LAMPIRAN
Lampiran 1 Perangkat Pembelajaran Siklus 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SDN Sidorejo lor 6 Mata Pelajaran Kelas/Smester Waktu : Matematika : 3 (tiga)/ii (dua) : 4 X 35 menit A. Standar Kompetansi : 3 Mengenal pecahan sederhana B. Kompetensi Dasar 3.1 Memahami pecahan sederhana dan penggunaanya dalam pemecahan masalah C. Indikator Pertemuan Pertama 3.1.1 Mengenal bilangan pecahan sederhana 3.1.2 Membaca lambang bilangan pecahan Pertemuan Kedua 3.1.3 Menulis lambang bilangan pecahan sederhana 3.1.4 Menyajikan nilai pecahan dalam bentuk gambar dan sebaliknya D. Tujuan Pembelajaran Pertemuan Pertama a) Setelah mendengar penjelasan guru tentang bilangan pecahan siswa dapat mengenal bilangan pecahan sederhanadengan benar b) Setelah mengidentifikasi contoh lambang bilangan pecahan siswa dapat membaca lambang bilangan pecahan dengan benar Pertemuan Kedua c) Setelah mendapat bimbingan guru cara menulis lambang bilanga pecahan siswa dapat menulis lambang bilangan pecahan sederhana dengan benar. d) Setelah melihat demonstrasi guru tentang nilai pecahan dalam bentuk gambar siswa dapat mengerjakan latihan soal dengan benar.
E. Materi Pokok A. Mengenal Pecahan Sebuah semangka jika dibelah dapat menghasilkan beberapa nilai pecahan. Nilai pecahannya bergantung pada banyak belahannya. Pecahan berapakah itu? 1. Mengenal Pecahan Sederhana Perhatikan gambar berikut! Satu semangka dibagi dua. Maka nilai satu bagiannya adalah setengah atau. Satu semangka dibagi tiga. Maka nilai satu bagiannya adalah sepertiga atau. Satu semangka dibagi empat. Maka nilai satu bagiannya adalah seperempat atau. Jadi, nilai pecahan yang dapat diperoleh antara lain (setengah), (sepertiga), dan (seperempat). Selain pecahan di atas, masih banyak nilai pecahan yang lain. Perhatikan gambar berikut! Sebuah lingkaran dibagi lima bagian yang sama besar. Nilai satu bagian yang diarsir adalah seperlima atau. Nilai tiap bagian yang lain juga.
2. Membaca dan menulis kambang bilangan pecahan a. Membaca Pecahan Rudi mempunyai sebuah tongkat kayu. Tongkat itu lalu dipotong menjadi dua sama panjang. Maka nilai setiap potongnya adalah seperdua atau setengah bagian. b. Menuliskan pecahan Perhatikan gambar berikut! F. Langkah-langkah pembelajaran Pertemuan 1 Uraian kegiatan 1. Pendahuluan (10 menit) a. Guru memberikan salam, berdoa dan melakukan presensi. b. Apersepsi: menanyakan kepada siswa apakah pernah diberi roti yang dipotong menjadi beberapa bagian?. Karakter Religiusitas
Hipotesis : diperoleh jawaban dari siswa (, ) c. Motivasi: Guru menujukan gambar roti yang dipotong-potong di papan tulis. d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, dan menyiapkan kondisi siswa siap belajar. e. Guru menjelaskan langkah-langkah pembelajaran dengan menggunakan NHT. perhatian 2. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi a. Guru mengenalkan dan menjelaskan materi pembelajaran tentang pecahan. b. Melalui tanya jawab siswa diberi pertanyaan tentang pecahan dengan menyebutkan beberapa contoh pecahan yang diketahui. c. Siswa aktif dalam menjawab dan bertanya kepada guru mengenai materi pecahan. Elaborasi a. Siswa dibagikan menjadi 6 kelompok untuk menyelesaiakan soal pecahan sederhana. b. Tiap anak mendapat bando nomor (1-6) dipasang dibagian kepala dan bergabung dengan kelompoknya masing-masing. c. Perwakilan tiap kelompok mengambil amplop yang berisikan soal pecahan sederhana untuk dikerjakan oleh kelompok. d. Tiap kelompok diminta untuk membuka amplop dan mengerjakan LKS sesuai petunjuk. e. Secara berkelompok siswa mendiskusikan LKS pecahan sederhana. f. Guru mengamati aktifitas siswa dan membimbing siswa bila mengalami kesulitan. g. Guru mengambil 1 nomor secara acak, kemudian nomor yang diambil akan membacakan hasil diskusi kelompoknya sebagai perwakilan masing-masing kelompok dan kelompok lain menanggapi, begitu seterusnya. Keingintahuan Keberanian Keberanian Kejujuran Kerja sama Keaktifan Kreativitas Keberanian
Konfirmasi a. Guru memberikan pelurusan pemahaman konsep siswa dan memberi penguatan serta membuat rangkuman secara bersamasama. b. Guru dan siswa bersama-sama melakukan refleksi. c. Guru memberikan penghargaan atau umpan balik kepada siswa yang telah menyelesaikan tugas dengan baik. d. Memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum diketahui. 3. Kegiatan Penutup (10 menit) a. Guru mengemukakan materi yang akan datang dan memberi tindak lanjut berupa PR. b. Menutup pembelajaran dan mengucapkan salam. Pertemuan ke II 1. Pendahuluan (10 menit) a. Guru memberikan salam, berdoa dan melakukan presensi. Apersepsi: menanyakan kepada siswa apakah pernah disuruh ibu untuk memberi gula diwarung? Berapa banyak membelinya? Keberanian Pemahaman Tanggung jawab Religiusitas Hypothesis: diperoleh jawaban dari siswa (,). b. Motivasi: Guru bercerita tentang pecahan sederhana dalam kehidupan sehari-hari yang sering dijumpai oleh siswa. c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, dan menyiapkan kondisi siswa siap belajar. d. Guru menjelaskan langkah-langkah pembelajaran dengan menggunakan NHT. Kreatifitas 2. Kegiatan inti (50 menit) Eksplorasi a. Guru dan siswa mengulas kembali sedikit materi pecahan yang sudah dipelajari pertemuan sebelumnya dan memberikan Keaktifan Keingintahuan
beberapa pertanyaan untuk mengetahui pengetahuan siswa. b. Guru menjelaskan beberapa materi baru yang akan dipelajari di pertemuan ini c. Guru melibatkan peserta didik aktif dalam memahami materi pemecahan masalah melalui tanya jawab. d. Guru memberikan penghargaan atau umpan balik kepada siswa yang telah menjawab pertanyaan dengan baik dan memberikan semangat kepada siswa yang belum menjawab pertanyaan dengan baik dan benar. Elaborasi a. Siswa dibagikan menjadi 6 kelompok untuk menyelesaiakan soal pecahan sederhana. b. Tiap anak mendapat bando nomor (1-6) dipasang dibagian kepala. c. Perwakilan tiap kelompok mengambil amplop yang berisikan soal untuk dikerjakan oleh kelompok. d. Tiap kelompok diminta untuk membuka amplop dan mengerjakan LKS sesuai petunjuk. e. Secara berkelompok siswa mendiskusikan LKS pecahan sederhana f. Guru mengamati aktifitas siswa dan membimbing siswa bila mengalami kesulitan. g. Guru mengambil 1 nomor secara acak, kemudian nomor yang diambil akan membacakan hasil diskusi kelompoknya sebagai perwakilan masing-masing kelompok dan kelompok lain menanggapi, begitu seterusnya. Eksplorasi a. Memberikan pelurusan pemahan konsep siswa dan memberi penguatan serta membuat rangkuman bersama-sama. b. Guru dan siswa bersama-sama melakukan refleksi. c. Guru memberikan penghargaan atau umpan balik kepada siswa yang telah menyelesaikan tugas dengan baik. d. Memberi kesempatan siswa untuk menanyakan hal-hal yang Keberanian Kejujuran Kreativitas Keberanian Pemahaman Kerja sama Tanggung jawab Kerja sama Tanggungjawab Tanggungjawab Keaktifan Keingintahuan Tanggungjawab Tanggungjawab
belum diketahui. 3. Penutup (10 menit) a. Setiap siswa diberi soal evaluasi tentang materi yang sudah dipelajari sebelumnya. b. Siswa mengerjakan soal evaluasi secara individu. c. Guru mengemukakan materi yang akan datang. d. Menutup pembelajaran dan mengucapkan salam. G. Alat : Gambar roti yang dipotong-potong di papan tulis Amplop LKS (Lembar kerja siswa) H. Metode/Sumber Belajar: Metode : Tanya jawab,diskusi,penugasan Pendekatan : Cooperatif learning Sumber Belajar : Buku Gemar Matematika 3 untuk SD dan MI Kelas III, Silabus kelas III
I. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Menyebutkan bilangan pecahan sederhana o Membaca lambang bilangan pecahan sederhana o Menulis lambang bilangan pecahan sederhana Teknik Penilaian Tugas Individu dan diskusi Kelompok Bentuk Instrumen LKS dan lembar evaluasi Instrumen/ Soal o Sebutkan berbagai bilangan pecahan sederhana o Bacalah lambang bilangan pecahan sederhana o Tulislah lambang bilangan pecahan sederhana = = Selasa, 6 Mei 2014 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika Nama :
No : Kelas : Nilai : SOAL EVALUASI Mata pelajaran Materi : Matematika : Pecahan I. Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, atau d di depan jawaban yang palingtepat! 1. Yang dimaksud dengan pecahan yaitu... a. Bilangan yang utuh b. Bilangan yang tidak utuh c. Bilangan yang dijumlahkan d. Bilangan yang dicampur 2. Pengertian dari pembilang dalam suatu bilangan pecahan adalah... a. Bilangan yang membilang b. Bilangan yang membagi c. Bilangan yang terbagi d. Bilangan yang menyebutkan 3. Pengertian dari penyebut dalam suatu bilangan pecahan adalah... a. Bilangan yang membilang b. Bilangan yang membagi c. Bilangan yang terbagi d. Bilangan yang menyebutkan 4. Angka 4 dari pecahan disebut dengan... a. Penyebut b. Penjumlah c. Pembagi d. Pembilang 5. Angka 2 dari pecahan disebut dengan... a. Penyebut b. Penjumlah c. Pembagi d. Pembilang 6. Angka 5 dari pecahan disebut dengan... a. Penyebut b. Penjumlah c. Pembagi d. Pembilang 7. Angka 7 dari pecahan disebut dengan... a. Penyebut b. Penjumlah c. Pembagi d. Pembilang 8. Angka 10 dari pecahan dengan... a. Penyebut b. Penjumlah c. Pembagi d. Pembilang 9. Angka 8 dari pecahan a. Penyebut b. Penjumlah c. Pembagi d. Pembilang 10. Pecahan dibaca... a. Tujuh dan sembilan b. Tujuh persembilan c. Sembilan pertujuh d. Sembilan kurang tujuh disebut disebut dengan...
11. Pecahan dibaca... a. satu pertujuh b. satu kurang tujuh c. Tujuh persatu d. Satu dan tujuh 12. pecahan dibaca.. a. Dua pertiga b. Tiga kurang tujuh c. Tiga perdua d. Dua dan tiga 13. Pecahan dibaca... a. Enam perempat b. Empat kurang enam c. Empat perenam d. Enam dan empat 14. Pecahan dibaca... a. Satu perdua b. Satu kurang dua c. Dua persatu d. Satu dan dua 15. Pecahan dibaca... a. Empat pertiga b. Tiga kurang empat c. Tiga perempat d. Tiga dan empat 16. Pecahan dua perlima ditulis... a. b. 5 : 2 c. d. 5 2 17. Pecahan dua persembilan ditulis... a. b. 9 : 2 c. 7 9 d. 18. Ada 4 potong semangka, jika diambil 1 potong semangka dinyatakan sebagai pecahan... a. b. c. d. 19. Ada 3 potong semangka, jika diambil 1 potong semangka dinyatakan sebagai pecahan... a. b. c. d. 20. Ada 5 potong semangka, jika diambil 1 potong semangka dinyatakan sebagai pecahan... a. b. c. d.
Kunci jawaban : 1. B 2. C 3. B 4. A 5. D 6. A 7. D 8. A 9. D 10. B 11. A 12. C 13. C 14. A 15. C 16. A 17. A 18. B 19. C 20. D Penilaian =!" #$%&" '&("!)!" x100=100- x100.=100
LEMBAR KERJA SISWA Kerjakanlah dengan kelompokmu masing-masing! Pertanyaan : 1. Ibu mempunyai kue tart yang dipotong menjadi 16 bagian. Setiap bagian mempunyai niliai pecahan. Kemudian Ibu memberi potongan kue itu kepada Rosa yang bernilai. Berapa bagian potongan semangka yang harus di arsir jika bernilsi? Jawab...
LEMBAR KERJA SISWA Kerjakanlah dengan kelompokmu masing-masing! Pertanyaan : 1. Sintia mempunyai 1 buah semangka yang dipotong-potong mnjadi 16 bagian. Setiap bagian mempunyai niliai. Kemudian Sintia memberi potongan kepada Dodi sebanyak. Arsirlah gambar diatas yang menunjukkan nilai pecahan! Jawab...
LEMBAR KERJA SISWA Kerjakanlah dengan kelompokmu masing-masing! Pertanyaan : 1. Dona mempunyai 1 buah semangka yang dipotong-potong mnjadi 16 bagian. Setiap bagian mempunyai niliai. Kemudian Dona memberi potongan semangka kepada Rita sebanyak. Arsirlah gambar diatas yang menunjukkan nilai pecahan! Jawab...
LEMBAR KERJA SISWA Kerjakanlah dengan kelompokmu masing-masing! Pertanyaan : 1. Safira mempunyai roti bulat yang dipotong menjadi 16 bagian. Setiap bagian mempunyai niliai. Kemudian Safira memberi potongan kepada Sandi yang bernilai. Arsirlah gambar diatas yang menunjukkan nilai? Jawab...
LEMBAR KERJA SISWA Kerjakanlah dengan kelompokmu masing-masing! Pertanyaan : 1. Viko mempunyai kue tart yang dipotong menjadi 16 bagian. Setiap bagian mempunyai niliai. Kemudian Viko memberi potongan semangka kepada Dina yang bernilai. Berapa bagian potongan semangka yang harus di arsir jika bernilsi? Jawab...
LEMBAR KERJA SISWA Kerjakanlah dengan kelompokmu masing-masing! Pertanyaan : 1. Sari mempunyai 1 buah semangka yang dipotong menjadi 16. Setiap potongan memiliki nilai. Sari memberikan kepada juna sebanyak. Arsirlah gambar diatas yang menunjukkan nilai pecahan! Jawab...
Lampiran 2 Perangkat Pembelajaran (RPP) Siklus II
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SDN Sidorejo lor 6 Mata Pelajaran Kelas/Smester Waktu : Matematika : 3 (tiga)/ii (dua) : 4 X 35 menit A. Standar Kompetansi : 3 Mengenal pecahan sederhana B. Kompetensi Dasar 3.1 Memahami pecahan sederhana dan penggunaanya dalam pemecahan masalah. C. Indikator Pertemuan pertama 3.1.1 Membilang pecahan dalam kata-kata. 3.1.2 Menulis pecahan dalam lambang bilangan. 3.1.3 Membandingkan dua buah pecahan. Pertemuan kedua 3.1.4 Menggunakan pembanding lebih atau tanda pembanding. 3.1.5 Menggunakan pembanding kurang dari atau tanda pembanding. D. Tujuan Pembelajaran Pertemuan pertama a. Setelah mendengarkan penjelasan guru tentang membilang pecahan dalam kata-kata siswa dapat membilang pecahan dalam kata-kata dengan benar. b. Setelah mendapat bimbingan guru cara menulis pecahan dalam lambang bilangan siswa dapat menulis pecahan dalam lambang bilangan dengan benar. c. Setelah mendengar penjelasan guru tentang membandingkan dua buah pecahan siswa dapat memyelesaikan soal membandingkan dua buah pecahan dengan benar. Pertemuan kedua a. Setelah mendengar penjelasan guru tentang penggunaan pembanding lebih atau tanda pembanding siswa dapat menggunakan pembanding lebih atau tanda pembanding dengan benar.
b. Setelah mendengar penjelasan guru tentang penggunaan pembanding kurang dari atau tanda pembanding siswa dapat menggunakan pembanding kurang dari atau tanda pembanding dengan benar. E. Materi Pokok 1. Menyajikan nilai pecahan Doni mempunyai selembar kertas. Kertas itu dipotong-potong menjadi 4 bagian yang sama besar. Berapa nilai tiap bagiannya? Nilai tiap bagiannya adalah 1:4 atau Cara menyajikan pecahan lainnya, perhatikan gambar berikut ini! 2. Membilang dan menuliskan pecahan dalam kata-kata dan lambang ibu mempunyai sebuah kue bolu. Kue bolu itu dibagi menjadi tiga bagian sama besar. Dua bagian kue itu diberikan kepada Mita. Sedang satu bagian diberikan kepada jefri.
Bagian yang diterima Mita adalah 2 dari 3 bagian atau bagian. Bagian yang diterima Jefri adalah 1 dari 3 bagian atau, dibaca dua pertiga dibaca satu pertiga Mari membilang dan menuliskan pecahan-pecahan berikut! dibaca satu perempat dibaca tiga perenam Tiga perdelapan ditulis Tujuh persepuluh ditulis 3. Membandingkan dua pecahan a. Membandingkan dua pecahan dengan gambar Manakah pecahan yang lebih besar atau? untuk menjawabnya, mari kita lihat gambar berikut! Dari gambar, kita dapat melihat bahwa bagian lebih kecil dari bagian. Sebaliknya, kita bisa katakan bagian lebih besar dari bagian. Pecahan ini dapat dituliskan sebagai berikut. < atau > Notasi < dibaca lebih kecil dari. Sedangkan, notasi > dibaca lebih besar dari
b. Membandingkan dua pecahan dengan garis bilangan Pada garis bilangan, semakin kekanan bilangan semakin besar. Mari, kita perhatikan garis bilangan cacah berikut! Jika di setiap 2 bilangan yang berdekatan kita bagi dua, kita akan dapatkan garis bilangan berikut Gambar di atas, menunjukkan garis biangan pecahan. Manakah pecahan yang lebih besar atau? karena pecahan berada di sebelah kanan, maka >. Dengan cara yang sama, kita bisa lihat <, >, <, dan seterusnya. F. Langkah-langkah pembelajaran Pertemuan I Uraian kegiatan 1. Pendahuluan (10 menit) a. Guru memberikan salam, berdoa dan melakukan presensi Apersepsi: Guru menanyakan kepada siswa mana pita yang paling panjang, pita A atau pita B? Hipotesis : diperoleh jawaban dari siswa pita A karena pita A lebih panjang dari pita B. b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, dan menyiapkan kondisi siswa siap belajar. c. Guru menjelaskan langkah-langkah pembelajaran dengan menggunakan NHT. 2. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi a. Guru mengenalkan dan menjelaskan materi pembelajaran tentang pecahan sederhana. Karakter Religiusitas Kreatifitas Keingintahuan Keingintahuan
b. Melalui tanya jawab siswa diberi pertanyaan tentang pecahan sedehana. c. Siswa aktif dalam menjawab dan bertanya kepada guru mengenai materi pecahan sederhana. Elaborasi a. Siswa dibagikan menjadi 6 kelompok untuk menyelesaiakan soal pecahan sederhana. b. Tiap anak mendapat bando nomor (1-6) dipasang dibagian kepala. c. Perwakilan tiap kelompok mengambil amplop yang berisikan soal untuk dikerjakan oleh kelompok. d. Tiap kelompok diminta untuk membuka amplop dan mengerjakan LKS sesuai petunjuk e. Secara berkelompok siswa mendiskusikan LKS pecahan sederhana. f. Guru mengamati aktifitas siswa dan membimbing siswa bila mengalami kesulitan g. Guru mengambil 1 nomor secara acak, kemudian nomor yang diambil oleh guru akan membacakan hasil diskusi kelompoknya sebagai perwakilan masing-masing kelompok dan kelompok lain menanggapi, begitu seterusnya. Konfirmasi a. Guru memberikan pelurusan pemahaman konsep siswa, memberi penguatan serta membuat rangkuman secara bersama-sama. b. Guru dan siswa bersama-sama melakukan refleksi. c. Guru memberikan penghargaan atau umpan balik kepada siswa yang telah menyelesaikan tugas dengan baik. d. Memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum diketahui. 3. Kegiatan Penutup (10 menit) a. Siswa bersama guru menarik kesimpulan materi pelajaran yang telah dipelajari. b. Guru mengemukakan materi yang akan datang dan memberi tindak lanjut berupa PR. c. Menutup pembelajaran dan mengucapkan salam. Keberanian Kejujuran Tanggungjawab Kerjasama Keberanian Kerja sama Tanggungjawab Keberanian Rasa ingin tahu Pemahaman Tanggung jawab
Pertemuan II 1. Pendahuluan (10 menit) a. Guru memberikan salam, berdoa dan melakukan presensi Apersepsi: Guru menanyakan kepada siswa mana penggaris yang paling panjang, penggaris kayu atau penggaris plastik? Hypothesis: diperoleh jawaban dari siswa penggaris kayu karena penggaris kayu lebih panjang dari penggaris plastik. b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, dan menyiapkan kondisi siswa siap belajar. c. Guru menjelaskan langkah-langkah dengan menggunakan NHT. 2. Kegiatan inti (50 menit) Eksplorasi a. Guru dan siswa mengulas kembali materi pecahan yang sudah dipelajari pertemuan sebelumnya b. Guru melibatkan peserta didik aktif dalam memahami materi pemecahan masalah melalui tanya jawab. c. Guru memberikan penghargaan atau umpan balik kepada siswa yang telah menjawab pertanyaan dengan baik dan memberikan semangat kepada siswa yang belum menjawab pertanyaan dengan baik dan benar. Elaborasi a. Siswa dibagikan menjadi 6 kelompok untuk menyelesaiakan soal pecahan sederhana. b. Tiap anak mendapat bando nomor (1-6) dipasang dibagian kepala. c. Perwakilan tiap kelompok mengambil amplop yang berisikan soal untuk dikerjakan oleh kelompok. d. Tiap kelompok diminta untuk membuka amplop dan mengerjakan LKS sesuai petunjuk e. Secara berkelompok siswa mendiskusikan LKS pecahan sederhana. f. Guru mengamati aktifitas siswa dan membimbing siswa bila mengalami kesulitan Religiusitas Kreatifitas Keingintahuan Keberanian Kejujuran Keaktifan Keberanian Kejujuran Keberanian Pemahaman Tanggung jawab Kerja sama Keberanian
g. Guru mengambil 1 nomor secara acak, kemudian nomor yang diambil oleh guru akan membacakan hasil diskusi kelompoknya sebagai perwakilan masing-masing kelompok dan krlompok lain menanggapi, begitu seterusnya. Konfirmasi a. Memberikan pelurusan pemahaman konsep siswa dan memberi penguatan serta membuat rangkuman secara bersama-sama. b. Guru dan siswa bersama-sama melakukan refleksi. c. Guru memberikan penghargaan atau umpan balik kepada siswa yang telah menyelesaikan tugas dengan baik. d. Memberikan kesempatan siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum diketahui. 3. Kegiatan Penutup (10 menit) a. Setiap siswa diberi soal evaluasi tentang materi yang sudah dipelajarin sebelumnya. b. Sisa mengerjakan soal evaluai secara individu. c. Guru mengemukakan materi yang akan datang d. Menutup pembelajaran dan mengucapkan salam. Rasa ingin tau Tanggungjawab G. Alat : Pita panjang dan pita pendek Amplop LKS (Lembar kerja siswa) H. Metode/Sumber Belajar: Metode : Tanya jawab,diskusi,penugasan Pendekatan : Cooperatif learning Sumber Belajar : Buku Gemar Matematika 3 untuk SD dan MI Kelas III
Penilaian : Tes tertulis Soal betul x 4 = Nilai (25 x 4 = 100) Rabu, 14 Mei 2014 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika
Nama : No : Kelas : Nilai : SOAL EVALUASI Mata pelajaran Materi : Matematika : Pecahan I. Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, atau d di depan jawaban yang palingtepat! 1. Daerah yang diarsir pada gambar di samping, menunjukan pecahan... a. b. c. d. 2. Daerah yang diarsir pada gambar di samping, menunjukan pecahan... a. b. c. d. 3. Daerah yang diarsir pada gambar di samping, menunjukan pecahan... a. b. c. d. 4. Pecahan ditunjukkan oleh gambar...
5. Pecahan ditunjukkan oleh gambar... a. c. b. d. 6. Daerah yang diarsir pada gambar di samping, dibaca... a. Empat persatu c. satu perempat b. Tiga persatu d. Satu pertiga 7. Daerah yang diarsir pada gambar di samping, dibaca... a. Empat pertiga c. tiga perlima b. Tiga perdelapan d. lima perdelapan 8. Daerah yang diarsir pada gambar di samping, dibaca... a. Tiga perempat c. Empat pertiga b. Empat pertujuh d. Tiga pertujuh. 9. Daerah yang diarsir pada gambar di samping, dibaca... a. Empat perenam c. Dua perenam b. Dua perempat d. Empat perdua 10. Daerah yang diarsir pada gambar di samping, dibaca... a. Tiga pertiga c. Tiga perenam b. Enam pertiga d. Enam perenam
11. Gambar di samping dapat ditulis dalam bentuk pecahan... a. b. c. d. 12. Gambar di samping dapat ditulis dalam bentuk pecahan... a. b. c. d. 13. Gambar di samping dapat ditulis dalam bentuk pecahan... a. c. b. d. 14. Gambar di samping dapat ditulis dalam bentuk pecahan... a. b. c. d. 15. Ibu membeli satu botol minyak goreng. Sebanyak bagian digunakan menggoreng ikan dan untuk menggoreng kerupuk. Berapa bagiankah minyak goreng yang sudah digunakan ibu? a. c. b. d. 16. Rani membeli 8 buah pisang. 2 pisang telah dimakan. Berapa bagiankah pisang yang belum dimakan? a. 10 c. 6 b. 8 d. 2
17.... tanda yang tepat untuk mengisi titik-titik disamping adalah... a. < b. = c. + d. > 18. Dadang mempunyai tali m. Wawan mempunyai tali m. Panjang tali Dadang... dari pada tali wawan. a. Lebih panjang b. Lebih pendek c. Lebih kecil d. Lebih bagus 19. Stella dan Diva membeli pita. Panjang pita stella adalah m. Panjang pita Diva adalah m, jadi pita Diva lebih panjang dari Stella. Maka pecahan diatas dapat dituliskan... a. b. = > c. d. < > 20.... tanda yang tepat untuk mengisi titik-titik disamping adalah... a. < b. = c. + d. > 21. Tanda yang tepat untuk mengisi titik-titik diatas adalah.. a. < b. > c. = d. + 22. Bibi membagikan bagian roti kepada Wiwin. Sedangkan bagiannya kepada Tomas. Bagian roti wiwin... dari pada roti Tomas. a. Lebih banyak b. Lebih bagus c. Lebih enak d. Lebih sedikit 23.... tanda yang tepat untuk mengisi titik-titik disamping adalah... a. < b. = c. + d. > 24. Perhatikan garis bilangan berikut! Isian untuk titik kosong adalah... a. b. 1 6 c. d. 1 5 1 1 25. 2... 5 tanda yang tepat untuk mengisi titik-titik disamping adalah... 9 9 a. < b. = c. + d. >
127 Kunci jawaban : 1. C 2. B 3. C 4. B 5. B 6. C 7. B 8. B 9. A 10. C 11. B 12. B 13. A 14. D 15. D 16. C 17. D 18. A 19. D 20. B 21. A 22. D 23. A 24. B 25. A Soal betul x 4 = Nilai (25 x 4 = 100)
SIKLUS II LEMBAR KERJA SISWA Kerjakanlah dengan kelompokmu masing-masing! Pertanyaan 1. Kakak membagi sebuah agar-agar besar menjadi 6 bagian yang sama besar. Potongan agar-agar tersebut lalu diberikan kepada Dona 1 bagian, Sari 2 bagian, dan Juli 3 bagian. a. Berapa bagiankah yang diterima tiap orang jika dinyatakan dalam pecahan? b. Bandingkanlah bagian yang diterima masing-masing anak dengan menggunakan garis bilangan! Jawab...
LEMBAR KERJA SISWA Kerjakanlah dengan kelompokmu masing-masing! Pertanyaan 1. Bibi membagi sebuah roti menjadi 10 bagian yang sama besar. Potongan roti tersebut lalu diberikan kepada Nadia 3 bagian, Sinta 2 bagian, Toni 2 bagian, Rendi 3 bagian, dan Susi 1 bagian. a. Berapa bagiankah yang diterima tiap orang jika dinyatakan dalam pecahan? b. Bandingkanlah bagian yang diterima masing-masing anak dengan menggunakan garis bilangan! Jawab...
LEMBAR KERJA SISWA Kerjakanlah dengan kelompokmu masing-masing! Pertanyaan 1. Jonita membagi sebuah melon menjadi 11 bagian yang sama besar. Potongan melon tersebut lalu diberikan kepada Dude 3 bagian, Surya 4 bagian, dan Soni 3 bagian, dan Sifa 1 bagian. a. Berapa bagiankah yang diterima tiap orang jika dinyatakan dalam pecahan? b. Bandingkanlah bagian yang diterima masing-masing anak dengan menggunakan garis bilangan! Jawab...
LEMBAR KERJA SISWA Kerjakanlah dengan kelompokmu masing-masing! Pertanyaan 1. Paman membagi sebuah semangka menjadi 12 bagian yang sama besar. Potongan semangka tersebut lalu diberikan kepada sasha 5 bagian, Jery 3 bagian, Johan 3 bagian, dan Satria 1 bagian. a. Berapa bagiankah yang diterima tiap orang jika dinyatakan dalam pecahan? b. Bandingkanlah bagian yang diterima masing-masing anak dengan menggunakan garis bilangan! Jawab...
LEMBAR KERJA SISWA Kerjakanlah dengan kelompokmu masing-masing! Pertanyaan 1. Ibu membagi sebuah melon menjadi 8 bagian yang sama besar. Potongan melon tersebut lalu diberikan kepada Dika 2 bagian, Anita 3 bagian, Bayu 1 bagian, dan Zahra 2 bagian. a. Berapa bagiankah yang diterima tiap orang jika dinyatakan dalam pecahan? b. Bandingkanlah bagian yang diterima masing-masing anak dengan menggunakan garis bilangan! Jawab...
LEMBAR KERJA SISWA Kerjakanlah dengan kelompokmu masing-masing! Pertanyaan 1. Nabila membagi sebuah semangka menjadi 5 bagian yang sama besar. Potongan semangka tersebut lalu diberikan kepada Danu 2 bagian, Dina 1 bagian, dan Dito 2 bagian. a. Berapa bagiankah yang diterima tiap orang jika dinyatakan dalam pecahan? b. Bandingkanlah bagian yang diterima masing-masing anak dengan menggunakan garis bilangan! Jawab...