RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Disusun untuk memenuhi tugas Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) Dosen Pengampu: Dra. Murtiningsih, M.Pd. Oleh: Tabah Asmarani 13108244026 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR PENDIDIKAN DAN SEKOLAH DASAR FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 2016
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran : SD N Baciro : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : V/1 Alikasi waktu : 2 x 35 menit Hari, Tanggal : Kamis, 11 Agustus 2016 I. Standar Kompetensi 2. Mengungkapkan pikiran, pendapat, perasaan, fakta secara lisan dengan menanggapi suatu persoalan, menceritakan hasil pengamatan, atau wawancara. II. Kompetensi Dasar 2.1 Menanggapi suatu persoalan atau peristiwa dan memberikan saran pemecahannya dengan memperhatikan pilihan kata dan santun berbahasa. III. Indikator Pembelajaran 2.1.1 Menanggapi suatu persoalan atau peristiwa. 2.1.2 Memberikan saran pemecahan dari sutau persoalan atau peritiwa. IV. Tujuan Pembelajaran A. Siswa dapat menanggapi suatu persoalan atau peristiwa secara logis, setelah membaca materi dan mendengarkan penjelasan dari guru B. Siswa dapat memberikan saran pemecahan dari suatu persoalan atau peristiwa dengan memperhatikan pilihan kata dan santun berbahasa, setelah membaca materi dan mendengarkan penjelasan dari guru. V. Pendekatan dan Metode Pembelajaran A. Pendekatan : EEK (Eksplorasi, Elaborasi, Konfirmasi) B. Metode : ceramah, diskusi, tanya jawab VI. Materi Pokok Tanggapan dan Saran
VII. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Deskripsi Kegiatan Kegiatan 1. Guru membuka pelajaran dengan Pembuka berdoa, menanyakan kabar dan melakukan presensi. 2. Guru memotivasi siswa agar semangat dalam mengikuti pembelajaran. 3. Guru melakukan apersepsi sebagai awal komunikasi guru sebelum melaksanakan pembelajaran inti dengan menampilkan gambar udara berasap. 4. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang kegiatan yang akan dilakukan dalam pembelajaran. Kegiatan Inti Eksplorasi 1. Siswa membaca teks peristiwa Hilangnya Sepeda Cecep. 2. Siswa diminta memeragakan dialog dalam teks tersebut. 3. Siswa bersama guru bertanya jawab tentang isi teks peristiwa Hilangnya Sepeda Cecep. 4. Siswa mendengarkan pejelasan dari guru tentang tanggapan dan saran. 5. Siswa mendengarkan guru memberikan contoh persoalan atau peristiwa, tanggapan dan saran. 6. Siswa menanggapi dan memberi saran dari contoh persoalan atau peristiwa yang diberikan guru. Alokasi Waktu 5 menit 50 menit Elaborasi 1. Setiap kelompok menerima LKS dari guru.
2. Secara berkelompok siswa mencermati soal yang terdapat dalam LKS. 3. Secara berkelompok, siswa mencari berbagai sumber untuk menjawab soal dalam LKS. 4. Secara berkelompok siswa mendiskusikan jawaban dari soal yang terdapat dalam LKS. 5. Siswa mengerjakan LKS pada lembar jawaban yang telah tersedia. 6. Perwakilan setiap kelompok menyampaikan hasil diskusi. Kegiatan Penutup Konfirmasi 1. Siswa bersama guru membahas jawaban siswa. 2. Guru menanyakan kepada masingmasing kelompok apakah ada jawaban yuang berbeda. 3. Guru bersama siswa melakukan tanya jawab untuk meluruskan kesalahpahaman dan memberi penguatan. 1. Siswa didampingi guru membuat kesimpulan hasil belajar. 2. Siswa mengerjakan soal evaluasi. 3. Guru memeriksa hasil pekerjaan siswa. 4. Guru menutup pembelajaran dengan berdoa. 15 menit VIII. Media dan Sumber Belajar A. Media : Teks Peristiwa Hilangnya Sepeda Cecep B. Sumber Belajar: - Tugiman, Sehata. 2010. Senang Berbahasa Indonesia untuk SD dan MI Kelas 5. Jakarta: Pusat Perbukuan Kementrian Pendidikan Nasional.
IX. - Syamsi, Kastam dan Anwar Efendi. 2010. Aku Mampu Berbahasa Indonesia untuk SD/MI Kelas V. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. Penilaian A. Teknik Penilaian 1. Obeservasi (sikap) 2. Unjuk Kerja 3. Penilaian Hasil Belajar (evaluasi) B. Instrumen Penilaian 1. Penilaian Sikap Sikap No. Nama Berani Tanggung Jawab Teliti SB B C KB SB B C KB SB B C KB 1.... 2.... 3.... 4.... Catatan : beri tanda centang ( ) pada kolom yang sesuai Keterangan: SB : Sangat Baik (4) B : Baik (3) C : Cukup (2) KB : Kurang Baik (1) 2. Penilaian Keterampilan Menyampaiak contoh hidup rukun di sekolah Aspek Sangat Baik Baik yang (4) (3) dinilai Memberik Memberikan Memberikan an tanggapan tanggapan tanggapan dan saran saja atau dan saran sesuai dengan saran saja persoalan sesuai dengan Cukup (2) Memberikan tanggapan saja atau saran saja namun Perlu Bimbingan (1) Belum dapat memberikan tanggapan dan saran
atau peristiwa persoalan kurang sesuai terhadap atau peristiwa dengan suatu persoalan persoalan atau peristiwa atau peristiwa Pemilihan Semua kata Sebagian Sebagian Belum kata yang besar kata kecil yang menggunak digunakan yang digunakan an kata untuk digunakan untuk baku dalam memberikan untuk memberikan memberikan tanggapan memberikan tanggapan tanggapan dan saran tanggapan dan saran dan saran menggunakan dan saran menggunaka kata baku menggunaka n kata baku n kata baku 3. Penilaian Pengetahuan No soal Skor 1 2 2 2 3 2 4 2 5 2 Jumlah 10 Keterangan : Skor maksimal = 10 Nilai = x 100
Yogyakarta, 11 Agustus 2016 Wali Kelas VA Praktikan Sardi, S.Pd. NIP 19651223 198803 1 007 Tabah Asmarani NIM 13108244024 Mengetahui Dosen Pembimbing a.n. Kepala Sekolah SDN Baciro PLH SD N Baciro Dra. Murtinigsih. M.Pd NIP. 19530702 197903 2 002 El. Sri Heni Maryati, S.Pd. NIP 19600330 198201 2 005
Lampiran 1 Ringkasan materi Tanggapan dan Saran Tanggapan adalah pendapat ataupun reaksi seseorang setelah melihat,mendengar ataupun merasakan sesuatu. Tanggapan dapat berupa persetujuan, sanggahan, pertanyaan, atau pendapat. Semua tanggapan harus disampaikan dengan sopan. Dalam menanggapi suatu permasalahan harus disertai jalan keluar (solusi). Saran sama dengan usulan, yakni menanggapi tindakan atau pendapat orang lain berupa usulan yang menurut pemberi saran adalah yang terbaik atau lebih baik dari sebelumnya. Untuk memberikan pendapat yang terdapat pada sebuah permasalahan atau yang disampaikan oleh seseorang, kamu dapat menanyakannya dengan pertanyaan berikut. 1. Apa yang menjadi permasalahan? 2. Siapa yang menjadi pokok pembicaraan? 3. Di mana hal itu terjadi? 4. Kapan hal itu terjadi? 5. Mengapa hal itu terjadi? 6. Bagaimana penyelesaiannya? Contoh : Peristiwa Adik makan sebelum mencuci tangan. Tanggapan Saran : Saya tidak setuju dengan apa yang dilakukan oleh adik. Tangan yang kotor akan menimbulkan penyakit. : Sebaiknya adik mencuci tangan sebelum makan.
Lampiran 2 Media Gambar Polusi udara
Teks Peristiwa Hilangnya Sepeda Cecep Hilangnya Sepeda Cecep Pelajaran olahraga sudah selesai. Semua siswa kelas 5 kembali masuk ke ruang kelas. Bayu masuk paling belakang. Saat itu, seorang pemuda berkaus biru datang menghampiri Bayu. Pemuda itu terlihat gelisah. Tampaknya, is sedang mencari sesuatu. "Bang, ingin mencari siapa?" tanya Bayu menegur pemuda itu. "Saya ingin menjemput adik saya," sahut pemuda itu agak gugup. "Siapa namanya dan kelas berapa?" tanya "Ani, kelas satu," jawab pemuda itu. "Oh, kelas satu sudah pulang sejak jam sepuluh tadi," jelas Bayu. "Oh, ya, ya! Saya memang terlambat," jawab pemuda itu ragu-ragu. Bayu kemudian masuk kelas. la heran kepada pemuda yang ditemuinya tersebut. "Mau menjemput adiknya, kok, datang pukul 11.15. Sudah tahu terlambat masih datang juga," katanya dalam hati. Walaupun demikian, ia tidak mau berburuk sangka dulu. Bel tanda usai sekolah berbunyi nyaring. Semua siswa ke luar dari kelas. Dodi, Deni, Dimas, Bayu, Andi, dan Erwin langsung menuju ke sepeda masingmasing. Susi dan Umi dijemput ibu mereka dengan sepeda motor. Alin, Popi, Nini, Vita, dan Cindy berjalan kaki. Tak jauh dari tempat Deni dan Dimas, tampak Cecep mondar-mandir. la seperti mencari sesuatu. "Cepat, Cep, kita pulang sama-sama!" seru Deni mengajak Cecep. "Sebentar, Den. Sepedaku kok tidak ada? Apa kamu tahu?" tanya Cecep. "Tidak ada, Cep? Apa kamu tadi lupa menguncinya?" tanya Deni ingin tahu. "Ah, ya, aku lupa menguncinya!" jawab Cecep dengan suara parau karena menahan tangis. Sejenak kemudian, suasana menjadi ribut. Cecep menangis karena sepedanya hilang. Teman-teman yang sudah sampai di jalan raya, kembali lagi ke sekolah. Mereka ingin tahu apa yang terjadi.
Deni segera memberi tahu Pak Guru. Pak Guru pun datang. la merangkul Cecep dan menenangkannya. Beliau juga meminta supaya Cecep menghentikan tangisnya. Setelah agak tenang, Cecep diantar pulang oleh Pak Guru, Deni, Dimas, dan Bayu. Di rumah Cecep, Pak Guru menjelaskan kejadian yang dialami Cecep kepada ibunya. Pak Guru meminta maaf karena sekolah tidak aman. "Pak, Cecep yang salah, Pak. Tadi, Cecep lupa mengunci sepeda," kata Cecep terbata-bata. "Sudahlah, memang kamu telah lalai. Akan tetapi, ternyata keamanan di sekolah kita tidak terjamin," kata Pak Guru.
Lampiran 3 Lembar Kerja Siswa (LKS) Bersama kelompokmu, berikan tanggapan dan saran sesuai gambar yang dimaksud! 1. Sungai kotor Tanggapan : Saran : 2. Menebang pohon sembarangan Tanggapan : Saran :
Kunci Jawaban 1. Tanggapan: Sungai yang kotor akan membuat lingkungan tidak nyaman. Lingkungan yang kotor akan menimbulkan penyakit. Saran : Sebaiknya sampah yang ada di sungai dibersihkan sampai bersih. 2. Tanggapan : Saya tidak setuju dengan penebangan pohon sembarangan Saran : Sebaiknya ia tidak menebang pohon dengan sembarangan. Kalau perlu ia hendaknya menanm pohon untuk keletarian lingkungan.
Lampiran 4 Soal Evaluasi Berilah tanggapan dan saran pada pernyataan di bawah ini! 1. Aldo membuang sampah sembarangan Tanggapan : Saran : 2. Banyak siswa yang memarkir sepedanya di tempat yang tidak aman. Tanggapan : Saran : 3. Anak-anak sedang menyiram pohon agar tumbuh subur. Tanggapan : Saran : 4. Seseorang sedang membakar hutan. Tanggapan : Saran : 5. Rini menyapu halaman rumahnya setiap pagi. Tanggapan : Saran :
Kunci Jawaban 1. Aldo membuang sampah sembarangan Tanggapan : saya tidak setuju dengan Aldo. Membuang sampah sembarangan merusak pemandangan, lingkungan menjadi kotor dan dapat menimbulkan penyakit. Saran : sebaiknya Aldo membuang sampah di tempat sampah. 2. Banyak siswa yang memarkir sepedanya di tempat yang tidak aman. Tanggapan : memarkir sepeda di tempat yang tidak aman akan menyebabkan sepeda hilang. Saran : sebaiknya memarkir speda di tempat yang aman. 3. Anak-anak sedang menyiram pohon-pohon agar tumbuh subur. Tanggapan : menyiram pohon dapat membuat pohon tumbuh subur Saran : sebaiknya menyiram pohon dengan air secukupnya. 4. Seseorang sedang membakar hutan. Tanggapan : membakar hutan dapat menyebabkan hutan gudul dan erosi. Saran : sebaiknya kita menanam kembali pohon-pohon untuk kelestarian lingkungan. 5. Rini menyapu halaman rumahnya setiap pagi. Tanggapan : menyapu halaman setiap pagi membuat halaman rumah menjadi bersih. Saran : sebaiknya Rini menularkan kebiasaan menyapu kepada teman-temannya.