus II... 90 Lampiran 5 Soal Pre Tes... 91 Lampiran 6 Soal Post Tes Siklus 1... 93 Lampiran 7 Soal Post Tes Siklus II... 95 Lampiran 8 Kunci Jawaban Soal Pre Tes... 97 Lampiran 9 Kunci Jawaban Soal Siklus 1... 98 Lampiran 10 Kunci Jawaban Soal Siklus II... 99 Lampiran 11 Nilai Pre Test... 100 Lampiran 12 Nilai Evaluasi Siklus 1... 101 Lampiran 13 Nilai Evaluasi Siklus 2... 102 Lampiran 14 Lembar Observasi Guru siklus... 103 Lampiran 15 Hasil Lembar Observasi Guru... 105 Lampiran 16 Lembar Observasi Siswa... 106 Lampiran 17 Hasil Lembar Observasi Siswa... 107 Lampiran 18 Lembar Observasi Siswa Dalam Kelompok... 108 Lampiran 19 Hasil Lembar Observasi Siswa Dalam Kelompok... 109 Lampiran 20 Pedoman Wawancara Guru... 110 Lampiran 21 Hasil Wawancara Guru... 111 Lampiran 22 Dokumentasi Penelitian... 112 Lampiran 23 Surat Penelitian... 114 xii
DAFTAR PUSTAKA Arikunto, S. 2006. Prosedur Penelitian Suatu pendekatan Praktik. Jakarta: PT. Rineka Cipta. Dimyati dan Mujiono. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta. Gunter, M. A., Estes, T. H., dan Schwab, J. H. 1999. Instruction: A Models Approach (online). (http://curry.edscool.virginia.edu/90/edisi711/note/ THNKPRSH.html). Hamalik, O. 2008. Kurikulum dan pembelajaran. Jakarta: PT Bumi Aksara. Isjoni. 2009. Cooperative Learning. Bandung: Alfabeta. Karimah, Inayatul. 2008. Penerapan Pembelajaran Kooperatif model TPA (Think pair share) untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar. Skripsi: perpustakaan UM. Laura, C. 2001. Strategi for raiding to learn (online). (http://olc.spsd.sk.ca/ DE/PD/mstr/strats/think.html). Lie, Anita. 2002. Cooperative Learning. Jakarta: Gramedia. Lie, Anita. 2004. Mempraktekkan Cooperative Learning di Ruang-ruang kelas. Jakarta: Grasindo. Nurhadi, dk. 2004. Pembelajaran Kontekstual dan Penerapannya dalam KBK. Malang: UM Press. Rachmat dan Sunarto. 2007. Sains Sahabatku. Jakarta: ganeca exact. Riyanto, Yatim. 2010. Paradigma Baru Pembelajaran. Surabaya: Kencana. Sugiyono. 2008. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, kualitatif, dan R & D. Bandung: CV. Allfabeta. Susanto, P. 2002. Keterampilan Dasar Mengajar IPA Berbasis Konstruktivisme. Malang: JICA. Suyanto, Kasihani. 2008. Model-model Pembelajaran. Malang: UM Press. Triatno. 2010. Model Pembelajaran Terpadu. Surabaya: PT Bumi Aksara. xiii