DAFTAR ISI Halaman Kata Pengantar........................ Abstrak................................. Daftar Isi........................ i iii v Daftar Tabel........................... viii Daftar Gambar........................ Daftar Lampiran..................... ix x BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah..................... 1 1.2. Identifikasi Masalah..................... 8 1.3. Keterbatasan Masalah....................... 9 1.4. Perumusan Masalah..................... 10 1.5. Tujuan Penelitian.......................... 11 1.6. Manfaat Hasil Penelitian.................. 12 BAB II KERANGKA TEORETIS DAN PERUMUSAN HIPOTESIS 2.1. Deskripsi Teori........................ 13 2.1.1 Pembentukan Pengetahuan Menurut Model Konstruktivis.. 13 2.1.2 Model Konstruktivis dalam Pembelajaran Fisika...... 17 2.1.3 Implikasi Model Konstruktivis dalam Pembelajaran Fisika. 28 2.1.4 Implikasi Model Konvensional dalam Pembelajaran Fisika. 33 2.1.5 Hakikat Penalaran Formal.................. 37 2.1.6 Miskonsepsi dalam Pembelajaran Fisika......... 49 v
2.2 Kerangka Berpikir..................... 57 2.3 Rumusan Hipotesis....................... 63 BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1. Populasi dan Sampling..................... 65 3.2. Variabel Penelitian dan Definisi Operasional.......... 67 3.3. Rancangan Penelitian..................... 69 3.4. Metode Pengumpulan Data dan Instrumen............ 72 3.5. Metode Analisis Data..................... 81 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Deskripsi Data........................ 86 4.1.1. Profil Pengetahuan Awal dan Miskonsepsi Siswa dengan Interview Klinis...................... 86 4.1.2. Profil Pengetahuan Awal Siswa dengan Tes Diagnostik... 97 4.1.3. Strategi Pengubahan Miskonsepsi............ 120 4.1.4. Deskripsi Tingkat Pengasaan Siswa terhadap Konsep Tekanan........................ 123 4.2. Uji Asumsi........................... 125 4.2.1. Uji Normalitas..................... 125 4.2.2. Uji Homogenitas..................... 126 4.3. Pengujian Hipotesis...................... 127 4.3.1 Proporsi Penurunan Miskonsepsi Siswa yang Mengikuti Pembelajaran dengan Model Konstruktivis dan Konvensional.................. 127 vi
4.3.2 Perbedaan Miskonsepsi Siswa Secara Keseluruhan antara Siswa yang Mengikuti Pembelajaran dengan Model Konvensional dan Model Konstruktivis...... 129 4.3.3 Perbedaan Miskonsepsi Siswa yang Memiliki Penalaran Tinggi dengan Mengikuti Model Konstruktivis dibandingkan dengan Miskonsepsi Siswa yang Memiliki Penalaran Tinggi dengan Mengikuti Model Konvensional.. 131 4.3.4 Perbedaan Miskonsepsi Siswa yang Memiliki Penalaran Rendah dengan Mengikuti Model Konstruktivis dibandingkan dengan Miskonsepsi Siswa yang Memiliki Penalaran Rendah dengan Mengikuti Model Konvensional. 132 4.3.5 Interaksi antara Model Pembelajaran dengan Penalaran Formal terhadap Miskonsepsi Siswa pada Mata Pelajaran Fisika........................... 133 4.4. Pembahasan........................... 134 4.5. Keterbatasan Penelitian..................... 146 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN 5.1. Simpulan........................... 147 5.2. Implikasi........................... 149 5.3. Saran.............................. 153 DAFTAR PUSTAKA........................... 154 LAMPIRAN-LAMPIRAN........................ 158 vii
DAFTAR TABEL Tabel Halaman 1.1 Rata-Rata Nem IPA dan Matematika Siswa SLTP Negeri 4 Busungbiu... 2 2.1 Sintaks Implementasi Pembelajaran Model Konvensional dan Konstruktivis.............................. 36 3.1 Komposisi Anggota Sampel..................... 66 3.2 Rancangan Eksperimen........................ 69 3.3 Rancangan Analisis Faktorial 2X2.................. 70 3.4 Kisi-kisi Tes Diagnostik..................... 74 3.5 Kisi-kisi Soal Penalaran Formal................... 78 3.6 Ringkasan Uji Bartlett........................ 82 3.7 Ringkasan Anava Dua Jalur..................... 85 4.1 Hasil Analisis Konsepsi Siswa tentang Konsep Tekanan pada Zat Padat. 98 4.2 Hasil Analisis Konsepsi Siswa tentang Konsep Tekanan pada Zat Cair.. 103 4.3 Hasil Analisis Konsepsi Siswa tentang Konsep Tekanan pada Zat Padat 113 4.4 Persentase Siswa yang Miskonsepsi Kelas Kontrol............ 119 4.5 Persentase Siswa yang Miskonsepsi Kelas Eksperimen......... 119 4.6 Tingkat Penguasaan Siswa Terhadap Konsep Tekanan Pada Zat Padat, Tekanan Pada Zat Cair dan Tekanan Pada Gas.............. 124 4.7 Hasil Uji Normalitas Miskonsepsi Siswa Kelas Kontrol......... 126 4.8 Hasil Uji Normalitas Miskonsepsi Siswa Kelas Eksperimen...... 126 4.9 Hasil Uji Homogenitas Miskonsepsi Siswa............... 127 4.10 Ringkasan Hasil Analisis Uji Perbedaan Proporsi............ 128 4.11 Anava 2 Jalur Miskonsepsi Siswa.................. 130 4.12 Perbedaan Miskonsepsi Siswa Ditinjau dari Penalaran Formal Tinggi... 131 4.13 Perbedaan Miskonsepsi Siswa Ditinjau dari Penalaran Formal Rendah... 132 viii
DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.1 Penerapan Model Belajar Konstruktivis............... 27 2.2 Penerapan Model Belajar Konvensional... 35 2.3 Proses Keseimbangan Mekanik..................... 48 2.4 Miskonsepsi Siswa Ditinjau Dari Model Pembelajaran dan Penalaran Formal... 62 4.1 Interaksi Model Pembelajaran dan Penalaran Formal............ 133 ix
DAFTAR LAMPIRAN Halaman I. INSTRUMEN PENELITIAN 1. Kisi-kisi Soal Penalaran Formal........................... 158 2. Tes Penalaran Formal......... 159 3. Pedoman Interview Klinis.................................... 172 4. Tes Diagnostik............................................. 180 5. Satuan Pelajaran............................................ 204 6. Uraian Materi............................................. 211 7. Miskonsepsi dan Strategi Pengubahan Miskonsepsi............... 221 II. HASIL UJI COBA INSTRUMEN 1. Data Uji Validitas, Tingkat Kesukaran, Daya Beda dan Reliabilitas Tes Penalaran Formal Siswa.................................... 253 2. Ringkasan Analisis Instrumen Penalaran Formal Siswa............ 265 3. Data Uji Validitas, Tingkat Kesukaran, Daya Beda dan Reliabilitas Tes Miskonsepsi Siswa.......................................... 267 4. Ringkasan Analisis Instrumen Miskonsepsi Siswa............... 277 III. DATA HASIL PENELITIAN 1. Data Hasil Miskonsepsi Siswa dengan Model Konvensional......... 280 2. Data Hasil Miskonsepsi Siswa dengan Model Konstruktivis............ 281 3. Data Miskonsepsi Siswa yang Mempunyai Penalaran Formal Tinggi dan Rendah dengan Model Konvensional dan Model Konstruktivis... 282 4. Data Penalaran Formal Siswa yang Mengikuti Model Konvensional dan Model Konstruktivis.................................... 283 x
IV. UJI BEDA PRA TES MISKONSEPSI SISWA 1. Uji Normalitas Data Pra Tes Miskonsepsi Kelas Kontrol...... 285 2. Uji Normalitas Data Pra Tes Miskonsepsi Kelas Eksperimen.......... 287 3. Uji Homogenitas Data Pra Tes Miskonsepsi Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen............................................. 289 4. Uji Beda Pra Tes Miskonsepsi terhadap Siswa yang Mengikuti Model Konvensional dan Konstruktivis........................... 291 V. PENGUJIAN PROPORSI PENURUNAN MISKONSEPSI SISWA 1. Konsep Tekanan pada Zat Padat............................. 294 2. Konsep Tekanan pada Zat Cair.............................. 295 3. Konsep Tekanan pada Zat Gas.............................. 296 4. Keseluruhan Konsep Tekanan (Zat Padat, Cair dan Gas)......... 297 VI. UJI NORMALITAS 1. Uji Normalitas Data Miskonsepsi Siswa yang Mengikuti Model Konvensional........................ 299 2. Uji Normalitas Data Miskonsepsi Siswa yang Mengikuti Model Konvensional Penalaran Tinggi........................... 301 3. Uji Normalitas Data Miskonsepsi Siswa yang Mengikuti Model Konvensional Penalaran Rendah........................... 303 4. Uji Normalitas Data Miskonsepsi Siswa yang Mengikuti Model Konstruktivis........................ 305 5. Uji Normalitas Data Miskonsepsi Siswa yang Mengikuti Model Konstruktivis Penalaran Formal Tinggi..................... 307 6. Uji Normalitas Data Miskonsepsi Siswa yang Mengikuti Model Konstruktivis Penalaran Formal Rendah..................... 310 VII. UJI HOMOGENITAS..................... 312 xi
VIII. ANALISIS VARIANS DAN UJI TUKEY 1. Analisis Varians Dua Jalur dan Besaran-Besaran Statistik yang Diperlukan.............................. 315 2. Rangkuman Data Analisis Varians Dua Jalur.................. 316 3. Uji Beda Miskonsepsi Siswa yang Mengikuti Model Konvensional (Kontrol) dan Konstruktivis (Eksperimen).................. 321 4. Uji Lanjut terhadap Miskonsepsi yang Mengikuti Model Konvensional dan Konstruktivis untuk Penalaran Formal Tinggi dengan Uji Tukey.. 323 5. Uji Lanjut terhadap Miskonsepsi yang Mengikuti Model Konvensional dan Konstruktivis untuk Penalaran Formal Rendah dengan Uji Tukey.. 324 RIWAYAT HIDUP... 325 xii