Lampiran 1 Surat Izin Observasi dan Penelitian Skripsi

Lampiran 1 Surat Izin Observasi dan Penelitian Skripsi 83

Lampiran 2 Surat Izin Uji Validitas 84

85 Lampiran 3 Surat Keterangan Penelitian Dari Sekolah PEMERINTAH KOTA MADYA SALATIGA DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGA SEKOLAH DASAR NEGERI KUTOWINANGUN 11 Alamat: JL. BUTUH No. 01 SURAT KETERANGAN PENELITIAN Nomor: 422 / 89 / IV/ 2014 Yang bertanda tangan di bawah ini, Kepala SD Negeri Kutowinangun 11 Salatiga Menerangkan bahwa: Nama : Susanti NIM : 292010360 Tempat, Tanggal Lahir : Sadok, 21 Februari 1992 Jurusan : Ilmu Pendidikan Program Studi : S1 PGSD Tingkat/Semester : VIII ( delapan) Alamat : Sadok, Kecamatan Sompak Kab. Landak. Prov. Kalimantan Barat Universitas : Universitas Kristen Satya Wacana Telah melakukan Penelitian Tindakan Kelas dengan judul Upaya Peningkatan Hasil Belajar IPA Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Siswa Kelas 4 SDN Kutowinangun 11 Salatiga Semester II Tahun Pelajaran 2013/2014. Demikian surat keterangan ini dibuat agar dapat dipergunakan sebagaimana mestinya. Salatiga, 29 Maret 2014

86 Lampiran 4 RPP Siklus I RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS 1 Sekolah : SD Negeri Kutowinangun 11 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester Materi Pokok Waktu : IV/2 : Gaya dapat Merubah Gerak Benda : 4 x 35 menit (2 x pertemuan) A. Standar Kompetensi 7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda. B. Kompetensi Dasar 7.1 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah gerak suatu benda. C. Indikator 1. Mengidentifikasikan pengertian gaya 2. Mengidentifikasikan jenis-jenis gaya 3. Menyimpulkan bahwa gaya dorongan dan tarikan dapat mengubah gerak suatu benda. 4. Menyebutkan contoh kegiatan yang berhubungan dengan gaya dalam kehidupan sehari-har

87 D. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui penjelasan guru tentang gaya siswa dapat mengidentifikasikan pengertian gaya dengan depat 2. Melalui tanya jawab tentang jenis-jenis gaya siswa dapat mengidentifikasikan jenis-jenis gaya dengan tepat. 3. Melalui kegiatan percobaan tentang pengaruh gaya terhadap gerak benda siswa dapat menarik kesimpulan bahwa gaya dapat menyebabkan benda diam menjadi bergerak dengan tepat. 4. Melalui kegiatan percobaan tentang pengaruh gaya terhadap gerak benda siswa dapat menarik kesimpulan bahwa gaya dapat menyebabkan benda bergerak menjadi diam dengan tepat 5. Melalui kegiatan percobaan tentang pengaruh gaya terhadap gerak benda siswa dapat menarik kesimpulan bahwa gaya dapat menyebabkan benda bergerak menjadi bergerak makin cepat dengan tepat. 6. Melalui kegiatan percobaan tentang pengaruh gaya terhadap gerak benda siswa dapat menarik kesimpulan bahwa gaya dapat menyebabkan benda bergerak menjadi berubah arah dengan tepat 7. Melalui tanya jawab tentang gaya siswa dapat meyebutkan contoh kegiatan yang berhubungan dengan gaya dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat karakter siswa yang diharapkan: disiplin, tanggung jawab, religius, kerja sama, perhatian, jujur, peduli, tekun, rasa hormat. E. Materi Pembelajaran Gaya Dapat Mengubah Gerak Suatu Benda 1. Pengertian Gaya dan Satuannya Gerakan menarik atau mendorong itu dalam IPA disebut gaya. Jadi gaya dapat menyebabkan benda bergerak atau berubah bentuk.

88 Gaya tidak dapat dilihat tetapi pengaruhnya dapat dirasakan. Gaya tidak sama dengan tenaga (energi) meskipun keduanya saling berhubungan. Gaya juga dilakukan hewan atau mesin, misalnya sapi menarik gerobak dan lokomotif kereta api menarik rangkaian gerbong. Satuan gaya adalah newton. 2. Macam-macam Gaya Gaya dapat dibagi menjadi beberapa macam, antara lain: Gaya otot, yaitu gaya yang dihasilkan oleh otot, misalnya tangan meremas benda. Gaya pegas, yaitu gaya yang dihasilkan oleh pegas, misalnya anak panah meluncur karena adanya pegas busur panah. Gaya magnet, yaitu gaya yang dihasilkan oleh magnet, misalnya dinamo sepeda. Gaya gesek, yaitu gaya karena adanya gesekan dua benda, misalnya ban kendaraan bergesekan dengan permukaan jalan. Gaya gravitasi, yaitu gaya tarik bumi, misalnya buku yang jatuh ke lantai 3. Pengaruh gaya terhadap benda diam Kursi yang diam akan bergerak jika ditarik. Bola yang diam akan bergerak jika ditendang. Tarikan dan tendangan tersebut merupakan bentuk gaya. Gaya dapat membuat benda diam menjadi bergerak dan dapat mengubah posisi benda. 4. Pengaruh gaya terhadap benda bergerak Ketika meja didorong oleh kamu sendiri, pasti akan terasa berat. Gaya yang diberikan hanya membuat meja bergerak lamban. Lain halnya ketika kamu dibantu temanmu. Meja akan terasa ringan dan gerakannya pun makin cepat. Hal ini membuktikan bahwa gaya dapat mempercepat gerak benda. Seandainya ada temanmu yang lain ikut membantu, mendorong meja akan terasa makin ringan. Gerakan meja pun makin cepat. Demikian pula terjadi pada delman. Delman yang lamban menjadi cepat karena ada tambahan gaya. Gaya yang diberikan orang desa itu membuat delman makin cepat. Contoh kendaraan yang bergerak seperti delman adalah pedati dan kereta salju.

89 F. Metode Pembelajaran 1. Tanya jawab 2. Diskusi 3. Ceramah Bervariasi 4. Ekaperimen 5. Unjuk Kerja G. Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing(Guided Inquiry) H. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-1 1. Kegiatan awal a. Pendahuluan - Guru mempersiapkan alat, media, ruang kelas dan siswa untuk proses pembelajaran. - Memberikan salam dan mengabsensi siswa - Guru melakukan apersepsi: Meminta salah satu siswa melakukan kegiatan membuka dan menutup pintu. Gaya apa yang diberikan oleh temanmu saat membuka dan menutup pintu? Dari beberapa jawaban siswa guru mengarahkan ke materi pembelajaran. - Menjelaskan langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan. - Menyampaikan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai. 2. Kegiatan Inti a. Eksplorasi - Guru menyajikan garis besar materi tentang pengertian gaya - Guru bersama siswa melakukan tanya jawab tentang jenis-jenis gaya

90 - Guru membimbing siswa dalam mengidentifikasi masalah yang diberikan kepada siswa dan menuliskan masalah di papan tulis Apakah gaya dapat menyebabkan benda diam menjadi bergerak dan benda bergerak menjadi diam? - Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan pendapat dalam membuat sebuah hipotesis tentang gaya dapat menyebabkan benda diam menjadi bergerak dan benda bergerak menjadi diam. - Guru membimbing siswa dalam menetukan hipotesis relevan dari masalah yang telah diberikan tentang gaya dapat menyebabkan benda diam menjadi bergerak dan benda bergerak menjadi diam. b. Elaborasi - Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok heterogen - Guru dan siswa bersama-sama menentukan langkah-langkah percobaan yang sesuai dengan hipotesis tentang gaya dapat menyebabkan benda diam menjadi bergerak dan benda bergerak menjadi diam. - Siswa bersama kelompoknya melakukan percobaan tentang gaya dapat menyebabkan benda diam menjadi bergerak dan benda bergerak menjadi diam sesuai dengan langkah-langkah yang telah dirancang. - Guru membimbing siswa mendapatkan data berdasarkan percobaan mengenai benda diam menjadi bergerak dan benda bergerak menjadi diam. - Siswa mencatat hasil percobaan yang telah diamati di LKS c. Konfirmasi - Guru memberikan kesempatan tiap kelompok menyampaikan hasil pengolahan data tentang perubahan gerak benda di depan kelas

91 - Kelompok lain menanggapi hasil presentasi kelompok yang maju di depan. - Guru bersama siswa meluruskan pemahaman yang keliru mengenai materi yang telah dipelajari. 3. Kegiatan Penutup - Guru bersama siswa membuat kesimpulan hasil pembelajaran. - Guru memberikan tindak lanjut dengan menyuruh siswa mencari contoh kegiatan yang berhungan dengan gaya dalam kehidupan sehari-hari - Guru menutup pelajaran dengan mengingatkan siswa untuk pelajaran selanjutnya. Pertemuan ke-2 1. Kegiatan Awal a. Pendahuluan - Guru mempersiapkan alat, media, ruang kelas dan siswa untuk proses pembelajaran. - Memberikan salam dan mengabsensi siswa - Guru melakukan apersepsi yaitu bertanya jawab tentang materi sebelumnya dan mengarahkan ke materi pembelajaran. - Menjelaskan langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan. - Menyampaikan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai. 2. Kegiatan Inti a. Ekplorasi - Guru bersama siswa melakukan tanya jawab tentang contoh kegiatan yang berhungan dengan gaya dalam kehidupan sehari-hari - Guru membimbing siswa dalam mengidentifikasi masalah yang diberikan kepada siswa dan menuliskan masalah di papan tulis Bagaimanakah gaya yang diberikan pada benda

92 sehingga menyebabkan benda bergerak menjadi bergerak makin cepat dan benda bergerak menjadi berubah arah? - Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan pendapat dalam membuat sebuah hipotesis tentang gaya dapat menyebabkan benda bergerak menjadi bergerak makin cepat dan benda bergerak menjadi berubah arah. - Guru membimbing siswa dalam menetukan hipotesis relevan dari masalah yang telah diberikan. b. Elaborasi - Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok heterogen - Guru dan siswa bersama-sama menentukan langkah-langkah percobaan yang sesuai dengan hipotesis tentang gaya dapat menyebabkan benda bergerak menjadi bergerak makin cepat dan benda bergerak menjadi berubah arah. - Siswa bersama kelompoknya melakukan percobaan tentang gaya dapat menyebabkan benda bergerak menjadi bergerak makin cepat dan benda bergerak menjadi berubah arahsesuai dengan langkah-langkah yang telah dirancang. - Guru membimbing siswa mendapatkan data berdasarkan percobaan mengenai gaya dapat menyebabkan benda bergerak menjadi bergerak makin cepat dan benda bergerak menjadi berubah arah - Siswa mencatat hasil percobaan yang telah diamati di LKS c. Konfirmasi - Guru memberikan kesempatan tiap kelompok menyampaikan hasil pengolahan data tentang gaya dapat menyebabkan benda bergerak menjadi bergerak makin cepat dan benda bergerak menjadi berubah arah. - Kelompok lain menanggapi hasil presentasi kelompok yang maju di depan.

93 - Guru bersama siswa meluruskan pemahaman yang keliru mengenai materi yang telah dipelajari. 3. Kegiatan Penutup - Guru bersama siswa membuat kesimpulan hasil pembelajaran. - Guru memberikan evaluasi - Guru memberikan penguatan kepada siswa - Guru menutup kagiatan pembelajaran. I. Alat dan Smber Pembelajaran Alat dan Bahan: Meja Bola kaki Sumber: Sulistyanto, Heri. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD/MI Kelas IV. Jakarta: BSE Rositawaty, S. 2009. Senang Belajar Ilmu Pengetahuan Alam untuk kelas IV Sekolah Dasar / Madrasah Ibtidaiyah. Jakarta: BSE Azmiyawati, Choiril, dkk. 2009. IPA 4 Salingtemas untuk kelas IV SD/MI. jakarta: BS J. Penilaian Hasil Belajar Jenis tes : Tertulis Bentuk tes : Pilihan Ganda Soal tes : Terlampir Penskoran : = Nilai

94 Salatiga, 19 Maret 2014 Peneliti, Mengetahui,

95 Lembar Kegiatan Siswa (LKS) Siklus I, pertemuan 1 1. Tujuan: Membuktikan bahwa gaya dapat menyebabkan benda diam menjadi bergerak dan benda bergerak menjadi diam 2. Alat dan bahan: Bola kaki 3. Langkah-langkah kegiatan: 1) Sediakan sebuah bola kaki dan letakkanlah di lantai! usahakan bola diam di tempat. 2) Tendanglah bola itu ke arah temanmu! Mintalah temanmu untuk menghentikanbola itu! Misalnya dengan menangkap bola. Perhatika apa yang terjadi pada bola? 4. Pertanyaan: 1) Apakah bola bergerak setelah ditendang oleh kamu? 2) Apakah bola masih bergerak setelah temanmu menghentikan/menangkap bola itu? 3) Apa yang dapat kamu simpulkan mengenai pengaruh gaya dari kegiatan tersebut? 5. Tabel pengamatan No. Kegiatan Hasil pengamatan Keterangan Kesimpulan:

96 Lembar Kegiatan Siswa (LKS) Siklus I, pertemuan 2 1. Tujuan: Membuktikan bahwa gaya dapat menyebabkan benda bergerak menjadi bergerak makin cepat. 2. Alat dan bahan: Meja 3. Langkah-langkah kegiatan: 1) Tempatkan meja di tempat yang cukup luas. 2) Doronglah meja tersebut olehmu ke depan. Perhatikan gerakan meja dan apa yang kamu rasakan? 3) Mintalah temanmu untuk membantu mendorong meja itu. Perhatikan gerakan meja dan apa yang kamu rasakan? 4. Pertanyaan: 1) Bagaimanakah pergerakan meja ketika didorong sendiri? 2) Bagaimanakah pergerakan meja ketika didorong berdua? 3) Samakah pergerakan meja ketika didorong sendiri dan berdua? 4) Apa yang dapat kamu simpulkan dari kegiatan tersebut? 5. Tabel pengamatan No. Kegiatan Hasil pengamatan Keterangan Kesimpulan:

97 Standar Kompetensi 7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda. Lampiran 5 Kisi-kisi Uji Validitas Soal Siklus I Kompetensi Indikator Item soal Dasar No. item Jumla pilihan h item ganda Siklus I 7.1 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah gerak suatu benda. 1. Mengidentifi kasikan 1, 2, 4, 9, 19, 21, 24 7 pengertian gaya 2. Mengidentifi kasikan jenisjenis 5, 8, 10, 12, 17, 18, 20 7 gaya 3. Menyimpulk an bahwa 3, 7, 15, 16, 22, 23, 25 7 gaya dorongan dan tarikan dapat mengubah gerak suatu benda 4. Menyebutkan contoh kegiatan yang berhubungan dengan gaya dalam kehidupan sehari-hari 6, 11, 13, 14 4

98 Nama : Kelas : No. Absen : Lampiran 6 Uji Validitas Soal Siklus I Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c dan d pada jawaban yang benar! 1. Semua bentuk tarikan atau dorongan dalam IPA disebut.... a. Daya b. Aksi c. Gaya d. Reaksi 2. Suatu gaya berupa dorongan terjadi pada peristiwa berikut, kecuali.... a. Menendang bola b. Memukul bola c. Menangkap bola d. Melempar bola 3. Lemari akan bergeser bila didorong. Hal ini menunjukan gaya mempengaruhi.... a. Bentuk benda b. Gerak benda c. Wujud benda d. Warna benda 4. Dalam sains, dorongan dan tarikan yang dikenakan pada suatu benda dikenal dengan sebutan.... a. Gaya b. Kerja c. Usaha d. Gerak

99 5. Pada saat menarik busur panah (memanah) bekerja gaya.... a. Gravitasi b. Gesek c. Magnet d. Pegas 6. Contoh olahraga yang memanfaatkan gaya tarik adalah.... a. Tarik tambang b. Sepak bola c. Basket d. Lari 7. Bola akan melambung ke udara jika di tendang. Pernyataan ini membuktikan bahwa gaya dapat.... a. Menggerakkan benda diam b. Membuat benda bergerak menjadi diam c. Mengubah kecepatan benda d. Mengubah arah gerak benda 8. Para pemain ski salju dapat meluncur karena ada gaya.... a. Gesek b. Gravitasi c. Dorong d. Magnet 9. Gaya yang dilakukan orang pada gambar disamping ini adalah.... a. Dorongan b. Tarikan c. Tolakan d. Tenaga

100 10. Untuk melakukan gaya pada sebuah benda diperlukan.... a. Gerak b. Tenaga c. Daya d. Kecepatan 11. Kegiatan di rumah yang melakukan dorongan dan tarikan adalah.... a. Menyapu lantai b. Mencuci piring c. Mengangkat barang d. Membuka dan menutup jendela 12. Gaya yang terjadi karena bersentuhannya dua permukaan benda disebut gaya.... a. Otot b. Gesek c. Tarik d. Magnet 13. Yang termasuk tarikan pada kegiatan berikut adalah.... a. Menendang bola b. Membuka buku c. Menggendong tas d. Menaiki tangga 14. Dalam kegiatan lomba tarik tambang, peserta melakukan gaya.... a. Dorongan b. Tarikan c. Dorong mendorong d. Tarik menarik

101 15. Pesawat kertas yang diterbangkan melawan arah angin akan ber-belok. Kejadian ini membuktikan bahwa angin menimbulkan gaya.... a. Mengubah arah gerak benda b. Mempercepat gerak benda c. Menghentikan gerak benda d. Mengubah bentuk benda 16. Berikut ini yang merupakan contoh gaya dapat mengubah arah gerak benda adalah.... a. Membuka jendela b. Menginjak rem sepeda motor c. Menangkap bola d. Membelokkan setang sepeda 17. Gerak berikut yang tidak disebabkan karena pengaruh gravitasi bumi adalah.... a. Mangga jatuh dari pohon b. Gelas jatuh dari meja c. Anak panah terlepas dari busurnya d. Pesawat terbang jatuh 18. Laju bola yang menggelinding dilantai menjadi berhenti karena adanya.... a. Gaya gravitasi b. Gaya magnet c. Gaya gesek d. Gaya pegas 19. Pada saat kamu melempar batu, maka gaya yang kamu berikan ke batu berbentuk.... a. Tarikan b. Tolakan c. Dorongan d. Pegas

102 20. Jatuhnya buah dengan sendirinya dari atas pohon disebabkan karena adanya gaya.... a. Gravitasi bumi b. Gesekan c. Otot d. Listrik 21. Sapi dapat menggerakan gerobak di belakangnya menggunakan tali karena sapi menggunakan gaya berupa. a. Tarikan b. Dorongan c. Tekanan d. Sentuhan 22. Sepeda yang kita ayun dengan kecepatan semakin besar akan membuat kecepatan sepeda juga semakin cepat ini membuktikan bahwa gaya dapat. a. Dapat merubah bentuk benda b. Dapat membelokan suatu benda c. Dapat memperlambat suatu benda d. Dapat mempercepat suatu benda 23. Dalam ruangan terdapat beberapa kursi dan perabotan lainnya. Rudi ingin menata kursi tersebut supaya rapi yaitu dengan menggeserkannya dengan cara mendorong. Posisi kursi yang semula berada di tengah ruangan TV kini berada di ruangan tamu. Hal ini menunjukkan adanya gaya mempengaruhi.... a. Bentuk benda b. Wujud benda c. Gerak benda d. Warna benda

103 24. Ketika kamu menarik pintu sehingga pintu terbuka dan mendorong pintu hingga tertutup. Pintu akan bergerak terbuka dan tertutup akibat adanya gaya.... a. Pegas dan otot b. Dorong dan magnet c. Magnet dan pegas d. Tarikan dan dorongan 25. Kelereng yang menggelinding akan berhenti jika kita tahan dengan tangan. Hal ini membuktikan bhwa gaya dapat.... a. Menggerakkan benda diam b. Membuat benda bergerak menjadi diam c. Mengubah kecepatan benda d. Mengubah arah gerak benda

104 KUNCI JAWABAN Lampiran 7 Kunci Jawaban Uji Validitas Soal Siklus I 1. C 11. D 21. A 2. C 12. B 22. D 3. B 13. C 23. C 4. A 14. B 24. D 5. D 15. A 25. B 6. A 16. D 7. A 17. C 8. A 18. C 9. B 19. C 10. B 20. A

105 Nama : Kelas : No. Absen : Lampiran 8 Soal Evaluasi Siklus I Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c dan d pada jawaban yang benar! 1. Semua bentuk tarikan atau dorongan dalam IPA disebut.... a. Daya b. Aksi c. Gaya d. Reaksi 2. Suatu gaya berupa dorongan terjadi pada peristiwa berikut, kecuali.... a. Menendang bola b. Memukul bola c. Menangkap bola d. Melempar bola 3. Lemari akan bergeser bila didorong. Hal ini menunjukan gaya mempengaruhi.... a. Bentuk benda b. Gerak benda c. Wujud benda d. Warna benda 4. Pada saat menarik busur panah (memanah) bekerja gaya.... a. Gravitasi b. Gesek b. Magnet c. Pegas

106 5. Contoh olahraga yang memanfaatkan gaya tarik adalah.... a. Tarik tambang b. Sepak bola c. Basket d. Lari 6. Bola akan melambung ke udara jika di tendang. Pernyataan ini membuktikan bahwa gaya dapat.... a. Menggerakkan benda diam b. Membuat benda bergerak menjadi diam c. Mengubah kecepatan benda d. Mengubah arah gerak benda 7. Para pemain ski salju dapat meluncur karena ada gaya.... a. Gesek b. Gravitasi c. Dorong d. Magnet 8. Gaya yang dilakukan orang pada gambar disamping ini adalah.... a. Dorongan b. Tarikan c. Tolakan d. Tenaga

107 9. Kegiatan di rumah yang melakukan dorongan dan tarikan adalah.... a. Menyapu lantai b. Mencuci piring c. Mengangkat barang d. Membuka dan menutup jendela 10. Gaya yang terjadi karena bersentuhannya dua permukaan benda disebut gaya.... a. Otot b. Gesek c. Tarik d. Magnet 11. Yang termasuk tarikan pada kegiatan berikut adalah.... a. Menendang bola b. Membuka buku c. Menggendong tas d. Menaiki tangga 12. Dalam kegiatan lomba tarik tambang, peserta melakukan gaya.... a. Dorongan b. Tarikan c. Dorong mendorong d. Tarik menarik 13. Pesawat kertas yang diterbangkan melawan arah angin akan ber-belok. Kejadian ini membuktikan bahwa angin menimbulkan gaya.... a. Mengubah arah gerak benda b. Mempercepat gerak benda c. Menghentikan gerak benda d. Mengubah bentuk benda

108 14. Berikut ini yang merupakan contoh gaya dapat mengubah arah gerak benda adalah.... a. Membuka jendela b. Menginjak rem sepeda motor c. Menangkap bola d. Membelokkan setang sepeda 15. Gerak berikut yang tidak disebabkan karena pengaruh gravitasi bumi adalah.... a. Mangga jatuh dari pohon b. Gelas jatuh dari meja c. Anak panah terlepas dari busurnya d. Pesawat terbang jatuh 16. Laju bola yang menggelinding dilantai menjadi berhenti karena adanya.... a. Gaya gravitasi b. Gaya magnet c. Gaya gesek d. Gaya pegas 17. Pada saat kamu melempar batu, maka gaya yang kamu berikan ke batu berbentuk.... a. Tarikan b. Tolakan c. Dorongan d. Pegas 18. Jatuhnya buah dengan sendirinya dari atas pohon disebabkan karena adanya gaya.... a. Gravitasi bumi b. Gesekan c. Otot d. Listrik

109 19. Ketika kamu menarik pintu sehingga pintu terbuka dan mendorong pintu hingga tertutup. Pintu akan bergerak terbuka dan tertutup akibat adanya gaya.... a. Pegas dan otot b. Dorong dan magnet c. Magnet dan pegas d. Tarikan dan dorongan 20. Kelereng yang menggelinding akan berhenti jika kita tahan dengan tangan. Hal ini membuktikan bhwa gaya dapat.... a. Menggerakkan benda diam b. Membuat benda bergerak menjadi diam c. Mengubah kecepatan benda d. Mengubah arah gerak benda

110 KUNCI JAWABAN 1. C 11. C 2. C 12. B 3. B 13. A 4. D 14. D 5. A 15. C 6. A 16. C 7. A 17. C 8. B 18. A 9. D 19. D 10. B 20. B Lampiran 9 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I

111 Lampiran 10 RPP Siklus II RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS II Sekolah : SD Negeri Kutowinangun 11 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester Materi Pokok waktu : IV/2 : Gaya dapat Merubah Bentuk Benda : 4 x 35 menit A. Standar Kompetensi 7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda B. Kompetensi Dasar 7.2 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah bentuk suatu benda C. Indikator 1. Menyimpulkan bahwa gaya dapat mengubah bentuk suatu benda 2. Memberi contoh dalam kehidupan sehari-hari cara gaya mengubah bentuk benda. 3. Menyimpulkan bahwa gaya dapat mempengaruhi keadaan benda di dalam air

112 D. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui kegiatan percobaan tentang pengaruh gaya terhadap bentuk benda siswa dapat menarik kesimpulan bahwa gaya dapat mengubah bentuk benda dengan tepat 2. Melalui kegiatan tanya jawab tentang contoh gaya yang mempengaruhi bentuk benda siswa dapat memberikan beberapa contoh dalam kehidupan sehari-hari gaya yang mempengaruhi bentuk benda dengan tepat 3. Melalui kegiatan percobaan tentang pengaruh gaya terhadap keadaan benda di dalam air siswa dapat menarik kesimpulan bahwa gaya dapat mempengaruhi keadaan benda di dalam air dengan tepat karakter siswa yang diharapkan: disiplin, tanggung jawab, religius, kerja sama, perhatian, jujur, peduli, tekun, rasa hormat. E. Materi Pembelajaran 1. Gaya dapat Merubah Bentuk Benda Pernahkah kamu bermain dengan plastisin atau tanah liat? Kamu membentuk plastisin tersebut menjadi mainan yang diinginkan. Dengan cara menekuk, menekan, menarik, atau memukul-mukul plastisin tersebut. Ketika kamu melakukan itu, sebetulnya kamu sedang memberikan gaya. Dengan demikian, gaya bukan hanya memengaruhi gerak benda. Gaya juga dapat memengaruhi bentuk benda. Perhatikan tanganmu ketika kamu membentuk mainan dari plastisin. Tanganmu menghasilkan tarikan dan dorongan. Tarikan dan dorongan tersebut juga merupakan macam gaya. Jadi, terbukti gaya dapat mengubah bentuk benda.

113 2. Gaya Dapat Mempengaruhi Keadaan Benda di Dalam Air Mengapa perahu dapat terapung di air? Mengapa ketika melompat ke dalam kolam renang kita akan muncul lagi ke permukaan? Mengapa batu akan tenggelam jika dilemparkan ke dalam air? Di dalam air terdapat suatu gaya yang disebut gaya tekan ke atas. Gaya ini menyebabkan benda bisa mengapung di permukaan. Benda yang masuk ke dalam air akan dikenai gaya tekan ke atas, sehingga benda muncul kembali ke permukaan. Itulah sebabnya, ketika berenang kita tidak akan ke dasar kolam, melainkan berada di permukaan air. Namun, gaya tekan ke atas dipengaruhi oleh luas permukaan benda. Benda yang permukaannya lebar mendapat banyak gaya tekan ke atas. Akibatnya, benda itu akan mengapung di permukaan. Benda yang permukaannya sempit mendapat sedikit gaya tekan ke atas. Akibatnya, benda itu akan tenggelam. Inilah penyebab batu tenggelam ketika dilempar ke dalam air. Hal ini karena batu memiliki luas permukaan yang kecil. Keadaan benda di dalam air dipengaruhi oleh gaya tekan ke atas dan berat benda. 1. Jika gaya tekan ke atas lebih besar dari berat benda, maka benda akan terapung. 2. Jika gaya tekan ke atas sama dengan berat benda, maka benda akan melayang. 3. Jika gaya tekan ke atas lebih kecil dari berat benda, maka benda akan tenggelam

114 Ayo ingat kembali! Besar kecilnya gaya tekan ke atas tergantung pada luas permukaan benda. F. Metode Pembelajaran 1. Tanya jawab 2. Diskusi 3. Ceramah bervariasi 4. Percobaan 5. Unjuk kerja Model : Inkuiri Terbimbing (Guided Inquiry) G. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-1 1. Kegiatan awal a. Pendahuluan - Guru mempersiapkan alat, media, ruang kelas dan siswa untuk proses pembelajaran. - Memberikan salam dan mengabsensi siswa - Guru melakukan apersepsi Pernahkah kalian menjatuhkan telur ayam ke lantai? Bagaimanakah bentuk telur itu setelah jatuh ke lantai? - Dari beberapa jawaban siswa guru mengarahkan ke materi pembelajaran. - Menjelaskan langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan. - Menyampaikan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai. 2. Kegiatan Inti a. Eksplorasi - Guru membimbing siswa dalam mengidentifikasi masalah yang diberikan kepada siswa dan menuliskan masalah di papan tulis Apakah gaya dapat merubah bentuk benda?

115 - Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan pendapat dalam membuat sebuah hipotesis tentang pengaruh gaya terhadap bentuk benda - Guru membimbing siswa dalam menetukan hipotesis relevan dari masalah yang telah diberikan tentang pengaruh gaya terhadap bentuk benda b. Elaborasi - Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok heterogen - Guru dan siswa bersama-sama menentukan langkah-langkah percobaan yang sesuai dengan hipotesis tentang pengaruh gaya terhadap bentuk benda - Siswa bersama kelompoknya melakukan percobaan tentang pengaruh gaya dorong terhadap bentuk benda sesuai dengan langkah-langkah yang telah dirancang. - Guru membimbing siswa mendapatkan data berdasarkan percobaan mengenai pengaruh gaya terhadap bentuk benda - Siswa mencatat hasil percobaan yang telah diamati di LKS c. Konfirmasi - Guru memberikan kesempatan tiap kelompok menyampaikan hasil pengolahan data tentang tentang pengaruh gaya terhadap bentuk benda. - Kelompok lain menanggapi hasil presentasi kelompok yang maju di depan. - Guru bersama siswa meluruskan pemahaman yang keliru mengenai materi yang telah dipelajari 3. Kegiatan Penutup - Guru bersama siswa membuat kesimpulan hasil pembelajaran - Guru memberikan tindak lanjut dengan menyuruh siswa mencari contoh dalam kehidupan sehari-hari gaya yang mempengaruhi bentuk benda

116 - Guru menutup pelajaran dengan mengingatkan siswa untuk pelajaran selanjutnya. Pertemuan ke-2 1. Kegiatan Awal a. Pendahuluan - Guru mempersiapkan alat, media, ruang kelas dan siswa untuk proses pembelajaran. - Memberikan salam dan mengabsensi siswa - Guru melakukan apersepsi Siapa yang sering pergi ke kolam renang, kemudian jika kalian berenang bagaimana keadaan tubuh kalian didalam air? - Dari beberapa jawaban siswa guru mengarahkan ke materi pembelajaran. - Menjelaskan langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan. - Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai. 2. Kegiatan Inti a. Ekplorasi - Guru bersama siswa melakukan tanya jawab tentang contoh dalam kehidupan sehari-hari gaya yang mempengaruhi bentuk benda - Guru membimbing siswa dalam mengidentifikasi masalah yang diberikan kepada siswa dan menuliskan masalah di papan tulis Apakah gaya dapat mempengaruhi keadaan benda di dalam air? - Siswa deberikan kesempatan untuk menyampaikan pendapat dalam membuat sebuah hipotesis tentang pengaruh gaya terhadap keadaaan benda di dalam air - Guru membimbing siswa dalam menetukan hipotesis relevan dari masalah yang telah deberikan.

117 b. Elaborasi - Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok heterogen - Guru dan siswa bersama-sama menentukan langkah-langkah percobaan yang sesuai dengan hipotesis tentang pengaruh gaya terhadap keadaaan benda di dalam air - Siswa bersama kelompoknya melakukan percobaan tentang pengaruh gaya terhadap keadaaan benda di dalam air sesuai dengan langkah-langkah yang telah dirancang. - Guru membimbing siswa mendapatkan data berdasarkan percobaan mengenai pengaruh gaya terhadap keadaaan benda di dalam air - Siswa mencatat hasil percobaan yang telah diamati di LKS c. Konfirmasi - Guru memberikan kesempatan tiap kelompok menyampaikan hasil pengolahan data tentang pengaruh gaya terhadap keadaaan benda di dalam air - Kelompok lain menanggapi hasil presentasi kelompok yang maju di depan. - Guru bersama siswa meluruskan pemahaman yang keliru mengenai materi yang telah dipelajari. 3. Kegiatan Penutup - Guru bersama siswa membuat kesimpulan hasil pembelajaran. - Guru memberikan evaluasi - Guru memberikan penguatan kepada siswa - Guru menutup kagiatan pembelajaran. H. Alat dan Smber Pembelajaran Alat dan Bahan balon mainan plastisin

118 Sumber: Sulistyanto, Heri. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD/MI Kelas IV. Jakarta BSE Rositawaty, S. 2009. Senang Belajar Ilmu Pengetahuan Alam untuk kelas IV Sekolah Dasar / Madrasah Ibtidaiyah. Jakarta: BSE Azmiyawati, Choiril, dkk. 2009. IPA 4 Salingtemas untuk kelas IV SD/MI. jakarta: BSE http://bse.kemdiknas.go.id/buku/20090903230332/pdf/08_bab7.pdf I. Penilaian Hasil Belajar Jenis tes : Tertulis Bentuk tes : Pilihan Ganda Soal tes : Terlampir Penskoran : = Nilai Salatiga, 9 April 2014 Peneliti, Mengetahui,

119 Lembar Kegiatan Siswa (LKS) Siklus II, pertemuan 1 1. Tujuan: Membuktikan bahwa gaya dapat mengubah bentuk benda. 2. Alat dan bahan: Balon Mainan 3. Langkah-langkah kegiatan: 3) Gambarlah balon sebelum ditiup. 4) Tiuplah balon mainan. Usahakan balon tidak ditiup terlalu besar. 5) Perhatikan bentuknya, lalu gambarkan pada kertas. 4. Pertanyaan: 4) Bagaimana bentuk balon ketika ditiup? Apakah sama dengan bentuk awalnya? 5) Apa yang dapat kamu simpulkan dari kegiatan tersebut? 5. Tabel pengamatan No. Kegiatan Hasil pengamatan Keterangan Kesimpulan:

120 Lembar Kegiatan Siswa (LKS) Siklus II, pertemuan 2 1. Tujuan: Membuktikan gaya dapat mempengaruhi keadaan benda di dalam air dengan tepat 2. Alat dan bahan: Air Mangkuk 3. Langkah-langkah kegiatan: 4) Ambillah sebuah plastisin lalu bentuklah plastisin itu menjadi bulat! 5) Setelah itu, masukkan plastisin ke dalam air! Amati apa yang terjadi! 6) Bentuklah plastisin yang kedua menjadi bentuk yang pipih! 7) Masukkan plastisin itu ke dalam air! Amati pula apa yang terjadi! 4. Pertanyaan 1) Bagaimana keadaan plastisin bulat ketika dimasukkan ke dalam air? 2) Bagaimana keadaan plastisin pipih ketika dimasukkan ke dalam air? 3) Apa yang dapat kamu simpulkan dari percobaan ini?

121 5. Tulislah hasil pengamatanmu pada tabel pengamatan di bawah ini! Tabel pengamatan No. Kegiatan Hasil pengamatan Keterangan Kesimpulan:

122 Standar Kompetensi 7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda. Lampiran 11 Kisi-kisi Uji Validitas Soal Siklus II Kompetensi Indikator Dasar 1. Menyimpulkan 7.3 Menyimpulk bahwa gaya an hasil dapat mengubah percobaan bahwa gaya (dorongan bentuk benda suatu dan tarikan) dapat mengubah bentuk suatu benda 2. Memberi contoh dalam kehidupan sehari-hari cara gaya mengubah bentuk benda. Item soal No. Jumlah item item pilihan ganda 7, 9, 10, 13, 16, 18, 10 19, 20, 23, 24 11, 12, 17, 21, 22 5 3. Menyimpulkan bahwa gaya dapat mempengaruhi keadaan benda di dalam air 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 14, 15, 25 10

123 Nama : Kelas : No Absen : Lampiran 12 Uji Validitas Soal Siklus II Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, dan d pada jawaban yang kamu anggap paling benar! 1. Berikut ini adalah benda-benda yang terapung dalam air, kecuali. a. kayu c. kelereng b. gabus d. botol plastik 2. Salah satu hal yang dapat mempengaruhi keadaan benda di air yaitu. a. terapung c. melayang b. tenggelam d. gaya tekan keatas oleh air. 3. Jika sebutir kelereng dimasukan ke dalam gelas yang telah berisi air, maka kelereng akan a. terapung c. tenggelam b. melayang d. memantul 4. Benda yang dapat terapung dalam air yaitu. a. spons/kapas c. batu b. tang d. paku 5. Dibawah ini yang merupakan pengaruh benda tenggelam jika.... a. Massa jenis benda lebih kecil daripada massa jenis air b. Massa jenis benda sama dengan massa jenis air c. Massa jenis benda lebih besar dari pada massa jenis air d.tenggelamnya sebuah benda karena tidak ada massa jenis benda 6. Jika keadaan suatu benda yang saat diletakan di dalam air, semua benda itu berada di dalam air, tetapi tidak menyentuh dasar air di sebut.. a. terapung c. tenggelam b. melayang d. seimbang

124 7. Karet gelang yang dimainkan di jari adalah sifat gaya yang dapat. a. menjadikan gerak benda c. menghentikan gerak benda b. membelokkan arah benda d. mengubah bentuk benda 8. Kapal laut dapat terapung di permukaan air. Hal ini disebabkan... a. Massa jenis bahan pembuat kapal lebih kecil daripada massa jenis air b. Massa jenis seluruh kapal lebih kecil daripada massa jenis air c. Massa jenis bahan pembuat kapal lebih besar daripada massa jenis air d. Massa jenis bahan pembuat kapal sama dengan massa jenis air 9. Membuat mainan dari plastisin adalah sifat gaya yang dapat.. a. menjadikan gerak benda c. menghentikan gerak benda b. mengubah bentuk benda d. membelokkan arah benda 10. Besi yang dipanaskan dan dipukul akan menjadi pipih. Hal ini menunjukkan bahwa gaya. a. menjadikan gerak benda c. menghentikan gerak benda b.membelokkan arah benda d. mengubah bentuk benda 11. Benda ini dibuat berdasarkan pernyataan.... a. gaya menyebabkan benda bergerak b. gaya mengubah gerak benda c. gaya mengubah bentuk benda d. gaya menyebabkan benda diam 12. Seorang pengerajin keramik membuat vas bunga dari tanah liat. Ketika membuat vas bunga, tangan pengerajin tersebut mengasilkan gaya. Vas bunga di bawah ini dibuat berdasarkan pernyataan a. Gaya menyebabkan benda bergerak b. Gaya mengubah bentuk benda c. Gaya mengubah gerak benda d. Gaya menyebabkan benda diam 13. Menjatuhkan telur ke lantai merupakan contoh pengaruh gaya terhadap.... a. Gerak benda c. Bentuk benda b. Berat benda d. Warna benda

125 1.4. Perhatikan gambar berikut ini. Di dalam air, batu akan terasa lebih ringan karena adanya gaya.... a. Gaya gesek c. Gaya gravitasi b. Gaya dorong d. Gaya apung 15. Turun naiknya kapal selam dalam air diatur dengan cara mengatur besarnya... a. kecepatan kapal c. posisi kapal b. rongga kapal d. muatan kapal 16. Bola tenis yang kamu lemparkan ke dinding akan memantul kembali.hal ini menggambarkan bahwa dinding.... a. menambahkan kecepatan gerak c. memantulkan benda b. mengubah arah gerak benda d. mengubah bentuk benda 17. Tanah liat dan plastisin (lilin mainan) merupakan bahan lunak yang dapat digunakan untuk membuat berbagai benda, kecuali. a. patung hewan c. gerbah b. pot bunga d. telur jatuh ketanah 18. Mobil yang menabrak tiang akan penyok, mobil tersebut mengalami.. a. perubahan bentuk c. kecepatan gerak b. gerak benda d. berat benda. 19. Kayu besar dibelah dengan kapak menjadi kayu-kayu kecil karena adanya a. gerak benda b. gaya c. wujud benda d.warna benda

126 20. Gaya yang bekerja pada sebuah benda selain mempengaruhi gerak benda juga mengubah... a. bentuk benda c. isi benda b. jarak benda d. warna benda 21. Contoh kegiatan yang menunjukkan bahwa gaya mempengaruhi bentuk benda... a. bermain plastisin b. bermain mobil-mobilan c. bermain kelereng d. bermain lompat tali 22. Lilin mainan (plastisin) dapat dibuat menjadi bermacam-macam bentuk dengan memberikan gaya. Pada kegiatan ini gaya berfungsi untuk.... a. menggerakkan benda b. mengubah arah gerak benda c. menghentikan gerak benda d. mengubah bentuk benda 23. Benda-benda di bawah ini berubah bentuk jika jatuh ke lantai, kecuali... a. gelas keramik b. piring keramik c. pot bunga keramik d. bola 24. Rotan yang semula berbentuk lurus setelah diolah dapat berubah menjadi kursi atau meja. Hal ini menunjukkan bahwa gaya dapat... a. megubah bentuk benda b. mengubah gerak benda c. mengubah warna benda d. mengubah posisi benda 25. Jika gaya tekan ke atas lebih besar dari berat benda, maka benda akan a. terapung c. tenggelam b. melayang d. memantul

127 Lampiran 13 Kunci Jawaban Uji Validitas Soal Siklus II Kunci Jawaban 1. C 11. C 21. A 2. D 12. B 22. D 3. C 13. C 23. D 4. A 14. D 24. A 5. C 15. B 25. A 6. B 16. C 7. D 17. D 8. A 18. A 9. B 19. B 10. D 20. A

128 Nama : Kelas : No Absen : Lampiran 14 Soal Evaluasi Siklus II Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, dan d pada jawaban yang kamu anggap paling benar! 1. Berikut ini adalah benda-benda yang terapung dalam air, kecuali. a. kayu c. kelereng b. gabus d. botol plastik 2. Salah satu hal yang dapat mempengaruhi keadaan benda di air yaitu. c. terapung c. melayang d. tenggelam d. gaya tekan keatas oleh air. 3. Jika sebutir kelereng dimasukan ke dalam gelas yang telah berisi air, maka kelereng akan a. terapung c. tenggelam b. melayang d. memantul 4. Dibawah ini yang merupakan pengaruh benda tenggelam jika.... a. Massa jenis benda lebih kecil daripada massa jenis air b. Massa jenis benda sama dengan massa jenis air c. Massa jenis benda lebih besar dari pada massa jenis air d.tenggelamnya sebuah benda karena tidak ada massa jenis benda 5. Jika keadaan suatu benda yang saat diletakan di dalam air, semua benda itu berada di dalam air, tetapi tidak menyentuh dasar air di sebut. a. terapung c. tenggelam b. melayang d. seimbang 6. Karet gelang yang dimainkan di jari adalah sifat gaya yang dapat. a. menjadikan gerak benda c. menghentikan gerak benda b. membelokkan arah benda d. mengubah bentuk benda

129 7. Kapal laut dapat terapung di permukaan air. Hal ini disebabkan.... a. Massa jenis bahan pembuat kapal lebih kecil daripada massa jenis air b. Massa jenis seluruh kapal lebih kecil daripada massa jenis air c. Massa jenis bahan pembuat kapal lebih besar daripada massa jenis air d. Massa jenis bahan pembuat kapal sama dengan massa jenis air 8. Membuat mainan dari plastisin adalah sifat gaya yang dapat.... a. menjadikan gerak benda c. menghentikan gerak benda b. mengubah bentuk benda d. membelokkan arah benda 9. Benda ini dibuat berdasarkan pernyataan.... a. gaya menyebabkan benda bergerak b. gaya mengubah gerak benda c. gaya mengubah bentuk benda d. gaya menyebabkan benda diam 10. Seorang pengerajin keramik membuat vas bunga dari tanah liat. Ketika membuat vas bunga, tangan pengerajin tersebut mengasilkan gaya. Vas bunga di bawah ini dibuat berdasarkan pernyataan a. Gaya menyebabkan benda bergerak b. Gaya mengubah bentuk benda c. Gaya mengubah gerak benda d. Gaya menyebabkan benda diam 11. Menjatuhkan telur ke lantai merupakan contoh pengaruh gaya terhadap.... a. Gerak benda c. Bentuk benda b. Berat benda d. Warna benda. 12. Besi yang dipanaskan dan dipukul akan menjadi pipih. Hal ini menunjukkan bahwa gaya. a. menjadikan gerak benda c. menghentikan gerak benda b.membelokkan arah benda d. mengubah bentuk benda

130 13. Tanah liat dan plastisin (lilin mainan) merupakan bahan lunak yang dapat digunakan untuk membuat berbagai benda, kecuali. a. patung hewan c. gerbah b. pot bunga d. telur jatuh ketanah 14. Mobil yang menabrak tiang akan penyok, mobil tersebut mengalami. a. perubahan bentuk c. kecepatan gerak b. gerak benda d. berat benda. 15. Kayu besar dibelah dengan kapak menjadi kayu-kayu kecil karena adanya. a. gerak benda b. gaya c. wujud benda d.warna benda 16. Gaya yang bekerja pada sebuah benda selain mempengaruhi gerak benda juga mengubah... c. bentuk benda c. isi benda d. jarak benda d. warna benda 17. Contoh kegiatan yang menunjukkan bahwa gaya mempengaruhi bentuk benda... a. bermain plastisin c. bermain kelereng b. bermain mobil-mobilan d. bermain lompat tali 18. Lilin mainan (plastisin) dapat dibuat menjadi bermacam-macam bentuk dengan memberikan gaya. Pada kegiatan ini gaya berfungsi untuk.... a. menggerakkan benda b. mengubah arah gerak benda c. menghentikan gerak benda d. mengubah bentuk benda 19. Benda-benda di bawah ini berubah bentuk jika jatuh ke lantai, kecuali... a. gelas keramik c. pot bunga keramik b. piring keramik d. bola 20. Jika gaya tekan ke atas lebih besar dari berat benda, maka benda akan.... a. terapung c. tenggelam b. melayang d. memantul

131 Lampiran 15 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II Kunci jawaban 1. C 11. C 2. D 12. D 3. C 13. D 4. C 14. A 5. B 15. B 6. D 16. A 7. A 17. A 8. B 18. D 9. C 19. D 10. B 20. A

132 Lampiran 16 Hasil Observasi Kegiatan Guru Siklus I Pertemuan 1 LEMBAR OBSERVASI GURU PELAKSANAAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING SD Negeri Kutowinangun 11 Kecamatan Tingkir Kota Salatiga Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Materi Pokok : Pengaruh Gaya Terhadap Gerak Benda Kelas/ Semester : IV/II Siklus / pertemuan ke - : I/1 Hari / tanggal : Petunjuk pengisian: Berilah tanda centang ( ) pada kolom skala proses pembelajaran, sesuai hasil pengamatan Bapak/Ibu pada saat mengamati proses pembelajaran! No Aktivitas Guru Ya Tidak 1 Mempersiapkan alat, media, ruang kelas dan siswa untuk proses pembelajaran 2 Memberikan salam 3 Mengabsensi 4 5 6 Memberikan apersepsi berdasarkan materi pengaruh gaya terhadap gerak benda Menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai Menjelaskan langkah-langkah pembelajaran Inkuiri terbimbing 7 Menyajikan garis besar materi yang diajarkan 8 Membagi siswa dalam kelompok yang heterogen 9 10 11 Membimbing siswa mengidentifikasi masalah dan menuliskan masalah di papan tulis mengenai materi yang diajarkan Membimbing siswa menentukan hipotesis yang relevan dengan materi yang diajarkan Membimbing siswa menentukan langkah-langkah percobaan mengenai materi yang diajarkan dalam LKS 12 Membimbing siswa melakukan percobaan

133 13 14 15 16 Membimbing siswa mendapatkan data berdasarkan percobaan mengenai materi yang diajarkan Memberikan kesempatan tiap kelompok menyampaikan hasil pengolahan data di depan kelas Memberikan kesempatan pada kelompok lain untuk menanggapi kelompok yang maju di depan. Meluruskan kesalahan pemahaman siswa mengenai materi yang diajarkan 17 Bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran 18 Menyampaikan pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya Salatiga, 19 Maret 2014 Observer

134 Lampiran 17 Hasil Observasi Kegiatan Siswa Siklus I Pertemuan 1 LEMBAR OBSERVASI SISWA PELAKSANAAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING SD Negeri Kutowinangun 11 Kecamatan Tingkir Kota Salatiga Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Materi Pokok : Pengaruh Gaya Terhadap Gerak Benda Kelas/ Semester : IV/II Siklus / pertemuan ke - : I/1 Hari / tanggal : Petunjuk pengisian: Berilah tanda centang ( ) pada kolom skala proses pembelajaran, sesuai hasil pengamatan Bapak/Ibu pada saat mengamati proses pembelajaran! No ASPEK YANG DIAMATI SKOR PENILAIAN 1 2 3 4 1 Lengkap membawa alat pelajaran dan siap menerima pelajaran 2 Membalas salam dari guru 3 Siswa mendengarkan absensi guru 4 Siswa mampu menjawab apresepsi 5 Siswa memperhatikan secara seksama ketika dijelaskan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai 6 Siswa memperhatikan dengan serius ketika guru menjelaskan langkah-langkah inkuiri terbimbing Siswa memperhatikan dengan serius ketika guru 7 menjelaskan meteri 8 Siswa bergabung dalam kelompok yang heterogen 9 Siswa mampu mengidentifikasi masalah mengenai materi yang diajarkan guru 10 Siswa menyampaikan hipotesis yang relevan 11 Menentukan langkah-langkah percobaan dalam LKS 12 Melakukan percobaan sesuai dengan langkah-langkah yang telah ditentukan

135 13 Siswa memperoleh data berdasarkan percobaan 14 Setiap kelompok meyampaikan hasil pengolahan data di depan kelas 15 Menanggapi hasil pengolahan data kelompok yang maju di depan 16 Penjelasan dapat dengan mudah dimengerti oleh siswa 17 Adanya interaksi positif diantara siswa dan guru 18 Siswa memberikan respon positif terhadap apa yang disampaikan guru Jumlah 18 15 16 Total Skor 49 Keterangan Skor 1: jika pernyataan tersebut dilakukan oleh kurang dari 10% dari seluruh jumlah siswa yang ada. Skor 2: jika pernyataan tersebut dilakukan antara 11% - 40 % dari seluruh jumlah siswa yang ada. Skor 3: jika pernyataan tersebut dilakukan oleh 41% - 70% dari seluruh jumlah siswa yang ada. Skor 4: jika pernyataan tersebut dilakukan lebih dari 71% - 100% dari seluruh jumlah siswa yang ada. Salatiga, 19 Maret 2014 Observer

136 Lampiran 18 Hasil Observasi Kegiatan Guru Siklus I Pertemuan 2 LEMBAR OBSERVASI GURU PELAKSANAAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING SD Negeri Kutowinangun 11 Kecamatan Tingkir Kota Salatiga Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Materi Pokok : Pengaruh Gaya Terhadap Gerak Benda Kelas/ Semester : IV/II Siklus / pertemuan ke - : I/2 Hari / tanggal : Petunjuk pengisian: Berilah tanda centang ( ) pada kolom skala proses pembelajaran, sesuai hasil pengamatan Bapak/Ibu pada saat mengamati proses pembelajaran! No Aktivitas Guru Ya Tidak 1 Mempersiapkan alat, media, ruang kelas dan siswa untuk proses pembelajaran 2 Memberikan salam 3 Mengabsensi 4 5 6 Memberikan apersepsi berdasarkan materi pengaruh gaya terhadap gerak benda Menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai Menjelaskan langkah-langkah pembelajaran Inkuiri terbimbing 7 Menyajikan garis besar materi yang diajarkan 8 Membagi siswa dalam kelompok yang heterogen 9 10 11 Membimbing siswa mengidentifikasi masalah dan menuliskan masalah di papan tulis mengenai materi yang diajarkan Membimbing siswa menentukan hipotesis yang relevan dengan materi yang diajarkan Membimbing siswa menentukan langkah-langkah percobaan mengenai materi yang diajarkan dalam LKS

137 12 Membimbing siswa melakukan percobaan 13 14 15 16 Membimbing siswa mendapatkan data berdasarkan percobaan mengenai materi yang diajarkan Memberikan kesempatan tiap kelompok menyampaikan hasil pengolahan data di depan kelas Memberikan kesempatan pada kelompok lain untuk menanggapi kelompok yang maju di depan. Meluruskan kesalahan pemahaman siswa mengenai materi yang diajarkan 17 Bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran Menyampaikan pembelajaran untuk pertemuan 18 selanjutnya 19 Memberikan evaluasi Salatiga, 20 Maret 2014 Observer

138 Lampiran 19 Hasil Observasi Kegiatan Siswa Siklus I Pertemuan 2 LEMBAR OBSERVASI SISWA PELAKSANAAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING SD Negeri Kutowinangun 11 Kecamatan Tingkir Kota Salatiga Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Materi Pokok : Pengaruh Gaya Terhadap Gerak Benda Kelas/ Semester : IV/II Siklus / pertemuan ke - : I/2 Hari / tanggal : Petunjuk pengisian: Berilah tanda centang ( ) pada kolom skala proses pembelajaran, sesuai hasil pengamatan Bapak/Ibu pada saat mengamati proses pembelajaran! No ASPEK YANG DIAMATI SKOR PENILAIAN 1 2 3 4 Lengkap membawa alat pelajaran dan siap menerima 1 pelajaran 2 Membalas salam dari guru 3 Siswa mendengarkan absensi guru 4 Siswa mampu menjawab apresepsi 5 Siswa memperhatikan secara seksama ketika dijelaskan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai 6 Siswa memperhatikan dengan serius ketika guru menjelaskan langkah-langkah inkuiri terbimbing Siswa memperhatikan dengan serius ketika guru 7 menjelaskan meteri 8 Siswa bergabung dalam kelompok yang heterogen 9 Siswa mampu mengidentifikasi masalah mengenai materi yang diajarkan guru 10 Siswa menyampaikan hipotesis yang relevan 11 Menentukan langkah-langkah percobaan dalam LKS 12 Melakukan percobaan sesuai dengan langkah-langkah yang telah ditentukan

139 13 Siswa memperoleh data berdasarkan percobaan 14 Setiap kelompok meyampaikan hasil pengolahan data di depan kelas 15 Menanggapi hasil pengolahan data kelompok yang maju di depan 16 Penjelasan dapat dengan mudah dimengerti oleh siswa 17 Adanya interaksi positif diantara siswa dan guru 18 Siswa memberikan respon positif terhadap apa yang disampaikan guru 19 Siswa mengerjakan evaluasi dengan tertib Jumlah 12 21 24 Total Skor 57 Keterangan Skor 1: jika pernyataan tersebut dilakukan oleh kurang dari 10% dari seluruh jumlah siswa yang ada. Skor 2: jika pernyataan tersebut dilakukan antara 11% - 40 % dari seluruh jumlah siswa yang ada. Skor 3: jika pernyataan tersebut dilakukan oleh 41% - 70% dari seluruh jumlah siswa yang ada. Skor 4: jika pernyataan tersebut dilakukan lebih dari 71% - 100% dari seluruh jumlah siswa yang ada. Salatiga, 20 Maret 2014 Observer

140 Lampiran 20 Hasil Observasi Kegiatan Guru Siklus II Pertemuan 1 LEMBAR OBSERVASI GURU PELAKSANAAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING SD Negeri Kutowinangun 11 Kecamatan Tingkir Kota Salatiga Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Materi Pokok : Pengaruh Gaya Terhadap Bentuk Benda Kelas/ Semester : IV/II Siklus / pertemuan ke - : II/1 Hari / tanggal : Petunjuk pengisian: Berilah tanda centang ( ) pada kolom skala proses pembelajaran, sesuai hasil pengamatan Bapak/Ibu pada saat mengamati proses pembelajaran! No Aktivitas Guru Ya Tidak 1 Mempersiapkan alat, media, ruang kelas dan siswa untuk proses pembelajaran 2 Memberikan salam 3 Mengabsensi 4 5 6 Memberikan apersepsi berdasarkan materi pengaruh gaya terhadap gerak benda Menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai Menjelaskan langkah-langkah pembelajaran Inkuiri terbimbing 7 Menyajikan garis besar materi yang diajarkan 8 Membagi siswa dalam kelompok yang heterogen 9 10 11 Membimbing siswa mengidentifikasi masalah dan menuliskan masalah di papan tulis mengenai materi yang diajarkan Membimbing siswa menentukan hipotesis yang relevan dengan materi yang diajarkan Membimbing siswa menentukan langkah-langkah percobaan mengenai materi yang diajarkan dalam LKS 12 Membimbing siswa melakukan percobaan

141 13 14 15 16 Membimbing siswa mendapatkan data berdasarkan percobaan mengenai materi yang diajarkan Memberikan kesempatan tiap kelompok menyampaikan hasil pengolahan data di depan kelas Memberikan kesempatan pada kelompok lain untuk menanggapi kelompok yang maju di depan. Meluruskan kesalahan pemahaman siswa mengenai materi yang diajarkan 17 Bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran 18 Menyampaikan pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya Salatiga, 9 April 2014 Observer

142 Lampiran 21 Hasil Observasi Kegiatan Siswa Siklus II Pertemuan 1 LEMBAR OBSERVASI SISWA PELAKSANAAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING SD Negeri Kutowinangun 11 Kecamatan Tingkir Kota Salatiga Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Materi Pokok : Pengaruh Gaya Terhadap Bentuk Benda Kelas/ Semester : IV/II Siklus / pertemuan ke - : II/1 Hari / tanggal : Petunjuk pengisian: Berilah tanda centang ( ) pada kolom skala proses pembelajaran, sesuai hasil pengamatan Bapak/Ibu pada saat mengamati proses pembelajaran! No ASPEK YANG DIAMATI SKOR PENILAIAN 1 2 3 4 Lengkap membawa alat pelajaran dan siap menerima 1 pelajaran 2 Membalas salam dari guru 3 Siswa mendengarkan absensi guru 4 Siswa mampu menjawab apresepsi 5 Siswa memperhatikan secara seksama ketika dijelaskan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai 6 Siswa memperhatikan dengan serius ketika guru menjelaskan langkah-langkah inkuiri terbimbing Siswa memperhatikan dengan serius ketika guru 7 menjelaskan meteri 8 Siswa bergabung dalam kelompok yang heterogen 9 Siswa mampu mengidentifikasi masalah mengenai materi yang diajarkan guru 10 Siswa menyampaikan hipotesis yang relevan 11 Menentukan langkah-langkah percobaan dalam LKS 12 Melakukan percobaan sesuai dengan langkah-langkah yang telah ditentukan

143 13 Siswa memperoleh data berdasarkan percobaan 14 Setiap kelompok meyampaikan hasil pengolahan data di depan kelas 15 Menanggapi hasil pengolahan data kelompok yang maju di depan 16 Penjelasan dapat dengan mudah dimengerti oleh siswa 17 Adanya interaksi positif diantara siswa dan guru 18 Siswa memberikan respon positif terhadap apa yang disampaikan guru Jumlah 4 18 40 Total Skor 62 Keterangan Skor 1: jika pernyataan tersebut dilakukan oleh kurang dari 10% dari seluruh jumlah siswa yang ada. Skor 2: jika pernyataan tersebut dilakukan antara 11% - 40 % dari seluruh jumlah siswa yang ada. Skor 3: jika pernyataan tersebut dilakukan oleh 41% - 70% dari seluruh jumlah siswa yang ada. Skor 4: jika pernyataan tersebut dilakukan lebih dari 71% - 100% dari seluruh jumlah siswa yang ada. Salatiga, 9 April 2014 Observer

144 Lampiran 22 Hasil Observasi Kegiatan Guru Siklus II Pertemuan 2 LEMBAR OBSERVASI GURU PELAKSANAAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING SD Negeri Kutowinangun 11 Kecamatan Tingkir Kota Salatiga Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Materi Pokok : Pengaruh Gaya Terhadap Bentuk Benda Kelas/ Semester : IV/II Siklus / pertemuan ke - : II/2 Hari / tanggal : Petunjuk pengisian: Berilah tanda centang ( ) pada kolom skala proses pembelajaran, sesuai hasil pengamatan Bapak/Ibu pada saat mengamati proses pembelajaran! No Aktivitas Guru Ya Tidak 1 Mempersiapkan alat, media, ruang kelas dan siswa untuk proses pembelajaran 2 Memberikan salam 3 Mengabsensi 4 5 6 Memberikan apersepsi berdasarkan materi pengaruh gaya terhadap gerak benda Menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai Menjelaskan langkah-langkah pembelajaran Inkuiri terbimbing 7 Menyajikan garis besar materi yang diajarkan 8 Membagi siswa dalam kelompok yang heterogen 9 10 11 Membimbing siswa mengidentifikasi masalah dan menuliskan masalah di papan tulis mengenai materi yang diajarkan Membimbing siswa menentukan hipotesis yang relevan dengan materi yang diajarkan Membimbing siswa menentukan langkah-langkah percobaan mengenai materi yang diajarkan dalam LKS 12 Membimbing siswa melakukan percobaan

145 13 14 15 16 Membimbing siswa mendapatkan data berdasarkan percobaan mengenai materi yang diajarkan Memberikan kesempatan tiap kelompok menyampaikan hasil pengolahan data di depan kelas Memberikan kesempatan pada kelompok lain untuk menanggapi kelompok yang maju di depan. Meluruskan kesalahan pemahaman siswa mengenai materi yang diajarkan 17 Bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran Menyampaikan pembelajaran untuk pertemuan 18 selanjutnya 19 Memberikan evaluasi Salatiga, 10 April 2014 Observer

146 Lampiran 23 Hasil Observasi Kegiatan Siswa Siklus II Pertemuan 2 LEMBAR OBSERVASI SISWA PELAKSANAAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING SD Negeri Kutowinangun 11 Kecamatan Tingkir Kota Salatiga Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Materi Pokok : Pengaruh Gaya Terhadap Bentuk Benda Kelas/ Semester : IV/II Siklus / pertemuan ke - : II/2 Hari / tanggal : Petunjuk pengisian: Berilah tanda centang ( ) pada kolom skala proses pembelajaran, sesuai hasil pengamatan Bapak/Ibu pada saat mengamati proses pembelajaran! No ASPEK YANG DIAMATI SKOR PENILAIAN 1 2 3 4 Lengkap membawa alat pelajaran dan siap menerima 1 pelajaran 2 Membalas salam dari guru 3 Siswa mendengarkan absensi guru 4 Siswa mampu menjawab apresepsi 5 Siswa memperhatikan secara seksama ketika dijelaskan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai 6 Siswa memperhatikan dengan serius ketika guru menjelaskan langkah-langkah inkuiri terbimbing Siswa memperhatikan dengan serius ketika guru 7 menjelaskan meteri 8 Siswa bergabung dalam kelompok yang heterogen 9 Siswa mampu mengidentifikasi masalah mengenai materi yang diajarkan guru 10 Siswa menyampaikan hipotesis yang relevan 11 Menentukan langkah-langkah percobaan dalam LKS 12 Melakukan percobaan sesuai dengan langkah-langkah yang telah ditentukan

147 13 Siswa memperoleh data berdasarkan percobaan 14 Setiap kelompok meyampaikan hasil pengolahan data di depan kelas 15 Menanggapi hasil pengolahan data kelompok yang maju di depan 16 Penjelasan dapat dengan mudah dimengerti oleh siswa 17 Adanya interaksi positif diantara siswa dan guru 18 Siswa memberikan respon positif terhadap apa yang disampaikan guru 19 Siswa mengerjakan evaluasi dengan tertib Jumlah 6 68 Total Skor 74 Keterangan Skor 1: jika pernyataan tersebut dilakukan oleh kurang dari 10% dari seluruh jumlah siswa yang ada. Skor 2: jika pernyataan tersebut dilakukan antara 11% - 40 % dari seluruh jumlah siswa yang ada. Skor 3: jika pernyataan tersebut dilakukan oleh 41% - 70% dari seluruh jumlah siswa yang ada. Skor 4: jika pernyataan tersebut dilakukan lebih dari 71% - 100% dari seluruh jumlah siswa yang ada. Salatiga, 10 April 2014 Observer

148 Lampiran 24 Hasil Nilai Pra Siklus Pra Siklus No Nama Tidak Nilai Tunas tuntas 1 AAM 50 2 AYP 59 3 MM 51 4 NSA 61 5 VTP 40 6 IF 40 7 AN 47 8 ANP 55 9 AM 51 10 AR 47 11 BAN 71 12 DLS 33 13 ES 34 14 FSP 41 15 JS 39 16 NWSP 63 17 NMU 47 18 RKCS 63 19 TCT 73 20 WM 49 21 WAB 63 22 YSS 70 23 GF 74 24 RMP 46 25 BLG 70 26 DAN 44 Nilai tertinggi 74 Nilai terendah 33 Rata-rata 53 KKM 70

149 Lampiran 25 Hasil Nilai Siklus I No Siklus I Nama Nilai Tuntas Tidak tuntas 1 AAM 60 2 AYP 55 3 MM 75 4 NSA 60 5 VTP 70 6 IF 75 7 ANA 70 8 ANP 80 9 AM 80 10 ARD 65 11 BAN 80 12 DLS 85 13 ES 55 14 FSP 70 15 JSS 80 16 NWSP 85 17 NMU 70 18 RKCS 90 19 TCT 85 20 WM 65 21 WABR 80 22 YSS 90 23 GF 70 24 RMP 70 25 BLG 85 26 DAN 70 Nilai tertinggi 90 Nilai terendah 55 Rata-rata 74 KKM 70

150 Lampiran 26 Hasil Nilai Siklus II No Nama Nilai Siklus II Tuntas 1 AAM 70 2 AYP 90 3 MM 70 4 NSA 75 5 VTP 95 6 IF 90 7 ANA 90 8 ANP 85 9 AM 70 10 ARD 80 11 BAN 80 12 DLS 70 13 ES 70 14 FSP 80 15 JSS 80 16 NWSP 90 17 NMU 75 18 RKCS 90 19 TCT 100 20 WM 75 21 WABR 85 22 YSS 100 23 GF 70 24 RMP 90 25 BLG 85 26 DAN 85 Nilai tertinggi 100 Nilai terendah 70 Rata-rata 82 KKM 70 Tidak tuntas

151 Lampiran 27 Validitas dan Reliabilitas Instrumen (Siklus I dan Siklus II) Siklus I 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 1 0 0 0 1 1 0 1 0 0 0 0 0 2 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 3 1 0 1 0 0 0 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 4 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 5 1 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 6 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 7 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0 0 0 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 0 0 8 1 0 1 0 0 1 1 0 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 9 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 11 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 12 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 13 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 1 1 14 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 15 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0 0 1 16 0 1 1 0 0 1 0 1 1 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 1 0 17 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 18 0 0 1 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 1 0 1 19 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 20 0 0 0 0 1 0 0 1 1 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0

152 Hasil Uji Reliabilitas Siklus I Cronbach's Alpha N of Items,815 25 Item-Total Statistics Scale Mean if Scale Variance Corrected Item- Cronbach's Item Deleted if Item Deleted Total Alpha if Item Correlation Deleted VAR00001 14,5000 24,474,323,809 VAR00002 14,6000 23,726,446,804 VAR00003 14,6500 23,924,390,806 VAR00004 15,0000 25,789,023,821 VAR00005 14,6500 23,397,502,801 VAR00006 14,5500 23,839,442,804 VAR00007 14,4500 24,366,385,807 VAR00008 14,7000 23,695,430,805 VAR00009 14,4500 24,471,358,808 VAR00010 14,9500 26,050 -,037,825 VAR00011 14,6500 23,292,525,800 VAR00012 14,7500 25,461,071,821 VAR00013 14,6500 25,187,129,818 VAR00014 14,4500 24,366,385,807 VAR00015 14,6000 24,042,377,807 VAR00016 14,6000 22,989,610,796 VAR00017 14,6000 24,147,355,808 VAR00018 14,6000 24,147,355,808 VAR00019 14,7000 23,800,408,806 VAR00020 14,9500 23,945,419,805 VAR00021 14,4500 23,629,575,800 VAR00022 14,7000 26,116 -,054,827 VAR00023 14,7000 23,589,452,803 VAR00024 14,5500 23,313,563,799 VAR00025 14,5500 24,050,395,806

153 Validitas dan Reliabilitas Instrumen Siklus II 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 1 0 0 0 1 0 1 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 2 1 0 0 1 0 0 0 0 1 1 0 0 1 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 1 0 3 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 4 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 5 0 0 0 1 0 0 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 1 0 1 0 6 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 7 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 1 8 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 9 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 10 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 11 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 12 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 13 0 0 1 1 0 1 1 0 0 0 1 0 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 0 0 1 14 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 15 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 16 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0 0 17 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 18 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 19 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0 1 20 0 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0

154 Hasil Uji Reliabilitas Siklus II Cronbach's Alpha N of Items,819 25 Item-Total Statistics Scale Mean if Scale Variance Corrected Item- Cronbach's Item Deleted if Item Deleted Total Alpha if Item Correlation Deleted VAR00001 14,3000 24,116,374,812 VAR00002 14,4500 23,418,467,807 VAR00003 14,4500 24,155,311,815 VAR00004 14,2500 25,671,025,825 VAR00005 14,8000 23,853,437,809 VAR00006 14,4500 23,629,422,810 VAR00007 14,2500 23,882,472,808 VAR00008 14,8500 23,713,516,807 VAR00009 14,2000 24,168,456,810 VAR00010 14,5500 26,366 -,130,834 VAR00011 14,6000 23,621,416,810 VAR00012 14,3500 23,397,511,806 VAR00013 14,5000 23,737,392,811 VAR00014 14,5000 25,632,010,828 VAR00015 14,2500 24,513,311,814 VAR00016 14,4500 22,892,582,802 VAR00017 14,5500 22,576,637,799 VAR00018 14,4000 24,147,324,814 VAR00019 14,3000 24,432,300,815 VAR00020 14,3500 22,976,610,801 VAR00021 14,8000 23,432,538,805 VAR00022 14,4000 23,726,415,810 VAR00023 14,4000 24,253,301,815 VAR00024 14,4500 26,155 -,090,832 VAR00025 14,3500 23,818,415,810

155 No. Soal 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 Lampiran 28 Uji Tingkat kesukaran Siklus I N B I Kriteria 20 15 0,75 Mudah 20 13 0,65 Sedang 20 12 0,6 Sedang 20 5 0,25 Sukar 20 12 0,6 Sedang 20 14 0,7 Mudah 20 16 0,8 Mudah 20 11 0,55 Sedang 20 16 0,8 Mudah 20 6 0,3 Sukar 20 12 0,6 Sedang 20 10 0,5 Sedang 20 12 0,6 Sukar 20 16 0,8 Mudah 20 13 0,65 Sedang 20 13 0,65 Sedang 20 13 0,65 Sedang 20 13 0,65 Sedang 20 11 0, 55 Sedang 20 6 0, 3 Sukar 20 16 0,8 Mudah 20 11 0,55 Sedang 20 11 0,55 Sedang

156 24 25 20 14 0,7 Mudah 20 14 0,7 Mudah

157 Uji Tingkat kesukaran Siklus II No. Soal 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 N B I Kriteria 20 15 0,75 Mudah 20 12 0,6 Sedang 20 12 0,6 Sedang 20 16 0,8 Mudah 20 5 0,25 Sukar 20 12 0,6 Sedang 20 16 0,8 Mudah 20 4 0,2 Sukar 20 17 0,85 Mudah 20 10 0,5 Sedang 20 9 0,45 Sedang 20 14 0,7 Mudah 20 11 0,55 Sedang 20 11 0,55 Sedang 20 16 0,8 Mudah 20 12 0,6 Sedang 20 10 0,5 Sedang 20 13 0,65 Sedang 20 15 0,75 Mudah 20 14 0,7 Mudah 20 5 0,25 Sukar 20 13 0,65 Sedang

158 23 24 25 20 13 0,65 Sedang 20 12 0,6 Sedang 20 14 0,7 Mudah

159 Lampiran 29 Dokumentasi Siklus I Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok Menyajikan pertanyaan atau masalah dan dituliskan di papan tulis Guru membimbing siswa dalam menentukan hipotesis relevan dengan permasalahan

160 Guru membimbing siswa dalam menentukan langkah-langkah percobaan Siswa melakukan percobaan untuk memperoleh data Guru memberikan kesempatan kepada tiap kelompok untuk menyampaikan hasil pengolahan data yang terkumpul.

Membuat kesimpulan berdasarkan data yang telah diperoleh. 161

162 Dokumentasi Siklus II Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok Menyajikan pertanyaan atau masalah dan dituliskan di panpan tulis Guru membimbing siswa dalam menentukan hipotesis relevan dengan permasalahan

163 Guru membimbing siswa dalam menentukan langkah-langkah percobaan. Siswa melakukan percobaan untuk memperoleh data Guru memberikan kesempatan kepada tiap kelompok untuk menyampaikan hasil pengolahan data yang terkumpul.

Membimbing siswa dalam membuat kesimpulan 164