PRAKATA. atas Asung Kertha Wara Nugraha-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi yang. berjudul Pengaruh Strategi Pembelajaran Mind Mapping terhadap

Transkripsi

1 PRAKATA Puji syukur penulis panjatkan kehadapan Ida Sang Hyang Widhi Wasa karena atas Asung Kertha Wara Nugraha-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul Pengaruh Strategi Pembelajaran Mind Mapping terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Fisika Siswa Kelas X SMA N 1 Banjar Tahun Pelajaran 2012/2013. Skripsi ini disusun dalam rangka memenuhi salah satu syarat dalam menyelesaikan studi untuk memperoleh gelar sarjana dalam bidang pendidikan fisika di Universitas Pendidikan Ganesha. Terselesainya laporan ini berkat kerja sama dan dukungan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, sebagai rasa syukur dan hormat penulis, melalui kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih serta penghargaan yang setulus-tulusnya kepada: 1. Drs. I Nyoman Putu Suwindra, M.Kom., selaku Pembimbing I, yang telah berusaha keras untuk memberikan bimbingan, motivasi, arahan, petunjuk, saran dan kritik kepada penulis, semenjak awal penyusunan hingga selesainya skripsi ini. 2. Dewi Oktofa Rachmawati,S.Si,M.Si., selaku Pembimbing II, yang telah berusaha keras untuk memberikan bimbingan, motivasi, arahan, petunjuk, saran dan kritik kepada penulis, semenjak awal penyusunan hingga selesainya skripsi ini. i

2 3. Dr Ni Made Pujani, M.Si selaku Penguji I, yang telah berusaha keras untuk memberikan bimbingan, motivasi, arahan, petunjuk, saran dan kritik kepada penulis, semenjak awal penyusunan hingga selesainya skripsi ini. 4. Drs. Ida Bagus Putu Mardana,M.Si., selaku Penguji II dan selaku Pembimbing Akademik yang sudah berusaha untuk meluangkan waktu dalam memberikan bimbingan, petunjuk, semangat, dan motivasi selama penulis mengikuti studi di Jurusan Pendidikan Fisika. 5. Dr. A.A.Istri Agung Rai Sudiatmika, M.Pd., selaku Ketua Jurusan Pendidikan Fisika FMIPA Universitas Pendidikan Ganesha yang telah membantu memberikan semangat kepada penulis dalam penyusunan skripsi ini. 6. Drs. I Made Ngawi, selaku kepala SMA Negeri 1 Banjar yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk mengadakan penelitian di sekolah yang dipimpinnya. 7. Drs. Made Sumatra, selaku kepala SMA Negeri 2 Banjar yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk mengadakan uji coba instrumen di sekolah yang dipimpinnya. 8. Ketut Siumum, S.Pd, M.Pd., selaku guru bidang studi mata pelajaran fisika yang mengajar di kelas X SMA N 1 Banjar atas segala bantuan dan kerja samanya selama penulis mengadakan penelitian. 9. Bapak dan Ibu Dosen di lingkungan Jurusan Pendidikan Fisika FMIPA Universitas Pendidikan Ganesha yang telah banyak memberikan bantuan dan motivasi kepada penulis dalam penyusunan skripsi ini. ii

3 10. Siswa-siswi kelas X3 dan X5 SMA N 1 Banjar tahun pelajaran 2012/2013 atas segala bantuan dan kerja samanya selama penulis mengadakan penelitian. 11. Rekan-rekan mahasiswa yang telah banyak memberikan semangat, fasilitas, dan dukungan moril dalam penyelesaian skripsi ini. 12. Bapak dan Ibu penulis serta semua keluarga, atas segala dorongan, dukungan dan motivasi baik material maupun moril demi keberhasilan studi penulis. 13. Gank PES skip (Suardika, Egar, Juni, Goestaf, Sastra) yang selalu berbagi kecerian dan kebersamaan dalam segala hal. Penulis menyadari dengan sepenuhnya bahwa apa yang tersaji dalam skripsi ini masih belum sempurna karena keterbatasan kemampuan penulis. Oleh karena itu, saran dan kritik yang konstruktif sangat penulis harapkan dari pembaca guna penyempurnaan skripsi ini. Akhirnya, penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita semua dan bagi perkembangan dunia pendidikan. Singaraja, Juni 2013 Penulis iii

4 PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN MIND MAPPING TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH FISIKA SISWA KELAS X SMAN 1 BANJAR TAHUN PELAJARAN 2012/2013 Oleh Komang Suardika, NIM Jurusan Pendidikan Fisika Fakultas MIPA UNDIKSHA Singaraja ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis perbedaan kemampuan pemecahan masalah fisika antara siswa yang belajar dengan strategi pembelajaran mind mapping (SPMM) dengan siswa yang belajar dengan strategi pembelajaran konvensional (SPK). Jenis penelitian ini adalah eksperimen semu dengan desain penelitian pretestposttest nonequivalent control group design. Populasi dari penelitian ini adalah siswa kelas X SMA Negeri 1 Banjar Tahun Pelajaran 2012/2013 yang berjumlah 166 siswa. Sampel penelitian adalah 2 kelas dengan jumlah 67 siswa yang ditetapkan berdasarkan teknik simple random sampling. Data pengetahuan awal siswa dikumpulkan dengan tes diagnostik pengetahuan umum fisika. Data kemampuan pemecahan masalah dikumpulkan tes kemampuan pemecahan masalah. Data dianalisis secara deskriptif dan statistik ANAKOVA dengan skor pengetahuan awal sebagai kovariat. Pengujian hipotesis dilakukan pada taraf signifikansi 5%. Hasil penelitian menunjukkan terdapat perbedaan kemampuan pemecahan masalah fisika antara kelompok SPMM dengan kelompok SPK (F=36,757; p<0,05). Nilai rata-rata kemampuan pemecahan masalah fisika kelompok SPMM berada pada kualifikasi cukup (M=68; SD=5,4) dan nilai rata-rata kelompok SPK juga berada pada kualifikasi cukup (M=59; SD=6,8). Kemampuan pemecahan masalah siswa pada kelompok SPMM lebih baik dibandingkan kelompok SPK (LSD=5,755; 17,848 ). Kata-kata kunci: strategi pembelajaran mind mapping, strategi pembelajaran konvensional, kemampuan pemecahan masalah. iv

5 DAFTAR ISI PRAKATA i ABSTRAK... iv DAFTAR ISI... v DAFTAR TABEL... vii DAFTAR GAMBAR... ix DAFTAR LAMPIRAN... xi BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian Ruang Lingkup dan Keterbatasan Penelitian Definisi Konseptual dan Definisi Operasional BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Belajar dan Pembelajaran menurut Paradigma Konstruktivistik Pengetahuan Awal Siswa Strategi Pembelajaran Mind Mapping Strategi Pembelajaran Konvensional Kemampuan Pemecahan Masalah Peran Mind Mapping dalam Proses Pemecahan Masalah Hasil-hasil Penelitian yang Relevan Kerangka Berpikir Hipotesis Penelitian BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Rancangan Penelitian Populasi dan Sampel Penelitian v

6 3.3 Variabel Penelitian Perlakuan penelitian Prosedur Penelitian Perangkat Pembelajaran Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Lembar Kerja Siswa (LKS) Instrumen Penelitian dan Teknik Pengumpulan Data Uji Coba Instrumen Penelitian Validitas Isi Konsistensi Internal Indeks Kesukaran butir Indeks Daya Beda Reliabilitas Tes Hasil Uji Coba Instrumen Penelitian Teknik Analisis Data Teknik Analisis Deskriptif Teknik Analisis Kovarian (ANAKOVA) satu jalur BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian Deskripsi Umum Hasil Penelitian Analisis Data Pengujian Hipotesis Pembahasan BAB V PENUTUP 5.1 Simpulan Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN vi

7 DAFTAR TABEL Tabel 3.1 Distribusi Sumber Populasi Penelitian Tabel 3.2 Perbandingan strategi pembelajaran mind mapping (SPMM) dan strategi pembelajaran konvensional (SPK) Tabel 3.3 Materi dan Alokasi Waktu Tabel 3.4 Rubrik penskoran tes diagnostik pengetahuan umum fisika Tabel 3.5 Rubrik penskoran tes kemampuan pemecahan masalah Tabel 3.6 Instrumen dan Teknik Pengumpulan Data Tabel Rancangan Uji Coba Perangkat Pembelajaran Tabel Rancangan Uji Coba Instrumen Penelitian Tabel 3.8 Kriteria Skala PAP Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi dan Persentase Nilai Pengetahuan Awal Masing-masing Perlakuan Tabel 4.2 Nilai Rata-rata dan Standar Deviasi Pengetahuan Awal Siswa Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi dan Persentase Nilai Pra Kemampuan Pemecahan Masalah Masing-masing Perlakuan Tabel 4.4 Nilai Rata-rata dan Standar Deviasi Pra Kemampuan Pemecahan masalah Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi dan Persentase Nilai Kemampuan Pemecahan Masalah Masing-masing Perlakuan Tabel 4.6 Nilai Rata-rata dan Standar Deviasi Kemampuan Pemecahan Masalah Tabel 4.7 Profil Pengetahuan Awal, Pra Kemampuan Pemecahan Masalah, dan Kemampuan Pemecahan Masalah Tabel 4.8 Skor Rata-rata Masing-masing Komponen Pra Kemampuan Pemecahan Masalah Pada Kelompok SPMM dan SPK Tabel 4.9 Skor Rata-rata Masing-masing Komponen Kemampuan Pemecahan Masalah Pada Kelompok SPMM dan SPK vii

8 Tabel 4.10 Ringkasan Hasil Uji Normalitas Data Tabel 4.11 Ringkasan Hasil Uji Homogenitas Varian Antar Kelompok Strategi Pembelajaran Tabel 4.12 Ringkasan Hasil Analisis Uji Linieritas data Masing-masing Kelompok Belajar Tabel 4.13 Ringkasan Hasil ANAKOVA Table 4.14 Nilai Rata-rata Terestimasi dan Standar Deviasi Kemampuan Pemecahan Masalah Kelompok Strategi Pembelajaran Table 4.15 Signifikansi Perbedaan Nilai Rata-rata Kemampuan Pemecahan Masalah Kelompok SPMM dan SPK viii

9 DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Pemecahan Masalah dengan Mind Mapping Gambar 3.1 Desain Penelitian Gambar 3.2 Hubungan variabel independen, dependen, dan kovariat Gambar 3.3 Tahapan Pelaksanaan Penelitian ix

10 DAFTAR LAMPIRAN LAMPIRAN I. INSTRUMEN PENELITIAN 1.1 Kisi-kisi Tes Pengetahuan Awal yang Diujicobakan Tes Pengetahuan Awal yang Diujicobakan Kunci Jawaban Tes Pengetahuan Awal yang Diujicobakan Kisi-kisi Tes Kemampuan Pemecahan Masalah yang Diujicobakan Tes Kemampuan Pemecahan Masalah Fisika yang Diujicobakan Kunci Jawaban Tes Kemampuan Pemecahan Masalah yang Diujicobakan Kisi-kisi Tes Pengetahuan Awal Tes Pengetahuan Awal Kunci Jawaban Tes Pengetahuan Awal Kisi-kisi Tes Pra Kemampuan Pemecahan Masalah Tes Pra Kemampuan Pemecahan Masalah Fisika Kunci Jawaban Tes Pra Kemampuan Pemecahan Masalah Kisi-kisi Tes Kemampuan Pemecahan Masalah Tes Kemampuan Pemecahan Masalah Fisika Kunci Jawaban Tes Kemampuan Pemecahan Masalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 1.16a RPP Strategi Pembelajaran Mind Mapping b RPP Strategi Pembelajaran Konvensional Lembar Kerja Siswa (LKS) 1.17a LKS Mind Mapping dan Kunci Jawaban b LKS Konvensional dan Kunci Jawaban Pekerjaan Rumah (PR) 1.18a PR Mind Mapping dan Kunci Jawaban b PR Konvensional dan Kunci Jawaban. 232 x

11 LAMPIRAN II. HASIL UJI COBA INSTRUMEN 2.1 Data Hasil Uji Coba Instrumen 2.1a Rekapitulasi Skor Tes Pengetahual Awal b Rekapitulasi Skor Tes Kemampuan Pemecahan Masalah Analisis Konsitensi Internal Butir Tes 2.2a Tes Pengetahual Awal b Tes Kemampuan Pemecahan Masalah Analisis Indek Daya Beda dan Indek Kesukaran Butir Tes 2.3a Tes Pengetahual Awal b Tes Kemampuan Pemecahan Masalah Reliabilitas Tes 2.4a Tes Pengetahual Awal b Tes Kemampuan Pemecahan Masalah Rekapitulasi Hasil Analisis Uji Coba Tes 2.5a Tes Pengetahual Awal b Tes Kemampuan Pemecahan Masalah LAMPIRAN III. PEMBAGIAN KELOMPOK 4.1 Pembagian Kelompok LAMPIRAN IV. DATA HASIL PENELITIAN 4.1 Skor dan Nilai Tes Pengetahual Awal Kelompok SPMM Skor dan Nilai Tes Pengetahual Awal Kelompok SPK Skor dan Nilai Pra Kemampuan Pemecahan Masalah Kelompok SPMM Skor dan Nilai Pra Kemampuan Pemecahan Masalah Kelompok SPK Skor dan Nilai Kemampuan Pemecahan Masalah Kelompok SPMM Skor dan Nilai Kemampuan Pemecahan Masalah xi

12 Kelompok SPK Nilai rata-rata Komponen Pra Kemampuan Pemecahan Masalah Kelompok SPMM Nilai rata-rata Komponen Pra Kemampuan Pemecahan Masalah Kelompok SPK Nilai rata-rata Komponen Kemampuan Pemecahan Masalah Kelompok SPMM Nilai rata-rata Komponen Kemampuan Pemecahan Masalah Kelompok SPK Uji Normalitas Uj Homogenitas Uji Linieritas Hasil Uji Anakova Analisis LSD 276 LAMPIRAN V. DOKUMENTASI KEGIATAN PEMBELAJARAN 5.1 Foto Siswa Kelas X3 dalam Pembelajaran Foto Siswa Kelas X5 dalam Pembelajaran. 280 LAMPIRAN VI. SURAT-SURAT 6.1 Surat Keterangan telah Melaksanakan Penelitian. 6.2 Surat Keterangan Uji Coba Instrumen. xii