LAMPIRAN - LAMPIRAN 61

62 LAMPIRAN 1 Rpp Siklus 1

63 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS I Sekolah : SD Negeri Rowoboni 02 Mata Pelajaran : Matematika Kelas/ Semester : IV / II Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 kali pertemuan) A. Standar Kompetensi 8. Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar B. Kompetensi Dasar 8.1 Menentukan sifat sifat bangun ruang sederhana C. Indikator Pembelajaran 1. Menyebutkan sifat-sifat bangun ruang sederhana. 2. Menggambar bangun sesuai sifat-sifat bangun ruang yang diberikan. D. Tujuan Pembelajaran Pertemuan I: 1. Melalui demonstrasi terhadap kubus yang dibawa guru, siswa mampu mengidentifikasi 3 sifat-sifat kubus dengan benar. 2. Melalui diskusi kelompok siswa dapat menyebutkan 3 sifat-sifat kubus dengan benar.

64 3. Setelah mengamati kubus siswa dapat menggambar kubus sesuai sifat dengan benar. Pertemuan II: 4. Melalui demonstrasi terhadap balok yang dibawa guru, siswa mampu mengidentifikasi 3 sifat-sifat balok dengan benar. 5. Melalui diskusi kelompok siswa dapat menyebutkan 3 sifat-sifat balok dengan benar. 6. Setelah mengamati balok siswa dapat menggambar balok sesuai sifat dengan benar. E. Materi Pembelajaran Dalam bangun ruang dikenal istilah sisi, rusuk, dan titik sudut. Mari kita perhatikan bangun ruang berikut ini. Sisi adalah bidang atau permukaan yang membatasi bangun. Rusuk adalah garis yang merupakan pertemuan dari dua sisi bangun ruang. Titik sudut adalah titik pertemuan dari tiga buah rusuk pada bangun ruang. Sifat-Sifat Balok

65 Mari menyebutkan sisi, rusuk, dan titik sudut pada kubus ABCD.EFGH. 1) Sisi-sisi pada balok ABCD.EFGH adalah: sisi ABCD sisi EFGH sisi ABFE sisi DCGH sisi ADHE sisi BCGF Jadi, ada 6 sisi pada bangun ruang balok. Sisi ABCD = sisi EFGH Sisi BCFG = sisi ADHE Sisi ABFE = sisi EFGH 2) Rusuk-rusuk pada balok ABCD.EFGH adalah: rusuk AB rusuk BC rusuk AE rusuk EF rusuk FG rusuk BF rusuk HG rusuk EH rusuk CG rusuk DC rusuk AD rusuk DH Jadi, ada 12 rusuk pada bangun ruang kubus. Rusuk AB = rusuk EF = rusuk HG = rusuk DC Rusuk BC = rusuk FG = rusuk EH = rusuk AD Rusuk AE = rusuk BF = rusuk CG = rusuk DH 3) Titik-titik sudut pada balok ABCD.EFGH adalah: Titik sudut A Titik sudut E Titik sudut B Titik sudut F Titik sudut C Titik sudut G Titik sudut D Titik sudut H

66 Sifat-Sifat Kubus Mari menyebutkan sisi, rusuk, dan titik sudut pada kubus ABCD.EFGH. 1) Sisi-sisi pada kubus ABCD.EFGH adalah: sisi ABCD sisi EFGH sisi ABFE sisi DCGH sisi ADHE sisi BCGF. Jadi, ada 6 sisi pada bangun ruang kubus. Sisi-sisi kubus tersebut berbentuk persegi (bujur sangkar) yang berukuran sama. 2) Rusuk-rusuk pada kubus ABCD.EFGH adalah: rusuk AB rusuk BC rusuk AE rusuk EF rusuk FG rusuk BF rusuk HG rusuk EH rusuk CG rusuk DC rusuk AD rusuk DH Jadi, ada 12 rusuk pada bangun ruang kubus. Rusuk-rusuk kubus tersebut mempunyai panjang yang sama. 3) Titik-titik sudut pada kubus ABCD.EFGH adalah: Titik sudut A Titik sudut E Titik sudut B Titik sudut F Titik sudut C Titik sudut G Titik sudut D Titik sudut H Jadi, ada 8 titik sudut pada bangun ruang kubus.

67 F. Model, Pendekatan, dan Metode pembelajaran 1. Model Pembelajaran : Teams Games Tournament (TGT) 2. Metode Pembelajaran : Demonstrasi, tanya jawab, diskusi G. Langkah-langkah Pembelajaran Uraian Kegiatan Pertemuan Pertama a. Pendahuluan (5 menit) Salam pembuka Menyiapkan siswa untuk mengikuti proses pembelajaran. Apersepsi Guru bertanya kepada siswa yang berhubungan dengan bangun ruang. Coba kalian amati benda-benda di kelas ini apakah ada yang termasuk bangun ruang? Coba sebutkan bangun apa saja yang ada! Guru menyampaikan tujuan pembelajaran b. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Guru menunjukkan sebuah balok kepada siswa. Siswa diminta menebak nama bangun ruang yang ditunjukkan guru. Siswa diminta mengidentifikasi sifat-sifat balok. Salah satu siswa diminta maju ke depan untuk menunjukkan sisi balok. Salah satu siswa diminta maju kedepan untuk menunjukkan rusuk balok. Karakter Religius Kesiapan Perhatian Rasa ingin tahu Perhatian Rasa ingin tahu Keberanian Kerja sama

68 Salah satu siswa diminta maju kedepan untuk menunjukkan titik sudut balok. Elaborasi Siswa dibagi dalam kelompok 4-5 orang dalam setiap kelompok. Guru membagikan LKS kepada siswa tentang bangun ruang yang sudah dipelajari. Siswa dalam kelompok saling berdiskusi menyelesaikan LKS. Guru memulai permainan dengan berebut jawaban yang diikuti oleh semua kelompok. Guru memberikan beberapa pertanyaan tentang materi yang dibacakan satu persatu kepada siswa. Setiap satu pertanyaan siswa hanya diberikan waktu 2 menit untuk menjawab begitu seterusnya sampai pertanyaan habis dan permainan selesai. Kelompok yang menjwab paling cepat dan benar mendapatkan point. Apabila jawaban salah dapat dilempar pada kelompok lain yang ingin menjawab. Guru memberikan penjelasan kenapa jawaban benar dan salah. Kelompok yang paling banyak mendapat poin menjadi pemenangnya. Konfirmasi Guru bersama peserta didik melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Ketelitian Tanggung Jawab Perhatian Ketelitian Kerja sama Keberanian Keberanian Perhatian Rasa ingin tahu Perhatian Keberanian

69 Guru bersama siswa menyimpulkan dari pelajaran yang telah disampaikan. c. Penutup (10) Siswa diminta mengulang kembali kesimpulan yang didapat dalam diskusi kelas Guru bersama siswa melakukan refleksi. Perhatian Pertemuan ke-2 a. Pendahuluan (5 menit) Salam pembuka Apersepsi Mengingat kembali materi yang dipelajari sebelumnya. Guru bertanya masih adakah bangun ruang selain balok? Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. b. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Guru menunjukkan sebuah kubus kepada siswa. Siswa diminta menebak nama bangun ruang yang ditunjukkan guru. Siswa diminta mengidentifikasi sifat-sifat kubus. Salah satu siswa maju ke depan menunjukkan sisi kubus. Salah satu siswa maju ke depan menunjukkan rusuk pada kubus. Salah satu siswa maju ke depan menunjukkan titik sudut pada balok. Religius Rasa ingin tahu Perhatian Perhatian Rasa ingin tahu Keberanian Kerja sama

70 Elaborasi Siswa dibagi dalam kelompok setiap kelompok terdiri dari 4-5 orang. Guru membagikan LKS kepada setiap kelompok tentang bangun ruang yang sudah dipelajari. Siswa dalam kelompok saling berdiskusi menyelesaikan LKS. Guru memulai permainan dengan berebut jawaban yang diikuti oleh semua kelompok. Guru memberikan beberapa pertanyaan tentang materi yang dibacakan satu persatu kepada siswa. Setiap satu pertanyaan siswa hanya diberikan waktu 2 menit untuk menjawab begitu seterusnya sampai pertanyaan habis dan permainan selesai. Kelompok yang menjwab paling cepat dan benar mendapatkan point Apabila jawaban salah dapat dilempar pada kelompok lain yang ingin menjawab. Guru memberikan penjelasan kenapa jawaban benar dan salah. Kelompok yang paling banyak mendapat poin menjadi pemenangnya. Konfirmasi Guru bersama peserta didik melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Guru bersama siswa menyimpulkan dari Ketelitian Tanggung Jawab Perhatian Perhatian Keberanian Kerja sama Keberanian Perhatian Rasa ingin tahu Tanggung jawab Ketelitian

71 pelajaran yang telah disampaikan. Guru memberikan tes sebagai evaluasi dari siklus 1. c. Penutup (15 menit) Siswa diminta mengulang kembali kesimpulan yang didapat dalam diskusi kelas. Guru bersama siswa melakukan refleksi. Keberanian

73 lampiran 1.1 LKS Siklus 1 LEMBAR KERJA SISWA KUBUS Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan tepat! 1. Perhatikan bangun ruang kubus dibawah ini! 2. Namailah setiap sudut bangun tersebut dengan menggunakan huruf abjad! 3. Amati bangun tersebut dari sisi, rusuk dan sudutnya! Pertanyaan 4. Berapa jumlah sisi bangun tersebut? Jawab.... 5. Berapa jumlah rusuk bangun tersebut? Jawab.... 6. Berapa jumlah titik sudut bangun tersebut? Jawab.... 7. Bangun datar apa saja yang membentuknya? Jawab... 8. Sebutkan 3 pasang sisi yang sama luasnya! Jawab.... 9.Sebutkan pasangan sisi yang sejajar! Jawab....

74 10. Sebutkan pasangan rusuk yang sama panjang! Jawab.... 11.Sebutkan pasangan rusuk yang sejajar! Jawab....

75 Lembar Kerja Siswa Balok Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan tepat! 1. Perhatikan bangun ruang balok dibawah ini! 2. Namailah setiap sudut bangun tersebut menggunakan huruf abjad! 3. Amati bangun tersebut dari sisi, rusuk dan sudutnya! Pertanyaan 4. Berapa jumlah sisi bangun tersebut? Jawab.... 5. Berapa jumlah rusuk bangun tersebut? Jawab.... 6. Berapa jumlah titik sudut bangun tersebut? Jawab.... 7. Bangun datar apa saja yang membentuknya? Jawab.... 8. Sebutkan 3 pasang sisi yang sama luasnya! Jawab.... 9.Sebutkan pasangan sisi yang sejajar! Jawab....

76 10. Sebutkan pasangan rusuk yang sama panjang! Jawab.... 11.Sebutkan pasangan rusuk yang sejajar! Jawab....

77 Lampiran 1.2 Tes Evaluasi Siklus 1 TES EVALUASI SIKLUS 1 Nama : Kelas/ No Absen : Berilah tanda silang ( x ) pada huruf a,b,c atau d pada jawaban yang dianggap paling benar! 1. Yang merupakan sifat kubus adalah... a. mempunyai 8 rusuk c. mempunyai 6 sisi yang sama besar b. mempunyai 10 rusuk d. mempunyai 6 titik sudut 2. Perhatikan gambar di bawah ini! Apa sisi yang sejajar dengan sisi ADHE? a. ABCD b. EFHG c. BCGF d. DCGH 3. Berapa jumlah rusuk kubus? a. 8 rusuk b. 12 rusuk c. 10 rusuk d. 6 rusuk 4. Pertemuan antar rusuk membentuk titik yang disebut... a. titik sudut c. titik awal b. titik tumpu d. titik akhir 5. Berapakah jumlah titik sudut pada kubus? a. 12 b. 6 c. 10 d. 8 6. Berapakah banyak sisi pada kubus? a. 4 b. 5 c. 6 d.7 7. Berapakah banyaknya titik sudut pada balok? a. 10 b. 8 c. 6 d.4

78 8. Berapakah jumlah rusuk pada balok? a. 11 b. 12 c. 13 d. 14 9. Berapakah jumlah sisi pada balok? a. 4 b. 5 c. 6 d.7 10. Peratikan gambar di bawah ini! Apa nama sisi yang sejajar dengan sisi ORVS? a. OPTS b. PQUT c. STUV d. OPQR 11. Manakah dari gambar bangun ruang di bawah ini yang berbentuk kubus? a. c. b. d. 12. Bidang atau permukaan yang membatasi bangun ruang disebut... a. titik sudut b. rusuk c. sisi d. alas

79 13. Manakah dari gambar ruang di bawah ini yang berbentuk balok? a. c. b. d. 14. Apa yang dimaksud dengan rusuk? a. bidang atau permukaan yang membatasi bangun b. titik pertuan dari tiga buah rusuk pada bangun ruang c. sisi yang berukuran sama d. garis yang merupakan pertemuan dari dua sisi bangun ruang 15. Mengapa kubus dan balok dikatakan memiliki sifat yang sama? a. memiliki 6 sisi, 12 rusuk dan 8 titik sudut b. memiliki 8 sisi, 12 rusuk dan 6 titik sudut c. memiliki 6 sisi, 8 rusuk dan 12 titik sudut d. memiliki 12 sisi, 8 rusuk dan 6 titik sudut

80 Lampiran 1.3 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus 1 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I 1. C 11. C 2. A 12. C 3. C 13.A 4. B 14. D 5. A 15. A 6. C 7. B 8. B 9. C 10. B

81 Lampiran 2 Rpp Siklus 2

82 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS II Sekolah : SD Negeri Rowoboni 02 Mata Pelajaran : Matematika Kelas/ Semester : IV / II Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 kali pertemuan) H. Standar Kompetensi 8. Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar I. Kompetensi Dasar 8.2 Menentukan jaring-jaring balok dan kubus J. Indikator Pembelajaran 3. Menggambar berbagai jaring-jaring kubus dan balok. 4. Mengidentifikasi jaring-jaring kubus dan balok dari berbagai bentuk jaring-jaring bangun ruang. K. Tujuan Pembelajaran Pertemuan I: 7. Setelah mengamati dan membongkar balok,siswa dapat menggambar jaring-jaring balok dengan benar. 8. Setelah berdiskusi kelompok siswa dapat mengidentifikasi jaringjaring balok dengan benar. Pertemuan II: 9. Setelah mengamati dan membongkar kubus, siswa dapat menggambar jaring-jaring kubus dengan benar.

83 10. Setelah berdiskusi dengan kelompok siswa dapat mengidentifikasi jaring-jaring kubus dengan benar. L. Materi Pembelajaran 1. Jaring-jaring Balok Setelah kotak dibuka dan direbahkan, maka akan didapat rangkaian bangun datar yang dinamakan jaring-jaring. Sisi atas balok Sisi belakang balok Sisi kiri balok Sisi alas balok Sisi depan balok Sisi kanan 2. Jaring-jaring Kubus Setelah kotak dibuka dan direbahkan, maka akan didapat rangkaian bangun datar yang dinamakan jaring-jaring.

84 3 1. bagian alas 2. bagian depan 3.bagian belakang 4. bagian kanan 5. bagian atas 6. bagian kiri 1 4 5 6 2 M. Model, Pendekatan, dan Metode pembelajaran 3. Model Pembelajaran : Teams Games Tournament (TGT) 4. Metode Pembelajaran : Demonstrasi, tanya jawab, diskusi N. Langkah-langkah Pembelajaran Uraian Kegiatan Pertemuan Pertama d. Pendahuluan (5 menit) Salam pembuka Menyiapkan siswa untuk mengikuti proses pembelajaran. Apersepsi Guru bertanya Anak-anak, apa kalian masih ingat gambar bangun ruang balok? Siapa yang masih ingat tentang sifat-sifat bangun ruang balok? Guru menyampaikan tujuan pembelajaran e. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Guru membagi siswa dalam kelompok, setiap kelompok terdiri dari 4-5 orang. Guru menunjukkan sebuah balok kepada siswa. Karakter Religius Perhatian Rasa ingin tahu Perhatian Kerja sama Rasa ingin tahu

85 Guru membongkar balok sehingga membentuk jaring-jaring. Guru bertanya Apa nama bentuk dari balok yang sudah dibongkar? Bangun datar apa saja yang dihasilkan setelah balok dibongkar? Guru bertanya Apa hanya ada satu bentuk jaring-jaring balok? Keberanian Elaborasi Guru membagikan LKS kepada siswa untuk membuat balok sesuai dengan jaringjaring balok yang sudah dipelajari. Setiap kelompok diminta membongkar balok yang sudah dibawa oleh setiap kelompok. Setiap kelompok diminta diminta membongkar dengan teknik yang berbedabeda sehingga akan menemukan jaringjaring balok yang berbeda pula. Setelah menemukan berbagai bentuk jaring-jaring balok siswa diminta menempelkan pada kertas karton. Setiap kelompok diminta menggambar jaring-jaring yang ditemukan pada lembar kerja yang telah disediakan. Guru menjelaskan kelompok yang menemukan bentuk jaring-jaring balok yang berbeda paling cepat selesai akan mendapatkan point. Kerja sama Ketelitian Tanggung Jawab Perhatian Ketelitian Kerja sama Keberanian Keberanian Perhatian

86 Guru memulai permainan dengan berebut jawaban yang diikuti oleh semua kelompok. Guru memberikan beberapa pertanyaan tentang materi jaring-jaring balok yang dibacakan satu persatu kepada siswa. Setiap satu pertanyaan siswa hanya diberikan waktu 2 menit untuk menjawab begitu seterusnya sampai pertanyaan habis dan permainan selesai. Kelompok yang menjwab paling cepat dan benar mendapatkan point. Apabila jawaban salah dapat dilempar pada kelompok lain yang ingin menjawab. Guru memberikan penjelasan kenapa jawaban benar dan kenapa salah. Kelompok yang paling banyak mendapat poin menjadi pemenangnya. Konfirmasi Guru bersama peserta didik melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Guru bersama siswa menyimpulkan dari pelajaran yang telah disampaikan. f. Penutup (10) Siswa diminta mengulang kembali kesimpulan yang didapat dalam diskusi kelas Guru bersama siswa melakukan refleksi. Rasa ingin tahu Perhatian Keberanian Perhatian

87 Pertemuan ke-2 d. Pendahuluan (5 menit) Salam pembuka Apersepsi Guru bertanya Anak-anak, apa kalian masih ingat gambar bangun ruang kubus? Siapa yang masih ingat tentang sifat-sifat bangun ruang kubus? Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. e. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Guru membagi siswa dalam kelompok, setiap kelompok terdiri dari 4-5 orang. Guru menunjukkan sebuah kubus kepada siswa. Guru membongkar kubus sehingga membentuk jaring-jaring. Guru bertanya Apa nama bentuk dari kubus yang sudah dibongkar? Bangun datar apa yang dihasilkan setelah kubus dibongkar? Guru bertanya Apa hanya ada satu bentuk jaring-jaring kubus? Elaborasi Guru membagikan LKS kepada siswa untuk membuat kubus sesuai dengan jaring-jaring kubus yang sudah dipelajari. Setiap kelompok diminta membongkar kubus yang sudah dibawa oleh setiap kelompok. Religius Rasa ingin tahu Perhatian Kerja sama Perhatian Rasa ingin tahu Keberanian Kerja sama Ketelitian Tanggung Jawab Perhatian Ketelitian

88 Setiap kelompok diminta diminta membongkar dengan teknik yang berbedabeda sehingga akan menemukan jaringjaring kubus yang berbeda pula. Setelah menemukan berbagai bentuk jaring-jaring kubus siswa diminta menempelkan pada kertas karton. Setiap kelompok diminta menggambar jaring-jaring kubus yang ditemukan pada lembar kerja yang telah disediakan. Guru menjelaskan kelompok yang menemukan bentuk jaring-jaring kubus yang berbeda paling cepat selesai akan mendapatkan point. Setiap kelompok maju ke depan untuk menunjukkan hasil kerja kelompok menemukan bentuk-bentuk jring-jaring kubus. Guru memulai permainan dengan berebut jawaban yang diikuti oleh semua kelompok. Guru memberikan beberapa pertanyaan tentang materi jaring-jaring kubus yang dibacakan satu persatu kepada siswa. Setiap satu pertanyaan siswa hanya diberikan waktu 2 menit untuk menjawab begitu seterusnya sampai pertanyaan habis dan permainan selesai. Kelompok yang menjwab paling cepat dan benar mendapatkan point. Kerja sama Keberanian Perhatian Rasa ingin tahu Tanggung jawab Kerja sama Perhatian Rasa ingin tahu Ketelitian Tanggung jawa

89 Apabila jawaban salah dapat dilempar pada kelompok lain yang ingin menjawab. Guru memberikan penjelasan kenapa jawaban benar dan kenapa salah. Kelompok yang paling banyak mendapat poin menjadi pemenangnya. Konfirmasi Guru bersama peserta didik melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Guru bersama siswa menyimpulkan dari pelajaran yang telah disampaikan. Guru memberikan tes sebagai evaluasi dari siklus 2. f. Penutup (15 menit) Siswa diminta mengulang kembali kesimpulan yang didapat dalam diskusi kelas. Guru bersama siswa melakukan refleksi. Keberanian O. Sumber Belajar dan Alat Peraga Sumber Belajar: Buku Guru : Tim Bina Karya Guru. Terampil Berhitung Matematika, untuk SD Kelas IV. Jakarta : Erlangga, Tahun 2007. Hal 190-191. Alat Peraga Bangun ruang balok dan kubus Jaring-jaring balok dan jaring-jaring kubus

90 P. Penilaian Teknik Penilaian : a. Penilaian proses dilakukan pada saat siswa melakukan diskusi dan permainan yaitu ketrlibatan dan keaktifan siswa selama proses pembelajaran. b. Penilaian hasil didasarkan pada nilai tes siswa. Bentuk tes : Pilihan Ganda Pedoman Penilaian =( Jumlah benar : 15) x 100 = 100

92 Lampiran 2.1 LKS Siklus 2 LEMBAR KERJA SISWA JARING-JARING BALOK Lakukanlah langkah-langkah berikut ini : 1. Sediakan 4 buah balok 2. Bongkar balok yang sudah dibuat menggunakan pemes 3. Tempel hasil balok yang telah dibongkar pada kertas 4. Gambarkan balok yang telah yang telah ditempel pada kotak di bawah ini! Gambar jaring-jaring balok 1. 2. 3. 4.

93 LEMBAR KERJA SISWA JARING-JARING KUBUS Lakukanlah langkah-langkah berikut ini : 5. Sediakan kubus yang telah di buat 6. Bongkar kubus yang sudah dibuat menggunakan pemes 7. Tempel hasil kubus yang telah dibongkar pada kertas 8. Gambarkan kubus yang telah ditempel pada kotak di bawah ini! Gambar jaring-jaring kubus 1. 2. 3. 4. 5. 6.

94 Lampiran 2.2 Soal Evaluasi Siklus 2 TES EVALUASI SIKLUS 1I Nama : Kelas/ No Absen : Berilah tanda silang ( x ) pada huruf a,b,c atau d pada jawaban yang dianggap paling benar! 1. Gambar di bawah ini yang bukan merupakan jaring-jaring kubus adalah... a. b. c. d. 2. Manakah pernyataan di bawah ini yang benar... a. kubus mempunyai 12 titik sudut b. kubus sisinya berbentuk persegi panjang c. kubus memiliki rusuk yang panjangnya berbeda d. kubus mempunyai 6 buah sisi 3. Apa bentuk bangun datar yang membentuk kubus? a. Persegi c. jajar genjang b. Persegi panjang d. belah ketupat 4. Berapakah jumlah titik sudut yang dimiliki balok? a. 6 buah c. 10 buah b. 8 buah d. 12 buah

95 5. Apa bentuk sisi dari kubus? a. persegi panjang c. persegi b. jajar genjang d. belah ketupat 6. Berapakah jumlah sisi yang dimiliki balok dan kubus? a. 6 b. 8 c. 12 d. 10 7. Apa nama bangun ruang yang mempunyai rusuk sama panjang? a. balok b. kubus c. limas d. prisma 8. Contoh benda yang berbentuk kubus adalah... a. almari b. televisi c. radio d. dadu 9. Gambar di bawah ini yang merupakan jaring-jaring balok adalah... a. b. c. d 10. Apa nama bangun ruang yang mempunyai rusuk sama panjang? a. balok b. kubus c. limas d. prisma 11. Batu bata adalah contoh benda yang berbentuk... a. Prisma b. kerucut c. kubus d. balok 12. Gambar di bawah ini yang merupakan jaring-jaring balok kecuali... a. b. b. d

96 Gunakan gambar berikut untuk mengerjakan soal nomor 8 dan 9! 13. Jaring-jaring kubus di atas jika alasnya IV, maka bagian atas atau tutupnya adalah... a. I b. II c. III d. VI 14. Jaring-jaring kubus di atas jika bagian depannya IV, maka alasnya adalah... a. III b. V c. II d. V 15. Perhatikan gambar di bawah ini! VI V I IV II III Jaring-jaring balok di atas jika alasnya IV, maka bagian atas tutupnya adalah... a. II b. V c. VI d. III

97 Lampiran 2.3 Kunci Jawaban Siklus 2 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II 1. C 11. D 2. D 12. B 3. A 13.B 4. B 14.A 5. C 15.C 6. A 7. B 8. D 9. B 10. A

98 Lampiran 3 Surat Ijin Observasi dan Penelitian Skripsi

100 Lampiran 4 Surat Keterangan Melakukan Penelitian

102 Lampiran 5 Surat Ijin Uji Validitas

104 Lampiran 6 Surat Keterangan Uji Validitas

106 Lampiran 7 Lembar Implementasi RPP

107 LEMBAR OBSERVASI PENERAPAN PEMBELAJARAN DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN TEAM GAMES TOURNAMENT ( TGT) SIKLUS 1 PERTEMUAN 1 Berikan tanda () pada kolom skor dengan ketentuan : Keterangan : 1 = sangat rendah 4 = tinggi 2 = rendah 5 = sangat tinggi 3 = cukup No Indikator 1 Kesiapan guru dalam menyiapkan ruang, alat, dan media pembelajaran Skor 1 2 3 4 5 2 Mengatur tempat duduk siswa 3 Guru membuka pelajaran dan memberikan apersepsi dan motivasi kepada siswa 4 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 5 Guru melakukan tanya jawab tentang materi yang akan dipelajari 6 Membagi siswa ke dalam kelompok 7 Guru menjelaskan langkah-langkah pemainan 8 Membagikan LKS kepada setiap kelompok 9 Memberikan waktu kepada kelompok untuk berdiskusi 10 Memulai permainan dengan

108 memberikan beberapa pertanyaan dengan batas waktu tertentu kepada siswa 11 Memberikan point kepada kelompok yang mendapatkan jawaban paling benar dan cepat 12 Memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk menjawab saat kelompok yang menjawab pertama salah 13 Mengawasi proses permainan 14 Guru mengumumkan kelompok yang menjadi pemenang dalam permainan 15 Guru bersama siswa menyimpulkan jawaban akhir dari semua pertanyaan 16 Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami siswa 17 Guru bersama dengan siswa melakukan refleksi 18 Menutup pembelajaran Jumlah skor 72 Kriteria Baik

110 memberikan beberapa pertanyaan dengan batas waktu tertentu kepada siswa 11 Memberikan point kepada kelompok yang mendapatkan jawaban paling benar dan cepat 12 Memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk menjawab saat kelompok yang menjawab pertama salah 13 Mengawasi proses permainan 14 Guru mengumumkan kelompok yang menjadi pemenang dalam permainan 15 Guru bersama siswa menyimpulkan jawaban akhir dari semua pertanyaan 16 Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami siswa 17 Guru bersama dengan siswa melakukan refleksi 18 Menutup pembelajaran Jumlah skor 74 Kriteria Baik

111 Lampiran 5.1 Implementasi RPP Siklus 2 LEMBAR OBSERVASI PENERAPAN PEMBELAJARAN DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN TEAM GAMES TOURNAMENT ( TGT) SIKLUS 2 PERTEMUAN 1 Berikan tanda () pada kolom skor dengan ketentuan : Keterangan : 1 = sangat rendah 4 = tinggi 2 = rendah 5 = sangat tinggi 3 = cukup No Indikator 1 Kesiapan guru dalam menyiapkan ruang, alat, dan media pembelajaran Skor 1 2 3 4 5 2 Mengatur tempat duduk siswa 3 Guru membuka pelajaran dan memberikan apersepsi dan motivasi kepada siswa 4 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 5 Guru melakukan tanya jawab tentang materi yang akan dipelajari 6 Membagi siswa ke dalam kelompok 7 Guru menjelaskan langkah-langkah pemainan 8 Membagikan LKS kepada setiap kelompok 9 Memberikan waktu kepada kelompok untuk berdiskusi

112 10 Memulai permainan dengan memberikan beberapa pertanyaan dengan batas waktu tertentu kepada siswa 11 Memberikan point kepada kelompok yang mendapatkan jawaban paling benar dan cepat 12 Memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk menjawab saat kelompok yang menjawab pertama salah 13 Mengawasi proses permainan 14 Guru mengumumkan kelompok yang menjadi pemenang dalam permainan 15 Guru bersama siswa menyimpulkan jawaban akhir dari semua pertanyaan 16 Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami siswa 17 Guru bersama dengan siswa melakukan refleksi 18 Menutup pembelajaran Jumlah skor 82 Kriteria Sangat Baik

114 memberikan beberapa pertanyaan dengan batas waktu tertentu kepada siswa 11 Memberikan point kepada kelompok yang mendapatkan jawaban paling benar dan cepat 12 Memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk menjawab saat kelompok yang menjawab pertama salah 13 Mengawasi proses permainan 14 Guru mengumumkan kelompok yang menjadi pemenang dalam permainan 15 Guru bersama siswa menyimpulkan jawaban akhir dari semua pertanyaan 16 Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami siswa 17 Guru bersama dengan siswa melakukan refleksi 18 Menutup pembelajaran Jumlah skor 87 Kriteria Sangat Baik

115 Lampiran 8 Lembar Pengamatan Keaktifan Siswa

116 LEMBAR OBSERVASI KEAKTIFAN SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN TEAM GAMES TOURNAMENT ( TGT) SIKLUS 1 PERTEMUAN 1 Berikan tanda () pada kolom skor dengan ketentuan : Keterangan : 1 = sangat rendah 4 = tinggi 2 = rendah 5 = sangat tinggi 3 = cukup No Aspek yang diamati Skor 1 2 3 4 5 1 Siswa akan membaca materi tanpa diminta oleh guru 2 Siswa akan mengajukan pertanyaan jika tidak memahami materi pembelajaran 3 Siswa berani mengemukakan pendapat tanpa diminta guru 4 Siswa antusias saat kegiatan diskusi sedang berlangsung 5 Siswa mendengarkan penjelasan dari guru 6 Siswa berani untuk mengemukakan gagasan atau ide tentang materi yang sedang diajarkan 7 Siswa memilih berdiskusi dengan teman satu kelompok daripada berbicara dengan teman lain 8 Siswa membuat rangkuman materipelajaran setelah guru selesai memberikan materi pelajaran

117 9 Siswa memilih untuk mengerjakan tes sendiri dibandingkan mencontek pekerjaan teman 10 Siswa mampu menyelesaikan pekerjaannya tepat waktu 11 Siswa hadir dalam diskusi kelompok 12 Siswa antusias dalam mengikuti permainan 13 Siswa merasa senang berkompetisi dalam menjawab pertanyaan dari guru 14 Siswa berani bertanya tentang materi pembelajaran yang belum dimengerti 15 Siswa merasa senang jika dalam pembelajaran disajikan materi dengan menggunakan alat peraga 16 Siswa merasa senang saat mengikuti pembelajaran 17 Siswa mampu menjawab jika ditunjuk guru untuk menjawab pertanyaan 18 Siswa merasa senang jika diberikan tugas secara berkelompok 19 Siswa berani maju ke depan untuk menunjukkan bagian alat peraga 20 Siswa berani menjelaskan materi yang telah dipahami Jumlah skor 83 Kriteria Aktif

119 9 Siswa memilih untuk mengerjakan tes sendiri dibandingkan mencontek pekerjaan teman 10 Siswa mampu menyelesaikan pekerjaannya tepat waktu 11 Siswa hadir dalam diskusi kelompok 12 Siswa antusias dalam mengikuti permainan 13 Siswa merasa senang berkompetisi dalam menjawab pertanyaan dari guru 14 Siswa berani bertanya tentang materi pembelajaran yang belum dimengerti 15 Siswa merasa senang jika dalam pembelajaran disajikan materi dengan menggunakan alat peraga 16 Siswa merasa senang saat mengikuti pembelajaran 17 Siswa mampu menjawab jika ditunjuk guru untuk menjawab pertanyaan 18 Siswa merasa senang jika diberikan tugas secara berkelompok 19 Siswa berani maju ke depan untuk menunjukkan bagian alat peraga 20 Siswa berani menjelaskan materi yang telah dipahami Jumlah skor 84 Kriteria Aktif

121 9 Siswa memilih untuk mengerjakan tes sendiri dibandingkan mencontek pekerjaan teman 10 Siswa mampu menyelesaikan pekerjaannya tepat waktu 11 Siswa hadir dalam diskusi kelompok 12 Siswa antusias dalam mengikuti permainan 13 Siswa merasa senang berkompetisi dalam menjawab pertanyaan dari guru 14 Siswa berani bertanya tentang materi pembelajaran yang belum dimengerti 15 Siswa merasa senang jika dalam pembelajaran disajikan materi dengan menggunakan alat peraga 16 Siswa merasa senang saat mengikuti pembelajaran 17 Siswa mampu menjawab jika ditunjuk guru untuk menjawab pertanyaan 18 Siswa merasa senang jika diberikan tugas secara berkelompok 19 Siswa berani maju ke depan untuk menunjukkan bagian alat peraga 20 Siswa berani menjelaskan materi yang telah dipahami Jumlah skor 88 Kriteria Sangat Aktif

123 9 Siswa memilih untuk mengerjakan tes sendiri dibandingkan mencontek pekerjaan teman 10 Siswa mampu menyelesaikan pekerjaannya tepat waktu 11 Siswa hadir dalam diskusi kelompok 12 Siswa antusias dalam mengikuti permainan 13 Siswa merasa senang berkompetisi dalam menjawab pertanyaan dari guru 14 Siswa berani bertanya tentang materi pembelajaran yang belum dimengerti 15 Siswa merasa senang jika dalam pembelajaran disajikan materi dengan menggunakan alat peraga 16 Siswa merasa senang saat mengikuti pembelajaran 17 Siswa mampu menjawab jika ditunjuk guru untuk menjawab pertanyaan 18 Siswa merasa senang jika diberikan tugas secara berkelompok 19 Siswa berani maju ke depan untuk menunjukkan bagian alat peraga 20 Siswa berani menjelaskan materi yang telah dipahami Jumlah skor 93 Kriteria Sangat Aktif

124 Lampiran 6.1 Rekap Keaktifan Siswa Siklus 1 dan 2 REKAP HASIL OBSERVASI KEAkTIFAN SISWA SIKLUS 1 dan SIKLUS 2 No Siklus 1 Rata-rata Keaktifan Siklus 2 Rata-rata Keaktifan 1 Pertemuan 1 83 Pertemuan 1 88 2 Pertemuan 2 84 Pertemuan 2 93 Rata-rata 2 pertemuan 83 Rata-rata 2 Pertemuan 90,5 Kriteria Aktif Kriteria Sangat Aktif

125 Lampiran 9 SK dan KD Matematika Semester 2 Kelas 4

126 Lampiran 7 SK dan KD Matematika Semester 2 Kelas 4 SK Dan KD Mata Pelajaran Matematika Kelas IV Semester II Standar Kompetensi Bilangan 5. Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat 6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan Masalah 7. Menggunakan lambang bilangan Romawi Geometri dan Pengukuran 8. Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar Kompetensi Dasar 5.1 Mengurutkan bilangan bulat 5.2 Menjumlahkan bilangan bulat 5.3 Mengurangkan bilangan bulat 5.3 Melakukan operasi hitung campuran 6.1 Menjelaskan arti pecahan dan urutannya 6.2 Menyederhanakan berbagai bentuk pecahan 6.3 Menjumlahkan pecahan 6.4 Mengurangkan pecahan 6.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan 7.1 Mengenal lambang bilangan Romawi 7.2 Menyatakan bilangan cacah sebagai bilangan Romawi dan sebaliknya 8.1 Menentukan sifat-sifat bangun ruang sederhana 8.2 Menentukan jaring-jaring balok dan kubus 8.3 Mengidentifikasi benda-benda dan bangun datar simetris 8.4 Menentukan hasil pencerminan suatu bangun datar

127 Lampiran 10 Hasil Belajar Siklus 1 dan 2

128 Lampiran 8 Hasil Belajar Matematika Siklus 1 HASIL BELAJAR MATEMATIKA SIKLUS 1 No Nama Siswa Nilai siklus 1 Keterangan 1 Dani Waluyo Aji 87 Tuntas 2 Wisnu P 100 Tuntas 3 Irwan 73 Tuntas 4 Untung W 53 Tidak Tunts 5 Sabila Fatunnisa 93 Tuntas 6 Aisyah Miftakhul Sabila 93 Tuntas 7 Anisa Fitriyani 87 Tuntas 8 Dimas 80 Tuntas 9 Fakih 93 Tuntas 10 Fendi 100 Tuntas 11 Leni Dwi Saputri 100 Tuntas 12 Amar 87 Tuntas 13 Hafidz 73 Tuntas 14 Nasma Devia Safitri 87 Tuntas 15 Naufal Afi A 73 Tuntas 16 Niken Laifatul Rohmah 73 Tuntas 17 Rangga. A 80 Tuntas 18 Okta 80 Tuntas 19 Widya Risna Sari 93 Tuntas 20 Yogi Fatmawati 93 Tuntas 21 Lindung 80 Tuntas 22 Dinda Rosa Angelita 67 Tidak Tuntas Rata-rata 83,86 Nilai Tertinggi 100 Nilai Terendah 53

129 Lampiran 8 Hasil Belajar Matematika Siklus 2 HASIL BELAJAR MATEMATIKA SIKLUS 2 No Nama Siswa Nilai Siklus 2 Keterangan 1 Dani Waluyo Aji 93 Tuntas 2 Wisnu P 100 Tuntas 3 Irwan 93 Tuntas 4 Untung W 67 Tidak Tuntas 5 Sabila Fatunnisa 100 Tuntas 6 Aisyah Miftakhul Sabila 93 Tuntas 7 Anisa Fitriyani 80 Tuntas 8 Dimas 93 Tuntas 9 Fakih 87 Tuntas 10 Fendi 93 Tuntas 11 Leni Dwi Saputri 87 Tuntas 12 Amar 100 Tuntas 13 Hafidz 93 Tuntas 14 Nasma Devia Safitri 80 Tuntas 15 Naufal Afi A 87 Tuntas 16 Niken Laifatul Rohmah 80 Tuntas 17 Rangga. A 93 Tuntas 18 Okta 87 Tuntas 19 Widya Risna Sari 80 Tuntas 20 Yogi Fatmawati 93 Tuntas 21 Lindung 100 Tuntas 22 Dinda Rosa Angelita 73 Tuntas Rata-rata 88,72 Nilai Tertinggi 100 Nilai Terendah 67

130 Lampiran 11 Hasil Uji Validitas Siklus 1 dan Siklus 2

131 Lampiran 9 Hasil Uji Validitas Soal Evaluasi Siklus 1 UJI VALIDITAS SIKLUS 1 Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items.878 15 Item-Total Statistics Corrected Item- Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted VAR00001.638.866 VAR00002.633.866 VAR00003.613.867 VAR00004.425.876 VAR00005.321.880 VAR00006.633.866 VAR00007.430.876 VAR00009.466.874 VAR00011.684.863 VAR00012.399.877 VAR00013.327.879 VAR00016.773.859 VAR00017.520.872 VAR00018.493.873 VAR00019.638.866

132 Lampiran 9 Hasil Uji Validitas Soal Evaluasi Siklus 2 UJI VALIDITAS SIKLUS 2 Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items.861 15 Item-Total Statistics Corrected Item- Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted VAR00001.633.845 VAR00003.318.861 VAR00004.633.845 VAR00006.454.855 VAR00008.289.863 VAR00009.424.857 VAR00010.437.857 VAR00011.746.838 VAR00012.395.859 VAR00013.405.857 VAR00014.844.832 VAR00015.211.865 VAR00017.537.851 VAR00018.485.854 VAR00020.633.845

133 Lampiran 12 Tingkat Kesukaran Soal

Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 2 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 0 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 4 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 6 0 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 7 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 8 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 9 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 10 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 11 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 12 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 0 1 1 13 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 1 0 0 14 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 15 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 16 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 0 1 0 0 1 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 18 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 19 0 0 0 1 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0 1 20 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 0 0 1 Jumlah 0,6 0,75 0,6 0,5 0,75 0,75 0,55 0,8 0,55 0,95 0,85 0,55 0,65 0,4 0,65 Kategori sedang mudah sedang sedang mudah mudah sedang mudah sedang mudah mudah sedang sedang sedang Sedang 67

Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 0 0 2 0 0 0 1 0 1 1 0 1 0 0 0 0 1 0 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 4 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 6 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 7 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 8 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 9 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 10 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 11 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 12 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 13 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 14 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 15 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 0 1 16 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 17 0 1 0 1 1 0 0 0 1 1 0 1 0 0 0 18 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 19 1 1 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 20 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 0 0 1 Jumlah 0,65 0,8 0,65 0,75 0,75 0,8 0,55 0,55 0,7 0,6 0,55 0,85 0,4 0,65 0,65 Kategori Sedang Mudah Sedang Mudah Mudah Mudah Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Mudah Sedang Sedang Sedang 67

67 Lampiran 13 Dokumentasi

68 Lampiran 10 Dokumentasi Penelitian Siklus 1 Dokumentasi Kegiatan Belajar Mengajar Siklus 1 Guru Mendemonstrasikan bangun ruang kepada siswa Siswa Mendemonstrasikan sifat-sifat bangun ruang

69 Siswa mengerjakan LKS secara berkelompok Setiap kelompok mengikuti tournament Siswa mengerjakan soal evaluasi

70 Lampiran 10 Dokumentasi Penelitian Siklus 2 Dokumentasi Kegiatan Belajar Mengajar Siklus 2 Guru Menggambar jaring-jaring Siswa mengerjakan LKS secara berkelompok Jaring-jaring balok hasil kerja kelompok siswa

71 Jaring-jaring kubus hasil kerja kelompok siswa Siswa melakukan permainan Siswa mengerjakan soal evaluasi