REMEDIAL TEACHING MENGGUNAKAN EDUCATION GAME PETUALANGAN FISIKA SEBAGAI SUMBER BELAJAR SISWA PADA MATERI SUHU DAN KALOR DI SMA Skripsi Oleh: Okki Wahyu Priutami K2310072 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2014 1
2
3 REMEDIAL TEACHING MENGGUNAKAN EDUCATION GAME PETUALANGAN FISIKA SEBAGAI SUMBER BELAJAR SISWA PADA MATERI SUHU DAN KALOR DI SMA Oleh: Okki Wahyu Priutami K2310072 Skripsi Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Guna Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Fisika, Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2014
4 PERSETUJUAN Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Univesitas Sebelas Maret Surakarta. Pada hari : Selasa Tanggal : 30 September 2014 Persetujuan Pembimbing
5
6 ABSTRAK Okki Wahyu Priutami. REMEDIAL TEACHING MENGGUNAKAN EDUCATION GAME PETUALANGAN FISIKA SEBAGAI SUMBER BELAJAR SISWA PADA MATERI SUHU DAN KALOR DI SMA. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret, September 2014. Tujuan penelitian ini adalah untuk: (1) mendeskripsikan pelaksanaan remedial teaching menggunakan education game petualangan fisika sebagai sumber belajar siswa pada materi suhu dan kalor, (2) menunjukkan adanya sumbangan dari tes remedial teaching I, II dan III terhadap tes formatif menggunakan education game petualangan fisika sebagai sumber belajar siswa pada materi suhu dan kalor, (3) menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar siswa pada tes formatif setelah diberikan remedial teaching. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian ini dilaksanakan dalam tiga siklus, dengan setiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas X MIA 5 SMA Negeri 1 Sukoharjo yang berjumlah 35 siswa. Sumber data berasal dari nilai tes remedial teaching yang diberikan pada siswa. Tehnik pengumpulan data menggunakan tehnik observasi dan tehnik tes. Pengujian instrumen tes dilakukan dengan software MicroCat ITEMAN 3.00. Analisis data yang digunakan yaitu analisis kualitatif untuk mendeskripsikan pelaksanaan penelitian dan analisis kuantitatif untuk pengujian hipotesis. Prosedur penelitian yang digunakan yaitu model spiral yang saling berkaitan. Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan dapat disimpulkan bahwa: (1) remedial teaching menggunakan education game petualangan fisika sebagai sumber belajar siswa pada materi suhu dan kalor dapat dilakukan. Remedial teaching dapat membantu siswa yang memiliki kesulitan belajar untuk dapat mencapai KKM, (2) ada sumbangan yang signifikan dari hasil remedial teaching I, II, dan III terhadap tes formatif pada remedial teaching menggunakan education game petualangan fisika sebagai sumber belajar siswa pada materi suhu dan kalor. Berdasarkan hasil perhitungan diperoleh bahwa: (a) tes remedial teaching I memberikan sumbangan relatif dan sumbangan efektif sebesar 25,5% dan 30,8% terhadap tes formatif (b) tes remedial teaching II memberikan sumbangan relatif dan sumbangan efektif sebesar 0.013% dan 0.016% terhadap tes formatif (c) tes remedial teaching III memberikan sumbangan relatif dan sumbangan efektif sebesar 57,2% dan 69,2% terhadap tes formatif, (3) adanya peningkatan hasil belajar siswa pada tes formatif setelah mengukuti remedial teaching. Berdasarkan hasil perhitungan diperoleh bahwa thitung sebesar 7,18 yang nilainya lebih besar dari ttable pada taraf signifikansi 5% sebesar 1,668 atau 7,18 > 1,668, sehingga dapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa pada tes formatif setelah mengikuti remedial teaching lebih baik daripada tes ulangan harian. Kata kunci: remedial teaching, education game, sumber belajar, ITEMAN.
7 ABSTRACT Okki Wahyu Priutami. REMEDIAL TEACHING USING EDUCATION GAME PETUALANGAN FISIKA STUDENT LEARNING SOURCE AT CHAPTER TEMPERATURE AND HEAT AT SENIOR HIGH SCHOOL. Thesis, Teacher Training and Education Faculty. Sebelas Maret University, Surakarta September 2014. The purposes of the research are to: (1) describe the implementation remedial teaching using education game petualangan fisika as student learning source at the chapter temperature and heat, (2) showing the contribution of remedial teaching I, II and III to formative test at implementation of remedial teaching using education game petualangan fisika as student learning source at the chapter temperature and heat, (3) showing the increased student learning result at formative test after got remedial teaching. This research is class action research. This research occurred in three cycle, every cycle consist of planning, acting, observing, and reflecting. The subject research is 35 student of X MIA 5 at state senior high school 1 Sukoharjo. The data source in this research is the result of student remedial teaching test. Data collecting technique used observation technique and test technique. The instrument test tested MicroCat ITEMAN 3.00 software. Data analyze are qualitative analyze used to describe this research and quantitative analyze used to hypothesis testing. The procedure of this research is spiral model that connected. Based on the result of this research it can be conclude that: (1) remedial teaching using education game petualangan fisika as student learning source at the chapter temperature and heat can be happen. Remedial teaching can help the student that have learning problem to complete minimal completeness criteria; (2) there is significant contribution from the result of remedial teaching test I, II and III to formative test at remedial teaching using education game petualangan fisika as student learning source at the chapter temperature and heat. Based on the calculation result it show that: (a) the relative and effective contribution from remedial teaching test I is 25,5% and 30,8% (b) the relative and effective contribution from remedial teaching test II is 0,013% and 0,016% (c) the relative and effective contribution from remedial teaching test III is 57,2% and 69,2%; (3) there are increased learning result of formative test. The calculation result showing that tcalculation is 7,18 that greater than ttable is 1,668 at 5% significant or 7,12 > 1,668, so it can be conclude that student learning result at formative test is better than daily test. Keywords: remedial teaching, education game, learning source, ITEMAN.
8 MOTTO Kemenangan yang seindah-indahnya dan sesukar-sukarnya yang boleh direbut oleh manusia ialah menundukkan diri sendiri. ( Ibu Kartini) Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tua. (Aristoteles)
9 PERSEMBAHAN Dari usahaku sepenuhnya, skripsi ini dipersembahkan kepada: Ayah dan Ibu tercinta yang selalu memberikan doa, bimbingan, nasihat, kekuatan dan motivasi. Adikku satu-satunya yang selalu memberikan doa dan semangat. Hendri Sulistiawan yang selalu memberikan semangat dan motivasi. Sahabat FIBI 2010 tercinta. Sahabat Cerme Ceria
10 KATA PENGANTAR Puji Syukur ke-hadirat Allah SWT atas limpahan rahmat-nya sehingga penyusunan Skripsi yang berjudul, Remedial Teaching Mengunakan Education Game Petualangan Fisika sebagai Sumber Belajar Siswa pada Materi Suhu dan Kalor di SMA dapat diselesaikan. Penyusunan Skripsi ini dapat diselesaikan berkat bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada: 1. Bapak Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., Selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian. 2. Bapak Sukarmin, S.Pd, M.Si, Ph.D., Selaku Ketua Jurusan PMIPA FKIP Universitas sebelas Maret yang telah memberikan ijin menyusun Skripsi. 3. Bapak Drs. Supurwoko, M.Si., Selaku Ketua Program Pendidikan Fisika Jurusan PMIPA Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan ijin menyusun Skripsi. 4. Ibu Dra. Rini Budiharti, M.Pd., selaku Koordinator Skripsi Program Studi Pendidikan Fisika Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin menyusun skripsi. 5. Ibu Dr. Nonoh Siti Aminah, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing I yang telah sabar dalam memberikan bimbingan, pengarahan, dan dorongan yang luar biasa sehingga skripsi ini dapat terselesaikan. 6. Bapak Dwi Teguh Raharjo, S.Si., M.Si., selaku Dosen Pembimbing II yang telah sabar dalam memberikan bimbingan, pengarahan, dan dorongan yang luar biasa sehingga skripsi ini dapat terselesaikan. 7. Bapak Drs. Darno, Selaku Kepala SMA Negeri 1 Sukoharjo yang telah memberikan izin untuk mengadakan penelitian dan telah memberikan pengarahan dan bimbingan selama penulis melakukan penelitian.
11 8. Bapak Bambang Mulyono, S.Pd, selaku guru mata pelajaran fisika kelas X MIA SMA Negeri 1 Sukoharjo yang telah memberikan pengarahan dan bimbingan selama penulis melakukan penelitian. 9. Ayah, ibu dan adik serta keluargaku yang telah memberikan doa dan dorongan sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. 10. Hendri Sulistiawan yang telah memberikan semangat dan motivasi sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. 11. Sahabat-sahabatku tercinta yang selalu memberikan semangat. 12. Teman-temanku di Pendidikan Fisika 2010 untuk segala dukungan, semangat, bantuan, dan persahabatannya. 13. Dan semua pihak yang telah membantu dalam penulisan Skripsi ini. Penulis menyadari bahwa dalam penulisan Skripsi ini masih banyak kekurangan, kesalahan, dan jauh dari kata sempurna. Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun sangat penulis harapkan. Semoga Skripsi ini memberikan manfaat kepada pembaca. Terima kasih. Surakarta, September 2014 Penulis
12 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v HALAMAN ABSTRAK... vi HALAMAN ABSTRACT... vii HALAMAN MOTTO... viii HALAMAN PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR GAMBAR... xv DAFTAR TABEL... xvi DAFTAR LAMPIRAN... xvii BAB I. PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Perumusan Masalah... 3 C. Tujuan Penelitian... 4 D. Manfaat Penelitian... 4 BAB II. LANDASAN TEORI... 5 A. Tinjauan Pustaka... 5 1. Remedial Teaching... 5 a. Pengertian Remedial Teaching... 5 b. Tujuan Remedial Teaching... 8 c. Fungsi Remedial Teaching... 9 d. Metode dalam Remedial Teaching... 10 2. Sumber Belajar... 14 a. Pengertian Sumber Belajar... 14 b. Fungsi dan Kegunaan Sumber Belajar... 16
13 c. Klasifikasi/ Jenis Sumber Belajar... 18 3. Media Pembelajaran... 19 a. Pengertian Media Pembelajaran... 19 b. Jenis Media Pembelajaran... 20 c. Fungsi dan Manfaat Media Pembelajaran... 21 4. Education Game...... 24 a. Pengertian Education Game... 24 b. Kriteria Education Game... 25 c. Jenis Education Game... 26 5. Suhu dan Kalor... 27 a. Suhu dan Termometer... 27 b. Pemuaian... 28 c. Kalor... 30 d. Perubahan Wujud Zat... 31 e. Asas Black... 34 f. Perpindahan Panas... 35 B. Penelitian yang Relevan... 38 C. Kerangka Berpikir... 39 D. Hipotesis Tindakan... 42 BAB III. METODE PENELITIAN... 43 A. Tempat dan Waktu Penelitian... 43 1. Tempat Penelitian... 43 2. Waktu Penelitian... 43 B. Subjek Penelitian... 44 C. Data dan Sumber Data... 44 D. Pengumpulan Data... 44 E. Uji Instrumen Tes... 45 F. Analisis Data... 46 G. Indikator Kinerja Penelitian... 52 H. Prosedur Penelitian... 52
14 BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... 56 A. Deskripsi Keadaan Awal... 56 B. Deskripsi Data... 56 C. Pengujian Prasyarat Analisis... 59 D. Pengujian Hipotesis... 60 E. Pembahasan... 62 1. Deskripsi Hasil Remedial Teaching I... 62 2. Deskripsi Hasil Remedial Teaching II... 66 3. Deskripsi Hasil Remedial Teaching III... 70 4. Deskripsi Hasil Tes Formatif... 73 5. Hipotesis... 74 6. Sumbangan Prediktor... 77 BAB V. KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN... 79 A. Kesimpulan... 79 B. Implikasi... 79 C. Saran... 80 DAFTAR PUSTAKA... 82 LAMPIRAN... 85
15 DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 2.1 Perbandingan skala termometer Celsius, Reamur, Fahrenheit dan Kelvin... 27 Gambar 2.2 Diagram perubahan wujud zat... 31 Gambar 2.3 Perubahan wujud yang dialami dalam tiga fase, P = 1atm... 32 Gambar 2.4 Grafik Pengaruh Kalor terhadap Perubahan Kalor... 34 Gambar 2.5 Mekanisme perpindahan panas dapat dikelompokkan menjadi tiga jenis, yaitu konduksi, konveksi dan radiasi... 35 Gambar 2.6 Perpindahan kalor secara konduksi... 35 Gambar 2.7 Arus konveksi yang terjadi saat memanaskan air dalam panci 36 Gambar 2.8 Arus konveksi udara dari laut ke udara... 37 Gambar 2.9 Perpindahan Kalor secara Radiasi... 37 Gambar 2.10 Kerangka Berpikir... 41 Gambar 3.1 Prosedur Penelitian... 55 Gambar 4.1 Rerata hasil belajar siswa pada setiap remedial teaching... 58 Gambar 4.2 Persentase ketuntasan hasil belajar siswa pada remedial teaching I... 65 Gambar 4.3 Persentase ketuntasan hasil belajar siswa pada remedial teaching II... 69 Gambar 4.4 Persentase ketuntasan hasil belajar siswa pada remedial teaching III... 73 Gambar 4.5 Diagram Persentase Ketuntasan Belajar pada Tes Formatif... 74 Gambar 4.6 Perbandingan hasil belajar siswa pada ulangan harian dan tes formatif... 75 Gambar 4.7 Rerata hasil belajar siswa yang diberikan remedial teaching.. 76
16 DAFTAR TABEL Halaman Tabel 2.1 Konversi suhu... 27 Tabel 4.1 Hasil Tes Ulangan Harian Siswa pada Materi Pokok Suhu dan Kalor Kelas X MIA 5... 57 Tabel 4.2 Data Hasil Belajar Siswa pada Pembelajaran Remedial Teaching 58 Tabel 4.3 Data Hasil Tes Formatif... 59 Tabel 4.4 Data Hasil Belajar Siswa Remedial teaching I... 65 Tabel 4.5 Data Hasil Belajar Siswa Remedial teaching I... 65 Tabel 4.6 Data hasil belajar siswa remedial teaching II... 68 Tabel 4.7 Data hasil belajar siswa remedial teaching II... 69 Tabel 4.8 Data Hasil Belajar Siswa pada Remedial Teaching III... 72 Tabel 4.9 Data Hasil Belajar Siswa pada Remedial Teaching III... 73 Tabel 4.10 Data Hasil Tes Formatif... 74 Tabel 4.11 Perbandingan Hasil Belajar pada Ulangan Harian dan Tes Formatif... 75
17 DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1 Silabus Pembelajaran... 85 Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Remedial Teaching I... 88 Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Remedial Teaching II... 95 Lampiran 4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Remedial Teaching III. 103 Lampiran 5 Kisi-kisi Soal Try Out... 109 Lampiran 6 Soal Try Out... 111 Lampiran 7 Kunci Jawaban Soal Try Out... 129 Lampiran 8 Hasil Analisis ITEMAN 3.00... 130 Lampiran 9 Kisi-kisi Soal Remedial Teaching I... 131 Lampiran 10 Soal Remedial Teaching I... 143 Lampiran 11 Kunci Jawaban Soal Remedial Teaching I... 146 Lampiran 12 Kisi-kisi Soal Remedial Teaching II... 147 Lampiran 13 Soal Remedial Teaching II... 148 Lampiran 14 Kunci Jawaban Soal Remedial Teaching II... 152 Lampiran 15 Kisi-kisi Soal Remedial Teaching III... 153 Lampiran 16 Soal Remedial Teaching III... 154 Lampiran 17 Kunci Jawaban Soal Remedial Teaching III... 157 Lampiran 18 Kisi-kisi Soal Tes Formatif... 158 Lampiran 19 Soal Tes Formatif... 160 Lampiran 20 Kunci Jawaban Soal Tes Formatif... 168 Lampiran 21 Denah Tempat Duduk Siswa... 169 Lampiran 22 Lambar Observasi Akivitas Siswa... 170 Lampiran 23 Hasil Observasi Akivitas Siswa pada Remedial Teaching I.. 171 Lampiran 24 Hasil Observasi Akivitas Siswa pada Remedial Teaching II. 174 Lampiran 25 Hasil Observasi Akivitas Siswa pada Remedial Teaching III 177 Lampiran 26 Persentase Ketercapaian Aktivitas Siswa pada Remedial Teaching... 180 Lampiran 27 Daftar Nilai Siswa... 181
18 Lampiran 28 Daftar Nilai Siswa Remedial Teaching... 182 Lampiran 29 Uji Normalitas... 183 Lampiran 30 Uji Independensi... 185 Lampiran 31 Menentukan Persamaan Regresi... 187 Lampiran 32 Uji Keberartian Koefisien Regresi... 188 Lampiran 33 Uji Signifikansi Koefisien Regresi... 189 Lampiran 34 Sumbangan Prediktor... 190 Lampiran 35 Uji t (1 ekor)... 191 Lampiran 36 Foto Pelaksanaan Remedial Teaching... 192