EFEKTIFITAS PENGGUNAAN BENDA KONGKRET PADA MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH TERHADAP HASIL BELAJAR IPS KELAS IV SD GUGUS PERKUTUT TUNTANG SEMARANG SEMESTER II TAHUN AJARAN 2011/2012 SKRIPSI Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Oleh Heni Kusumawati NIM. 292008013 PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2012 i
ABSTRAK Kusumawati, Heni 2012 Efektifitas Penggunaan Benda Kongkret Pada Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match Terhadap Hasil Belajar IPS Kelas IV SD Di Gugus Perkutut Kabupaten Semarang Semester II Tahun Ajaran 2011/2012. Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana. Pembimbing Naniek Sulistya Wardani, S.Pd.,M.Si. Kata kunci: Benda kongkret pada model pembelajaran make a match, hasil belajar IPS. Latar belakang masalah dalam penelitian ini adalah IPS merupakan salah satu mata pelajaran yang bertujuan untuk mengkaji seperangkat peristiwa, fakta konsep, dan generalisasi yang berkaitan dengan isu sosial, untuk mencapai tujuan tersebut pembelajaran IPS harus disajikan menarik yang didukung dengan benda-benda kongkret yang dipadukan dengan model pembelajaran yang menarik sehingga memberikan pengalaman langsung kepada siswa, yang dapat meningkatkan hasil belajar IPS. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah adakah efektifitas penggunaan benda kongkret pada model pembelajaran kooperatif tipe Make A Match terhadap hasil belajar IPS kelas IV SD gugus Perkutut Tuntang Semarang Semester II tahun ajaran 2011/2012. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen yang menggunakan Quasi- Eksperimental Design yaitu desain eksperimen yang digunakan Nonequivalent Control Group Design. Unit penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IV di SD Negeri Tlogo Tuntang Semarang sebanyak 30 siswa sebagai kelompok eksperimen dan seluruh siswa kelas IV di SD Negeri Karangtengah 01 Tuntang Semarang sebanyak 26 siswa sebagai kelompok kontrol. Teknik pengumpulan data menggunakan tes dan non tes. Bentuk tes berupa pilihan ganda dan uraian, sedangkan bentuk non tes adalah kartu soal, kartu jawaban dan penilai. Teknik analisis yang digunakan adalah analisis beda rerata (uji t) hasil belajar dari kelompok eksperimen dan kelompok kontrol pada taraf signifikansi 5% (α = 0,05). Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat efektifitas penggunaan benda kongkret pada model pembelajaran kooperatif tipe make a match terhadap hasil belajar siswa kelas IV SD gugus Perkutut Tuntang Semarang semester II tahun ajaran 2011/2012. Hal ini ditunjukkan oleh adanya perbedaan rata-rata hasil belajar kelompok eksperimen yaitu 90.69 dan kelompok kontrol yaitu 72. Perbedaan rata-rata (mean difference) sebesar 19,03949, t hitung < -t tabel (-10,870 < -1,674) dengan signifikan 0,05 diperoleh angka 0,000 yang kurang dari 0,05, ini berarti terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Berdasarkan hasil penelitian disarankan supaya guru dalam pembelajaran IPS menggunakan benda kongkret pada model pembelajaran make a match sebagai salah satu solusi untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Pembelajaran dengan menggunakan benda kongkret pada model pembelajaran make a match perlu dikembangkan oleh guru di sekolah agar siswa dapat belajar secara kontekstual ke taraf berpikir tingkat tinggi sehingga hasil belajar yang diperoleh meningkat. ii
iii
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO 1. Keberhasilan tak akan datang dengan sendirinya tanpa melalui suatu usaha untuk mencapainya. 2. Usaha tanpa doa adalah tidak berguna dan doa tanpa usaha adalah sia-sia. 3. Segala sesuatu kerjakan yang terbaik dan maksimal. 4. Menjadi guru adalah satu-satunya profesi yang akan menghasilkan profesi lain. PERSEMBAHAN Skripsi ini kupersembahkan untuk: 1. Kedua orang tua beserta keluarga besarku yang selalu memberi doa dan dukungan, semangat, dan motivasi maupun materiil. 2. Agung Kristianto teriamakasih atas semangat, bantuan, serta doanya 3. Sahabat-sahabatku Nining, Neny, Meta, Tika, Erna dan teman-teman RS08D yang berjuang bersama-sama selama ini. 4. Almamaterku Universitas Kristen Satya Wacana 5. Teman-teman PGSD angkatan 2008 6. Pembaca yang budiman v
KATA PENGANTAR Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Tuhan YME atas kasih dan rahmat-nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul Efektifitas Penggunaan Benda Kongkret Pada Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match Terhadap Hasil Belajar IPS Kelas IV SD Gugus Perkutut Tuntang Semarang Semester II Tahun Ajaran 2011/2012. Tujuan dari skripsi ini adalah untuk mengetahui adakah efektifitas penggunaan benda kongkret pada model pembelajaran kooperatif tipe make a match terhadap hasil belajar IPS kelas IV SD Gugus Perkutut Tuntang Semarang semester II tahun ajaran 2011/2012. Penulisan skripsi ini tidak terlepas dari bimbingan dan bantuan dari berbagai pihak. Maka pada kesempatan ini penulis dengan tulus menyampaikan ucapan terima kasih kepada: 1. Prof. Pdt. John A. Titaley, Th.D., Rektor Universitas Kristen Satya Wacana, atas segala kebijakan, perhatian, dan dorongan untuk memberi kesempatan penulis menjadi mahasiswa UKSW sampai selesainya studi. 2. Dr. Bambang S. Sulasmono, M.Si., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana yang telah memberi fasilitas-fasilitas yang menunjang perkuliahan hingga selesainya studi. 3. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd., Ketua Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana yang telah melaksanakan program studi, sehingga dapat memperlancar penyelesaian studi di S1 PGSD FKIP UKSW. 4. Naniek Sulistya Wardani, S.Pd., M.Si, dosen pembimbing skripsi yang telah meluangkan waktu, tenaga, dan pikiran untuk memberikan bimbingan dan pengarahan kepada penulis sampai selesainya penulisan skripsi ini. 5. Dra. Entri Sulistari, M. Si, penguji ujian skripsi yang telah meluangkan waktu, tenaga, dan pikiran untuk menguji skripsi ini. vi
6. A. Kamdi Wahyono, S.Pd, Kepala SD Negeri Tlogo Tuntang Semarang yang telah mengijinkan penulis untuk melaksanakan penelitian di SD tersebut. 7. Purwadi, S. Pd, Kepala SD Negeri Karangtengah 01 Tuntang Semarang yang telah mengijinkan penulis untuk melaksanakan penelitian di SD tersebut. 8. Guru dan siswa-siswi kelas IV SD Negeri Tlogo Tuntang Semarang, yang telah membantu pelaksanaan penelitian dan bersedia menjadi subyek penelitian. 9. Guru dan siswa-siswi kelas IV SD Negeri Karangtengah 01 Tuntang Semarang, yang telah membantu pelaksanaan penelitian dan bersedia menjadi subyek penelitian. 10. Kedua orangtua penulis, terima kasih untuk semua doa dan dukungan baik moril maupun materil yang diberikan. 11. Teman - teman mahasiswa S1 PGSD FKIP UKSW angkatan 2008, terkhusus kelas RS08D yang banyak memberi dukungan, penguatan, dan masukan. 12. Semua pihak yang telah membantu kelancaran dalam penyusunan laporan skripsi ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu. Semoga laporan penelitian ini bermanfaat bagi banyak pihak, khususnya dunia pendidikan dan umumnya bagi pembaca. Salatiga, Mei 2012 Penulis vii
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i ABSTRAK... ii HALAMAN PERNYATAAN... iii HALAMAN PENGESAHAN... iv MOTTO DAN PERSEMBAHAN... v KATA PENGANTAR... vi DAFTAR ISI... viii DAFTAR TABEL... x DAFTAR GAMBAR... xi DAFTAR LAMPIRAN... xii BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang... 1 1.2 Permasalahan Penelitian... 3 1.3 Pemecahan Masalah... 4 1.4 Rumusan Masalah... 4 1.5 Tujuan Penelitian dan Manfaat Penelitian... 4 BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Kajian Teori... 6 2.1.1 Efektifitas Pembelajaran... 6 2.1.2 Model Pembelajaran Make A Match... 8 2.1.2 Hasil Belajar IPS... 11 2.1.3 Pembelajaran IPS SD... 17 2.2 Kajian Hasil Penelitian yang Relevan... 20 2.3 Kerangka Berpikir... 23 2.4 Hipotesis Penelitian... 27 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis dan Lokasi Penelitian... 28 3.1.1 Jenis Penelitian... 28 viii
3.1.2 Lokasi dan Waktu Penelitian... 28 3.1.3 Prosedur Penelitian Eksperimen... 28 3.2 Variabel Penelitian... 31 3.3 Populasi dan Sempel... 32 3.3.1 Populasi... 32 3.3.2 Sampel... 32 3.4 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data... 33 3.5 Uji Tingkat Kesukaran Soal... 36 3.6 Uji Instrumen Penelitian... 38 3.6.1 Uji Validitas... 39 3.6.2 Uji Reliabilitas... 40 3.6.3 Uji Homogenitas... 41 3.7 Teknik Analisis Data... 42 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian... 44 4.2 Pembahasan Hasil Penelitian... 54 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN... 65 DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN ix
DAFTAR TABEL Tabel 2.1 SK dan KD Mata Pelajaran IPS Kelas IV Semester II... 19 Tabel 3.1 Daftar Sekolah Dasar Imbas Gugus Perkutut Tuntang Semarang... 32 Tabel 3.2 Data Siswa Kelas IV SDN Tlogo dan SDN Karangtengah 01... 33 Tabel 3.3 Kisi-Kisi Observasi Implementasi RPP Untuk Aktifitas Guru... 34 Tabel 3.4 Kisi-Kisi Observasi Implementasi RPP Aktifitas Siswa... 35 Tabel 3.5 Klasifikasi Nilai Tingkat Kesukaran... 37 Tabel 3.6 Frekuensi Tingkat Kesukaran Butir Soal Pilihan Ganda... 37 Tabel 3.7 Frekuensi Tingkat Kesukaran Butir Soal Uraian... 38 Tabel 3.8 Klasifikasi Indeks Validitas... 39 Tabel 3.9 Klasifikasi Indeks Reliabilitas... 41 Tabel 4.1 Distribusi Sampel Penelitian... 44 Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Ketuntasan Skor Tes 2 Kelompok Eksperimen... 50 Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Ketuntasan Skor Tes 2 Kelompok Kontrol... 52 Tabel 4.4 Distribusi Skor Rata-Rata Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol... 53 x
DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Skema Kerangka Berpikir Hubungan Hubungan Model Pembelajaran Make A Match dan Hasil Belajar... 26 Gambar 3.1 Bagan Rancangan Alur Penelitian Eksperimen... 29 Gambar 3.2 Desain Eksperimen Nonequivalent Control Group Design... 30 Gambar 4.1 Diagram Lingkaran Ketuntasan Hasil Tes 2 Kelompok Eksperimen... 51 Gambar 4.2 Grafik Uji Normalitas Tes 1 Kelompok Eksperimen... 56 Gambar 4.3 Grafik Uji Normalitas Tes 2 Kelompok Eksperimen... 57 Gambar 4.4 Grafik Uji Normalitas Tes 1 Kelompok Kontrol... 59 Gambar 4.5 Grafik Uji Normalitas Tes 2 Kelompok Kontrol... 61 xi
DAFTAR LAMPIRAN 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelompok Eksperimen 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelompok Kontrol 3. Format Kisi-Kisi Tes Formatif Sebelum Validitas 4. Format Kisi-Kisi Tes Formatif Setelah Validitas 5. Instrumen Butir Soal Sebelum Validitas 6. Instrumen Butir Soal Setelah Validitas 7. Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Soal Pilihan Ganda Sebelum Validitas 8. Uji Validitas dan Uji Reliabilitas Instrumen Soal Pilihan Ganda Setelah Validitas 9. Uji Validitas dan Uji Reliabilitas Instrumen Soal Uraian Sebelum Validitas 10. Uji Validitas dan Uji Reliabilitas Instrumen Soal Uraian Setelah Validitas 11. Analisis Tingkat Kesukaran Soal 12. Daftar Nilai Tes 1 Kelompok Eksperimen 13. Daftar Nilai Tes 1 Kelompok Kontrol 14. Daftar Nilai Tes 2 Kelompok Eksperimen 15. Daftar Nilai Tes 2 Kelompok Kontrol 16. Observasi Implementasi RPP Aktifitas Guru Pertemuan 1 17. Observasi Implementasi RPP Aktifitas Guru Pertemuan 2 18. Observasi Implementasi RPP Keaktifan SiswaPertemuan 1 19. Observasi Implementasi RPPKeaktifan Siswa Pertemuan 2 20. Jadwal Pelaksanaan Penelitian 21. Surat Keterangan Penelitian 22. Dokumentasi P\enelitian xii